安徽省中小學(xué)教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題試卷及答案解析

1、2016安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題及答案解析考生注意事項(xiàng)：1 .答題前，務(wù)必在試題卷，答題卡規(guī)定的地方填寫(xiě)自己的姓名、考點(diǎn)、準(zhǔn)考證、座號(hào)。同時(shí)在答題卡背面左下角填寫(xiě)姓名和座號(hào)，每個(gè)書(shū)寫(xiě)框只能填寫(xiě)一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，要求字體工整，筆跡清晰。2 .請(qǐng)考生認(rèn)真核對(duì)答題卡上所粘帖的條形碼中姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、座號(hào)與本人姓名，準(zhǔn)考證號(hào)、座號(hào)是否一致。一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題.每小題1分.共30分)2. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)提出“鞏固提高九年義務(wù)教育水平”的發(fā)展任務(wù)，要求()A.全面實(shí)施小班化教學(xué)B.農(nóng)村學(xué)校全面實(shí)施寄宿制管理C.大力推廣普通話教學(xué)D.保證學(xué)生每天鍛

2、煉兩小時(shí)3. 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，為了縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校()A.穩(wěn)定發(fā)展B.持續(xù)發(fā)展C.差異發(fā)展D.均衡發(fā)展4. 一位教師未經(jīng)學(xué)生同意將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書(shū)。這種做法侵害了學(xué)生的()A.著作權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.教育權(quán)D.發(fā)展權(quán)5. 下列對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，不正確的是()A.教育是一種有目的的，培養(yǎng)人的活動(dòng)B.教育具有相對(duì)獨(dú)立性C.教育是促進(jìn)受教育者社會(huì)化的過(guò)程D.教育是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展決定因素6. 孟子說(shuō)：“人性本善良，萬(wàn)物皆備于我心”。這句話反映的是個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的是()A.外銀論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.內(nèi)外因交互作用論

3、7. 影響教育發(fā)展規(guī)模、速度以及教育結(jié)構(gòu)變化的最重要因素是()A.國(guó)家意識(shí)形態(tài)B.社會(huì)生產(chǎn)力C.社會(huì)文化D.人口質(zhì)量8. 美國(guó)斯坦福大學(xué)一項(xiàng)研究表明，兒童期的智力測(cè)驗(yàn)并不能正確的預(yù)測(cè)成年以后工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極大的相關(guān)，這說(shuō)明()A.遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性B.遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展C.遺傳素質(zhì)具有可塑性D.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有決定性影響9. 根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性，可將課程分為()A.學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程B.必修課程和選修課程C.分科課程和綜合課程D.基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程10. 教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏

4、陶學(xué)生，所運(yùn)用的德育方法是()A.榜樣示范法B.說(shuō)服教育法C.情感陶冶法D.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法11. 美國(guó)教育家布魯納提出的課程理論是()A.結(jié)構(gòu)主義課程論B.社會(huì)本位課程論C.實(shí)用主義課程論D.人本主義課程論12. 以教師的語(yǔ)言為主要媒介，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和培養(yǎng)價(jià)值觀念的教學(xué)方法是()A.演示法B.講授法C.練習(xí)法D.陶冶法13. 某同學(xué)主動(dòng)板演解題，可是解錯(cuò)了，老師沒(méi)有批評(píng)他，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運(yùn)用的是()A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相結(jié)合D.知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)合14. “其身正，不令而行。其身不正，雖令

5、不從。”這句話反映教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()A.主體性B.創(chuàng)造性C.示范性D.遲滯性15. 教師上課提問(wèn)時(shí)，有的學(xué)生急于表現(xiàn)，甚至沒(méi)有弄清題意便搶先回答，這類學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格屬于()A.沖動(dòng)型B.沉思型C.場(chǎng)獨(dú)立型D.場(chǎng)依存型16. 我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的()A.剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)B.資本和商品學(xué)說(shuō)C.勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說(shuō)D.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)16教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的充分實(shí)現(xiàn)，所產(chǎn)生的結(jié)果是()A.學(xué)生主動(dòng)性的喪失B.教師替代學(xué)生學(xué)習(xí)C.學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮D.課堂紀(jì)律的強(qiáng)化17. 班主任通過(guò)班集體影響學(xué)生個(gè)體，又通過(guò)教育學(xué)生個(gè)體促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。這種班級(jí)管理模式屬于()A.常規(guī)管理B.平行管理C.民

