A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1—學(xué)情分析方案.初中生物《人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》學(xué)情分析方案;提交一份

1、A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè) 1學(xué)情分析方案學(xué)情分析方案：提交一份針對(duì)某一教學(xué)主題的學(xué)情分析方案，包括學(xué)情分析目的、內(nèi)容（教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等）、學(xué)情分析方法和工具。人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的學(xué)情分析就是通過(guò)分析了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績(jī)?nèi)绾蔚?。課堂教學(xué)有效性是基于學(xué)情分析的基礎(chǔ)的，只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析，才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。1. 分析學(xué)生的原有的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前原有知識(shí)和技能等方面的準(zhǔn)備水平是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和形成新能力的必要條件，很大程度上決定了教學(xué)的成效。了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識(shí)與技能以

2、推導(dǎo)出還沒(méi)有掌握的知識(shí)與技能有哪些；哪些知識(shí)是通過(guò)努力自己能學(xué)會(huì)的；哪些知識(shí)是需要在教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)下才能學(xué)會(huì)；怎樣的引導(dǎo)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平等等。例如人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用這節(jié)課，學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了細(xì)菌和真菌在自然界中有重要作用，對(duì)于人和動(dòng)植物也是既有危害又有益處。但是，對(duì)于正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌在人類(lèi)生活和生產(chǎn)中的價(jià)值，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，同學(xué)們了解的還不是很多， 認(rèn)知也有一定的片面性。本節(jié)知識(shí)通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)他們利用生物學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)生活問(wèn)題的自覺(jué)性。2. 分析學(xué)生的“可能”，進(jìn)行全面的預(yù)測(cè)。5新課程倡導(dǎo)以合作探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，

3、增加了教學(xué)過(guò)程中的不確定因素，這不僅為課堂教學(xué)的精彩生動(dòng)提高了廣闊的空間， 而且對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。因此，要盡可能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種“可能”進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)測(cè)，同時(shí)精心做好應(yīng)對(duì)相關(guān)“可能”的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時(shí)能做出合理的處置和有效的引導(dǎo)。3. 分析教學(xué)理念新課改要求教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)，讓學(xué)生做課堂的主人，因此結(jié)合本節(jié)課和初二學(xué)生的特點(diǎn)， 我主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究、小組競(jìng)答，并通過(guò)多媒體教學(xué)手段讓教學(xué)更加生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有時(shí)效性、豐富性、趣味性的課堂。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、小組展示參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在與同學(xué)的交流合作中提高自信心。4

4、. 分析教法與學(xué)法人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用這節(jié)內(nèi)容科普性比較強(qiáng)，與人類(lèi)的生活和生產(chǎn)關(guān)系密切，直接講授不能讓學(xué)生的能力等到提升，也容易使課堂變得枯燥乏味。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，利用學(xué)生已有的生活常識(shí)，遵循從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在活動(dòng)中理解知識(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)用技能，在活動(dòng)中解決問(wèn)題，在活動(dòng)中提升認(rèn)知。二、教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等人類(lèi)對(duì)細(xì)菌和真菌的利用這一課的教學(xué)主題、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等學(xué)情分析內(nèi)容如下：1. 教學(xué)主題：本節(jié)內(nèi)容位于人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第四章第五節(jié)。本

5、節(jié)內(nèi)容主要涉及的是細(xì)菌和真菌對(duì)人類(lèi)有益的方面，即人類(lèi)利用細(xì)菌和真菌制作發(fā)酵食品以及如何控制細(xì)菌和真菌來(lái)保存食品等內(nèi)容，與實(shí)際生活的聯(lián)系極為密切。在本章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌與人類(lèi)生活的關(guān)系，但接觸的都是它們對(duì)人類(lèi)有害的一面，學(xué)生容易形成片面的認(rèn)識(shí)。本節(jié)主要從兩個(gè)方面分析細(xì)菌和真菌對(duì)人類(lèi)的益處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證性地認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌，并從現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的興趣。本節(jié)雖然知識(shí)結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但從科學(xué)技術(shù)與生活實(shí)際的角度 看，內(nèi)容和形式不容忽視，因?yàn)樗鼮樘岣咄瑢W(xué)的實(shí)踐能力、體驗(yàn)知識(shí)與技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用提供了非常好的素材和機(jī)會(huì)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容：其一為細(xì)菌、真菌與食品的制作，包括演示

