深圳教師招調(diào)考試客觀題解析(2015年)_第1頁
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文檔簡介

1、 深圳教師招調(diào)考試客觀題詳解一 、單項選擇題1、 在采用過度學(xué)習(xí)法進行記憶時,并非過度學(xué)習(xí)的量愈多愈好,一般地講,以剛剛達到背誦的學(xué)習(xí)量的1.5倍為好,即如果學(xué)習(xí)6遍剛能記住,那么最好的效果應(yīng)該是在6遍的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)( )遍,能達到最好的記憶效果。A.2 B.3 C.6 D.9B 過度學(xué)習(xí)是50%2、 最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是( A )A. 認知內(nèi)驅(qū)力 B.興趣 C. 求知欲 D.成就感認知內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)在動因,最穩(wěn)定3、 在課外活動中,教師處于( A)地位A.輔助 B.領(lǐng)導(dǎo) C.主體 D.主導(dǎo)在課外活動中,教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位4、 道德教育的(B )模式著眼于知善、愛善、行善。A. 認知 B.

2、 體諒 C.品格教育 D.價值澄清體諒模式強調(diào)道德教育中的情感作用,以情感為中心,把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。該理論的特征有: 堅持性善論,主張兒童是德育的主體,德育必須以兒童為中心,尊重兒童的發(fā)展需求;5、 某校一年級(1)班的課堂上,教師對學(xué)生們說:“量一量這個盒子的長、寬、高”,這是( C )A. 知識水平的提問 B.理解水平的提問 C.應(yīng)用水平的提問 D.分析水平的提問C 理論和實踐結(jié)合是應(yīng)用性。6.幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心理,是班主任的一項重要工作,也是其義不容辭的責(zé)任, 這說明班主任的角色之一是學(xué)生的( B)A. 靈魂的塑造者 B.身心的保健者 C.人生的合作者 D.班級的引領(lǐng)者7.小學(xué)

3、生正在上課,一個遲到的學(xué)生突然向老師大聲報告,正在上課的小學(xué)生都不由自主地轉(zhuǎn)過頭去看他,這種注意是( B)A.有意注意 B.無意注意 C.有意后注意 D.集中注意 8、有一位教師教馬鈴薯是浮還是沉一課時,是這樣結(jié)束的:“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道:物體在液體中的沉浮與同體積的液體的重量有關(guān),物體如果比同體積的液體重,下沉;比同體積的液體輕,上浮。” 這一課例中,教師運用了( C )的小結(jié)。A. 激勵式 B.延伸式 C.總結(jié)式 D.呼應(yīng)式9、兒童由于空間的接近,如同桌座位接近、上學(xué)同路等自然因素建立起一定的聯(lián)系的水平分化期一般發(fā)生在( B )A.1年級上半學(xué)期 B.1-2年級 C.2-3年級 D

4、.3-5年級 (1)孤立期(一年級上半學(xué)期)。兒童之間還沒有形成一定的團體,各自正在探索與誰交朋友。(2)水平分化期(一至二年級)。由于空間的接近,如同桌座位接近、上學(xué)同路等自然因素建立起一定的聯(lián)系。(3)垂直分化期(二至三年級)。由于兒童學(xué)習(xí)水平和身體能力的高低,分化出屬于支配地位的和被支配地位的兒童。(4)部分團體形成期(三至五年級)。兒童之間分化并形成了若干個小集團,出現(xiàn)了統(tǒng)率小集團或班級的領(lǐng)袖人物,團體成員的團體意識加強了,并出現(xiàn)了制約團體成員的行為規(guī)范。(5)集體合并期(五年級以后)。各個小集體之間出現(xiàn)了聯(lián)合,形成了大團體,并出現(xiàn)了統(tǒng)率全年級的領(lǐng)袖人物。10、對學(xué)生個體學(xué)習(xí)進展與行為

5、變化的評價是( B )A.學(xué)校評價 B.學(xué)生評價 C.教師評價 D.學(xué)業(yè)成就評價學(xué)生評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)進展與行為變化的評價,是學(xué)校教育評價的核心。它包括對學(xué)生在知識與技能、過程與方法 以及態(tài)度、情感、價值觀等方面發(fā)展狀況的評價。11、“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了德育的( A )原則、A.因材施教 B.一致性與連貫性 C.依靠積極因素,克服消極因素D.尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合 12、少先隊開展活動時應(yīng)遵循的原則不包括( D)A.教育性與趣味性結(jié)合的原則B.自主性與指導(dǎo)性結(jié)合的原則C.實踐性與創(chuàng)造性結(jié)合的原則D.方向性與全面性結(jié)合的原則輔導(dǎo)少先隊開展活動的基本原則 1 教育性與趣味性相結(jié)合的原則。

6、 2自主性與指導(dǎo)性結(jié)合的原則。如果說少先隊活動是少先隊的生命,那么自主性則是 少先隊活動的生命線。 3實踐性與創(chuàng)造性結(jié)合的原則13、童年期思維的基本特征是( C )A.以形象思維為主,逐漸發(fā)展為以抽象思維為主B.以形象邏輯思維為主,在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡C.以具體形象思維為主,在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡D.以邏輯思維為主,在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辯證邏輯思維的過渡14、班主任的( )是其他素質(zhì)形成的基礎(chǔ),并對學(xué)生健全人格的形成起重要作用。A.品德素質(zhì) B.智能素質(zhì) C.個性心理素質(zhì) D.身體素質(zhì)無明確解析15、“其身正,不令而行;其身不正

