修改病句練習(xí)題及答案 (2)

1、修改病句練習(xí)題及答案一、語(yǔ)序不當(dāng)1.多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 2.多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 3.定語(yǔ)與中心詞語(yǔ)序不當(dāng) 4.定語(yǔ)、狀語(yǔ)位置錯(cuò)亂 5.相關(guān)聯(lián)的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 6.主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng) 例題1 1.一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學(xué)中文系教授。（多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)） 改為：北京大學(xué)中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。 2.為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學(xué)近幾天如饑似渴地閱讀著。（多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)） 改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學(xué)近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。 3.他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快就游過(guò)去了。（分句間次序不當(dāng)） 改為：他來(lái)到池邊，跳下池塘，很快就游了過(guò)去。

2、4.我們認(rèn)真研究聽(tīng)取了大家的意見(jiàn)。(詞語(yǔ)可能反映承接先后、輕重主次等語(yǔ)意。詞語(yǔ)的順序則必須符合這一客觀要求。此例中“研究聽(tīng)取”，顛倒了承接的先后關(guān)系。應(yīng)改為“聽(tīng)取研究”) 5.學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)典禮。（應(yīng)改為“領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生”） 6.試看山花爛漫開遍了原野。（應(yīng)將“山花爛漫”改為“爛漫山花”才能與后面“開”配搭） 7.故宮博物院最近展出了兩千多年前新出土的文物。（這“文物”究竟什么時(shí)候“出土的”?按原句表述，則為“兩千多年前”，實(shí)際上不是,這就因語(yǔ)序不當(dāng)前導(dǎo)致了表意的錯(cuò)誤，應(yīng)將“新出土的”移至“展出了”后。） 8.這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策?，F(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧,而且還

3、不吃國(guó)家救濟(jì)了。（遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng)，應(yīng)改為“不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了,而且還向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧”） 9.對(duì)于自己的路。他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)谂袛嘀麄冊(cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?（應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑保?高考經(jīng)典試題分析1（語(yǔ)序不當(dāng)） 1.文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。（94年） 2.通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題。（95年上海） 課堂鞏固訓(xùn)練下列病句錯(cuò)在哪里？ 1.美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局逮捕了職業(yè)間諜埃姆，揭開了美國(guó)情報(bào)史上特大的在職情報(bào)人員為外國(guó)提供絕密情報(bào)的丑聞。 2.中國(guó)古代書畫藝

4、術(shù)中的許多傳世杰作不僅是人類藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品，而且是中華民族的藝術(shù)瑰寶.（97年上海） 3.不但他愛(ài)下圍棋，而且精于圍棋發(fā)展史的研究。 二、搭配不當(dāng)1.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 2.定語(yǔ)與中心詞（主賓）搭配不當(dāng) 3.動(dòng)賓搭配不當(dāng) 4.主謂搭配不當(dāng) 5.主賓搭配不當(dāng) 6.動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng) 7.狀語(yǔ)與中心詞（謂語(yǔ)）搭配不當(dāng) 8.一面與兩面搭配不當(dāng) 例題2 1.人民的生活水平正在不斷地改善。（主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)將改善改為提高) 2.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。(“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系。可將“精神”改為“形象”) 3.沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。(“浪聲”和“海面”均為主語(yǔ),其中“

5、浪聲”不能與謂語(yǔ)“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系) 4.這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。(“生產(chǎn)”與“長(zhǎng)勢(shì)良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語(yǔ)) 5.每當(dāng)回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，又重新出現(xiàn)在我面前。（“教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當(dāng)，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)?！弊詈每稍偌印坝衷谖叶呿懫稹迸c之構(gòu)成主謂關(guān)系） 6.青春之歌這部小說(shuō)出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。（“塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”） 7.戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的

6、小路快速前進(jìn)。（“冒著”與“小路”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”） 8.同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著這位老山英雄的報(bào)告。（聯(lián)合謂語(yǔ)中“注視”不能和賓語(yǔ)“報(bào)告”相搭配，可予刪去） 9.農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)。（主賓搭配不當(dāng)） 10.規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點(diǎn)。(判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當(dāng)。此例中“兩條平行線是端點(diǎn)”明顯地配搭不當(dāng)，可將“端點(diǎn)”改為“直線”等) 11.我們堅(jiān)信，有這么一天,中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。(此句賓語(yǔ)是由一個(gè)主謂短語(yǔ)充當(dāng)?shù)?，但這個(gè)主謂短活的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成

