心理咨詢師考試備考經(jīng)驗(yàn)

1、心理咨詢師考試備考經(jīng)驗(yàn)心理咨詢師考試?yán)碚撝R中，三級考試考核教材基礎(chǔ)知識和三級技能兩本書，基礎(chǔ)知識的比例在50%左右；一般都在習(xí)題冊上。請多做兩遍習(xí)題冊，以保證正確率。二級考試考核教材基礎(chǔ)知識、三級技能和二級技能三本書。心理測驗(yàn)學(xué)在整個(gè)考試中所占的比例偏低，考易網(wǎng)校心理咨詢師輔導(dǎo)班老師建議各位學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。理論考試大家一般不擔(dān)心，雖然知識點(diǎn)比較多且碎，但是還是可以找到方法去記。相對來說技能試卷的難度就大了。技能考試分為案例不定項(xiàng)考試和案例問答題兩部分。專業(yè)能力考核主要考核三大技能：心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測驗(yàn)技能。三級考試考核三級教材全部內(nèi)容，二級考試考核三級及二級全

2、部內(nèi)容。案例不定項(xiàng)考試的內(nèi)容案例不定項(xiàng)考試一般是由八到十二個(gè)案例組成；每個(gè)案例又分為“一般資料”（求助者自然情況）、“求助者自述”、“補(bǔ)充資料”（或心理咨詢師了解到的資料）、“提取資料”（或會談資料）、“心理測量結(jié)果”幾個(gè)部分組成。考生根據(jù)案例中所給內(nèi)容回答案例后面的相關(guān)問題。一般根據(jù)自己的情況，也可先瀏覽一下問題，然后再看案例，這樣更有針對性。建議大家平時(shí)多做一些相關(guān)的題目，或者把書上的案例都看一遍。這樣你在考試的時(shí)候就不那么緊張了。有時(shí)，考卷上的案例就是書上的原內(nèi)容。不過，不要因此而不看試卷上的案例，如果改了一個(gè)時(shí)間，那么對我們做診斷來說，可能就會產(chǎn)生干擾。案例問答題考試的題量：國家職業(yè)資

3、格考試的題量為100道；分單選和多選案例問答題考試的時(shí)間：案例不定項(xiàng)的考試與案例問答題的考試合并為120分鐘。案例不定項(xiàng)考試的范圍：涉及基礎(chǔ)理論、咨詢技術(shù)、測量技術(shù)、診斷技術(shù)等。案例不定項(xiàng)考試的配分比例：占“技能考試”總成績的60%（二級）、80%（三級）案例不定項(xiàng)考試為國家標(biāo)準(zhǔn)化考試，用答題卡做答，機(jī)器閱卷。三級考生須重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：1.心理診斷的過程，掌握病與非病區(qū)分的三原則，能夠做出初步診斷；2.基本的心理咨詢技術(shù)，能夠識別對話中咨詢師所應(yīng)用的技術(shù)；能夠初步分析阻抗的性質(zhì)和類型；掌握陽性強(qiáng)化法、合理情緒療法的基本概念、理論和實(shí)施過程。3.常用的四類心理測驗(yàn)，重點(diǎn)掌握人格測驗(yàn)、心理與行為

4、評定量表和應(yīng)激相關(guān)測驗(yàn)，對智力測驗(yàn)要掌握基本概念、分量表和操作方法。二級考生在掌握以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需掌握：1.鑒別診斷，重點(diǎn)掌握神經(jīng)癥與對神經(jīng)癥與正常心理的鑒別、器質(zhì)性精神病鑒別、神經(jīng)癥各亞型內(nèi)的鑒別；能從生理、心理、社會三個(gè)層面作出原因分析；2.咨詢技能重點(diǎn)掌握，重點(diǎn)掌握貝克-雷米的認(rèn)知療法。其他療法需了解其基本概念和原理，考試中以選擇題為主。團(tuán)體咨詢技能不作為技能考試的重點(diǎn)。3.測量技能中，需要重點(diǎn)掌握MMPI兩點(diǎn)編碼及MMPI-2與MMPI的差異，其中兩點(diǎn)編碼重點(diǎn)復(fù)習(xí)12/21、13/31、68/86、28/82四類剖圖。SCL-90分?jǐn)?shù)的解釋，其他量表了解基本原理、使用方法及標(biāo)準(zhǔn)即

5、可。論述題的重點(diǎn)在心理診斷技能。二級考試難度增加，多選題與以往相比，將有增加，考場上注意考試技巧與時(shí)間分配。注意1、案例不定項(xiàng)的考試，難度較大、時(shí)間緊張，考生需要快速閱讀，用鉛筆在試卷上勾出關(guān)鍵詞，如“發(fā)病時(shí)間”、“誘發(fā)因素”、“常形/變形”、“身心社會功能受損情況”、“知、情、意、行”等情況，便于爭取時(shí)間，快速答題?；蛘呦瓤搭}，根據(jù)題去看案例。請結(jié)合您平時(shí)的做題習(xí)慣。當(dāng)然，不要忘記正確涂卡。2、案例不定項(xiàng)考試在2006年上半年以前，一直注明單選題和多選題案例問答題考試，是國家職業(yè)資格考試中的一種特殊的考試形式。它屬于國家職業(yè)資格考試中的非標(biāo)準(zhǔn)化考試部分。它的閱卷及評分，均是由各地勞動(dòng)行政主管