6、主管理D.目標(biāo)管理18. 教師在教學(xué)中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中去感受和體驗(yàn)，這屬于()A.范例教學(xué)B.探究式教學(xué)C.情境性教學(xué)D.傳遞接受式教學(xué)19. “見(jiàn)花落淚，見(jiàn)月傷心，良辰美景也是一種無(wú)可奈何之感”，這種情緒狀態(tài)屬于()A心境B.激情C.應(yīng)激D.適應(yīng)20. 美妙的音樂(lè)很悅耳，像春風(fēng)拂過(guò)面頰，這屬于()A.知覺(jué)B.錯(cuò)覺(jué)C.幻覺(jué)D.聯(lián)覺(jué)21. 小張時(shí)常能夠提出一些與眾不同的觀點(diǎn)，做新穎且有價(jià)值的事，他所表現(xiàn)的能力是()A.操作能力B.一般能力C.創(chuàng)造能力D.社交能力22. 學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是()A.低年級(jí)學(xué)生B.高年級(jí)學(xué)生C.有心理問(wèn)題的學(xué)生D.全體學(xué)生23. 生活中人們往往認(rèn)為

7、水果刀只能創(chuàng)水果，杯子只能裝水。這屬于問(wèn)題解決影響因素中的()A.原型啟發(fā)B.功能固著C.問(wèn)題情境D.動(dòng)機(jī)和情緒24. 中國(guó)人一般把“TOEFL稱為“托?！?，這里使用的學(xué)習(xí)策略是()A.諧音聯(lián)想法B.位置記憶法C.視覺(jué)聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法25. 數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)，今天課堂上練習(xí)題都做對(duì)的同學(xué)可以不做家庭作業(yè)了，數(shù)學(xué)老師的做法屬于()A.連續(xù)強(qiáng)化B正強(qiáng)化C.懲罰D.負(fù)強(qiáng)化26. 對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤，老師既想懲罰他，抄寫(xiě)10遍，又擔(dān)心這樣的做法沒(méi)有好的效果，這屬于()A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突27. 夜空中劃過(guò)的流星，容易引起我們的無(wú)意注意，引起注意的原因是()A.刺

8、激物的活動(dòng)與變化B.刺激物的復(fù)雜度C.刺激物的強(qiáng)度D.刺激物的對(duì)比關(guān)系28. 丁默他的小說(shuō)他來(lái)了，請(qǐng)閉眼中，塑造了高智商、嚴(yán)謹(jǐn)和善于推理的犯罪心理學(xué)專家靳言的形象，這屬于()A.無(wú)意想象B.再造想象C.無(wú)意記憶D.創(chuàng)造想象29. 小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)字母時(shí)，常常將其讀成學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音。這種遷移屬于()A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移30. 教師要學(xué)生列舉筷子的用途，某學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案，但都是在餐飲用具范圍內(nèi)，這表明該學(xué)生的發(fā)散性思維()A.流暢性好，變通性好B.流暢性好，變通性差C.流暢性差，變通性好D.流暢性差，變通性差二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題.每小題

9、2分.共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，少選、錯(cuò)選均不得分)31. 下列關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的表述，正確的有()A.突出學(xué)科本位B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性C.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)與考試制度D.培養(yǎng)學(xué)生綜合能力32. 小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)是進(jìn)行學(xué)生思想品德教育的有效方式，必須遵循()A.教育性原則B.可行性原則C.自主性原則D.計(jì)劃性原則33. 下列關(guān)于氣質(zhì)的說(shuō)法，正確的有()A.氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分B.氣質(zhì)由血型決定C.氣質(zhì)影響個(gè)體的職業(yè)選擇D.教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異進(jìn)行教育34. 下列關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的描述，正確的有()A. 評(píng)價(jià)的手段有作業(yè)，經(jīng)常性檢查等B. 評(píng)價(jià)是測(cè)試內(nèi)

