醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)練習(xí)題(答案)

1、上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院醫(yī)學(xué)院分院 醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué) 課程練習(xí)冊(cè)答案專(zhuān)業(yè)： 護(hù)理學(xué) 層次： 專(zhuān)科第一章 醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)概論一、是非1、美國(guó)醫(yī)學(xué)家Strause 1849年在其論文“醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)研究的重要意義”中首次提出了醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的概念 （）2、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)是運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論和方法，研究醫(yī)療領(lǐng)域中的社會(huì)角色、角色關(guān)系、角色行為、角色流動(dòng)、醫(yī)療社會(huì)組織的交互作用以及醫(yī)療領(lǐng)域與整個(gè)社會(huì)生活的互動(dòng)及其變化規(guī)律的科學(xué) （）二、填空1、最早提出醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)概念的學(xué)者是Mcintire 2、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)是運(yùn)用社會(huì)學(xué)的理論和方法，研究醫(yī)療領(lǐng)域中的社會(huì)角色、角色關(guān)系、角色行為、角色流動(dòng)、醫(yī)療社會(huì)組織的交互作用以及醫(yī)療領(lǐng)域與整個(gè)

2、社會(huì)生活的互動(dòng)及其變化規(guī)律的科學(xué)3、與醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)相關(guān)的學(xué)科有社會(huì)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)人類(lèi)學(xué)、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學(xué)心理學(xué)三、單選1、最早提出醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)概念的學(xué)者是 AA、Mcintire B、StrauseC、GuerinD、Denton2、下列與醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)不是很相關(guān)的學(xué)科是DA、衛(wèi)生事業(yè)管理B、社會(huì)醫(yī)學(xué)C、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)D、全科醫(yī)學(xué)3、下列不是社會(huì)醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)相同點(diǎn)的是 DA、醫(yī)學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉B、使用社會(huì)學(xué)的研究方法和理論C、都研究醫(yī)學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)D、都體現(xiàn)了生物醫(yī)學(xué)模式4、下列不是社會(huì)醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)區(qū)別的是 BA、產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)和奠基人B、所體現(xiàn)的醫(yī)學(xué)模式C、所屬學(xué)科D、研究?jī)?nèi)容5、下

3、列對(duì)醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)在國(guó)內(nèi)發(fā)展存在的問(wèn)題描述錯(cuò)誤的是 CA、關(guān)注度不夠B、醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變還不徹底C、學(xué)科本身發(fā)展還存在一定問(wèn)題D、醫(yī)學(xué)教育中對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的不重視6、下列不屬于醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)功能的是 DA、促進(jìn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；B、提高醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的管理水平；C、提高醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)；D、提高醫(yī)療服務(wù)人員醫(yī)療技術(shù)水平四、簡(jiǎn)答1、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容答：1、社會(huì)學(xué)的理論和方法；2、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)中的理論研究；3、醫(yī)學(xué)進(jìn)展與社會(huì)文化的互動(dòng)研究；4、某些醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)學(xué)研究2、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)與社會(huì)醫(yī)學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別在哪里？答：1、相同點(diǎn)：醫(yī)學(xué)與社會(huì)學(xué)的交叉；使用社會(huì)學(xué)的研究方法和理論；都研究醫(yī)學(xué)與社會(huì)的互動(dòng)；都體現(xiàn)了生

4、物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。2、區(qū)別：產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)和奠基人；所屬學(xué)科；研究?jī)?nèi)容；主體構(gòu)成3、請(qǐng)敘述醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)在國(guó)內(nèi)發(fā)展存在的問(wèn)題以及解決的辦法答：?jiǎn)栴}：關(guān)注度不夠，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變還不徹底，醫(yī)學(xué)教育中對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的不重視。解決的辦法：加強(qiáng)宣傳，加速相關(guān)人員的培育，進(jìn)一步確立醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的地位和作用4、請(qǐng)敘述醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)的功能有哪些？答：促進(jìn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變；提高醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的管理水平；提高醫(yī)務(wù)人員的人文素養(yǎng)；提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量第二章健康、疾病的社會(huì)文化觀一、 是非1、健康包括身體上和社會(huì)上的完好狀態(tài)。（）2、疾病是相對(duì)于健康的定義。（）3、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是指生物醫(yī)學(xué)模式。（）4、社會(huì)文化

5、只影響慢性非傳染性疾病的控制，而不影響傳染病 。（）5、在社會(huì)發(fā)展的某一相同階段或相同時(shí)期，由于社會(huì)文化背景不同，對(duì)健康和疾病的定義也是有差別的。（）6、生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)判定為健康的社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)并不一定判定為健康，例如傳染性疾病。（）7、自我實(shí)現(xiàn)需求位于人的需求層次的低端，是指人的潛力、才能、天賦能夠得到持續(xù)實(shí)現(xiàn)。（）8、只有軀體性疾病是以生物學(xué)改變?yōu)榛A(chǔ)的。（）9、疾病的社會(huì)感知性是指社會(huì)對(duì)其成員處于疾病狀態(tài)的知曉、承認(rèn)和判定。（）二、填空1、健康不僅僅是沒(méi)有疾病或虛弱現(xiàn)象，而且是身體上、心理上、社會(huì)上的完好狀態(tài)。2、文化的內(nèi)容包括物質(zhì)文化、規(guī)范文化和認(rèn)知文化（精神文化）。3、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是指生物

6、-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式。4、精神健康態(tài)的判定是使用社會(huì)科學(xué)的一些手段和方法，對(duì)社會(huì)行為進(jìn)行評(píng)估，其影響因素包括文化背景、時(shí)間的變遷、人們對(duì)該行為異常的態(tài)度。5、馬斯洛的需求層次論將需求分為五個(gè)方面：生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。6、疾病的病因可以分為生物學(xué)性和社會(huì)文化性，疾病的判定標(biāo)準(zhǔn)也可以分為醫(yī)學(xué)感知性、自我感知性和社會(huì)感知性三、單選1、除了身體上的健康，健康定義還應(yīng)該包括哪兩個(gè)方面的健康 AA、心理和社會(huì)B、心理和行為C、社會(huì)和行為D、行為和精神2、下列描述錯(cuò)誤的是 DA、疾病是相對(duì)于健康的概念B、疾病和健康在人體內(nèi)構(gòu)成一個(gè)連續(xù)的統(tǒng)一體C、健康或疾病是人們根據(jù)個(gè)人的生