7、,雖令不從?!边@句話反映的德育方法是( A)A.榜樣示范法 B.陶冶教育法 C.說理教育法 D.合作學(xué)習(xí)法16.提問過程是一個( ) A.教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程 B.教師“教”的過程 C.學(xué)生“學(xué)”的過程 D.單向的過程答案:A 提問過程是一個教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程。 教師通過對學(xué)生回答問題情況的 了解,檢查他們對有關(guān)問題的掌握情況(包括理解情況、記憶情況、運用情況等),便于教 師和學(xué)生及時把握教與學(xué)的效果, 調(diào)整教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。 提問還是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困 難的有效途徑17.以下( )學(xué)習(xí)動機屬于內(nèi)部動機。 A.讀書是一種樂趣 B.萬般皆下品,唯有讀書高 C.書中自有

8、顏如玉,書中自有黃金屋 D.為中華之崛起而讀書A C 是外部動機 D 是間接的遠景的動機18.教育者在教育教學(xué)過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果稱為( ) A.教育目的 B.培養(yǎng)目標 C.教學(xué)目標 D.教學(xué)任務(wù) C 教學(xué)目標是教育者在教育教學(xué)的過程中,在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期)工作時,希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。19.皮亞杰認為前運算階段出現(xiàn)在(B ) A.出生-2歲 B.2-6歲 C.6-11歲 D.11歲以上20.所謂義務(wù)教育,是依照法律規(guī)定,適齡兒童和少年必須接受的。國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育,這里的“教

9、育”專指(C )A.社會教育B.家庭教育C.學(xué)校教育D.全民教育21.教師進行教育研究的優(yōu)勢不包括(A )A.教師有充足的時間來進行教育研究B.教師工作于真實的教育教學(xué)情境之中,能清晰地知覺到問題的存在C.教師能從教育教學(xué)現(xiàn)場中,學(xué)生的文件中獲取第一手資料D.教師的研究能夠從教育實踐中得到檢驗教師進行教育教學(xué)研究有很多優(yōu)勢 教師進行教育教學(xué)研究有很多優(yōu)勢 61 教師工作于真實的教育教學(xué)情境之中,最了 解教學(xué)的困難、問題與需求,能及時清晰地 知覺到問題的存在。 61 教師與學(xué)生的共同交往構(gòu)成了教師的教育教 學(xué)生活,這樣教師能從教育教學(xué)現(xiàn)場中、學(xué) 生的文件中獲取第一手資料。實踐性是教育教學(xué)研究的重

10、要品性,教師是 教育教學(xué)實踐的主體,有利于建構(gòu)適合情境 的教學(xué)理論。22.根據(jù)中華人民共和國教育法,下列說法正確的是( A )A.教育活動必須符合國家和社會公共利益B.我國實行政教合一的教育制度C.允許宗教團體在學(xué)校進行傳教活動D.社會力量可以舉辦宗教學(xué)校23.小學(xué)生對概念、公式、定律、定理等抽象材料的記憶,屬于( D )A.無意記憶B.有意記憶C.形象記憶D.抽象記憶24.結(jié)課和導(dǎo)課要脈絡(luò)貫通,注意首尾呼應(yīng),結(jié)課不能又生懸念,另搞一套。這說明教師在進行課堂小結(jié)時要注意( B )A.啟發(fā)性B.一致性C.多樣性D.適時性(三)一致性原則 注意首尾呼應(yīng),使結(jié)課和導(dǎo)課脈絡(luò)貫通。結(jié)課實際上就是對導(dǎo)課設(shè)

11、疑的 總結(jié)性問答,或是導(dǎo)課思想內(nèi)容的進一步延續(xù)和升華。如果導(dǎo)課精心設(shè)疑布陣, 講課和結(jié)課中卻無下文,或結(jié)課又是懸念頓生,另搞一套,則會使學(xué)生思路紊亂, 難以集中精力進行探索。只有前后一致,主線清晰,才是一節(jié)完美的課。25.在教師的專業(yè)知識中,教育學(xué)素養(yǎng)屬于( C )A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.一般文化知識26.( )是德育過程的出發(fā)點和歸宿,是組織德語活動的基本依據(jù)。A.德育目標B.德育內(nèi)容C.德育方法D.德育實施途徑A【解析】27.小學(xué)教學(xué)中一般每天有課堂作業(yè)和課外作業(yè),而且每隔幾周就有階段復(fù)習(xí),這主要依據(jù)的是( )A.記憶效果及時鞏固的原理B.引起學(xué)生注意的原理C.促進學(xué)

12、生思考的原理D.印發(fā)學(xué)生想象的原理A【解析】28.某些小學(xué)生表現(xiàn)為精力充沛,情緒發(fā)生塊兒強,言語動作急速而難以自制,內(nèi)心外露、率直、熱情、易怒、急躁、果斷,表明這些小學(xué)生屬于( )的氣質(zhì)類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)A【解析】29.強調(diào)評價的科學(xué)性與客觀化的評價,而且主要為改進教學(xué)的評價模式是( )A.目標模式B.診斷模式C.過程模式D.主體模式B【解析】30.教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象,這是教師勞動的( )特點以及學(xué)生的“向師性、模仿性、可塑性”特點所決定的。A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性B.連續(xù)性和廣延性C.長期性和間接性D