7、為國(guó)家”，主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國(guó)家”改為“行業(yè)”等) 高考經(jīng)典試題分析2-A（搭配不當(dāng)） 1.無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（92年） 2.不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利地攀登到頂峰。（93年） 3.應(yīng)用這種羅盤，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（92年上海） 4.他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（97年） 高考經(jīng)典試題分析2-B 4.某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。（95年） 5.你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少

8、勞動(dòng)嗎？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉.（93年） 高考經(jīng)典試題分析2-C 7.他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。(95年) 8.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(93年) 9.近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大三、不合邏輯1.概念范圍不清 2.自相矛盾 3.多次否定引起混亂 4.主客顛倒 5.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò) 例題3 1.夜晚，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)樓漆黑一團(tuán)，只有一個(gè)房間還燈火輝煌。（自相矛盾） 2.既然來(lái)了

9、，但他還是不安心。（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò)） 3.數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。（此句中主體是“我”,客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對(duì)于數(shù)學(xué)”） 4.奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。(可改為“中國(guó)青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生的”) 5.八百多人，幾千條胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(“八百多人”怎么有兒千條胳膊呢？應(yīng)將“幾千條”改為“千多條”) 6.他發(fā)憤苦讀，用三年時(shí)間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。(“大學(xué)所有課程”浩瀚之極，“僅用三年時(shí)間”學(xué)完是不客觀的，可去掉“所有”) 7.當(dāng)你佇立岸邊，放眼無(wú)邊的大海，眼前會(huì)涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。（既然“放眼大海

10、” ,后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾?？蓪ⅰ按蠛！备臑椤斑|闊的大地”等） 8.今年，我校有百分之九十的同學(xué)都參加了“志愿者突擊隊(duì)”。(“都”表所有，而前面限定為“有百分之九十”，前后矛盾，應(yīng)去掉“都”) 9.誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。（“不否認(rèn)”即“承認(rèn)”,“承認(rèn)”的是“長(zhǎng)江不是向東流的”，明顯不符合客觀事實(shí)，可將“否認(rèn)”改為“承認(rèn)”，也可去掉第二個(gè)“不”） 10.難道你能否認(rèn)你不應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)嗎?(反問(wèn)句的答案在句意的反面，此句如不用反問(wèn)句，否定是恰當(dāng)?shù)模昧朔磫?wèn)句，語(yǔ)意恰好相反?？蓪ⅰ安弧比サ? 11.幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積

11、累了大量的資料。（“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”） 12.出席這次鐵路職工代表大會(huì)的有青年工人、老工人和婦女。（分類列舉不當(dāng)?！扒嗄旯と恕焙汀袄瞎と恕?，是同一標(biāo)準(zhǔn)劃分，而“婦女”是不同標(biāo)準(zhǔn)，不能與前二者構(gòu)成并列關(guān)系，可去掉“婦女”） 13.全體共青團(tuán)員特別是中學(xué)生，要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。（用“特別”一詞加以強(qiáng)調(diào)的對(duì)象應(yīng)是前面所提概念的部分，與前面形成范圍的大小關(guān)系，而“中學(xué)生”與“共青團(tuán)員”只能是交叉關(guān)系，應(yīng)將“中學(xué)生”改為“中學(xué)生團(tuán)員”。） 14.我上街買了牙膏、牙刷和日用品。(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”間不是并列關(guān)系，是從屬關(guān)系，不能并列表述，

12、應(yīng)將“和”改為“等”) 高考經(jīng)典試題分析3（不合邏輯） 1.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（94年） 2.雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（98年） 3.在古代，這類音樂(lè)作品只有文字記載，沒(méi)有樂(lè)譜資料，既無(wú)法演奏，也無(wú)法演唱。(95年) 4.由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。（2001年） 5.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增加使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（2000年） 6.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國(guó)際奧委會(huì)。