7、活經(jīng)歷、文化教育和社會(huì)背景所做出的判定D、疾病和健康的概念都是絕對(duì)的3、文化的內(nèi)容不包括CA、物質(zhì)文化B、規(guī)范文化C、經(jīng)濟(jì)文化D、認(rèn)知文化（精神文化）4、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是指AA、生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式B、生物醫(yī)學(xué)模式C、自然哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式D、機(jī)械論醫(yī)學(xué)模式5、生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)判定為健康的社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)并不一定判定為健康，例如AA、隱性遺傳病B、傳染性疾病C、慢性病D、急性病6、下列對(duì)馬洛斯的需求層次論描述錯(cuò)誤的是 DA、假設(shè)人類(lèi)需求的強(qiáng)度按由低到高相互遞進(jìn)的順序分成五個(gè)層次B、層次越低的需求，其強(qiáng)度越大，也比較容易滿足，對(duì)于軀體健康和精神健康的影響比較直接；C、層次越高的需求，其強(qiáng)度越弱，越不易得到，對(duì)

8、健康也具有更深遠(yuǎn)的意義。D、即使較低層次的需求沒(méi)有得到滿足后，較高層次的需求也會(huì)出現(xiàn)并要求得到滿足7、下列屬于低層次需求的是 AA、生理需求B、社會(huì)需求C、尊重需求D、自我實(shí)現(xiàn)需求8、下列描述錯(cuò)誤的是 CA、當(dāng)醫(yī)學(xué)感知性、自我感知性和社會(huì)感知性都較明顯時(shí)疾病確診明顯B、當(dāng)只有自我感知性時(shí)，可能是心身疾病C、只有社會(huì)感知性的時(shí)候，可能是隱病的情況D、醫(yī)學(xué)感知性和自我感知性都較弱，只有社會(huì)感知性較強(qiáng)時(shí)可能是傳染性疾病四、簡(jiǎn)答第三章 醫(yī)務(wù)人員角色1、是非2、醫(yī)務(wù)人員角色是指受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的、從事醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)的醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)務(wù)人員。（）3、醫(yī)生角色是處于特定的醫(yī)患關(guān)系中，具有一定醫(yī)學(xué)知識(shí)和醫(yī)療技能，

9、以對(duì)患者進(jìn)行檢查診斷治療工作為已任的醫(yī)務(wù)工作者。（）4、醫(yī)生的保密義務(wù)只包括向患者本人保密（）5、護(hù)士是受過(guò)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育或由護(hù)理員勝任，掌握護(hù)理、病房管理的知識(shí)和技術(shù)，并具有一般衛(wèi)生預(yù)防工作能力的高級(jí)衛(wèi)生人員。（）6、中等醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)中級(jí)醫(yī)療人員，這類(lèi)醫(yī)務(wù)人員的主要工作是疑難疾病的診治（）二、填空1、醫(yī)務(wù)人員角色是指受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的、從事醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)并擁有相應(yīng)行為模式的醫(yī)生、護(hù)士及其他醫(yī)務(wù)人員2、醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)有作用的特殊性、技術(shù)的復(fù)雜性、修業(yè)的長(zhǎng)期性、診斷的獨(dú)立性、情感的中立性和責(zé)任的重大性3、醫(yī)生的權(quán)利包括獨(dú)立診斷的權(quán)利和干涉性質(zhì)的權(quán)利4、護(hù)士工作的職業(yè)特點(diǎn)有嚴(yán)密細(xì)致觀察病情、嚴(yán)格遵

10、守操作規(guī)則、熟練掌握護(hù)理技術(shù)、善于進(jìn)行心理安慰。5、醫(yī)學(xué)教育橫向可以分為初級(jí)衛(wèi)生人員培訓(xùn)、中等醫(yī)學(xué)教育和高等醫(yī)學(xué)教育；縱向可以分為在校教育、畢業(yè)后教育和在職進(jìn)修教育6、高等醫(yī)藥院校的任務(wù)是醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)學(xué)科研和向社會(huì)提供高水準(zhǔn)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)；承擔(dān)在校教育、畢業(yè)后教育和進(jìn)修教育7、進(jìn)修醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象是已完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，并正在從事實(shí)際工作的醫(yī)務(wù)人員三、單選1、下列不是醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)的是：BA、作用的特殊性B、技術(shù)的危險(xiǎn)性C、修業(yè)的長(zhǎng)期性D、診斷的獨(dú)立性2、下列對(duì)醫(yī)生義務(wù)描述錯(cuò)誤的是 BA、診斷治療義務(wù)B、恢復(fù)患者健康義務(wù)C、解釋說(shuō)明的義務(wù)D、善于保密的義務(wù)3、下列不屬于護(hù)士工作職業(yè)特點(diǎn)的有：CA、嚴(yán)密

11、細(xì)致觀察病情B、嚴(yán)格遵守操作規(guī)則C、熟練掌握醫(yī)療技術(shù)D、善于進(jìn)行心理安慰：4、下列對(duì)醫(yī)護(hù)角色社會(huì)描述錯(cuò)誤的是 BA、系統(tǒng)、正規(guī)的醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)護(hù)角色社會(huì)化的主要途徑B、繼續(xù)社會(huì)化是醫(yī)護(hù)角色完善的唯一環(huán)節(jié)C、精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)的高度統(tǒng)一D、醫(yī)護(hù)角色社會(huì)化要不斷適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：社會(huì)學(xué)和心理學(xué)5、下列對(duì)醫(yī)護(hù)角色的再社會(huì)化描述錯(cuò)誤的是 DA、醫(yī)護(hù)規(guī)范失調(diào)的調(diào)整B、醫(yī)學(xué)知識(shí)技能教育失調(diào)的調(diào)整C、社會(huì)和醫(yī)學(xué)新發(fā)展帶來(lái)的角色失調(diào)的調(diào)整D、醫(yī)患關(guān)系失調(diào)時(shí)的調(diào)整四、簡(jiǎn)答1、醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)有哪些？答：作用的特殊性、技術(shù)的復(fù)雜性、修業(yè)的長(zhǎng)期性、診斷的獨(dú)立性、情感的中立性和責(zé)任的重大性2、醫(yī)生的

