第五章短時記憶

1、第五章短時記憶第五章短時記憶知識要點：知識要點：一、短時記憶容量一、短時記憶容量二、短時記憶信息編碼過程二、短時記憶信息編碼過程三、短時記憶信息提取過程三、短時記憶信息提取過程四、短時記憶中的遺忘四、短時記憶中的遺忘短時記憶在一個人的心理過程中起短時記憶在一個人的心理過程中起著十分重要的作用：著十分重要的作用：、短時記憶使個體知道自己正在接、短時記憶使個體知道自己正在接收和加工的是什么刺激信息。收和加工的是什么刺激信息。、短時記憶使來自各感覺通道的信、短時記憶使來自各感覺通道的信息得以整合進而構成完整的信息圖象。息得以整合進而構成完整的信息圖象。、短時記憶對所加工和處理的刺激、短時記憶對所加工

2、和處理的刺激信息起到暫時寄存器的重要作用。信息起到暫時寄存器的重要作用。例如：例如：？、短時記憶保持了個體對當前加工、短時記憶保持了個體對當前加工的刺激信息的策略與意愿。的刺激信息的策略與意愿。第一節(jié)短時記憶容量第一節(jié)短時記憶容量一、有限容量：一、有限容量：（1956，Miller）二、短時記憶容量的單位：組塊二、短時記憶容量的單位：組塊三、容量有限的性質(zhì)三、容量有限的性質(zhì)、槽道說貯存空間說：、槽道說貯存空間說：將短時記憶看作有限的貯存空間，而且將短時記憶看作有限的貯存空間，而且此貯存空間內(nèi)分為少數(shù)幾個槽道，信息此貯存空間內(nèi)分為少數(shù)幾個槽道，信息就貯存在這些槽道中。就貯存在這些槽道中。、Bad

3、deley的說法：復述回路說的說法：復述回路說記憶容量取決于人在兩秒鐘之內(nèi)能復述記憶容量取決于人在兩秒鐘之內(nèi)能復述的信息數(shù)量。認為短時記憶的容量是可的信息數(shù)量。認為短時記憶的容量是可變的，它取決于一個項目復述所需要的變的，它取決于一個項目復述所需要的時間長短。時間長短。、木匠工作臺原理：、木匠工作臺原理：短時記憶類似于木匠工作臺，可將它看作短時記憶類似于木匠工作臺，可將它看作一個空間，如果存貯的項目越多，則占據(jù)一個空間，如果存貯的項目越多，則占據(jù)較多的貯存空間，那么留下來的供操作的較多的貯存空間，那么留下來的供操作的空間就會少了，反之亦然。認為短時記憶空間就會少了，反之亦然。認為短時記憶的容量

4、可變。的容量可變。第二節(jié)短時記憶信息編碼第二節(jié)短時記憶信息編碼編碼：指對信息進行轉(zhuǎn)換，使之獲得編碼：指對信息進行轉(zhuǎn)換，使之獲得適合于記憶系統(tǒng)的形式的加工過程。適合于記憶系統(tǒng)的形式的加工過程。經(jīng)過編碼所產(chǎn)生的具體的信息形式稱經(jīng)過編碼所產(chǎn)生的具體的信息形式稱作作代碼代碼。一、感覺代碼一、感覺代碼、聽覺代碼與、聽覺代碼與AVLAVL單元單元實驗證據(jù)（實驗證據(jù)（conrad,1963,1964）分為兩階段：分為兩階段：第一階段：視覺呈現(xiàn)刺激第一階段：視覺呈現(xiàn)刺激第二階段：在白噪音背景上聽覺呈現(xiàn)刺激第二階段：在白噪音背景上聽覺呈現(xiàn)刺激刺激字母：刺激字母： B C P T V F M N S XB C P