10、容主要為課題和單元目標(biāo)樣本C.評(píng)價(jià)目的主要為改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方案D.評(píng)價(jià)的主要作用在于全面評(píng)定學(xué)生成績(jī)35. 下列選項(xiàng)中，屬于幻想的有()A. 有個(gè)小學(xué)生將來(lái)想成為科學(xué)家B. 莊周夢(mèng)蝶C.夜晚注視空中的星星久了，覺(jué)得星星在動(dòng)D.守株待兔三、辨析題(本大題共3小題.每題5分.共15分.判斷正誤并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)36. 衡量教學(xué)方法是否先進(jìn)、科學(xué)關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能否很快提高。37. 班集體既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。38. 某人從光線明亮的地方進(jìn)入暗室，開(kāi)始什么也看不見(jiàn)，慢慢的就能看見(jiàn)一些物體了，這種變化是由學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)39. 簡(jiǎn)述教育的

11、政治功能。40. 簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。41. 簡(jiǎn)述現(xiàn)階段中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容。42. 依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，如何組織復(fù)習(xí)。五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分)43. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題有一首歌這樣唱到:我們不是你們說(shuō)的那種，那種壞小孩，也不是你們說(shuō)的那種虛偽的乖小孩。我現(xiàn)在想法已經(jīng)提出，超出你們的時(shí)代。請(qǐng)你們替我想想，這是屬于我們的時(shí)代。好久以前我的脾氣，就這么壞;好久以前我的叛逆，就像現(xiàn)在。請(qǐng)你們?cè)徫?，不必為我?dān)心，我有我的理由，希望你們能夠明白，我不是壞小孩。(1) 分析當(dāng)今小學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境及其身心變化特點(diǎn)。(2) 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)與學(xué)生

12、的有效溝通。44. 閱讀下列材抖，回答問(wèn)題四年級(jí)學(xué)生小剛，特別喜歡養(yǎng)小動(dòng)物，媽媽也很支持他，給他買(mǎi)過(guò)蠶寶寶，小倉(cāng)鼠，小烏龜?shù)取５倳r(shí)常會(huì)帶小動(dòng)物去學(xué)校，影響了其他同學(xué)聽(tīng)課。班主任李老師了解后，并沒(méi)有批評(píng)他，而且組織同學(xué)在班里成立了動(dòng)物興趣小組。在李老師的引導(dǎo)下，小剛和共他小組成員開(kāi)展了活動(dòng)，通過(guò)對(duì)小動(dòng)物的現(xiàn)察、照料，小剛不僅學(xué)習(xí)了許多生物學(xué)的知識(shí)，還懂得了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的實(shí)，他還改掉了拖沓，懶惰的壞毛病，養(yǎng)成了勤奮，自律，認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有了提高，對(duì)各科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)小組同學(xué)經(jīng)常在一起合作探究，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提升，后來(lái)，小剛寫(xiě)的作文我的好朋友一小倉(cāng)鼠，在全國(guó)

13、征文比賽中還獲得了二等獎(jiǎng)。(1) 從內(nèi)外兩方面分析小剛學(xué)習(xí)行為改變的原因。(2) 教師應(yīng)如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。45. 閱讀下列材料，回答問(wèn)題這是一個(gè)真實(shí)的故事:期未考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生生生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語(yǔ)氣對(duì)班主任說(shuō)別給我們排隊(duì)了。孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年書(shū)的教師心頭一熱，眼睛濕潤(rùn)了。這一次，他沒(méi)有按照慣例公布學(xué)生的成績(jī)。試卷改完后，三老師分別找到了這幾位同學(xué)，耐心的分析了他們考試中的成敗，勉勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信他們通過(guò)努力，一定會(huì)有更大的進(jìn)步。事后，他對(duì)同事說(shuō):通過(guò)這件事，我深切的感受到了教師的那一份責(zé)任。(1)分析王老師做法的可取之處及當(dāng)前學(xué)生