12、權(quán)利和義務(wù)分別是答：義務(wù)：1、診斷治療：任何非醫(yī)療理由，都不應(yīng)限制或中斷醫(yī)生對(duì)病人的義務(wù)；2、解除病人痛苦:軀體性的和精神的；3、解釋說(shuō)明的義務(wù)：尊重病人；4、善于保密的義務(wù)：兩層含義。權(quán)利：1、獨(dú)立診斷的權(quán)利：2、干涉性質(zhì)的權(quán)利：可以在一些特定的情況下，用來(lái)限制病人的自主權(quán)利，以達(dá)到完成醫(yī)生應(yīng)對(duì)病人盡義務(wù)的目的3、護(hù)士工作的職業(yè)特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明答：嚴(yán)密細(xì)致觀察病情、嚴(yán)格遵守操作規(guī)則、熟練掌握護(hù)理技術(shù)、善于進(jìn)行心理安慰：4、舉例說(shuō)護(hù)士工作的意義答：1、護(hù)士工作是醫(yī)療活動(dòng)的重要組成部分：三分治療、七分護(hù)理；2、護(hù)士工作是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要條件：護(hù)士是精神治療的重要力量；3、護(hù)士是一支重

13、要的醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍：護(hù)理、治療、衛(wèi)生防疫、保健、計(jì)劃生育、管理、衛(wèi)生宣傳5、醫(yī)護(hù)角色社會(huì)化的特殊性在哪里？答：（1）系統(tǒng)、正規(guī)的醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)護(hù)角色社會(huì)化的主要途徑；（2）繼續(xù)社會(huì)化是醫(yī)護(hù)角色完善的必要環(huán)節(jié)；（3）精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)的高度統(tǒng)一；（4）醫(yī)護(hù)角色社會(huì)化要不斷適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：社會(huì)學(xué)和心理學(xué)；（5）中國(guó)國(guó)情對(duì)醫(yī)護(hù)角色社會(huì)化的要求：為人民服務(wù)6、中國(guó)醫(yī)學(xué)教育的改革應(yīng)該從哪些方面入手？答：加強(qiáng)面向農(nóng)村的醫(yī)護(hù)人員的培養(yǎng)，關(guān)注農(nóng)村醫(yī)療問(wèn)題；加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生預(yù)防為主的觀念；加強(qiáng)中醫(yī)專(zhuān)科人才的培養(yǎng)；注意對(duì)少數(shù)民族醫(yī)藥衛(wèi)生人員的培養(yǎng)第四章 病人角色一、是非1、自我確認(rèn)是病人對(duì)自身患

14、有疾病的自我發(fā)現(xiàn)、感覺(jué)或認(rèn)定的行為過(guò)程。（）2、社會(huì)確認(rèn)指社會(huì)認(rèn)定某個(gè)個(gè)人已經(jīng)患有疾病，應(yīng)當(dāng)?shù)玫结t(yī)療服務(wù)或相應(yīng)的社會(huì)照顧。（）3、當(dāng)病人角色只有社會(huì)確認(rèn)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)詐病者或多疑者；只有自我確認(rèn)就會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)就醫(yī)或強(qiáng)制性求醫(yī)。（）4、進(jìn)入病人角色的患者在患病期間，由于突發(fā)實(shí)踐或更強(qiáng)烈的情感需要，引出新的角色行為，使病人角色行為受到?jīng)_擊而減退，這種現(xiàn)象稱(chēng)為角色行為缺無(wú) 。（）5、已經(jīng)認(rèn)同病人角色的患者，由于依賴(lài)性增強(qiáng)和自信心減弱，對(duì)疾病的自我感覺(jué)過(guò)強(qiáng)，從而安于患病現(xiàn)狀，對(duì)疾病治愈后重新承擔(dān)原社會(huì)角色感到恐懼，希望繼續(xù)獲得病人角色的利益，這種現(xiàn)象稱(chēng)為角色行為強(qiáng)化（）二、填空1、病人角色具有相應(yīng)的行為模式

15、，分別是預(yù)防求醫(yī)行為、門(mén)診求醫(yī)行為、住院求醫(yī)行為和康復(fù)求醫(yī)行為2、當(dāng)病人角色只有社會(huì)確認(rèn)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)被動(dòng)就醫(yī)或強(qiáng)制性求醫(yī)；只有自我確認(rèn)就會(huì)出現(xiàn)詐病者或多疑者3、在病人角色的扮演過(guò)程中需要經(jīng)歷認(rèn)同、扮演、失調(diào)、調(diào)適等四個(gè)階段4、病人角色認(rèn)同和扮演包括下列四個(gè)階段：感受與懷疑階段、求醫(yī)與不安階段、治療和認(rèn)同階段、康復(fù)和解脫階段5、病人角色的失調(diào)包括角色行為缺無(wú)、角色行為沖突、角色行為減退、角色行為強(qiáng)化、病人行為異常6、薩奇曼模型的重要性在于說(shuō)明：每個(gè)階段病人都進(jìn)行不同的決策并采取不同的行動(dòng)。三、單選1、帕森斯的病人角色理論出現(xiàn)在他的哪本專(zhuān)著中 BA、社會(huì)行動(dòng)的結(jié)構(gòu)B、社會(huì)系統(tǒng)C、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)D、關(guān)于行

16、動(dòng)的一般理論2、下列對(duì)帕森斯的病人角色理論描寫(xiě)錯(cuò)誤的是 DA、病人對(duì)其呈疾病狀態(tài)沒(méi)有責(zé)任B、病人應(yīng)努力使自己痊愈C、病人應(yīng)尋求再技術(shù)方面的可靠幫助，應(yīng)找醫(yī)生診治且與醫(yī)生合作D、病人可從病人角色中解脫出來(lái)3、下列對(duì)Denton關(guān)于病人角色的討論描述錯(cuò)誤的是BA、 因人而異，因病而異B、因疾病種類(lèi)而異C、因?qū)δ撤N社會(huì)人口狀態(tài)的看法不同而異D、因期望者與被期望者之間的關(guān)系不同而異4、下列對(duì)病人角色的權(quán)利描述錯(cuò)誤的是CA、有權(quán)保守個(gè)人秘密B、有權(quán)拒絕醫(yī)療處理并有權(quán)知道由此所引起的后C、有權(quán)要求醫(yī)生按照自己的意愿治療D、有權(quán)拒絕非診斷治療活動(dòng)果5、病人角色認(rèn)同和扮演不包括下列哪個(gè)階段 BA、感知與懷疑階