5、 T V F M N S X字母組成的字母序列呈現(xiàn)完畢之后，被試立字母組成的字母序列呈現(xiàn)完畢之后，被試立即進行順序回憶。即進行順序回憶。實驗結果：將回憶結果與字母呈現(xiàn)的序列實驗結果：將回憶結果與字母呈現(xiàn)的序列進行對照，統(tǒng)計出被試錯誤回憶的次數(shù)。進行對照，統(tǒng)計出被試錯誤回憶的次數(shù)。（見表（見表5-2,5-3） 結論：短時記憶的信息代碼主要是聲音代結論：短時記憶的信息代碼主要是聲音代碼或聽覺代碼，即使刺激是以視覺形式呈碼或聽覺代碼，即使刺激是以視覺形式呈現(xiàn)的，其代碼仍具有聽覺性質(zhì)。即在短時現(xiàn)的，其代碼仍具有聽覺性質(zhì)。即在短時記憶中出現(xiàn)了形音轉(zhuǎn)換。記憶中出現(xiàn)了形音轉(zhuǎn)換。對上述聲音混淆實驗結果存在不同

6、的解釋：對上述聲音混淆實驗結果存在不同的解釋：某些聲音混淆現(xiàn)象也可能是言語運動或某些聲音混淆現(xiàn)象也可能是言語運動或發(fā)音的發(fā)音的混淆混淆所造成的。因為那些視覺呈現(xiàn)的字母，通所造成的。因為那些視覺呈現(xiàn)的字母，通過內(nèi)部言語可以轉(zhuǎn)換為言語運動器官的某種運過內(nèi)部言語可以轉(zhuǎn)換為言語運動器官的某種運動模式。動模式?？赡艽嬖谘哉Z動作代碼或口語代碼。可能存在言語動作代碼或口語代碼?，F(xiàn)傾向于將聽覺的現(xiàn)傾向于將聽覺的(Auditory)、口語的、口語的(Verbal)、言語的言語的(Linguistic)代碼聯(lián)合起來，稱之為代碼聯(lián)合起來，稱之為AVL單單元。元。、視覺代碼、視覺代碼研究表明，短時記憶還有視覺代碼。研

7、究表明，短時記憶還有視覺代碼。實驗證據(jù)：實驗證據(jù)：如如Posner的字母匹配實驗（的字母匹配實驗（AA，Aa）二、語義代碼二、語義代碼語義代碼：一種與意義相關的抽象的代碼，不帶語義代碼：一種與意義相關的抽象的代碼，不帶有任何感覺通道的特性。有任何感覺通道的特性。WickensWickens的實驗：采用了前攝抑制設計的實驗：采用了前攝抑制設計實驗分為次試驗：實驗分為次試驗：試驗：給實驗組和控制組的被試呈現(xiàn)同樣的試驗：給實驗組和控制組的被試呈現(xiàn)同樣的個字母，然后讓他們進行一項計算作業(yè)，為個字母，然后讓他們進行一項計算作業(yè)，為時時20s，之后讓他們回憶這三個字母。，之后讓他們回憶這三個字母。試驗、：

8、與試驗的程序完全一樣，但每試驗、：與試驗的程序完全一樣，但每次呈現(xiàn)的字母不同。次呈現(xiàn)的字母不同。試驗：給控制組被試呈現(xiàn)個字母，但給實試驗：給控制組被試呈現(xiàn)個字母，但給實驗組被試呈現(xiàn)個數(shù)字，其余程序相同。驗組被試呈現(xiàn)個數(shù)字，其余程序相同。實驗結果見下圖。實驗結果見下圖。l發(fā)生自前攝抑制釋放：實驗組回憶成績上升實驗組與控制組實驗組與控制組試驗試驗葡萄葡萄西瓜西瓜枇杷枇杷分分心心作作業(yè)業(yè)回回憶憶試驗試驗蘋果蘋果香蕉香蕉鳳梨鳳梨分分心心作作業(yè)業(yè)回回憶憶試驗試驗梨子梨子芒果芒果橘子橘子分分心心作作業(yè)業(yè)回回憶憶試驗試驗實驗組實驗組玫瑰花玫瑰花向日葵向日葵雛菊雛菊分心分心作業(yè)作業(yè)回憶回憶控制組控制組荔枝荔枝