13、第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。（99年） 課堂鞏固訓(xùn)練下列病句錯(cuò)在哪里？ 1.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。 2.近幾年來(lái)，王芳同志幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌。 3.我們青年人缺乏的就是理論水平不高和時(shí)間經(jīng)驗(yàn)不足。 4.經(jīng)過(guò)刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。 5.下了晚自修，教室里沒(méi)有一個(gè)人，只有小王還在教室里打著手電在偷偷摸摸地搜索著什么。 6.在這個(gè)邊遠(yuǎn)的小城里，一家為顧客提供各類用品、服裝、文具、家電的大型超市即將開業(yè)。 7.據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前有近20%左右的人將儲(chǔ)蓄視為未來(lái)的養(yǎng)老保險(xiǎn)金。 8.10年間，圖

14、書年出版品種增加了一倍多，而總印數(shù)基本持平，說(shuō)明圖書的平均數(shù)下降了一倍多。四、結(jié)構(gòu)混亂1.兩種不同句式雜糅 2.反客為主 3.中途易轍 例題4 1.學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給我們班，大家都有光榮的感覺(jué)是難以形容的。（雜糅） 2.中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（中途易轍） 3.就學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛苦了。（反客為主。前一句沒(méi)有說(shuō)完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題） 4.作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問(wèn)題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。(后半截是“從出發(fā)”和“以為出發(fā)點(diǎn)”兩句式的雜糅，可將“從”改成“以”

15、) 5.古往今來(lái)，誰(shuí)也不否認(rèn)有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。（謂語(yǔ)部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加“的”，形成“是的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”） 6.上海文藝出版社出版的生存,作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，可去掉句末的“作者”） 7.你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。(是反問(wèn)句和陳述句雜糅,應(yīng)去掉“可想而知”并在“成績(jī)”后加“呢”） 高考經(jīng)典試題分析4（結(jié)構(gòu)混亂） 1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（93年） 2.我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我

16、們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（96年） 3.如何才能讓大家都富起來(lái)呢?關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充實(shí)為前提的。（2001年春季） 4.不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（2001年） 5.消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我表現(xiàn)保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。（99年） 課堂鞏固訓(xùn)練下列病句錯(cuò)在哪里？ 1.善不善于發(fā)現(xiàn)和使用有真才實(shí)學(xué)的人才，對(duì)企業(yè)的發(fā)展往往有著重要的作用。 2.20世紀(jì)末，人類能否和平邁入新的世紀(jì)，取決于西方資本主義對(duì)世界

17、走勢(shì)的清醒判斷和理智使用自由力量的能力。 3.全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，是一個(gè)關(guān)系到能不能真正地把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人的重大問(wèn)題。 4.他之所以取得這樣大的成績(jī)，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的。 5.當(dāng)上級(jí)宣布把這個(gè)任務(wù)交給我們時(shí)，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺(jué)真是難以形容的。 6.當(dāng)前，隨著國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際投資的迅速增長(zhǎng)，跨國(guó)經(jīng)營(yíng)十分引人注目，已經(jīng)成為新的經(jīng)濟(jì)力量在國(guó)際舞臺(tái)上展示它的巨大作用。 7.鳥類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。 五、表意不明 1.費(fèi)解 2.歧義 3.指代不明 例題5 1.在三年的高中生活中，我的進(jìn)步很大。因?yàn)槔蠋煂?duì)自己都是嚴(yán)格要求的。(“自己”究竟指老師

18、，還是指“我”不明，根據(jù)語(yǔ)境可將“自己”改為“我”) 2.在老校友聚會(huì)的那天,張青和王捷一見(jiàn)面，他就說(shuō)：“你還認(rèn)識(shí)他嗎?”（“他”究指張青呢還是王捷呢?可將其改為“張青”） 高考經(jīng)典試題分析5（表意不明） 1.縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào).（94年） 2.某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書組來(lái)函，信上說(shuō)：只要你單位同意，報(bào)銷旅差費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。（91年） 3.大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。（96年） 4.人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到,所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫都被掛在走廊兩邊的墻壁上。（2000年春季） 5.今年年初美英兩國(guó)曾集結(jié)了

19、令人威懾的軍事力量，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。 6.對(duì)愛(ài)好文科的學(xué)生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢？還要不要他們學(xué)好數(shù)理化呢？為了使學(xué)生有一個(gè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的。 7.他在班上的表現(xiàn)到底怎么樣，據(jù)他的科任老師反映，真正的情況并非如此。 課堂鞏固訓(xùn)練下列病句錯(cuò)在哪里？ 1.不準(zhǔn)在車站、碼頭、機(jī)場(chǎng)、公園和商業(yè)區(qū)以外的地方設(shè)立廣告牌。 2.如何迅速提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這是一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師特別關(guān)心的問(wèn)題。 3.部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的批評(píng)是有充分的準(zhǔn)備的。 4.我看見(jiàn)張?jiān)鲋晃焕先俗呦萝噥?lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。 5.記者否認(rèn)外星人光臨W國(guó)N城是有根據(jù)的 6.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)

