古代詩(shī)歌鑒賞教案

1、古代詩(shī)歌鑒賞（公開課教案）教師：黃逢丹教學(xué)目標(biāo)：一、復(fù)習(xí)所學(xué)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)二、鞏固練習(xí)，直擊考題三、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)如何賞詩(shī)、品詩(shī)教學(xué)方法：小組合作、EEPO、教師點(diǎn)撥等相結(jié)合教學(xué)工具：教學(xué)一體機(jī)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程:一、 導(dǎo)入：（5分鐘）師：同學(xué)們聽完這首一剪梅有何感受？生各抒己見師：大家回答得都很不錯(cuò)。詩(shī)歌是情感的音樂，詩(shī)歌是心靈的舞蹈。喜歡詩(shī)歌的人總給人感覺有一種特殊的氣質(zhì)，正所謂“腹有詩(shī)書氣自華”，對(duì)我們而言，閱讀詩(shī)歌常常有種云里霧里的感覺，似懂非懂，但如果我們真的喜歡上詩(shī)歌，那么它也會(huì)特別的青睞我們。當(dāng)然，除了喜歡，還要掌握一定的方法技巧，這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)一下我們之前學(xué)過的

2、幾種鑒賞詩(shī)歌的方法技巧。目的一是復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，二是鞏固練習(xí)，三是升華情感。二、整理知識(shí)點(diǎn)活動(dòng)1：（6分鐘）（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶看看我們學(xué)過的詩(shī)歌知識(shí)鑒賞類型都有哪些呢？（2）每一類問題放到考題里又該如何答題的呢？請(qǐng)大家用三分鐘時(shí)間小組綜合討論，寫在小卡上并由代表發(fā)言。師：同學(xué)們都?xì)w納得好極了，但是也常常會(huì)腦子突然短路，看到詩(shī)歌就是覺得無(wú)從下手，我們?cè)僖黄饋?lái)看看，大家的方法總結(jié)得對(duì)不對(duì)？（學(xué)生回答不全，多媒體展示）（6分鐘） 第一種模式 分析意境型提問方式：（1）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?（2）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫 面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 師：解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，

3、是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。打一個(gè)比方，如果意象是紛飛的楊花，那么意境就是常常含有飄零之感；如果意象是子規(guī)，那么它營(yíng)造的則是讓人感到悲苦思鄉(xiāng)的意境?？傊?，一些意象合在一起構(gòu)成的畫面以及營(yíng)造的氛圍，我們稱之韋意境。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 答題步驟： 描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 分析作者的

4、思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷第二種模式 分析技巧型提問方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?提問變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?師：解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，也是詩(shī)歌藝術(shù)特征最重要的方面，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。 (2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。 (3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。 第三種模式 煉字型提問方式：（1）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?（2）某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在 哪

5、里?師（點(diǎn)撥）：（板書）（1）形象性語(yǔ)言要具體展開，抓描寫的特點(diǎn)。如“輕風(fēng)扶細(xì)柳”的扶，擬人化。（2）抒情性語(yǔ)言要仔細(xì)揣摩，抓情感的基調(diào)。如“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！敝械摹棒[”營(yíng)造了一種熱烈的氛圍。 （3）含蓄性語(yǔ)言要形象把握，抓豐富的意蘊(yùn)。如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”中“自”、“空” ，“自”是說(shuō)春天來(lái)了，草兒在生長(zhǎng)，但碧草萋萋卻很少有人注意，非常地寂寞；黃鸝的鳴聲嚦嚦，但這美妙的聲音同樣無(wú)人欣賞，所以“自”、“空”寫出了一種悲涼與寂寞。（4）精煉性語(yǔ)言要準(zhǔn)確體會(huì)，抓傳神的語(yǔ)言。如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，齊已的“前村深雪里，昨夜一枝開”中的“一”等都是極為典

6、型的例子答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情第四種模式 分析語(yǔ)言型提問方式：（1）這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色? （2）請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。 （3） 談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。 (2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。第五種模式 一詞領(lǐng)全詩(shī)型提問方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。 (2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、