9、芭樂芭樂蓮霧蓮霧分心分心作業(yè)作業(yè)回憶回憶對于試驗，實驗組的刺激項目的類別的轉(zhuǎn)移而對于試驗，實驗組的刺激項目的類別的轉(zhuǎn)移而導致了前攝抑制的釋放而且這種類別距水果越導致了前攝抑制的釋放而且這種類別距水果越遠，前攝抑制的解除就越大：轉(zhuǎn)移到蔬菜類別導遠，前攝抑制的解除就越大：轉(zhuǎn)移到蔬菜類別導致了回憶較小的改進；轉(zhuǎn)移到肉類、專門職業(yè)類致了回憶較小的改進；轉(zhuǎn)移到肉類、專門職業(yè)類導致較大的改進。導致較大的改進。實驗結果表明：短時記憶可表征范疇意義，存實驗結果表明：短時記憶可表征范疇意義，存在語義代碼，因此其貯存才受到前后材料意義在語義代碼，因此其貯存才受到前后材料意義聯(lián)系的影響。聯(lián)系的影響。Shulman的

10、實驗：的實驗：給被試視覺呈現(xiàn)一個字表，接著呈現(xiàn)一個探給被試視覺呈現(xiàn)一個字表，接著呈現(xiàn)一個探測詞，要求被試將探測詞與表中的一個詞進測詞，要求被試將探測詞與表中的一個詞進行匹配（同一匹配，同義匹配）。行匹配（同一匹配，同義匹配）。實驗結果，在同一匹配時，被試會將探測詞實驗結果，在同一匹配時，被試會將探測詞與字表中意義相似的一個詞相混淆，誤認為與字表中意義相似的一個詞相混淆，誤認為探測詞是字表中的一個詞，實際上它并不是。探測詞是字表中的一個詞，實際上它并不是。第三節(jié)短時記憶的信息提取第三節(jié)短時記憶的信息提取一、一、Sternberg的經(jīng)典研究的經(jīng)典研究、實驗范式、實驗范式給被試一個包括1至6個數(shù)字的

11、簡短系列，他期望被試能夠在短時記憶里記住它們。短暫的停頓后，屏幕中出現(xiàn)一個數(shù)字（測試數(shù)字），被試必須盡快（但要避免出錯）說出這個數(shù)字是否在先前要求他記憶的數(shù)字串中出現(xiàn)過，作出“是”或“否”的判斷，記錄其反應時。被試的反應時由三個部分組成：被試的反應時由三個部分組成：第一部分：對測試數(shù)字進行編碼所需要的時間。第一部分：對測試數(shù)字進行編碼所需要的時間。第二部分：比較所需要的時間，即被試將記憶的第二部分：比較所需要的時間，即被試將記憶的數(shù)字從短時記憶中提取出來，并與測試數(shù)字進行數(shù)字從短時記憶中提取出來，并與測試數(shù)字進行比較。比較。第三部分：選擇反應時間。第三部分：選擇反應時間。Sternberg認為

12、，記憶項目的多少對比較的影認為，記憶項目的多少對比較的影響很大，而對編碼和反應選擇的影響較小。響很大，而對編碼和反應選擇的影響較小。在該實驗中，自變量是在該實驗中，自變量是識記項目的數(shù)量識記項目的數(shù)量（1-6個），個），因變量是被試的因變量是被試的反應時反應時。注意：注意：在實驗中，試驗進行多次，每次所用識記數(shù)字與測在實驗中，試驗進行多次，每次所用識記數(shù)字與測試數(shù)字都不同。試數(shù)字都不同。在全部的試驗中，一半是要作出在全部的試驗中，一半是要作出“是是”的反應，一的反應，一半應作出半應作出“否否”的反應。并在要作出的反應。并在要作出“是是”反應的反應的試驗中，試驗中，測試數(shù)字均勻分布在識記數(shù)字系列