20、展，傳統(tǒng)道德還要不要？在義與利面前如何選擇？我們的答案是肯定的。 7.李秀成被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很英勇呢？從一些歷史記載來(lái)看，并不是這樣的。 8.一個(gè)產(chǎn)業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步剛開始發(fā)展的時(shí)候，這個(gè)產(chǎn)業(yè)就會(huì)處在快速上升的階段，成為一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)；反之，則成為一個(gè)夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。 9.搜集史料比容易，鑒定和應(yīng)用史料更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分文學(xué)家主要力量就用在這方面。六、成分多余或殘缺1 成分多余 1.主語(yǔ)同謂語(yǔ)的一部分相重復(fù) 2.謂語(yǔ)同賓語(yǔ)重復(fù) 3.謂語(yǔ)和它前后的修飾成分相重復(fù) 4.定語(yǔ)同中心語(yǔ)相重復(fù) 5.狀語(yǔ)同中心語(yǔ)相重復(fù) 例題6-1 1.應(yīng)聘的外國(guó)專家正式工資一般應(yīng)高于或維持試用期工資而不能

21、低于試用期工資。(已有“高于或維持”來(lái)限定，明白地排除了“低于”的情況，再用“低于試用期工資”，是重復(fù)，應(yīng)刪掉) 2.五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處分,受處分期間每月發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎(jiǎng)金。（第二個(gè)句子前面己說(shuō)明“只發(fā)生活費(fèi)”，己排除了發(fā)放獎(jiǎng)金，再說(shuō)“免發(fā)獎(jiǎng)金”，重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪掉） 3.雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上。還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復(fù)啰嗦，應(yīng)去掉“可以”） 4.從他微弱的呼吸著，他沒(méi)有死,還有一息尚存。(前面已說(shuō)微弱、“沒(méi)有死”己含有) 5.我這次考不好的原因，是因?yàn)槲覜](méi)有按老師的要求仔細(xì)審題。(主語(yǔ)多余“原因”與后“

22、因?yàn)椤敝貜?fù)，因去掉“的原因”或“因?yàn)椤? 6.老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。（應(yīng)去掉“風(fēng)格”） 7.上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印,上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。（謂語(yǔ)多余“進(jìn)行”多余，應(yīng)去掉） 8.籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（“打”多余，應(yīng)刪去） 9. 法國(guó)著名小說(shuō)家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說(shuō)總集人間悲劇的編寫。(賓語(yǔ)多余“的編寫”多余，應(yīng)去掉) 10.今天,我來(lái)到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。(“的地方”多余,應(yīng)去掉) 11.那里有肥沃的土地，有豐富的各種礦藏，有布滿無(wú)數(shù)珍寶的山村。（附加成份多余“的各種”多余，應(yīng)刪掉） 12.開學(xué)前,我們

23、搞了一次軍訓(xùn)，負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的教練是連隊(duì)的大胡子和小眼睛。(“負(fù)責(zé)軍訓(xùn)”多余,應(yīng)刪掉) 13.判斷是肯定或否定某一事物是否具有某種性質(zhì)的思維形式。(“是否”多余，應(yīng)刪掉) 14.漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子（“漫山遍野”與“到處”重復(fù)，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強(qiáng)調(diào)意味） 15.為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù),不得不略加刪改一些。(“一些”與前“略加”重復(fù)，可其刪掉) 高考經(jīng)典試題分析6-A （成分多余） 1.他平時(shí)總是沉默寡言，但只要一到學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。（97年） 2.凡事要依靠群眾， 否則單靠自己， 什么事也做不成。（88年） 3.昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最