13、.主體性和示范性D【解析】31.對于一個發(fā)展狀況良好的班級,確定班集體目標最適合的方法是( )A.班主任定奪法B.學(xué)生定奪法C.師生共商法D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定奪法C【解析】32.下列關(guān)于民辦學(xué)校,說法不正確的是A.民辦學(xué)校應(yīng)當依法保障教職工的工資,福利待遇B.民辦學(xué)校的教師與公辦學(xué)校的教師具有同等的法律地位C.民辦學(xué)校應(yīng)為教職工繳納社會保險D.民辦學(xué)??梢砸罁?jù)辦學(xué)實際聘任不具有國家規(guī)定的任教資格的教師D【解析】33.某班級約定,上課之前要靜靜等待老師的到來,這一約定屬于( )A.班風(fēng)B.群體凝聚力C.群體規(guī)范D.課堂氣氛B【解析】群體規(guī)范是公認的標準或群體活動中自然形成的行為準則,是微觀環(huán)境結(jié)構(gòu)的一

14、個方面,是社會影響和個人行為的媒群體規(guī)范群體規(guī)范介之一。所謂群體規(guī)范,是指人們共同遵守的行為方式的總和。廣義的群體規(guī)范包括社會制度、法律、紀律、道德、風(fēng)俗和信仰等,都是一個社會里多數(shù)成員共有的行為模式。不遵循規(guī)范就要受到譴責(zé)或懲罰。班風(fēng)是指一個班級的精神面貌,內(nèi)在與外在的共同表現(xiàn)。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓(xùn)練,在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級學(xué)生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力,良好的班風(fēng)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個不可或缺的優(yōu)良環(huán)境。良好的班風(fēng)也體現(xiàn)了一個班級的凝聚力,使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系,勤奮進取、文明禮貌的氛圍,遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精

15、神狀態(tài)。有的班級氛圍不好,會影響其他的學(xué)生。班風(fēng)的形成一般是由班主任帶頭,品格風(fēng)尚良好的學(xué)生為輔而自然形成的。然而其中品行惡劣的學(xué)生則會帶頭破壞良好的班風(fēng),因而形成差的班風(fēng)。群體凝聚力又稱群體內(nèi)聚力,是指群體對成員的吸引力和成員對群體的向心力以及成員之間人際關(guān)系的緊密程度綜合形成的,使群體成員固守在群體內(nèi)的內(nèi)聚力量。這里所說的群體凝聚力并非等同于我們?nèi)粘Kf的群體團結(jié)的概念,兩者是有區(qū)別的。內(nèi)聚力主要是指群體內(nèi)部的團結(jié),而且可能出現(xiàn)排斥其他群體的傾向。而我們所提倡的團結(jié)既包括群體內(nèi)部的團結(jié),也包括與其他群體之間的相互支持與協(xié)調(diào)。34.小明容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣,但很快又會對此事物失去興趣,這是

16、因為( )A.家長注重智力投資B.孩子的興趣不穩(wěn)定 C.孩子的性格決定的D.家長的教養(yǎng)方式?jīng)Q定的B【解析】35.有位政治教師在講談資本主義民主和自由的虛偽性一課時是這樣導(dǎo)入的“我給同學(xué)們講兩個故事,一是在美伊海灣戰(zhàn)爭時二是被譽為世界上最大的民主國家”的”這位教師采用的方法是( )A.銜接導(dǎo)入法B.實例導(dǎo)入法C.情境導(dǎo)入法D.典故導(dǎo)入法B【解析】實例導(dǎo)入法:學(xué)生的學(xué)習(xí)以書本為主,而書本知識對學(xué)生來說一般比較抽象和概括,因此,從生產(chǎn)生活中選取一些生動形象的實例進行引入和佐證,使抽象的知識具體化,讓深奧的道理通俗化,不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且有助于學(xué)生具體生動地理解知識。這種方法,各科教學(xué)都可以采用

17、。但運用時要注意:選材要典型、生動、淺近、具體,并且緊扣教材,引證準確。七、典故導(dǎo)入法通過寓言、生動有趣的故事或典故、傳說等激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生思維,創(chuàng)造一種情境,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入情境,一開始就吸引住學(xué)生。36.對于有意想象的描述不正確的是( )A.亦稱隨意想象B.是指按一定的目的自覺的進行想象C.是一種富于主動性,有一定程度的自覺性,但是沒有計劃的想象D.根據(jù)差異,可以分為再造想象和創(chuàng)造想象兩種基本形式C【解析】有意想象又叫隨意想象,是在刺激物的影響下,依據(jù)一定的目的而進行想象的過程。有意想象是一種富于主動性、有一定程度自覺性和計劃性的想象。根據(jù)有意想象產(chǎn)生的獨立性、新穎性

18、及創(chuàng)造性的差異,又可將有意想象分為再造想象和創(chuàng)造想象兩種基本形式,而幻想則是創(chuàng)造想象的特殊形式。37.“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”這句話出自我過教育家( )A.韓愈B.荀子C.老子D.孔子A【解析】38.小學(xué)生心理健康教育的主要場所是( )A.家庭B.社會C.學(xué)校D.工作單位C【解析】主要途徑是教育教學(xué)活動。39.( )是指教師整個人格系統(tǒng)健康、正常,發(fā)展良好,但伴隨著成長的問題,希望了解自己的心理能力,最大限度發(fā)揮潛能,實現(xiàn)更大目標,打到更高境界。A.教師心理障礙問題B.教師心理成長問題C.教師心理變態(tài)問題D.教師心理成熟問題B【解析】教師心理問題可以分為三種類型: 教師心理成長問題:指教