13、的不同測試數(shù)字均勻分布在識記數(shù)字系列的不同位置位置上。上。、平行掃描和系列掃描、平行掃描和系列掃描兩種假設：兩種假設：）如果測試項目與記憶集中的全部項目同時進行）如果測試項目與記憶集中的全部項目同時進行比較，那被試的反應時將不會隨著識記項目數(shù)量或比較，那被試的反應時將不會隨著識記項目數(shù)量或記憶集大小不同而發(fā)生變化。記憶集大小不同而發(fā)生變化。平行掃描平行掃描）如果測試項目與記憶集中的項目一個個相繼進）如果測試項目與記憶集中的項目一個個相繼進行比較，那么被試的反應時將隨著識記項目增多而行比較，那么被試的反應時將隨著識記項目增多而增加。增加。系列掃描系列掃描、從頭至尾的掃描與自我停止的掃描、從頭至尾

14、的掃描與自我停止的掃描從頭至尾的掃描：將測試項目與記憶集中的每從頭至尾的掃描：將測試項目與記憶集中的每個項目都逐一比較一次，然后才作出個項目都逐一比較一次，然后才作出“是是”或或“否否”的反應。的反應。自我停止的掃描：在記憶集中一旦掃描到測試自我停止的掃描：在記憶集中一旦掃描到測試項目即停止比較。項目即停止比較?？梢灶A見：可以預見：兩種系列掃描中，兩種系列掃描中，“否否”反應有相同的反應反應有相同的反應時。時?！笆鞘恰狈磻囼炛校瑥念^至尾的掃描其反應反應試驗中，從頭至尾的掃描其反應時將與時將與“否否”反應相近，即兩者斜率相同；反應相近，即兩者斜率相同；但如果是自我停止的系列掃描但如果是自我停止

15、的系列掃描“是是”反應時反應時是是“否否”反應時的一半。反應時的一半。記憶集大小記憶集大小“是是”反應反應“否否”反應反應反反應應時時從頭至尾的系列掃描從頭至尾的系列掃描記憶集大小記憶集大小“是是”反應反應“否否”反應反應反反應應時時自我停止的系列掃描自我停止的系列掃描被試的反應時由三個部分組成：被試的反應時由三個部分組成：第一部分：測試數(shù)字編碼所需時間。第一部分：測試數(shù)字編碼所需時間。e(ms)e(ms)第二部分：比較所需要的時間，即被試將記憶的第二部分：比較所需要的時間，即被試將記憶的數(shù)字從短時記憶中提取出來，并與測試數(shù)字進行數(shù)字從短時記憶中提取出來，并與測試數(shù)字進行比較。比較。C(ms)

16、/C(ms)/個個第三部分：決策與反應時間。第三部分：決策與反應時間。d(ms)d(ms)RT=CN+(e+d),一個直線方程，一個直線方程，c為斜率，為斜率，e+d為截距。為截距。根據(jù)上述實驗結果，根據(jù)上述實驗結果，SternbergSternberg認為短時記認為短時記憶信息提取是從頭至尾的系列掃描方式進行憶信息提取是從頭至尾的系列掃描方式進行的。的。為什么要進行從頭至尾的徹底掃描呢？為什么要進行從頭至尾的徹底掃描呢？SternbergSternberg的解釋：比較過程和決策過程是分的解釋：比較過程和決策過程是分開的，比較過程迅速，而決策過程是緩慢的，開的，比較過程迅速，而決策過程是緩慢的

17、，所以在全部比較之后作一次判定更為省時。所以在全部比較之后作一次判定更為省時。二、對二、對Sternberg模型的批評模型的批評、有研究者指出，該實驗中最多只應用了個、有研究者指出，該實驗中最多只應用了個數(shù)字，識記項目數(shù)量太少，容易得到線性關系。數(shù)字，識記項目數(shù)量太少，容易得到線性關系。但許多研究發(fā)現(xiàn)，如果應用較長的一列識記項目，但許多研究發(fā)現(xiàn)，如果應用較長的一列識記項目，則會出現(xiàn)系列位置效應（開始部分和末尾部分的則會出現(xiàn)系列位置效應（開始部分和末尾部分的項目提取得更快）。項目提取得更快）。用從頭至尾的系列掃描難以解釋系列位置效應，用從頭至尾的系列掃描難以解釋系列位置效應，但自我停止的系列掃描