17、段B、猶豫與絕望階段C、治療和認(rèn)同階段D、康復(fù)和解脫階段6、下列對(duì)薩奇曼的疾病行為階段模式描述正確的是 CA、在第二階段人們可能?chē)L試通過(guò)民間醫(yī)學(xué)方法或自我治療方法給自己治病。B、在第四階段面臨的決策是：是否認(rèn)疾病的存在或忽略患病體驗(yàn)，還是暫時(shí)地接受病人角色或?qū)で筢t(yī)療服務(wù)。C、在第三階段患病經(jīng)歷可能被醫(yī)生證實(shí)或否定。D、“第二收獲”出現(xiàn)在第五階段四、簡(jiǎn)答1、請(qǐng)簡(jiǎn)述帕森斯的病人角色理論答：1、病人可從其常態(tài)時(shí)的社會(huì)角色中解脫出來(lái)；2、病人對(duì)其呈疾病狀態(tài)沒(méi)有責(zé)任；3、病人應(yīng)努力使自己痊愈；4、病人應(yīng)尋求再技術(shù)方面的可靠幫助，應(yīng)找醫(yī)生診治且與醫(yī)生合作2、請(qǐng)說(shuō)明對(duì)帕森斯的病人角色理論有爭(zhēng)議的地方在哪里？

18、 答：行為變異性；疾病類(lèi)型；醫(yī)患關(guān)系；病人角色的中產(chǎn)階級(jí)取向3、請(qǐng)描述薩奇曼的疾病行為階段模式 答：薩奇曼（Suchman 美國(guó)伊利諾大學(xué) 1965）觀察了醫(yī)療活動(dòng)的程序，分析了醫(yī)療衛(wèi)生過(guò)程的主要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，把疾病分為五個(gè)階段：癥狀體驗(yàn)、承擔(dān)病人角色、獲取醫(yī)療服務(wù)、治療、痊愈和康復(fù)第五章 病人角色行為一、是非1、病人角色行為是指病人在求診、治療、休息、康復(fù)期間，對(duì)自身疾病和外在環(huán)境所作出反應(yīng)的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。（）2、疾病行為指當(dāng)一個(gè)人自覺(jué)疼痛、不舒服或出現(xiàn)由于器質(zhì)性病變及其他原因引起的功能障礙時(shí)，會(huì)產(chǎn)生病感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)往往會(huì)引起具有特定社會(huì)意義的行為反應(yīng)。（）3、疾病行為的確認(rèn)依據(jù)有兩條，其一是要確認(rèn)

19、是否患病，其二是要確認(rèn)與疾病相關(guān)的異常行為的存在。（）4、健康導(dǎo)向行為僅僅包括患者從疾病或傷痛恢復(fù)到健康的行為。（）5、患者角色的概念比疾病角色的概念狹窄。（）6、求醫(yī)行為是指發(fā)現(xiàn)自己正處于疾病狀態(tài)的人去醫(yī)院就診尋求治療的行為，屬于非醫(yī)學(xué)性求助行為。（）7、不是所有患者都可能去尋求醫(yī)治而成為受到醫(yī)療照顧的病人，但是所有尋求醫(yī)療服務(wù)的人都是有病的人 。（）8、遵醫(yī)行為是指患者遵照醫(yī)囑進(jìn)行預(yù)防、治療的行為。它體現(xiàn)患者在求醫(yī)、治療的過(guò)程中和醫(yī)囑保持一致的行為。（）二、填空1、病人角色行為通常包括疾病行為、求醫(yī)行為（求巫行為、求神行為及其他特異行為）、遵醫(yī)行為2、疾病行為分為病理行為、病患行為、病態(tài)行

20、為3、確認(rèn)與疾病相關(guān)的疾病行為的存在主要通過(guò)觀察、檢查和病人的陳述4、根據(jù)求醫(yī)行為是否源于患者自身的求醫(yī)動(dòng)機(jī)，把求醫(yī)行為分為主動(dòng)求醫(yī)行為和被動(dòng)求醫(yī)行為3、影響求醫(yī)行為的因素可分為影響構(gòu)成求醫(yī)動(dòng)機(jī)的因素和影響動(dòng)機(jī)向行為轉(zhuǎn)變的因素兩類(lèi)三、單選1、病患行為指下列哪種情況 BA、病人軀體生物學(xué)改變所呈現(xiàn)的某種病理狀態(tài)B、是一種以認(rèn)知、情感、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)等主觀感受為中介的行為反應(yīng)C、偏離正常行為模式或社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的行為D、病人原有的疾病或一種繼發(fā)的心理功能紊亂2、美國(guó) Mechnic認(rèn)為人們判斷自己是否有病與某些因素有關(guān)，下列對(duì)這些因素描述錯(cuò)誤的是 CA、癥狀的數(shù)量和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短B、個(gè)體認(rèn)知癥狀的能力C、親

21、戚朋友對(duì)疾病的看法D、可以得到的信息和醫(yī)學(xué)知識(shí)3、下列對(duì)疾病的社會(huì)行為描述錯(cuò)誤的是 DA、疾病可以免除難以忍受的壓力B、疾病可以幫助解釋個(gè)人的失敗C、疾病可以吸引別人的注意D、疾病不可做為社會(huì)控制工具4、下列不屬于被動(dòng)求醫(yī)行為的是 BA、自己本不愿意求醫(yī)，妻子勸說(shuō)求醫(yī)B、自己本不愿意求醫(yī)，但是因?yàn)榧膊?yán)重而求醫(yī)C、自己本不愿意求醫(yī)，但是由于意識(shí)喪失，被別人送到醫(yī)院D、患有精神疾患者被家人送到醫(yī)院求醫(yī)5、下列哪個(gè)因素是影響構(gòu)成求醫(yī)動(dòng)機(jī)的因素 AA、預(yù)防保健因素B、心理因素C、地理環(huán)境因素D、家庭工作因素6、下列不屬于遵醫(yī)行為正強(qiáng)化因素的是 DA、患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)人員的信任和滿意；B、患者具有一定的

22、醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)；C、患者對(duì)自身疾病的診斷、治療等與醫(yī)務(wù)人員意見(jiàn)一致；D、患者工作節(jié)奏不是很快四、簡(jiǎn)答1、疾病行為的確認(rèn)依據(jù)有哪些？答：要確認(rèn)是否患??；要確認(rèn)與疾病相關(guān)的異常行為（疾病行為）的存在，而且要確認(rèn)異常行為（疾病行為）與某種疾病的特定關(guān)系或聯(lián)系的存在2、影響求醫(yī)行為的因素的因素有哪些？答：影響求醫(yī)行為的因素可分為影響構(gòu)成求醫(yī)動(dòng)機(jī)的因素和影響動(dòng)機(jī)向行為轉(zhuǎn)變的因素兩類(lèi)。前者包括（1）自我感覺(jué)不良或經(jīng)他人提示發(fā)現(xiàn)自身技能異常而求醫(yī)；（2）出于預(yù)防、保健需要而求醫(yī)，目的是為了預(yù)防疾病和全面了解身體的健康狀況（3）為非醫(yī)療目的求醫(yī)例如為了逃避某些社會(huì)責(zé)任而詐病求醫(yī)（4）法律原因的求醫(yī)；后者包括（1