19、師整個人格系統(tǒng)健康、正常、發(fā)展良好,但伴隨著成長的需要,希望了解自己的心理能力,實現(xiàn)更大目標,達到更高境界。 教師心理障礙問題 指教師在情緒反應(yīng)和人格系統(tǒng)方面存在某些缺陷,從而導(dǎo)致與外界交流遭遇障礙和麻煩,但其認識能力還是正常的,意識清楚,對解決自己的心理問題有比較迫切的要求。教師心理變態(tài)問題 指整個人格系統(tǒng)或某個重要心理機能發(fā)生嚴重的病變,導(dǎo)致不能自主地控制自己的行為,無法與外界進行正常的接觸與交流。40.下列關(guān)于學(xué)校開除小學(xué)生,說法正確的是( )A.對于嚴重違法的小學(xué)生,學(xué)??梢灾苯娱_除B.對于問題學(xué)生,經(jīng)教育主管部門批準后,學(xué)校可以開除C.學(xué)校不得以任何理由可開除學(xué)生D.對于管理違反學(xué)校

20、規(guī)章制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)先予以批評教育,教育無果者,才可開除【答案】C【解析】未成年人保護法第五十四條對違法犯罪的未成年人,實行教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人,應(yīng)當依法從輕、減輕或者免除處罰。 義務(wù)教育法第二十七條 對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當予以批評教育,不得開除。41.12歲的小曹經(jīng)常到某網(wǎng)吧玩游戲,該網(wǎng)吧( )A.無任何過錯B.有過錯但不違法C.違反了未成年人保護法D.屬經(jīng)營問題,與法無關(guān)【答案】C【解析】未成年人保護法第三十六條中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所。營業(yè)性歌舞娛樂場所、

21、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所,不得允許未成年人進入,經(jīng)營者應(yīng)當在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標志;對難以判明是否已成年的,應(yīng)當要求其出示身份證件。第六十六條在中小學(xué)校園周邊設(shè)置營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所的,由主管部門予以關(guān)閉,依法給予行政處罰。營業(yè)性歌舞娛樂場所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動的場所允許未成年人進入,或者沒有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標志的,由主管部門責(zé)令改正,依法給予行政處罰。42.按照布魯姆的教育目標分類法,應(yīng)用屬于( )A.認知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.動作技能領(lǐng)域D.設(shè)計技能領(lǐng)域【答案】A【解析】布魯姆教育

22、目標分類:認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。(1)認知領(lǐng)域包括:知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價。(2)情感領(lǐng)域包括:接受、反應(yīng)、價值評價、價值觀的組織、價值或價值體系的性格化。(3)動作技能領(lǐng)域教學(xué)目標領(lǐng)域:知覺、定向、指導(dǎo)反應(yīng)、機械動作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)新43.深圳市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20112020年)提出,堅持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,大力發(fā)展職業(yè)教育,下面有關(guān)論述錯誤的是( )A.2015年新增勞動就業(yè)人員持證上崗率達到80%B.多渠道籌建23所高職院校C.2015年,中職在校人數(shù)達到9.8萬人D.對中職學(xué)校在校困難學(xué)生,緊缺專業(yè)學(xué)生實行免費就讀,逐步實現(xiàn)中職

23、免費教育【答案】【解析】(五)職業(yè)教育。完善職業(yè)教育統(tǒng)籌管理體制。充分發(fā)揮職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度的作用,建立教育行政部門統(tǒng)籌、業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)和社會組織參與的職業(yè)教育管理體制。促進院校間、院校與行業(yè)企業(yè)間合作,實現(xiàn)職業(yè)教育資源共享。鼓勵建設(shè)企業(yè)學(xué)院。積極推進職業(yè)資格準入制度,到2015年,新增勞動就業(yè)人員持證上崗率達到80%。(A)做大做強高職教育。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳技師學(xué)院爭創(chuàng)高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)新優(yōu)勢。鼓勵高職院校與境外同類院校、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),支持建設(shè)獨立分校。多渠道籌建23所高職院校。(B)加快發(fā)展中職教育。穩(wěn)步擴大中職教育規(guī)模,到2015年,中職在校生

24、達到6.5萬人(故C錯),到2020年,達到9.8萬人。努力辦好藝術(shù)學(xué)校和體育學(xué)校。建設(shè)35所國家級、810所省級示范中職學(xué)校。建設(shè)一批公共職教實訓(xùn)基地和骨干示范專業(yè)。對中職學(xué)校在校困難學(xué)生、緊缺專業(yè)學(xué)生實行免費就讀,逐步實現(xiàn)中職免費教育。(D)積極推進學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度,到2015年,中職畢業(yè)生“雙證率”達到90%以上。44教師認真詳細講解了教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生通過認真聽講與練習(xí)基本上能理解和運用所學(xué)的知識技能,基本上完成了教學(xué)任務(wù),這種教學(xué)水平屬于( )A.記憶水平B.理解水平C.探索水平D.情感水平【答案】B【解析】教師的教學(xué)水平包括:(1)記憶水平。是一種低水平的教學(xué)。特點

25、:教師老是照本宣科,一味灌輸,不會引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,停滯在機械的死記硬背上。主要原因是:教師的業(yè)務(wù)水平低,對教材未能很好的掌握,教學(xué)不得法。改正方法:必須從根本上提高教師專業(yè)水平和教學(xué)方法入手。(2)理解水平。特點:教師認真詳細講解教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生也認真聽講與練習(xí)基本上能理解和運用所學(xué)的知識和技能,基本上完成了教學(xué)任務(wù)。缺點:這種水平的教學(xué)是重教而不重學(xué),注重教師的主導(dǎo)作用而不發(fā)揮學(xué)生的主動性,重教師的講解而不注重學(xué)生獨立思考。改進:進一步提高教師的專業(yè)和教育理論水平,更新教學(xué)觀念加強教學(xué)研究與改革。(3)探索水平。教學(xué)的最高境界。特點:教師注重引導(dǎo),啟發(fā),講解,示范,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和獨立思考