14、評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。(2)課程改革背景下教師應(yīng)該樹(shù)立什么樣的評(píng)價(jià)觀。2016安徽省教師招聘小學(xué)教育綜合知識(shí)真題答案解析一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)【解析】國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020年)第四章第八條，指出加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿需求，B選項(xiàng)表述不正確;大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字，C選項(xiàng)正確;大力開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，D選項(xiàng)是兩小時(shí)所以不正確;沒(méi)有提到A選項(xiàng)。因此選C。【解析】中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十二條指出:縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校

15、之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。故選D【解析】著作權(quán)的對(duì)象是指文學(xué)、藝術(shù)、和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果，題干中教師未經(jīng)學(xué)生同意擅自將學(xué)生的作文收入自己編著出版的作文輔導(dǎo)書(shū)侵害了學(xué)生的著作權(quán)。4、D【解析】教育的本質(zhì)屬性是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，具有相對(duì)獨(dú)立性特點(diǎn)，是根據(jù)一定的社會(huì)要求對(duì)受教育者身心施加影響，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程;生產(chǎn)力的發(fā)展是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的決定因素，而不是教育。故選D?！窘馕觥棵献诱J(rèn)為人本性善，萬(wàn)物皆備于我心，人只要善于修身養(yǎng)性，注重“內(nèi)省”，這些品質(zhì)就能得到健康發(fā)展。這是內(nèi)發(fā)論的代表言論，人的身

16、心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在要求。【解析】社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教育的規(guī)模、速度、內(nèi)容、手段和結(jié)構(gòu)變化，故選B,7A【解析】本題考察影響個(gè)體身心發(fā)展的遺傳因素的作用，遺傳素質(zhì)僅僅為人的身心發(fā)展提供了可能性，個(gè)體成年以后工作的成就還受個(gè)體所處的環(huán)境和接受的教育影響，其中個(gè)體的主觀能動(dòng)性才是由可能狀態(tài)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)狀態(tài)時(shí)決定性因素。根據(jù)題干表述最適合的選項(xiàng)是A【解析】本題考察的是課程分類的標(biāo)準(zhǔn)，按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程（或經(jīng)驗(yàn)課程），根據(jù)學(xué)生選擇課程的自主性或者學(xué)習(xí)的要求，可將課程分為必修課程和選修課程，按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程;按照課程的功

17、能，可以把課程分為基礎(chǔ)性課程、拓展性課程和研究性課程。故選B【解析】本題考察德育方法，題中陳述教師利用美好的事物，優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生，即情感陶冶法。【解析】題干考查的是課程理論流派，美國(guó)教育家布魯納提出的是結(jié)構(gòu)主義課程論。首先，他強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu);其次，他強(qiáng)調(diào)基本結(jié)構(gòu)要與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平相一致;最后，他認(rèn)為基本結(jié)構(gòu)只能通過(guò)學(xué)習(xí)者對(duì)它的主動(dòng)作用才能獲得?！窘馕觥靠谑诜ㄖ饕侵咐蠋熞匝哉Z(yǔ)作為主要媒介，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識(shí)，根據(jù)題干描述講授法符合題意。所以選B?！窘馕觥款}干中的老師不僅傳授了學(xué)生知識(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢樂(lè)觀的品德，符合知識(shí)傳授與思想品德教育相結(jié)

18、合。選D。【解析】“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”這句話主要指老師要以身作則，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師進(jìn)行效仿。符合示范性。選C。14。A【解析】沖動(dòng)型的學(xué)生特點(diǎn)是反應(yīng)速度快，但是往往正確率卻不高。所以選A?！窘馕觥孔R(shí)記性知識(shí)，我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。選D。【解析】新課程的理念主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。當(dāng)教師主體性充分發(fā)揮，B.學(xué)生的主動(dòng)性也可以充分發(fā)揮。所以選C。【解析】平行管理主要指通過(guò)個(gè)體影響集體，通過(guò)集體影響個(gè)人。選情境性教學(xué)模式是使學(xué)生處在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，運(yùn)用學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)和情感，加強(qiáng)有意識(shí)的理性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式，選C【解析】心境指一種彌散

