《誰是最可愛的人》導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生版)

1、誰是最可愛的人導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .學(xué)習(xí)本文選擇典型事例，全面反映事物本質(zhì)的特點(diǎn)。2 .體會、學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。3 .學(xué)習(xí)志愿軍，繼承、發(fā)揚(yáng)愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清材料與中心之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解文中抒情、議論段落的作用。學(xué)法指導(dǎo)：1 .文章題為誰是最可愛的人，那么誰是最可愛的人呢？作者是通過哪些典型事件來體現(xiàn)他們的可愛之處呢？速讀文章，看看文中敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡，分別表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)。（本文3400多字，7分鐘讀完）2 .學(xué)習(xí)時(shí)，注意本文圍繞中心精心選材、巧妙組織材料的寫作特色?！菊n前導(dǎo)學(xué)】一、新知認(rèn)知1 .

2、文體知識-通訊融敘述、議論、描寫、抒情于一體，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁，通常把它稱作詳細(xì)的消息。特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評論性。2 .背景資料。1950年，美國發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭，不久，戰(zhàn)火就燒到了鴨綠江邊。美國妄圖以朝鮮為跳板進(jìn)而侵略中國，扼殺年輕的中華人民共和國，使中國重新變成他們的殖民地。為了保衛(wèi)中國新民主主義革命的勝利果實(shí)，也為了支援正在和侵略者浴血奮戰(zhàn)的朝鮮人民，1950年10月，中國人民志愿軍開赴朝鮮戰(zhàn)場，和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，抗擊侵略者。二、預(yù)習(xí)任務(wù)1 .了解作者，了解寫作背景。了解新聞通訊文體的特點(diǎn)。2 .速讀課文，整體把握文章內(nèi)容，同桌合作完成下列任務(wù)。（

3、1）復(fù)述故事1。要點(diǎn)：什么戰(zhàn)斗一一什么人去作什么事一一遇到了什么情況一一如何戰(zhàn)斗一一戰(zhàn)斗后情景、作用（2）對故事2進(jìn)行批注。你認(rèn)為哪些地方描寫好？為什么？（3）概括故事3。你認(rèn)為要抓住哪些要點(diǎn)？三、預(yù)習(xí)檢測1 .誰是最可愛的人作者是,本名,筆名魏巍、紅楊樹，中國當(dāng)代作家、詩人。2019年9月23日，長篇小說入選“新中國70年70部長篇小說典藏”2 .注音寫漢字。謙遜（）出（）倒ffi（）滅迸（）裂聚殲（）過癮（）ba（）斷qia（）住軍隅（）里塞（）蘋果3 .解釋詞語或根據(jù)意思寫詞。:破裂；裂開而往外飛濺?；砹粒骸?看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。:（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅

4、。奮不顧身：。4 .根據(jù)課文內(nèi)容，簡要回答下列問題。(1)用小標(biāo)題概括三個(gè)典型事例。(2)三個(gè)事例前都有一個(gè)過渡段(句)，請找出來，并說明其作用。(3)作者從哪幾個(gè)方面來贊譽(yù)我們最可愛的人？5 .閱讀下面文段回答問題。朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？(1)什么表達(dá)方式？(2)什么修辭方法？(3)起什么作用？【課中導(dǎo)讀】一、整體感知1 .誰是我們最可愛的人呢？明確：2 .作者從哪幾個(gè)方面來贊譽(yù)我們最可愛的人？明確：3 .課文選取了哪三個(gè)典型事例？各表現(xiàn)志愿軍什么精神？請?zhí)畋?PPT)。4 .這三個(gè)事例有什么內(nèi)

5、在聯(lián)系？明確：5 .三個(gè)小故事的順序可顛倒嗎？明確：6 .三個(gè)事例前都有一個(gè)過渡段(句)，請找出來，并說明其作用。(文中勾畫標(biāo)記)7 .劃分全文結(jié)構(gòu)，概括每一部分的意思。(文中標(biāo)記)二、課文解讀(一)閱讀前三自然段1 .“我的思想感情的潮水，在放縱奔流著，把思想感情比喻為“潮水”在“放縱奔流”，比“我一直都被深深地感動著好在哪里？明確：2 .第一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？起什么作用？明確：3 .點(diǎn)題的句子是哪一句？明確：4 .“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感覺到他們是我們最可愛的人?！边@句運(yùn)用了什么修辭方法？明確：5 .第三自然段運(yùn)用了兩個(gè)冒號，說說它們有什么作用？明確：有感情地朗讀：他們

6、的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6 .上一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？明確：（二）閱讀“松骨峰戰(zhàn)斗”1 .指出本段所寫事件的要素。間點(diǎn)物件因果時(shí)地人事起結(jié)2 .將第5段分為三層，并說出這樣分層的理由。（文中標(biāo)記）3 .用一個(gè)詞概括松骨峰戰(zhàn)斗特點(diǎn)（從文中找出）。明確：4 .朗讀最“壯烈”的一段，把富有表現(xiàn)力的動詞圈出來，再賞析?！耙粓鰤蚜业牟肪烷_始了把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！辟p析“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人抱倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一

7、起?！泵鞔_：5 .指出下面這個(gè)句子的主干。“這支部隊(duì)的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個(gè)很低的光光的小山岡。”明確：6 .“匆匆”、“很低的”、“光光的”等修飾成分有什么表達(dá)作用？明確：7 .寫敵人“用了32架飛機(jī)、10多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒，向這個(gè)連的陣地洶涌卷來汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了”，意圖是什么？明確：8 .朗讀，思考:朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時(shí)候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？什么表達(dá)方式？一一什么修辭方法？一一起什么作用？（三）閱讀火中救小孩”1 .找出描寫馬玉祥外貌的語句，說說表達(dá)了作者什么思想感情。明確：2 .指出第11