26、能力,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和運用知識技能,培養(yǎng)學(xué)生的知趣和個性,這是教學(xué)的方向。45.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯一句話概括了他的教育經(jīng)驗:嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生,即教師在教育教學(xué)中首先要( )A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.愛崗敬業(yè)【答案】B【解析】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范一、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻。對工作高度負責(zé),認真?zhèn)湔n上課,認真批改作業(yè),認真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心

27、愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。五、為人師表。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則。衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。作風(fēng)正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。46.語文老師的普通話水平應(yīng)該達到( )A.二級乙等B.二級甲等C.一級乙等D.一級甲等【答案】B【解析】教師資格1、非師范類學(xué)生要取得教師資格,必須加試教育學(xué)和教育心理學(xué),所以你得準備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目2、非

28、師范生也要參加當?shù)卣Z言文字中心組織的普通話考試并達到二級乙等以上,想當語文老師的要考到二級甲等以上。3、教師證全國通用,在中國,與任教地域無關(guān)。4、教師資格證只是從業(yè)證書,只要你能通過四門考試,就可以得到你想要的專業(yè)資格證書。47.學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性不包括( )A.基本目標和任務(wù)一致B.職能互相銜接C.工作方法一致D.在實際操作過程中相融合【答案】C【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育的一致性:1學(xué)校心理輔導(dǎo)與學(xué)校思想政治教育在基本目標和任務(wù)上是一致的(A)。它們都是服從于社會主義新型學(xué)校培養(yǎng)人才的總體目標,為學(xué)生的全面和健康發(fā)展服務(wù)。我國學(xué)校教育的目標是培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美

29、、勞等方面得到全面發(fā)展。心理輔導(dǎo)和思想政治教育從各自的特點出發(fā),行使著自己的職能,擔(dān)當著各自的任務(wù)、如果說思想政治教育側(cè)重于學(xué)生思想品德的塑造的話,那么心理輔導(dǎo)則主要側(cè)重于學(xué)生心理品質(zhì)的塑造。從這個意義上來說,二者都是學(xué)校教育內(nèi)容的重要組成部分。二者在育人的總?cè)蝿?wù)下有機地同一在一起。2學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育在職能上是互相銜接的。(B)學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)一代新人,而健康的心理既是學(xué)天生長和發(fā)展的最基本條件,也是對學(xué)生進行思想政治教育的前提。心理輔導(dǎo)通過改善學(xué)生的心理狀況,使他們保持一種主動接受教育、積極完善自我的良好的精神狀態(tài),從而為他們接受思想政治教育和其他教育創(chuàng)造條件;而思想政治教育通

30、過對學(xué)生思想品德的教育、熏陶和塑造,反過來對學(xué)生心理狀況的穩(wěn)定和改善發(fā)揮其積極影響,二者協(xié)同作用,促進學(xué)生的成長。3學(xué)校心理輔導(dǎo)與思想政治教育在實際操作過程中,是融合在一起、密不可分的。(D)就學(xué)生個體而言,他們的心理問題往往與思想問題是交織在一起的,因此必須通過心理輔導(dǎo)和思想政治教育的協(xié)同作用來加以解決。很多學(xué)生正是因為缺乏科學(xué)的人生觀、世界觀和道德觀才造成心理問題。例如,有的學(xué)生就是因為自私自利和強烈的自我中心思想,從而影響了良好人際關(guān)系的建立,造成人際敏感問題;有的學(xué)生正是因為缺乏長遠的人生奮斗目標,當近期目標得以實現(xiàn)時,很快陷人空虛無聊和抑郁狀態(tài)等等。因此,只有把思想教育和心理輔導(dǎo)工作

31、結(jié)合起來進行,才可能有效地解決問題。差異性表現(xiàn)在:目標不同、內(nèi)容不同(心理輔導(dǎo)解決成長問題,思想教育解決人生觀問題,)、工作角色不同(心理輔導(dǎo)地位平等,思想教育地位不平等)、工作方法不同。(C錯)48.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出,要健全教學(xué)管理制度,建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列,在中小學(xué)設(shè)置( )教師職務(wù)(職稱)A.副高級B.正高級C.中學(xué)一級D.中學(xué)特級【答案】B【解析】逐步實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)編制標準,對農(nóng)村邊遠地區(qū)實行傾斜政策。制定高等學(xué)校、幼兒園教師編制標準。建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱)系列,在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職務(wù)(職稱)。探索在職業(yè)院校

32、設(shè)置正高級教師職務(wù)(職稱)。加強學(xué)校崗位管理,創(chuàng)新聘用方式,完善激勵機制,激發(fā)教師積極性和創(chuàng)造性。建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師和校長流動機制。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評聘高級職務(wù)(職稱)時,原則上要有一年以上在農(nóng)村學(xué)?;虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷。加強教師管理,完善教師退出機制。制定校長任職資格標準,促進校長專業(yè)化49.學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當逐步實行( )A.教師評優(yōu)制B.教師考核制C.教師資格制D.教師聘任制【答案】D【解析】教師法第三章第十七條第十七條 學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應(yīng)當遵循雙方地位平等的原則,由學(xué)位和教師簽訂聘任合同,明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。實施教師聘任制的步驟、