19、性的，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的情緒狀態(tài)。選A【解析】美妙的音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)，春風(fēng)拂過(guò)面頰是皮膚覺(jué)，所以應(yīng)是聯(lián)覺(jué)。選D【解析】創(chuàng)造能力主要是指能夠提出與眾不同的觀點(diǎn)，新穎有價(jià)值，所以選C.【解析】識(shí)記性知識(shí)，學(xué)校心理健康教育的對(duì)象是全體學(xué)生。選D.【解析】功能固著主要指人們?cè)谏钪兄荒芸紤]到事物的常用功能，而忽略了不常用功能。符合題意，選B,【解析】TOEFL勺發(fā)音可以諧音為托福。所以根據(jù)題干選擇諧音聯(lián)想法。選A【解析】負(fù)強(qiáng)化主要指取消一個(gè)機(jī)體的厭惡刺激，以提高行為產(chǎn)生的概率，所以本題根據(jù)題干，教師想讓學(xué)生把題做對(duì)，從而取消一個(gè)厭惡刺激，不用寫(xiě)作業(yè)，該題是負(fù)強(qiáng)化。選D【解析】趨避沖突主要指，心理發(fā)展的過(guò)程中某一事

20、物對(duì)個(gè)體具有利與避的雙重意義時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)態(tài)度:一方面好而趨之，另一方面則惡而遠(yuǎn)之。根據(jù)題干選:C.【解析】夜空中劃過(guò)的流星，之所以引起我們的無(wú)意注意，主要是通過(guò)活動(dòng)的方式，所以本題選A?！窘馕觥縿?chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的在頭腦中獨(dú)立地形成新形象的心理過(guò)程。例如飛機(jī)設(shè)計(jì)師在頭腦中構(gòu)思了一架新式飛機(jī)形象;作家在頭腦中構(gòu)想了新的人物形象。創(chuàng)造想象比再造想象更復(fù)雜，更困難，更高級(jí)。本題選D。【解析】負(fù)遷移主要指學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的不好的影響，逆向遷移是指學(xué)習(xí)中后學(xué)的對(duì)先學(xué)的知識(shí)的影響。順向遷接指先學(xué)的對(duì)后學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生的影響。所以根據(jù)題干千，本題選B【解析】流暢性主要指?jìng)€(gè)體在思考的問(wèn)題的時(shí)候速度快，

21、不受影響，所以題干中學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)給出了很多的答案說(shuō)明學(xué)生思維流暢性好，但是都是在餐飲范圍內(nèi)有說(shuō)明學(xué)生思維有一定局限性，所以變通性差，選B.二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)持合題目要求。少選、錯(cuò)選均不得分。)【解析】基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo):(1)改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。(2)改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)

22、課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，力書(shū)雖課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基石知識(shí)和技能。(4)改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。(5)改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。(6)改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

23、【解析】班隊(duì)活動(dòng)的原則:教育性原則;針對(duì)性原則;自主性原則;多樣性原則，計(jì)劃性原則，生活化原則;可行性原則?！窘馕觥繗赓|(zhì)受神經(jīng)活動(dòng)類型影響，氣質(zhì)受先天因素影響較大，沒(méi)有好壞之分，能夠影響一個(gè)人的職業(yè)選擇，教師需要依據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型進(jìn)行因材施教。【解析】形成性評(píng)價(jià)是指在活動(dòng)運(yùn)行的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而修正其本身軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是為了明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向，及時(shí)修改或調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果?！窘馕觥緽項(xiàng)屬于夢(mèng)境，屬于無(wú)意想象，C項(xiàng)屬于動(dòng)覺(jué)。三、辨析題(本大題共3小題，每題5分，共15分。判斷正誤并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由)36. 錯(cuò)誤【解析】教學(xué)方法是指教