23、）經(jīng)濟(jì)方面的因素；（2）認(rèn)知因素；（3）心理因素；（4）文化價(jià)值觀；（5）地理環(huán)境因素；（6）醫(yī)療服務(wù)條件；（7）所患疾病的性質(zhì)；（8）其他因素3、遵醫(yī)行為的影響因素有哪些？請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述答：1、促進(jìn)遵醫(yī)行為因素（正強(qiáng)化因素）：患者對(duì)醫(yī)療服務(wù)人員的信任和滿意；患者具有一定的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)；患者對(duì)自身疾病的診斷、治療等與醫(yī)務(wù)人員意見(jiàn)一致；患者對(duì)治療充滿信心；患者對(duì)醫(yī)囑有正確的理解和記憶；醫(yī)患間在治療過(guò)程中都考慮到了最優(yōu)化原則；家庭成員的支持和監(jiān)督；嚴(yán)格、科學(xué)的醫(yī)囑執(zhí)行、監(jiān)督系統(tǒng)；治療方案正確、有一定的療效；醫(yī)生的醫(yī)囑明確、一致、易懂、易記。2、降低遵醫(yī)行為因素（負(fù)強(qiáng)化因素）：醫(yī)患關(guān)系不良、患者對(duì)醫(yī)生不

24、信任；患者對(duì)醫(yī)囑有不同意見(jiàn)或沒(méi)有完全理解醫(yī)囑；醫(yī)囑不明確或過(guò)于復(fù)雜，不方便記憶；患者自身理解力差或記憶力不佳；治療效果不好；患者缺乏一定的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)；患者由于自身的目的有意降低遵醫(yī)行為；治療可能帶來(lái)身體上的不舒適4、提高遵醫(yī)行為的方法有哪些？答：1、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和管理；2、提高患者對(duì)健康和疾病的認(rèn)識(shí)；3、增強(qiáng)醫(yī)囑被理解被實(shí)施的可能；4、建立良好的醫(yī)患關(guān)系模式第六章 醫(yī)療人際關(guān)系一、是非1、古代醫(yī)患關(guān)系特點(diǎn)是直接性、單純性、民主化；現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系的特點(diǎn)是技術(shù)化、商業(yè)化、主動(dòng)性和法律化傾向。（）2、醫(yī)患關(guān)系的指導(dǎo)-合作型是指醫(yī)生是主動(dòng)的，有一定的權(quán)威性，同時(shí)，患者也有一定的主動(dòng)性，配合醫(yī)生診治

25、。（）3、同年資醫(yī)生之間容易產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)、嫉妒心理，他們之間相處要求遵循相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的原則。（）4、古代醫(yī)護(hù)關(guān)系是主從型模式，現(xiàn)代醫(yī)護(hù)關(guān)系是并列-互補(bǔ)型（）二、填空1、醫(yī)療人際關(guān)系是人們?cè)卺t(yī)療活動(dòng)過(guò)程所結(jié)成的心理關(guān)系，它既包括醫(yī)務(wù)人員與病人之間的心理關(guān)系（即醫(yī)患關(guān)系），又包括醫(yī)務(wù)人員個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、集體與集體之間的心理關(guān)系，如醫(yī)護(hù)關(guān)系、護(hù)際關(guān)系、醫(yī)際關(guān)系、醫(yī)護(hù)人員與醫(yī)療管理人員之間的關(guān)系等等2、醫(yī)患關(guān)系指醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)療組織與患者及有關(guān)人群在醫(yī)療活動(dòng)中結(jié)成的一定關(guān)系，按內(nèi)容分為技術(shù)方面和非技術(shù)方面3、古代醫(yī)患關(guān)系特點(diǎn)是直接性、單純性、主動(dòng)性；現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系的特點(diǎn)是技術(shù)化、商業(yè)化

26、、民主化和法律化傾向4、醫(yī)患交往可以分為語(yǔ)詞性交往和非語(yǔ)詞性交往5、薩斯（Szasz）-荷倫德（Hollender）模式將醫(yī)患關(guān)系分為主動(dòng)-被動(dòng)型、指導(dǎo)-合作型、共同參與型6、影響醫(yī)患關(guān)系的因素有社會(huì)環(huán)境、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、醫(yī)患雙方7、醫(yī)務(wù)工作在與患者交往過(guò)程中應(yīng)注意三個(gè)方面，分別是儀表、服務(wù)和語(yǔ)言，其中語(yǔ)言應(yīng)注意禮貌性語(yǔ)言、保護(hù)性語(yǔ)言、解釋性語(yǔ)言和靈活性語(yǔ)言8、醫(yī)際關(guān)系包括醫(yī)生之間、護(hù)士之間和醫(yī)護(hù)之間關(guān)系；護(hù)際關(guān)系包括上下級(jí)護(hù)際、同級(jí)護(hù)際、教與學(xué)的護(hù)際關(guān)系9、醫(yī)際關(guān)系相處原則是將患者的生命、健康和利益放在首位，尊重他人10、醫(yī)生之間的關(guān)系可以分為下列三種：高年資醫(yī)生與低年資醫(yī)生之

27、間的人際關(guān)系、同年資醫(yī)生之間的人際關(guān)系、不同科室醫(yī)生之間的人際關(guān)系11、古代醫(yī)護(hù)關(guān)系是主從型模式，現(xiàn)代醫(yī)護(hù)關(guān)系是并列-互補(bǔ)型三、單選1、下列屬于醫(yī)患關(guān)系的非技術(shù)方面的是 BA、醫(yī)技B、醫(yī)德C、醫(yī)療環(huán)境D、醫(yī)療手段2、下列對(duì)醫(yī)患關(guān)系技術(shù)化描述錯(cuò)誤的是 DA、醫(yī)患關(guān)系物化趨勢(shì)B、醫(yī)患關(guān)系分解趨勢(shì)C、病人與疾病分離趨勢(shì)D、體現(xiàn)了生物醫(yī)學(xué)模式的缺陷3、醫(yī)患關(guān)系的主動(dòng)-被動(dòng)型不適用于下列哪種情況 DA、危重患者B、精神分裂患者C、嬰兒D、慢性病4、下列對(duì)人道模式中醫(yī)生的角色特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是 AA、權(quán)威B、顧問(wèn)C、教育者D、引導(dǎo)者5、下列對(duì)人道模式特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是 BA、看一個(gè)病人不能只看到他的疾??；B、