18、就可以解釋。（掃描從項但自我停止的系列掃描就可以解釋。（掃描從項目系列的兩端開始）目系列的兩端開始）另外一些實驗也發(fā)現(xiàn)，另外一些實驗也發(fā)現(xiàn)，“是是”反應的擬合線的斜反應的擬合線的斜率比率比“否否”反應的小。反應的小。、Townsend對實驗結果的另一種解釋：對實驗結果的另一種解釋：從加工能量有限的觀點出發(fā)，認為項目的比較從加工能量有限的觀點出發(fā)，認為項目的比較是進行的平行掃描，之所以出現(xiàn)反應時隨識記是進行的平行掃描，之所以出現(xiàn)反應時隨識記項目增多而呈線性增加，是由于加工能量分配項目增多而呈線性增加，是由于加工能量分配的不同造成的。的不同造成的。德羅莎和特卡克茲的一個實驗出現(xiàn)了有利于平德羅莎和特

19、卡克茲的一個實驗出現(xiàn)了有利于平行掃描假設的結果。行掃描假設的結果。實驗采用的識記材料不是數(shù)字和字母，而是系實驗采用的識記材料不是數(shù)字和字母，而是系列圖片。這些圖片其實是一系列動畫，例如：列圖片。這些圖片其實是一系列動畫，例如：鳥兒起飛，打高爾夫球等。鳥兒起飛，打高爾夫球等。實驗結果表明，如果記憶集合中的圖片是從上述實驗結果表明，如果記憶集合中的圖片是從上述圖片中隨機選擇的，被試的反應接近從頭至尾的圖片中隨機選擇的，被試的反應接近從頭至尾的系列掃描模式。但如果選擇的是連號的圖片，例系列掃描模式。但如果選擇的是連號的圖片，例如如2 2、3 3、4 4、5 5、6 6號圖片，就會發(fā)現(xiàn)被試的反應號圖片

20、，就會發(fā)現(xiàn)被試的反應接近平行掃描。接近平行掃描。個體對于有組織的材料的信息處理模式不同于未個體對于有組織的材料的信息處理模式不同于未經(jīng)組織的材料的處理模式。經(jīng)組織的材料的處理模式。三、直通模型三、直通模型基本觀點：基本觀點：、認為信息不是通過比較（搜索）來提取的，、認為信息不是通過比較（搜索）來提取的，人可直接通往所要提取的項目在短時記憶中的人可直接通往所要提取的項目在短時記憶中的位置，進行位置，進行直接提取直接提取。、短時記憶中的各個項目都有一定的、短時記憶中的各個項目都有一定的熟悉值熟悉值或痕跡強度。人有一個內(nèi)部判斷標準，當項目或痕跡強度。人有一個內(nèi)部判斷標準，當項目的熟悉值高于該標準，則

21、作出的熟悉值高于該標準，則作出“是是”反應，低反應，低于該標準則作出于該標準則作出“否否”反應。當熟悉值越偏離反應。當熟悉值越偏離該標準，即熟悉值越高或越低，則反應也越快。該標準，即熟悉值越高或越低，則反應也越快。例如：例如：常見詞的反應時快于非常見詞。常見詞的反應時快于非常見詞。 重復詞的反應時少于非重復詞。重復詞的反應時少于非重復詞。四、雙重模型四、雙重模型Atkinson將搜索模型與直通模型相結合，提將搜索模型與直通模型相結合，提出了雙重模型。出了雙重模型。基本觀點：基本觀點：、輸入的每個字詞包含知覺代碼和概念代、輸入的每個字詞包含知覺代碼和概念代碼，構成一個概念結。每個字詞（概念結）碼