24、師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。衡量教法是否科學(xué)先進(jìn)、科學(xué)，關(guān)鍵就是看它是否符合學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需要，能否促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，能否最大程度地保證教學(xué)效果，而不是單從學(xué)習(xí)成績(jī)上去加以判斷。37. 正確【解析】班集體作為學(xué)生正式群體，是班主任進(jìn)行班級(jí)組織管理的重點(diǎn)，因此是教育的對(duì)象，同時(shí)又是教育的主體，班集體自身能產(chǎn)生巨大的教育力量，能很好地發(fā)揮整體功能，有計(jì)劃開(kāi)展各種教育活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使集體不斷自我提高、自我完善、不斷前進(jìn)。38. 錯(cuò)誤，【解析】學(xué)習(xí)導(dǎo)致的變化不是由成熟或先天的反應(yīng)傾向所致，學(xué)習(xí)

25、導(dǎo)致的變化要與成長(zhǎng)或成熟導(dǎo)致的變化分開(kāi)。從光線明亮的地方進(jìn)入暗室，由開(kāi)始看不見(jiàn)到看見(jiàn)的過(guò)程屬于暗適應(yīng)，這種變化屬于日常生理現(xiàn)象，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。四、簡(jiǎn)答答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)39. 【參考答案】(1) 教育通過(guò)傳播一定社會(huì)的政治意識(shí)形態(tài)，完成年輕一代的政治社會(huì)化。(2) 教育通過(guò)造就政治管理人才，促進(jìn)政治體制的變革與完善。(3) 教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)。(4) 教育還是形成社會(huì)輿論、影響政治時(shí)局的重要力量。40. 【參考答案】(1) 備課(2) 上課(3) 課外作業(yè)的布置和批改(4) 課外輔導(dǎo)(5) 學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定41. 【參考答案】(1)

26、愛(ài)國(guó)守法(2) 愛(ài)崗敬業(yè)(3) 關(guān)愛(ài)學(xué)生(4) 教書(shū)育人(5) 為人師表(6) 終身學(xué)習(xí)42. 【參考答案】(1) 合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí):課堂練習(xí)，進(jìn)行復(fù)習(xí)性提問(wèn)、布置家庭作業(yè)合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間:分散復(fù)習(xí)結(jié)合集中復(fù)習(xí)(2) 恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容(3) 反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合(4) 復(fù)習(xí)方法多樣化，如互問(wèn)互答，角色扮演，猜字謎，詞語(yǔ)接龍等游戲和比賽。五、材料分析題(本大題共3小題。每小題15分，共45分)43. 【參考答案(1) 當(dāng)今小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，其變化主要表現(xiàn)在:電視文化環(huán)境的變化上。尤其是孩子身邊的文化環(huán)境中的互聯(lián)網(wǎng)變化尤其明顯。小學(xué)生身體發(fā)育的一般特征主要有:小學(xué)生的年

27、齡一般為6-7歲至11-12歲。小學(xué)生的身體發(fā)育，正處于兩個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰之間的相對(duì)平穩(wěn)階段。小學(xué)生的骨骼骨化尚未形成。小學(xué)生的肌肉發(fā)有呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn):第一是大肌肉群的發(fā)育比小肌肉早;第二先是肌肉長(zhǎng)度的增加，然后才是肌肉橫斷面的增大。伴隨看心臟、肺、呼吸肌、胸廓形態(tài)發(fā)展的同時(shí)，小學(xué)生的心肺功能也相應(yīng)增強(qiáng)，血管發(fā)展的速度大于心臟的發(fā)展速度，血液的循環(huán)量加大，新陳代謝加快。小學(xué)生的心理主要特點(diǎn)主要有:感知、注意、記憶的特點(diǎn)小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。小學(xué)生的

28、記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。想象、思維的特點(diǎn)小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來(lái)越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來(lái)越小，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展起來(lái)。小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡，但他們的抽象邏輯思維側(cè)在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。情感的特點(diǎn)隨看年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。意志的特點(diǎn)小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺(jué)的行動(dòng)。性格的特點(diǎn)小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長(zhǎng)。隨看年齡和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)估計(jì)白己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。今天的學(xué)生，是數(shù)字化時(shí)代里