28、要更注重病人的心理方面和社會(huì)方面；C、要尊重和發(fā)揮病人積極參與治療的主動(dòng)權(quán)；D、每個(gè)人的身心健康狀態(tài)和他的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)有著錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系；6、下列對(duì)高年資醫(yī)生與低年資醫(yī)生之間的人際關(guān)系描述錯(cuò)誤的是 BA、高年資醫(yī)生希望得到低年資醫(yī)生的尊重B、高年資醫(yī)生對(duì)低年資醫(yī)生沒(méi)有戒備心理C、高年資醫(yī)生希望年輕醫(yī)生進(jìn)步D、低年資醫(yī)生希望與高年資醫(yī)生能一視同仁7、醫(yī)生對(duì)護(hù)士的角色期望下列描述錯(cuò)誤的是CA、嚴(yán)格而認(rèn)真地執(zhí)行醫(yī)囑B、及時(shí)而詳細(xì)地報(bào)告有關(guān)患者的病情變化、對(duì)疾病的態(tài)度以及有關(guān)的心理社會(huì)情況、對(duì)治療的反應(yīng)等信息；C、若醫(yī)囑執(zhí)行中有什么問(wèn)題要及時(shí)更改；D、作好護(hù)理工作和對(duì)病人的解釋及心理幫助工作，必要

29、時(shí)作好病人家屬的工作，以保證醫(yī)療過(guò)程的順利進(jìn)行和成功。8、護(hù)士對(duì)醫(yī)生的角色期望下列描述錯(cuò)誤的是 CA、診斷正確、治療得當(dāng)、醫(yī)囑明確具體B、盡可能按病房醫(yī)療護(hù)理工作時(shí)間責(zé)的規(guī)定開(kāi)醫(yī)囑，作各種臨床處置；C、醫(yī)囑執(zhí)行過(guò)程中若有問(wèn)題能給予適當(dāng)?shù)膸椭诒匾c可能時(shí)，允許護(hù)士作出修改D、患者面前尊重護(hù)士的工作，注意樹(shù)立和維護(hù)護(hù)土的威信；四、簡(jiǎn)答1、請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述薩斯（Szasz）-荷倫德（Hollender）模式的三種醫(yī)患關(guān)系方式答：（1）主動(dòng)-被動(dòng)型。特點(diǎn)：醫(yī)生是主動(dòng)的，病人是被動(dòng)的，病人完全聽(tīng)從醫(yī)生的安排。適用于：危重患者、搶救患者、某些精神分裂癥患者、呆癡患者及嬰兒；缺點(diǎn)：影響醫(yī)療質(zhì)量的提高，易引起醫(yī)

30、患矛盾。（2）指導(dǎo)-合作型。特點(diǎn)：醫(yī)生是主動(dòng)的，有一定的權(quán)威性，同時(shí)，患者也有一定的主動(dòng)性，配合醫(yī)生診治。優(yōu)點(diǎn)：有利于提高治療效果，有利于避免醫(yī)療中的某些差錯(cuò)事故的發(fā)生，有利于建立良好的醫(yī)患關(guān)系。（3）共同參與型: 特點(diǎn)：醫(yī)生和患者共同參與醫(yī)療活動(dòng)，醫(yī)生和患者都具有大體同等的主動(dòng)性和權(quán)利，相互依存，醫(yī)生接受患者的意見(jiàn)，患者在治療中不止是合作，而是主動(dòng)參與。適用于：慢性病、反復(fù)住院的患者和有一定文化水平并對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)較熟悉的患者;優(yōu)點(diǎn)：有利于建立良好的醫(yī)患關(guān)系、提高診斷的準(zhǔn)確性和療效，減少醫(yī)患矛盾2、請(qǐng)舉例說(shuō)明影響醫(yī)患關(guān)系的因素答：1、社會(huì)環(huán)境。（1）正面的影響：人們對(duì)健康的重視；（2）負(fù)面的影響

31、：經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使部分醫(yī)生為了增加自己的收入而犧牲患者的利益。2、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展及醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變（1）有利的影響：生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式；（2）不利的影響：醫(yī)生過(guò)多地依賴(lài)高、精設(shè)備，減少了醫(yī)患之間的聯(lián)系。3、醫(yī)患雙方的影響：醫(yī)患雙方相互之間的不理解、不體諒造成醫(yī)患關(guān)系的惡化3、醫(yī)生對(duì)護(hù)士的角色期望有哪些？答：嚴(yán)格而認(rèn)真地執(zhí)行醫(yī)囑；及時(shí)而詳細(xì)地報(bào)告有關(guān)患者的病情變化、對(duì)疾病的態(tài)度以及有關(guān)的心理社會(huì)情況、對(duì)治療的反應(yīng)等信息；若醫(yī)囑執(zhí)行中有什么問(wèn)題及時(shí)和醫(yī)生商議以求更好地解決問(wèn)題；作好護(hù)理工作和對(duì)病人的解釋及心理幫助工作，必要時(shí)作好病人家屬的工作，以保證醫(yī)療過(guò)程的順利進(jìn)行和成功。4、護(hù)士對(duì)醫(yī)生的角色

32、期望有哪些？答：診斷正確、治療得當(dāng)、醫(yī)囑明確具體；盡可能按病房醫(yī)療護(hù)理工作時(shí)間責(zé)的規(guī)定開(kāi)醫(yī)囑，作各種臨床處置；醫(yī)囑執(zhí)行過(guò)程中若有問(wèn)題能給予適當(dāng)?shù)膸椭?，在必要與可能時(shí)，對(duì)醫(yī)囑作出修改；在患者面前尊重護(hù)士的工作，注意樹(shù)立和維護(hù)護(hù)土的威信；主動(dòng)關(guān)心病人的各種情況，并協(xié)助護(hù)土作好病人的心理疏導(dǎo)、作好對(duì)病人、對(duì)病人的家屬、對(duì)病人單位的必要的解釋工作幫助護(hù)士提高醫(yī)學(xué)知識(shí)水平。第七章 醫(yī)院組織一、是非1、醫(yī)院的屬性中公益性是基本最主要的一個(gè)屬性。（）2、慈善福利性非營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)所提供的慈善服務(wù)多少，其價(jià)值應(yīng)大于國(guó)家的免稅數(shù)額。（）3、醫(yī)院文化是醫(yī)院歷史、傳統(tǒng)、特征、風(fēng)貌的反映及其群體意識(shí)、價(jià)值觀念。包括物