7、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。第六種模式 分析情感主旨常見的設(shè)問方式有：1、這首詩(shī)的主旨是什么？2、這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？3、這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)容？這類試題的解題方法：1、要知人論世 2、要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn) 3、要利用暗示信息 4、要注意情感的復(fù)雜性和創(chuàng)作風(fēng)格的多樣性答題步驟： 確定詩(shī)歌體裁，如懷古詠史詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、山水田園詩(shī)等。（確定題材，若不能準(zhǔn)確判斷最好不寫） 根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，具體分析所涉及詩(shī)句分別寫了什么、概述內(nèi)容，作答形式是“XX句（聯(lián)）寫了XXX”。 （具體分析） 揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的思想

8、感情。（主旨情感）答題范式： 這是一首什么樣的詩(shī)詩(shī)歌各句分別寫了什么通過什么手法、營(yíng)造了什么意境抒發(fā)什么情感評(píng)價(jià)(總分總式) 。現(xiàn)在老師來(lái)檢查看看，是不是每個(gè)同學(xué)都掌握方法了呢？（點(diǎn)名抽查個(gè)別同學(xué)）三、實(shí)踐演練（活動(dòng)2）：（6分鐘）：請(qǐng)同學(xué)們緊扣我們所學(xué)的詩(shī)歌鑒賞方法來(lái)提問題，篩選出核心問題。小組合作交流討論，把結(jié)果寫在小卡上。（給學(xué)生分發(fā)詩(shī)歌原文及小卡紙片）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。 送李端 盧綸 故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。 路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。 少孤為客早，多難識(shí)君遲。 掩淚空相向，風(fēng)塵何處期？問：(1)頷聯(lián)中“寒云”這一意象的創(chuàng)造有何作用？（意境型） (2)全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

9、請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)句加以分析。（情感主旨型） (3)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句鑒賞本詩(shī)語(yǔ)言方面的特色。（分析語(yǔ)言）師：試一試，讓我們也來(lái)錘煉一下，看看能不能迸濺出思想的火花？活動(dòng)3：每一大組負(fù)責(zé)分析一題并回答問題。（5分鐘）獨(dú)立思考或同桌討論，把自己的答案寫在小卡上，并隨機(jī)抽查提問。學(xué)生發(fā)言完畢由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（3分鐘）參考看一看，你答對(duì)了嗎？（1）答案：這兩字下筆沉重，給人以無(wú)限陰冷和重壓的感覺，對(duì)主客離別時(shí)的悲涼心境起到了有力的烘托作用。（2）答案：（總概括）詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人惜別、孤寂、感時(shí)傷懷等復(fù)雜情感。（分述）首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊“悲”字；頷聯(lián)又寫送別，抒依依不舍之情；頷聯(lián)回憶往事，感喟身世，更顯其“悲”；尾聯(lián)寫

10、故人遠(yuǎn)走，只盼早日相見，可風(fēng)塵紛擾，何時(shí)才能相見？（總括）前途一片茫然，仍“悲”情不斷。（3）答案：（步驟一）全詩(shī)語(yǔ)言自然，淡雅沉郁，哀婉動(dòng)人。（步驟二）“離別自堪悲”，這一句寫來(lái)平直，為全詩(shī)定下了深沉感傷的基調(diào)。頷聯(lián)“人歸”照應(yīng)“路出”，“暮雪”照應(yīng)“寒云”，于淡雅中見出沉郁。（步驟三）頸聯(lián)、尾聯(lián)，語(yǔ)言頓挫有致，給人以悲涼回蕩之感。四、鞏固練習(xí)：師：俗話說(shuō)，讀詩(shī)使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，詩(shī)歌帶著感發(fā)的力量喚起人們內(nèi)心深處許多美好的情感，讓我們的心靈永遠(yuǎn)活動(dòng)靈動(dòng)。接下來(lái)，我們?cè)僖黄饋?lái)鞏固一下，看看詩(shī)歌搬到試卷上，是不是又把我們給難倒了？活動(dòng)4：再練一練閱讀下面的兩首唐詩(shī)，然后回答問題。（8分鐘）塞下曲四首(其一)李益蕃州部落能結(jié)束，朝暮馳獵黃河曲。燕歌未斷塞鴻飛，牧馬群嘶邊草綠。從軍行(其二)王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。(1)這兩首詩(shī)所寫的景物各有何特點(diǎn)？分別表現(xiàn)了怎樣的主題？參考答案：李詩(shī)表現(xiàn)了西北風(fēng)光的壯麗迷人，王詩(shī)描繪了“秋月照長(zhǎng)城”的邊塞壯闊之景。李詩(shī)表現(xiàn)了將