33、辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定。50.“手舞足蹈,摩拳擦掌”屬于( )A.言語表情B.肢體表情C.面部表情D.音調(diào)表情【答案】B【解析】略二多項選擇題(30題,每題1.5分,每題的備選答案中,有兩個或兩個以上符合題意,錯選、多選不得分,少選且選擇正確的每個選項得0.3分)51.小學(xué)教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,下列方式正確的有( )A.語文課和外語課上讓學(xué)生分角色朗讀B.學(xué)生考試不及格,老師罰他抄寫試卷題目50遍C.對學(xué)生的進步進行表揚D.將學(xué)生的考試成績進行排名,并張貼在教室的墻面上E.增加學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的參與性【答案】ACE【解析】B是變相體罰學(xué)生,D排名次不一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

34、52.下列( )方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維A.用途擴散B.結(jié)構(gòu)擴散C.方法擴散D.形態(tài)擴散E以上選項都正確【答案】ABCDE【解析】1、一般方法材料發(fā)散法-以某個物品盡可能多的"材料",以其為發(fā)散點,設(shè)想它的多種用途。功能發(fā)散法(A)-從某事物的功能出發(fā),構(gòu)想出獲得該功能的各種可能性。結(jié)構(gòu)發(fā)散法(B)-以某事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點,設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。形態(tài)發(fā)散法(D)-以事物的形態(tài)為發(fā)散點,設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。組合發(fā)散法-以某事物為發(fā)散點,盡可能多地把它與別的事物進行組合成新事物。方法發(fā)散法(C)-以某種方法為發(fā)散點,設(shè)想出利用方法的各種可能性。因果發(fā)散法-以某個

35、事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點,推測出造成該結(jié)果的各種原因,或者由原因推測出可能產(chǎn)生的各種結(jié)果。53.縣級以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域的居住的適齡兒童、少年的( )等因素,按照國家規(guī)定,制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。A.數(shù)量B.男女比例C.分布狀況D.師資配置E.經(jīng)濟狀況【答案】A【解析】義務(wù)教育法第十五條 縣級以上地方人民政府根據(jù)本行政區(qū)域內(nèi)居住的適齡兒童、少年的數(shù)量和分布狀況等因素,按照國家有關(guān)規(guī)定,制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。新建居民區(qū)需要設(shè)置學(xué)校的,應(yīng)當與居民區(qū)的建設(shè)同步進行。54.屬于少先隊組織教育陣地的有( )A.隊室B.隊角C.鼓號隊D.紅領(lǐng)巾角E.紅領(lǐng)巾廣播站【答案】ABC【解析】少先隊陣地的

36、種類:組織教育陣地:隊室、鼓號隊、值日中隊、隊角、小隊之家。宣傳教育陣地:隊報、廣播站、電視臺、展覽臺、公益廣告牌等;科普教育陣地:創(chuàng)造工程學(xué)院、天文臺、氣象站等55.小學(xué)生利他行為發(fā)展的特點有( )A.各年齡段兒童做出利他選擇的人數(shù)比例隨年齡增長而減少B.利他行為發(fā)展經(jīng)歷了自我中心、他律利他,互換互惠利他和自律利他四個水平C.分物行為中的利他行為多于選擇行為中的利他行為D.隨年齡增長,兒童利他觀念和行為的一致性逐漸增強E.小學(xué)生的利他行為存在明顯的個體差異【答案】BDE【解析】A是隨年齡增長而增多,C分物和行為是存在個體差異性 56.班集體并非自發(fā)形成,須由班主任以及各方面教育者合作進行耐心

37、組織和精心培養(yǎng) ,其中班主任的職責(zé)包括()A. 確立班集體的發(fā)展目標B. 建立班集體的核心隊伍C. 建立班集體的正常秩序D. 組織形式多樣的教育活動E. 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)答案ABCDE 班主任的工作職責(zé)和內(nèi)容包括這五方面,講義原話。57.編制教學(xué)目標的前提條件有()A明確我國教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標B熟悉學(xué)科的課程標準和教材C深入了解學(xué)生D掌握編制教學(xué)目標的要求E創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境答案 ABCD 未找到理論支持58.根據(jù)想象和現(xiàn)實的關(guān)系,想象可分為()。A創(chuàng)想B理想C空想D幻想E夢想答案 BC 符合現(xiàn)實叫做理想,不符合的叫做空想,二者統(tǒng)稱幻想59.馬斯洛的“需要層次理論”包括

38、()A生理需要B安全的需要C愛和歸屬的需要D尊重的需要E自我實現(xiàn)的需要答案A BCDE 層次理論由低到高包括五層60.造成教師抑郁型人格缺陷的主觀上的因素包括()。A遇到事情只考慮其消極的一面B工作中偶爾受到挫折,就認為自己的一生都完了C杞人憂天,總是想著不必要的煩心事,覺得生活暗無天日D生活太過單調(diào),很少與外人往來E社會對教師的不公正待遇、評價,使教師情緒受到壓抑答案ABC DE屬于客觀因素61自我監(jiān)控屬于意志控制,表現(xiàn)有()A自我檢查B自我監(jiān)督C自我調(diào)節(jié)D自我追求E自我肯定答案AB 自我監(jiān)控包括自我檢查,自我監(jiān)督,自我控制62. 教師良好的教育能力體現(xiàn)在()A較強的語言表達能力B知識廣博C