33、質(zhì)文化和精神文化，前者又分為環(huán)境文化、設(shè)施文化和方式文化。（）4、精神文化指醫(yī)院的院風(fēng)、有關(guān)規(guī)章制度、操作規(guī)程、醫(yī)患價(jià)值觀念、醫(yī)療行為方式、思想作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度等。（）5、醫(yī)院文化功能包括導(dǎo)向功能、教育功能、內(nèi)化作用、自律功能和輻射功能。（）二、填空1、醫(yī)院的屬性包括福利性、公益性、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性2、醫(yī)院的社會(huì)功能包括醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)工作，開(kāi)展教學(xué)、科研工作，對(duì)下級(jí)基層醫(yī)院進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)3、按醫(yī)院產(chǎn)權(quán)可以將醫(yī)療機(jī)構(gòu)分成非營(yíng)利性(即公益性)和營(yíng)利性(即私立性)兩大類(lèi)4、醫(yī)院結(jié)構(gòu)體系以科層制為主，分為醫(yī)療專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)和行政支持系統(tǒng)。其組織結(jié)構(gòu)有直線組織、直線參謀組織和矩陣組織三種形式5、醫(yī)院組織有診療部門(mén)、醫(yī)技部

34、門(mén)、護(hù)理部門(mén)、行政后勤部門(mén)和黨團(tuán)群組織等部門(mén)6、醫(yī)院文化功能包括導(dǎo)向功能、陶冶功能、內(nèi)化作用、自律功能和輻射功能三、單選1、下列對(duì)公立非營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是CA、在投資上主要由國(guó)家財(cái)政扶持；B、在稅收上不承擔(dān)納稅義務(wù)；C、在價(jià)格上不實(shí)行價(jià)格管制D、必須承擔(dān)社會(huì)貧困人口、無(wú)醫(yī)療保險(xiǎn)者和低生活能力人群的醫(yī)療服務(wù)責(zé)任2、下列對(duì)私立營(yíng)利性醫(yī)療機(jī)構(gòu)特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是 DA、這類(lèi)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入在投資上完全依賴(lài)于企業(yè)和個(gè)人B、在稅收上照章納稅C、在資產(chǎn)處置上依法自行決定D、在資格準(zhǔn)入上公平競(jìng)爭(zhēng)不受歧視和排斥；3、下列對(duì)醫(yī)院結(jié)構(gòu)中醫(yī)療專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是 DA、對(duì)整個(gè)醫(yī)療行為可獨(dú)立作出診斷和治療方

35、面的決定B、上級(jí)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)下級(jí)有明確的權(quán)威性，下級(jí)專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)服從上級(jí)專(zhuān)業(yè)人員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)C、對(duì)醫(yī)療行為負(fù)主要責(zé)任D、系統(tǒng)內(nèi)的醫(yī)務(wù)人員只要在其權(quán)限范圍內(nèi)履行好自己的職責(zé)就可以4、下列對(duì)醫(yī)院組織結(jié)構(gòu)形式描述正確的是 CA、直線參謀組織不設(shè)職能機(jī)構(gòu)，醫(yī)院的行政管理直接由行政負(fù)責(zé)人執(zhí)行，或只有少數(shù)職能科室人員協(xié)助行政領(lǐng)導(dǎo)工作B、直線組織把管理人員分為直接指揮人員和職能管理人員兩大類(lèi)C、矩陣組織在直接參謀組織基礎(chǔ)上，增加了按規(guī)劃目標(biāo)劃分的橫向的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)，使橫向之間可以發(fā)生聯(lián)系，管理更靈活D、直線參謀組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、責(zé)任與權(quán)限明確，指揮權(quán)集中，適用于基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)5、下列對(duì)醫(yī)院物質(zhì)文化和精神文化關(guān)系描述正確的是

36、 AA、物質(zhì)文化是醫(yī)院文化的基礎(chǔ)B、精神文化是醫(yī)院的外在標(biāo)志C、物質(zhì)文化是醫(yī)院文化的核心和主體D、物質(zhì)文化起著主導(dǎo)的能動(dòng)作用四、簡(jiǎn)答1、如何加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)答：1、加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，要正確引導(dǎo)職工的價(jià)值取向；2、加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，要打造“以人為本” 的管理模式；3、 加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，要加強(qiáng)與思想政治工作的融合；4、加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，要加強(qiáng)醫(yī)院良好形象的塑造；5、加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)要強(qiáng)調(diào) “兩種觀念”和“三種理念第八章 醫(yī)療社會(huì)工作一、是非1、醫(yī)療社會(huì)工作指在醫(yī)療、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中運(yùn)用醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論、方法和技巧，協(xié)助患者及其家屬解決因疾病而產(chǎn)生的社會(huì)和心理問(wèn)題，增進(jìn)人們對(duì)疾病的預(yù)防和保護(hù)意識(shí)。（）二、

37、填空1、醫(yī)療社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)是疾病的社會(huì)學(xué)觀和危機(jī)調(diào)適理論2、醫(yī)療社會(huì)工作的介入方法有個(gè)案工作、團(tuán)體工作、社區(qū)工作3、社會(huì)工作部門(mén)的工作內(nèi)容包括個(gè)案診斷、個(gè)案治療、個(gè)案轉(zhuǎn)介、個(gè)案工作記錄4、社會(huì)工作者的6種角色定位分別是咨詢(xún)者(conferee)、促進(jìn)者(enabler)、經(jīng)紀(jì)人(broker)、倡導(dǎo)者(advocator)、監(jiān)護(hù)人(guardian)和調(diào)解者(mediator ）三、單選1、對(duì)醫(yī)院社會(huì)工作部門(mén)的屬性描寫(xiě)正確的是 CA、醫(yī)院中的社會(huì)工作部門(mén)是不隸屬于醫(yī)院行政領(lǐng)導(dǎo)層B、醫(yī)院中的社會(huì)工作部門(mén)是不參與醫(yī)療服務(wù)活動(dòng)的C、社會(huì)工作部門(mén)與醫(yī)院其他醫(yī)療部門(mén)在工作內(nèi)容上沒(méi)有重復(fù)D、社會(huì)工作部