22、，構成一個概念結。每個字詞（概念結）有不同的有不同的激活水平激活水平或或熟悉值熟悉值，其強度與大小，其強度與大小依賴于該字詞是否經(jīng)常受到激活和新近是否依賴于該字詞是否經(jīng)常受到激活和新近是否受到激活。受到激活。、人的內(nèi)部存在兩個判斷標準：、人的內(nèi)部存在兩個判斷標準：“高標準高標準”，如果測試項目的熟悉值達到或高，如果測試項目的熟悉值達到或高于該標準，人可迅速作出于該標準，人可迅速作出“是是”反應；反應；“低標低標準準”，如果某一測試項目的熟悉值達到或低于，如果某一測試項目的熟悉值達到或低于該標準，人可迅速作出該標準，人可迅速作出“否否”反應。這是一個反應。這是一個直通過程。直通過程。對于中等程度

23、熟悉值的測試項目，則要進行系對于中等程度熟悉值的測試項目，則要進行系列掃描。列掃描。、“高高”標準與標準與“低低”標準標準是可以改變的，它們決定于人是可以改變的，它們決定于人在當時所接受的在當時所接受的速度正確率速度正確率權衡權衡。第四節(jié)第四節(jié)短時記憶的遺忘短時記憶的遺忘一、遺忘進程一、遺忘進程Brown,Peterson和和Peterson的實驗：的實驗：每次給被試聽覺呈現(xiàn)個輔音字母組成的三音連每次給被試聽覺呈現(xiàn)個輔音字母組成的三音連串（如），為了防止復述，在呈現(xiàn)字母之串（如），為了防止復述，在呈現(xiàn)字母之后，立即聽覺呈現(xiàn)一個三位數(shù)，要求被試迅速地后，立即聽覺呈現(xiàn)一個三位數(shù)，要求被試迅速地作減

24、的逆運算，直到主試發(fā)出信號再回憶剛才作減的逆運算，直到主試發(fā)出信號再回憶剛才識記的個字母。識記的個字母。被試進行減逆運算的時間分為種：被試進行減逆運算的時間分為種：3s,6s,9s,12s,15s,18s3s,6s,9s,12s,15s,18sMurdork的實驗：的實驗：呈現(xiàn)的材料分為類：個輔音字母呈現(xiàn)的材料分為類：個輔音字母個單詞（個字母組成）個單詞（個字母組成）個單詞個單詞除進行延緩回憶，還安排了即時回憶。除進行延緩回憶，還安排了即時回憶。實驗結果：實驗結果：個輔音字母與個單詞的遺忘情況基本相同，個輔音字母與個單詞的遺忘情況基本相同，與與PetersonPeterson的實驗結果在總的趨

25、勢上基本一致。的實驗結果在總的趨勢上基本一致。個單詞的情況與其他兩種情況卻十分不同，個單詞的情況與其他兩種情況卻十分不同，一直保持很高的回憶率。一直保持很高的回憶率。可用可用“中樞能量分配理論中樞能量分配理論”來解釋以上結果。來解釋以上結果。二、二、遺忘的原因消退理論：認為遺忘之所以會發(fā)生，消退理論：認為遺忘之所以會發(fā)生，是由于沒有去復述記憶材料，記憶痕是由于沒有去復述記憶材料，記憶痕跡會隨時間逐漸衰退，直至消失。跡會隨時間逐漸衰退，直至消失。Keppel和和Underwood仔細考察了仔細考察了Peterson和和Peterson的實驗結果。的實驗結果。第一次試驗第一次試驗Keppel和和U