24、后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。（98年） 4.由于古文觀止具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái),廣為傳布，經(jīng)久不衰,至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。（2000年春季） 5.這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。 課堂鞏固訓(xùn)練下列病句錯(cuò)在哪里？ 1.在學(xué)習(xí)中樹立良好的道德風(fēng)尚，是當(dāng)前全國(guó)各類體育工作者的當(dāng)務(wù)之急。 2.聽(tīng)了父老鄉(xiāng)親們的介紹，看了家鄉(xiāng)天翻地覆的變化，我心里感到由衷的欽佩和欣慰。 3.對(duì)于那些知法犯法的黨政干部，我們必須依法給以嚴(yán)厲的法律制裁。 4.這句話的后面，包含了多少豐富的無(wú)聲的潛臺(tái)詞。 5.中央對(duì)棉

25、花生產(chǎn)是十分重視的，指出“棉花生產(chǎn)要有個(gè)大發(fā)展，速度要加快”的指示。 6.會(huì)議期間，我們還參觀了紅旗鎮(zhèn)采用“內(nèi)引外聯(lián)”的辦法發(fā)展起來(lái)的幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。 7.自然科學(xué)發(fā)展加速的第三個(gè)原因是，科學(xué)領(lǐng)域集中了社會(huì)上最優(yōu)秀、最富有創(chuàng)造才能、最勇于探索精神的人才。 8.習(xí)慣勢(shì)力使他們對(duì)公安局無(wú)端抓人拘禁感到熟視無(wú)睹。 2成分殘缺 1.主語(yǔ)殘缺 2.謂語(yǔ)殘缺 3.賓語(yǔ)殘缺 4.修飾語(yǔ)殘缺 5.中心語(yǔ)殘缺 例題7 1.在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。（因多用介詞或介賓結(jié)構(gòu)使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋钫Z(yǔ)，全句缺主語(yǔ)情況是主語(yǔ)殘缺的主要表現(xiàn)。此句應(yīng)去掉“在”和“下”，或去掉“使”） 2.王老虎搶親中江南才子

26、周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。（由于句子較長(zhǎng)，暗中更換主語(yǔ)也是造成缺主語(yǔ)的重要方面，此句前半部分的主語(yǔ)是一“周文賓”，而后半部分轉(zhuǎn)換為“王老虎”，應(yīng)在末句加上“王老虎”這一主語(yǔ)） 3.學(xué)校的教育教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語(yǔ)中偏的部分理解為中心語(yǔ)而后面句子缺主語(yǔ)的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語(yǔ)是“成績(jī)”，而后分句誤解為第-個(gè)分句主語(yǔ)的是“學(xué)校”,故錯(cuò)誤地承前省略，應(yīng)在第二個(gè)分句前加主語(yǔ)“學(xué)校”) 4.南堡人民經(jīng)過(guò)一個(gè)冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目湖邊。(因句子較長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺嫱浨斑吔Y(jié)構(gòu)而致使缺謂語(yǔ)，是謂語(yǔ)殘

27、缺的主要原因。此例中前面主語(yǔ)是“南堡人民”，后面沒(méi)有與之相呼應(yīng)的謂語(yǔ)，應(yīng)在“一道”前加上“使”等) 5.商業(yè)部門積極響應(yīng)政府的號(hào)召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產(chǎn)品的重要意義。（應(yīng)在“出售”前加“講清”） 6.我們學(xué)校的學(xué)生在深入開展人生意義在于奉獻(xiàn)的討論后，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)校面貌發(fā)生了很大變化。（應(yīng)在第二個(gè)“學(xué)?！鼻凹印笆埂钡龋?7.舊社會(huì),勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉“的生活”，使“吃不飽、穿不暖”作謂語(yǔ)，或在“吃”前加“過(guò)著”） 8.校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。（句子稍長(zhǎng)而說(shuō)或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分呼應(yīng)，是造成賓語(yǔ)殘缺的重要原因。此例末沒(méi)有與謂語(yǔ)“討論”相呼應(yīng)的賓語(yǔ)中心詞，應(yīng)在其末加上“的問(wèn)題”等） 9.創(chuàng)業(yè)史是描寫我國(guó)農(nóng)村社會(huì)主義革命的長(zhǎng)篇小說(shuō)。課文寫的是當(dāng)時(shí)互助組剛成立,梁生寶為實(shí)現(xiàn)稻麥兩熟計(jì)劃去郭縣購(gòu)新稻種。(應(yīng)在其末加上“的故事”，與“寫”這一謂語(yǔ)呼應(yīng)) 10.他們胸懷祖國(guó),放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢博”后,加“的精神”，與謂語(yǔ)“發(fā)揚(yáng)”相呼應(yīng)） 11.要想取