8、段所寫事件的六要素。時(shí)間：地點(diǎn)：主要人物：事件：起因：結(jié)果：3 .“他馬上穿過濃煙到近處一看”，“馬上“一詞有什么表達(dá)作用？明確：4 .為什么課文反復(fù)用一個(gè)“摸”字？明確：5 .為什么是“鉆”進(jìn)門“跳”出門？明確：6 .本段動作描寫具體生動，請找出用得好的動詞，然后表情朗讀這一段。明確：7 .本段運(yùn)用了哪幾種描寫？明確：8 .本段反復(fù)寫了煙和火，請你找出來，然后說說這些描寫起什么作用。明確：提示：環(huán)境描寫，一般都是為塑造人物服務(wù)，烘托人物的某種品質(zhì)。9 .有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，找出來，再加以賞析。賞析“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在

9、朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”明確：（四）閱讀“防空洞中的談話”第13段有兩問兩答，它們分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士什么品質(zhì)？請?zhí)钕卤?。（PPT）魏巍談這一段寫作的成功：“寫戰(zhàn)士怎樣才寫得生動？我覺得不僅應(yīng)寫戰(zhàn)士的英雄行為，還要寫出戰(zhàn)士的思想感情?！狈駝t，“很可能使讀者感到我們的戰(zhàn)士不像一個(gè)活的人，而像一個(gè)投手榴彈的機(jī)器。這就是只寫了戰(zhàn)士的一層皮，沒有寫出英雄的靈魂?！薄翱墒?，如果我們寫出了戰(zhàn)士的思想感情，那給人的感覺就會大大不同何況我們的戰(zhàn)士的思想感情是如此的崇高而美麗，它本身是具有多么感人的力量！”（五）閱讀結(jié)尾兩段朗讀，回答問題。親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電

10、車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){、提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人一起散步的時(shí)候朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？請你意識到這是一種幸福吧他們確實(shí)是我們最可愛的人！1 .六個(gè)“你”各指什么人？（PPT）（文中批注）2 .為什么用第二人稱“你”？明確：3 .六個(gè)“當(dāng)你”運(yùn)用什么修辭手法？有何作用？明確：4 .指出下面句子的主干。“親愛的朋友們你是否意識到你是在幸福之中呢”明確：5 .六個(gè)“當(dāng)?shù)臅r(shí)候”是什么成分？明確：6 .寫祖國人民的和平幸福生活意圖是什么？明確：7 .結(jié)尾兩段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？

11、它起什么作用？明確：8 .點(diǎn)題和呼應(yīng)開頭的是哪一句？明確：9 .這兩段和開頭三段有什么共同點(diǎn)？明確：三、合作探究1 .作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個(gè)生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了文中的三個(gè)事例？明確：2 .歸納總結(jié)本文的主題。明確：3 .探究本文的寫作手法。明確：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式本文以為主，穿插著、。第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用一個(gè)氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個(gè)方面進(jìn)行高度評價(jià)和贊美，為文章具體事例的敘述作了思想認(rèn)識方面的提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記

12、敘為主，具體敘述了三個(gè)典型事例，在敘述完每一個(gè)事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。第三部分，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調(diào)枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，“請?jiān)偕钌畹貝畚覀兊膽?zhàn)士吧，他們確實(shí)是我們最可愛的人！”四、課后作業(yè)1 .完成對應(yīng)課后習(xí)題及基礎(chǔ)訓(xùn)練。2 .以寫給志愿軍戰(zhàn)士的一封信為題，寫一篇文章?！菊n后導(dǎo)練】.閱讀誰是最可愛的人選段，回答問題。在漢江北岸，我遇到一個(gè)青年戰(zhàn)士，他今年才21歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋

13、天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因?yàn)樗艔年嚨厣舷聛?，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有褪凈。他原來是炮兵連的。有一天夜上，_,出去一看，是一個(gè)朝鮮老媽媽坐在山岡上哭。原來她的房子被炸毀了，她在山里搭了個(gè)窩棚，窩棚又被炸毀了?；貋?，他馬上到連部要求調(diào)到步兵連去，正好步兵連也需要人，就批準(zhǔn)了他。我說：“在炮兵連不是一樣打散人嗎？“那，不同！”他說，“離敵人越近，越覺著打得過癮，越覺著打得解恨！”1 .文中橫線上應(yīng)填入下面哪一個(gè)句子，才能使本文段上下陳述的主要著眼點(diǎn)更一致，語意更連貫？（）A.哭聲驚醒了馬玉祥B.哭聲驚醒了他一陣C.他被一陣哭聲驚醒了D.一陣哭聲驚醒了他2 .本文段記敘的主要內(nèi)容是哪一項(xiàng)？（）A.介紹馬玉祥的年齡、籍貫、經(jīng)歷；B.馬玉祥與作者的談話C.寫馬玉祥由炮兵連調(diào)到步兵連的原因D.寫老媽媽的房子、窩棚被敵人炸毀了3 .對本文段表現(xiàn)了馬玉祥怎樣的思想面貌的理解，正確的是哪一項(xiàng)？（）A.熱愛朝鮮人民的偉大國際主義精神B.像秋天田野里的紅高粱