26、nderwood認為，遺忘的原因認為，遺忘的原因應該是前攝抑制干擾。應該是前攝抑制干擾。干擾理論：認為遺忘的原因是由于對其干擾理論：認為遺忘的原因是由于對其他材料的記憶或?qū)ζ渌鳂I(yè)的操作干擾他材料的記憶或?qū)ζ渌鳂I(yè)的操作干擾了對材料的記憶。了對材料的記憶。Norman 和和Waugh設計的巧妙實驗（數(shù)字設計的巧妙實驗（數(shù)字探測任務），企圖將兩種因素分開：探測任務），企圖將兩種因素分開：探測法探測法：給被試呈現(xiàn)一系列數(shù)字（如：給被試呈現(xiàn)一系列數(shù)字（如1616個數(shù)個數(shù)字），最后一個數(shù)字呈現(xiàn)時伴隨一個高頻純字），最后一個數(shù)字呈現(xiàn)時伴隨一個高頻純音，最后一個數(shù)字稱為探測數(shù)字，它在前面音，最后一個數(shù)字稱

27、為探測數(shù)字，它在前面出現(xiàn)了一次。出現(xiàn)了一次。要求被試一旦聽到聲音，就把探測數(shù)字在前要求被試一旦聽到聲音，就把探測數(shù)字在前面系列中出現(xiàn)位置的后面一個數(shù)字報告出來。面系列中出現(xiàn)位置的后面一個數(shù)字報告出來。例如：3 9 1 7 4 6 5 2 1 8 7 3 6 5 2 8探測數(shù)字探測數(shù)字兩種變量：兩種變量：間隔數(shù)字：從應被報告的數(shù)字的后面一個數(shù)字起，間隔數(shù)字：從應被報告的數(shù)字的后面一個數(shù)字起，到最后一個數(shù)字，稱為間隔數(shù)字。到最后一個數(shù)字，稱為間隔數(shù)字。間隔時間：呈現(xiàn)間隔數(shù)字所用的時間。間隔時間：呈現(xiàn)間隔數(shù)字所用的時間。本實驗的關鍵：本實驗的關鍵：應用了兩種數(shù)字呈現(xiàn)速度：快速呈現(xiàn)為個應用了兩種數(shù)字呈

28、現(xiàn)速度：快速呈現(xiàn)為個/s，慢，慢速呈現(xiàn)為個速呈現(xiàn)為個/s。補充：工作記憶補充：工作記憶BaddeleyBaddeley和和HitchHitch提出了工作記憶系統(tǒng)。提出了工作記憶系統(tǒng)。工作記憶定義：是一個容量有限的系統(tǒng)，它工作記憶定義：是一個容量有限的系統(tǒng)，它用于暫時用于暫時儲存信息儲存信息和和操縱加工信息操縱加工信息，以便完，以便完成復雜的任務，例如理解、學習和推理。工成復雜的任務，例如理解、學習和推理。工作記憶是長時記憶的一部分，同時也包含短作記憶是長時記憶的一部分，同時也包含短時記憶。時記憶。三個組成部分：三個組成部分：中樞執(zhí)行系統(tǒng)中樞執(zhí)行系統(tǒng)：不受感覺通道影響的有點類：不受感覺通道影響的有點類似于注意系統(tǒng)，負責控制和引導信息的流動，似于注意系統(tǒng)，負責控制和引導信息的流動，并通過注意的集中和轉(zhuǎn)移來協(xié)調(diào)語音環(huán)和視并通過注意的集中和轉(zhuǎn)移來協(xié)調(diào)語音環(huán)和視空圖象處理器的活動；它還負責當前環(huán)境的空圖象處理器的活動；它還負責當前環(huán)境的輸入與過去經(jīng)驗之間的協(xié)調(diào)工作。輸入與過去經(jīng)驗之間的協(xié)調(diào)工作。中樞執(zhí)行系統(tǒng)的工作不需要占用很多的資源。中樞執(zhí)行系統(tǒng)的工作不需要占用很多的資源。語音環(huán)語音環(huán)：以語音形式保持言語和聽覺信息。：以語音形式保持言語和聽覺信息。它包括兩個組成部分：它包括兩個組成部分：儲存部儲存部保持記憶痕跡的倉庫；保持記憶痕跡的倉庫；復述部復述部復述信息、刷新記憶痕跡的部