38、門(mén)不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性行政部門(mén)2、醫(yī)院社會(huì)工作部門(mén)的職能不包括 DA、開(kāi)展醫(yī)院內(nèi)社會(huì)個(gè)案工作B、參與醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)政策的制定:C、參與醫(yī)院內(nèi)專(zhuān)業(yè)教育訓(xùn)練工作D、參與制定醫(yī)院內(nèi)職工規(guī)章制度3、下列不是社會(huì)工作者角色定位的是 AA、建議者B、促進(jìn)者C、經(jīng)紀(jì)人D、倡導(dǎo)者四、簡(jiǎn)答1、舉例說(shuō)醫(yī)療社會(huì)工作的介入方法答：1、個(gè)案工作：這是最主要的工作方法，主要是以患者及其家屬個(gè)體為服務(wù)對(duì)象。例如協(xié)助患者及其家屬處理情緒、心理及醫(yī)療適應(yīng)問(wèn)題；協(xié)助申請(qǐng)各項(xiàng)醫(yī)療與經(jīng)濟(jì)援助；提供健康保健及相關(guān)社會(huì)福利措施的咨詢(xún)服務(wù)；獲取各種與所患疾病相關(guān)的信息等等。2、團(tuán)體工作：就是運(yùn)用社會(huì)工作的團(tuán)體方法，將患者與家屬組成分享團(tuán)體，通過(guò)社

39、會(huì)工作者的策劃與引導(dǎo)，使成員之間彼此分享經(jīng)驗(yàn)，并作情緒上的支持，以協(xié)助改善并解決他們所遭遇的問(wèn)題。發(fā)揮潛能，進(jìn)一步幫助他們恢復(fù)生活的信心。團(tuán)體工作的內(nèi)容由社會(huì)工作者依據(jù)患者的需求和實(shí)際情況，擬定團(tuán)體發(fā)展方向，比如治療性團(tuán)體、自助團(tuán)體、教育性團(tuán)體等。3、社區(qū)工作：利用社區(qū)資源，包括福利資源、人力資源、技術(shù)資源等，加強(qiáng)社區(qū)居民的疾病預(yù)防與保健意識(shí)，并動(dòng)員社會(huì)力量給予患者及其家屬以各種支持。例如通過(guò)幫助社區(qū)居民獲得公共衛(wèi)生的信息，加強(qiáng)公共關(guān)系，提高社會(huì)工作者的影響力；發(fā)動(dòng)志愿者，組織社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，以分擔(dān)社會(huì)工作者的壓力等等。4、其它：除了以上三大專(zhuān)業(yè)方法之外，醫(yī)療社會(huì)工作的介入還有其它方法。例如

40、，出院安置計(jì)劃也是醫(yī)療社會(huì)工作的重要內(nèi)容之一。第九章 醫(yī)療規(guī)范與控制一、是非1、醫(yī)療違規(guī)是指醫(yī)務(wù)人員的違規(guī)行為。（）2、運(yùn)用最多和最廣泛的一種醫(yī)療規(guī)范的社會(huì)控制形式是規(guī)章制度控制。（）二、填空1、醫(yī)療規(guī)范分為技術(shù)性規(guī)范和社會(huì)規(guī)范（即非技術(shù)性規(guī)范），后者又分為法律規(guī)范和道德規(guī)范2、醫(yī)療違規(guī)類(lèi)型包括犯罪行為、違法行為、違章行為、違反道德行為。其中情節(jié)最嚴(yán)重的是犯罪行為，臨床工作中的主要危險(xiǎn)因素是違章行為3、醫(yī)療違規(guī)的影響包括導(dǎo)致醫(yī)療缺陷、惡化醫(yī)患關(guān)系、造成不良后果4、醫(yī)療缺陷分為醫(yī)療事故和醫(yī)療差錯(cuò)，前者又分為責(zé)任事故和技術(shù)事故，后者分為責(zé)任差錯(cuò)和技術(shù)差錯(cuò)5、醫(yī)療違規(guī)的原因來(lái)自個(gè)人、組織、社會(huì)和規(guī)范

41、自身6、醫(yī)療違規(guī)的社會(huì)控制包括法律控制、規(guī)章制度控制、倫理道德控制和社會(huì)輿論控制7、法律控制具有普遍性、強(qiáng)制性和穩(wěn)定性的特性，以及教育、威懾和懲罰的作用三、單選1、臨床工作中的主要危險(xiǎn)因素是 AA、犯罪行為B、違法行為C、違章行為D、違反道德行為2、運(yùn)用最多和最廣泛的一種醫(yī)療規(guī)范的社會(huì)控制形式 AA、規(guī)章制度B、法律控制C、倫理道德控制D、社會(huì)輿論控制四、簡(jiǎn)答1、請(qǐng)簡(jiǎn)述醫(yī)療規(guī)范的功能答：保障病人生命健康不受損害；保證醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的科學(xué)管理；促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；制裁醫(yī)療活動(dòng)中的違規(guī)行為2、請(qǐng)簡(jiǎn)述醫(yī)療違規(guī)的影響答：醫(yī)療違規(guī)的影響包括（1）導(dǎo)致醫(yī)療缺陷。醫(yī)療缺陷指病人經(jīng)過(guò)治療后未能達(dá)到預(yù)期的醫(yī)療

42、結(jié)果。醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療違規(guī)行為是導(dǎo)致醫(yī)療缺陷的直接原因；（2）惡化醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)療違規(guī)行為是產(chǎn)生醫(yī)療糾紛的重要原因，醫(yī)療違規(guī)行為會(huì)造成病人心理負(fù)擔(dān)，以致影響治療效果；（3）、造成不良后果。各種類(lèi)型的醫(yī)療違規(guī)行為都會(huì)給社會(huì)帶來(lái)不同程度的消極影響3、請(qǐng)簡(jiǎn)述醫(yī)療違規(guī)各種社會(huì)控制方法的特性及作用答：1、法律控制。特性：普遍性、強(qiáng)制性、穩(wěn)定性；作用：教育作用、威懾作用、懲罰作用。2、規(guī)章制度控制。作用：規(guī)范醫(yī)務(wù)人員的行為；調(diào)整醫(yī)療活動(dòng)中人與人之間的關(guān)系；懲戒和褒獎(jiǎng)作用。特點(diǎn)：把執(zhí)行規(guī)章制度與思想教育緊密結(jié)合；執(zhí)行規(guī)章制度要寬嚴(yán)適度；以身作則，為人表率。3、倫理道德控制。特性：規(guī)范性、自律性、認(rèn)知性；醫(yī)學(xué)倫理道德規(guī)范的控制作用：教育和導(dǎo)向作用（兩條渠道）、約束作用、調(diào)節(jié)作用。4、社會(huì)輿論控制。作用：輿論可以將社會(huì)主義的醫(yī)德規(guī)范灌輸給衛(wèi)生科技及管理人員，使他們?cè)趦?nèi)心形成一定的醫(yī)德認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上深化醫(yī)德信念。道德輿論作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，具有強(qiáng)大的精