6、發(fā)酵實(shí)驗(yàn)、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二為細(xì)菌、真菌與食品的保存。2. 教學(xué)對(duì)象學(xué)本節(jié)課授課對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)細(xì)菌和真菌有一定的了解，在分析解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力方面有點(diǎn)欠缺，課外知識(shí)也不夠豐富。但是，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有一定的求知欲望，有一定的探究問(wèn)題的興趣，能夠和老師配合，可以通過(guò)師生互助，不斷的在發(fā)展自己、完善自己。八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多生物課的學(xué)習(xí)，對(duì)于細(xì)菌真菌已有了初步了解。此外，八年級(jí)的學(xué)生學(xué)生思維活躍，勇于發(fā)言，樂(lè)于分析和解決問(wèn)題，本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且讓學(xué)生通過(guò)自己的親身參與和主

7、動(dòng)思考獲得知識(shí)并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題3. 教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)分析教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，確定這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解細(xì)菌和真菌在食品制作、食品保存、疾病防治和環(huán)境保護(hù)四個(gè)方面的利用。我采用討論法、圖片展示法突出重點(diǎn)。4. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。突破難點(diǎn)的方法是讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，每小組都有對(duì)照組和實(shí)驗(yàn) 組；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真觀察瓶子中的現(xiàn)象和瓶口氣球的變化；課堂上， 我通過(guò)展示圖片、播放視頻，讓學(xué)生小組討論體驗(yàn)發(fā)酵現(xiàn)象，從而分析出發(fā)酵技術(shù)與制作食品的原理。三、學(xué)情分析方法和工具怎樣做到了解學(xué)情呢？我通常采用以下方法和工具了解學(xué)情：1. 利用問(wèn)卷法了解學(xué)情問(wèn)卷法

8、比較適合大面調(diào)查，設(shè)置問(wèn)題應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，答案盡量可量化、最好是選擇或判斷，以方便統(tǒng)計(jì)。2. 利用交談法了解學(xué)情與學(xué)生交談，掌握真實(shí)信息，為備課及教學(xué)提供一手資料。在本課教學(xué)前，和學(xué)生談話溝通，就能了解到大多數(shù)的學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，都有很大的好奇心，學(xué)習(xí)積極性很高，但也有一些擔(dān)心的心理。3. 利用“作業(yè)批改”了解學(xué)情作業(yè)可以幫助學(xué)生及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能 力。作業(yè)批改可以幫助教師反饋教學(xué)效果，以及規(guī)劃以后新課的教學(xué)內(nèi)容和方法，因材施教，彌補(bǔ)教學(xué)不足，以求達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度， 學(xué)習(xí)效果，思維誤區(qū)，從而進(jìn)行及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)思路目的。4. 利用“教學(xué)觀察”了解學(xué)情所謂教學(xué)觀察是指教師在課堂講授或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有目的有計(jì)劃有組織的感知，以獲取教學(xué)反饋信 息。通過(guò)教學(xué)觀察，能夠及時(shí)知道自己的教法是否適應(yīng)學(xué)生的需要， 學(xué)生是否聽(tīng)懂了講授的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教學(xué)的態(tài)度怎樣等；通過(guò)教學(xué)觀察，能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)技能掌握得比較好，哪些還沒(méi)有完全掌握，存在什么偏差和問(wèn)題。教師可以根據(jù)這些信息，及時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，以減少無(wú)效勞動(dòng)，確保教學(xué)