39、富有感情,有感染力D富有個性E改善實踐答案ACD B確定不選,但是E不確定選否 有些參考答案給的就是ACD63.結(jié)課應(yīng)遵循的原則有()A目的性原則B趣味性原則C一致性原則D多樣性原則E適時性原則答案ACDE 1目的性原則。結(jié)課是為實現(xiàn)課時教學(xué)目標服務(wù)的。結(jié)課要及時精要,有利于學(xué)生回憶、檢索和運用。選A2啟發(fā)性原則。充滿情趣的結(jié)課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生的身心得到放松,濃厚的興趣得以保持。3 一致性原則。注意首尾呼應(yīng),使結(jié)課和導(dǎo)課脈絡(luò)貫通。選C4 多樣性原則。結(jié)課的形式應(yīng)多種多樣,不同科目,不同類型需要選擇不同的結(jié)課方式。選D5 適時性原則。結(jié)課要嚴格控制時間,按時下課,既不可提前,也

40、不可拖堂。選E64.下列行為符合義務(wù)教育的入學(xué)年齡規(guī)定的有()A李明6歲入學(xué)B因為家人溺愛,居住在武漢市區(qū)林莉7歲入學(xué)C因為生活在邊遠貧困地區(qū),張山7歲入學(xué)D父母認為上學(xué)太苦,吳柳8歲入學(xué)E因為身體原因,曹麗8歲入學(xué)答案AC 義務(wù)教育法規(guī)定第十一條 凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請,由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。65.少先隊活動的內(nèi)容包括()A共產(chǎn)主義教育B勞動教育C科學(xué)教育D體育活動E美育活動答案 AC

41、D 1思想政治教育活動。選A2愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動。選C3體育、游戲活動。選D 4假期活動。66、 卡片教案具有在課堂教學(xué)中提示教師的作用,主要包括()A、教學(xué)目標提示B、教案綱要提示C、教學(xué)方法提示D、教學(xué)內(nèi)容提示E、材料補充提示答案BDE卡片式教案具有在課堂教學(xué)中提示教師的作用,通常有兩種形式:一是教案綱要提示;二是教學(xué)內(nèi)容提示和材料補充。67、 王老師教再見了,親人一課時,是這樣結(jié)束的:王老師:朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價,志愿軍為朝鮮人民流血犧牲,在朝鮮三千里江山的土地上,長眠著我們中華民族的優(yōu)秀兒女,其中就有偉大領(lǐng)袖毛澤東的愛子毛岸英烈士,中朝人民用鮮血凝成了牢不可破的友誼(

42、板書:用鮮血凝成的友誼牢不可破)不是親人,勝似親人,如今就要分別了,怎不叫人依依難舍,怎不叫人淚如泉涌?讓我們滿懷深情,一遍又一遍高呼:再見了,親人!再見了,親愛的土地!學(xué)生:(齊讀最后一段)。上述課例中,王老師運用了()技能。A、講授B、提問C、導(dǎo)入D、小結(jié)E、評價答案ABD68、 導(dǎo)入具有以下()等功能。A、集中注意B、激發(fā)興趣C、聯(lián)結(jié)知識D、明確目的E、溝通情感答案 ABCDE(二)導(dǎo)入的作用1.吸引學(xué)生的注意力。2.激發(fā)興趣,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。3.復(fù)習(xí)相關(guān)知識,引向新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.明確本次課的教學(xué)目標。5.渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境。69、 以下(),不計入現(xiàn)行的國家教育考試范圍。A、水平

43、考試,如會考,漢語水平考試B、資格考試,如司法考試C、按國家規(guī)定進行的統(tǒng)一入學(xué)考試,如中考、高考D、學(xué)歷認證考試,如自學(xué)考試E、職稱考試,如教師職稱考試答案BE 教育法規(guī)定,國家實行國家教育考試制度。國家教育考試由國務(wù)院教育行政部門確定種類,并由國家批準的實施教育考試的機構(gòu)承辦。國家教育考試主要包括:一是入學(xué)考試,如高考、中考、研究生入學(xué)考試等;選C二是水平考試,如高中會考、漢語水平考試、外語水平考試等;選A還有文憑方面的考試,如自學(xué)考試、學(xué)歷文憑考試等。選D70、 學(xué)生課堂違紀行為包括()A、不遵守作息制度B、隱藏性違紀行為C、輕度矛盾沖突D、擾亂性行為E、惡作劇答案 未找到71、 書寫教學(xué)

44、反思的內(nèi)容包括()A、寫成功之處B、寫不足之處C、寫教學(xué)機智D、寫學(xué)生創(chuàng)新E、寫再教設(shè)計答案ABCDE72、 小學(xué)生常見的心理問題包括()A、智力問題B、情緒問題C、意志問題D、人格問題E、性格問題答案BC一、小學(xué)生常見心理問題(一)小學(xué)生心理問題的一般解釋1.學(xué)習(xí)方面(1)入學(xué)不適應(yīng)。主要表現(xiàn):對上學(xué)的態(tài)度消極、出現(xiàn)或多或少的學(xué)習(xí)困難、不能很好地與同學(xué)相處、缺乏責(zé)任感、經(jīng)常擾亂集體的秩序。(2)厭學(xué)。兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是對學(xué)習(xí)不感興趣,討厭學(xué)習(xí)。厭學(xué)的兒童對學(xué)習(xí)有一種說不出來的苦悶,一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂,焦躁不安。兒童厭學(xué)癥既然是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物,就必須采取教育治療、家庭治療和社

45、會治療的方法予以矯正。(3)學(xué)習(xí)疲勞。學(xué)生年齡越小,越容易產(chǎn)生疲勞。2.情緒情感方面(1)羞怯。主要表現(xiàn):見到生人臉紅,不愛說話,即使說話也慢聲細語;上課時不敢舉手,不敢大聲回答問題;參加活動時主動性不強,不敢?guī)ь^或自愿去做某件事。(2)焦慮。分離性焦慮,主要表現(xiàn):不愿上學(xué),不愿離開家長、擔(dān)心家長出意外,擔(dān)心自己走失或被拐走??荚嚱箲],主要表現(xiàn):懷疑自己的能力,缺乏自信,害怕考試,考試時過分緊張。(3)易怒。主要表現(xiàn):自我約束能力差、情緒不穩(wěn)定,說話、做事好感情用事,不能理智地處理問題,遇事易沖動,任性。在困難面前不能持樂觀的態(tài)度,對符合自己心意的什么都好,遇到不順心的事則怨氣沖天、滿腹牢騷。

46、(4)嫉妒心。主要表現(xiàn):盲目驕傲,不愿意看到別人的長處和優(yōu)點,常對別人挑剔和貶低;感情上自私,只要求老師對自己關(guān)心、重視,看到老師關(guān)心、重視別人就生氣,甚至怨恨別人;與同伴相處喜歡顯示自己,譏笑別人,發(fā)現(xiàn)比自己強的人或事輕則有意視而不見,重則想破壞。3.行為方面(1)說謊行為。主要表現(xiàn):為了逃避懲罰或責(zé)任故意說謊,為獲得某些東西或榮譽而不惜說謊等。(2)退縮行為。逃避、依賴、愛哭、不愛社交、自暴自棄等行為。4.自我意識、意志品質(zhì)方面(1)自我評價能力較低。主要表現(xiàn):缺乏自信、常常對自己不滿;不敢單獨接受任務(wù);與同伴不敢進行正當?shù)母偁?,這些兒童常伴有自卑的情緒體驗。(2)與同伴友好相處,以自己的

47、好惡來論人、論事,并且自以為是,甚至把自己的觀點強加于人;稍有不滿便大鬧、大發(fā)脾氣,干事情有始無終、粗心大意、缺乏責(zé)任感。(3)自制能力較弱。主要表現(xiàn):感情用事、情緒波動大;做事情虎頭蛇尾,甚至半途而廢,上課隨便說話、做小動作,經(jīng)常不完成作業(yè)等。73、 學(xué)校應(yīng)當根據(jù)未成年學(xué)生身心特點,對他們進行()A、社會生活指導(dǎo)B、心理健康輔導(dǎo)C、思想道德教育D、青春期教育E、智力開發(fā)答案ABD未成年人保護法第十九條學(xué)校應(yīng)當根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點,對他們進行社會生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。74、對學(xué)生道德學(xué)習(xí)狀況常用的評價方式有()A、觀察B、訪談C、問卷調(diào)查D、作品分析E、個案分析答案 AB

48、CDE替代性評價可以用來評價那些在傳統(tǒng)測驗中表現(xiàn)不佳或受到限制的學(xué)生,以幫助教師作出關(guān)于這種學(xué)生的有效推論。在評價的過程中,替代性評價往往需要運用真實的生活或模擬的評價練習(xí)來引發(fā)始發(fā)行為,由高水平評價者按照一定的標準直接觀察、評判,其形式主要包括建構(gòu)式反應(yīng)題、書面報告、作文、演說、操作、實驗、資料收集、作品展示。因此可以說,替代性評價強調(diào)讓學(xué)生在具體的真實或模擬生活情境中完成一定的任務(wù),通過對學(xué)生在任務(wù)過程中的具體表現(xiàn)和完成任務(wù)的成果來評價學(xué)生。表現(xiàn)性評價、檔案袋評價法、概念圖、量規(guī)等都是非常重要的替代性評價方法。75、 美育的主要內(nèi)容有()A、環(huán)境美B、社會美C、藝術(shù)美D、自然美E、科學(xué)美答

49、案CD美育主要包括藝術(shù)美C、自然美D、技術(shù)美、旅游美。答案BCD從美育內(nèi)容的對象形式看,它是社會美B、自然美D、藝術(shù)美C以及人的美的美育的一種綜合系統(tǒng)。通過多樣的美的形態(tài)的美育,使人了解美、懂得美,奠定感受美、創(chuàng)造美的良好知識基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ)。從這個意義上講,美育絕不是單純的藝術(shù)教育,而是實實在在的涉及美的諸方面的教育。2從美育的施教途徑和方式看,它又是家庭美育、“團隊”美育、學(xué)校美育及廣泛的社會美育的綜合工程,相互之間要協(xié)調(diào)互補,共同推進。76、 小程在上體育課時一時沖動,用球砸玻璃窗,玻璃被砸得粉碎,怎樣解決呢?是停下球賽去處理,還是立即批評?這時,班主任變退為進,將這件事交給學(xué)生:“球賽繼續(xù),問題課后處理?!毕挛纾嘀魅芜M教室,碎玻璃已被掃凈,窗戶上也安上了新玻璃。私下問問,是小程同學(xué)主動做的,這位班主任貫徹的工作原則有()A、全面性原則B、情感性原則C、集體性原則D、民主性原則E、疏導(dǎo)性原則沒搜到77、 下列關(guān)于教師對待小學(xué)生的遺傳差異,說法正確的是()A、在智力方面,教師在教學(xué)中應(yīng)該把教育的著眼點放在大多數(shù)的智力正常兒童身上,根據(jù)他們的水平進行教育B、在氣質(zhì)方面,教師應(yīng)該了解學(xué)生的氣質(zhì)類型,幫助學(xué)生發(fā)展積極品質(zhì),教師掌握了學(xué)生氣質(zhì)類型的特點,就可以有預(yù)見地,有針對地去幫助各種氣質(zhì)類型的學(xué)生,發(fā)展積極品質(zhì),防止消極品質(zhì)的產(chǎn)生C、在性別方面

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