6、部門負(fù)責(zé)組織有關(guān)的專家、學(xué)者在指定時(shí)間和指定地點(diǎn)進(jìn)行的。注意事項(xiàng)：1.閱讀案例，對案例有個(gè)大致的了解，在案例中圈畫出重點(diǎn)內(nèi)容，如時(shí)間（注意時(shí)間為癥狀或問題的始發(fā)的時(shí)間）、癥狀或表現(xiàn)、臨床資料：成長史、家族史、疾病史、婚姻史、家庭關(guān)系、軀體檢查、心理測評、重大生活事件；社交情況，工作狀態(tài)。2.根據(jù)題目先回答框架，再對照案例，將個(gè)案所特有的信息帶入框架中，即可完成答案。3.考試按點(diǎn)給分，拿不準(zhǔn)的可以多寫一點(diǎn)，但不要寫無關(guān)內(nèi)容。綜合評審論文答辯考核考生的觀察能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力、人際溝通能力、自我控制能力。在答辯時(shí)，應(yīng)注意以下內(nèi)容：1)服飾大方得體，可參照教師的服裝定位，避免不符合心理咨詢師

7、的服飾。2)舉止大方自然，可盡量放慢語速，即可表達(dá)親切感，又可同時(shí)思考，整理語言。3)語言表達(dá)完整，盡量避免半句話的現(xiàn)象。4)答題思路：先全面，后具體，觀念積極，有些問題最后列出其他的可能性?；卮饐栴}要辯證，避免以偏概全；使用專業(yè)術(shù)語，盡量避免講課中列舉的不符合心理咨詢師身份的語言（如“有病”、“精神不好”等等）。5)可提前作一些語言、基本理論知識問題和社會生活熱點(diǎn)問題作一些思考準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，但是切忌死記硬背。6)答辯主要考察學(xué)員的作為心理咨詢師個(gè)人基礎(chǔ)素質(zhì)，所以良好的考試心態(tài)是非常必要的。做到不緊張，避免過分激動(dòng)（有個(gè)別考生在考試中引發(fā)自我情緒，盡量避免將個(gè)人情感介入答題）。就像接待來

8、訪人員，平和而冷靜。7)進(jìn)入考場前可作自我放松，緩解緊張情緒。8)回答問題要有邏輯性，層次清楚，建議列出第一點(diǎn)、第二點(diǎn)、第三點(diǎn)等。9)遇到自己確實(shí)沒有準(zhǔn)備的問題，要實(shí)事求是、靈活機(jī)變，切不可生搬硬造。比如說“這個(gè)問題我確實(shí)了解不到，初步分析我認(rèn)為”。10)答辯出來的同學(xué)與其他同學(xué)作一點(diǎn)交流，其他同學(xué)可以準(zhǔn)備一下。第一章普通心理學(xué)第一節(jié)緒論第一單元普通心理學(xué)的研究對象及內(nèi)容一、心理學(xué)概述心理學(xué)的定義（識記）、心理學(xué)應(yīng)用分支（領(lǐng)會）、普通心理學(xué)定義（識記）。二、普通心理學(xué)的內(nèi)容普通心理學(xué)的內(nèi)容可以分為四個(gè)方面：認(rèn)知、情緒、情感和意志、需要和動(dòng)機(jī)、能力和人格。（識記）心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過

9、程和人格。（領(lǐng)會）第二單元人的心理的本質(zhì)一、心理是腦的功能收藏心理咨詢師站！心理是腦的功能，腦是心理活動(dòng)的器官。（領(lǐng)會）二、心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉和內(nèi)容。（領(lǐng)會）三、心理是以活動(dòng)的形式存在的心理支配人的行為活動(dòng)，又通過行為活動(dòng)表現(xiàn)出來。（領(lǐng)會）四、心理學(xué)是界于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的中間學(xué)科或叫邊緣學(xué)科心理現(xiàn)象既是腦的機(jī)能，又受社會的制約，是自然和社會向結(jié)合的產(chǎn)物。（領(lǐng)會）第三單元心理學(xué)發(fā)展的簡單歷史一、科學(xué)心理學(xué)的建立德國心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。（識記）二、學(xué)派的紛爭代表人物（識記）1.構(gòu)造心理學(xué)派代

10、表人：馮特、鐵欽納2.行為主義學(xué)派代表人：華生3.格式塔心理學(xué)派代表人：魏特海墨等4.機(jī)能主義心理學(xué)派代表人：詹姆士5.精神分析學(xué)派代表人：弗洛伊德三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向（領(lǐng)會）第四單元研究心理現(xiàn)象的原則和方法一、研究心理學(xué)的原則（應(yīng)用）（一）客觀性原則（二）辨證發(fā)展原則（三）理論聯(lián)系實(shí)際的原則二、心理學(xué)的研究方法（應(yīng)用）（一）自然（一般）觀察法（識記）（二）調(diào)查法（識記）（三）個(gè)案法（識記）（四）實(shí)驗(yàn)法（識記） 第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)第一單元神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能一、神經(jīng)元及其功能神經(jīng)元的定義（識記）神經(jīng)元的功能（識記）神經(jīng)元的分類（識記）二、外周神經(jīng)系統(tǒng)及其功能外周神經(jīng)系統(tǒng)、腦神經(jīng)、

11、脊神經(jīng)、自主神經(jīng)系統(tǒng)（識記）三、中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其功能中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和大腦、脊髓、腦干、間腦、小腦（識記）四、大腦皮層的結(jié)構(gòu)與功能（識記）五、大腦兩半球功能的不對稱性（領(lǐng)會）第二單元內(nèi)分泌系統(tǒng)與心理內(nèi)分泌系統(tǒng)、垂體腺、甲狀腺（識記）第三單元巴甫洛夫?qū)W說簡介一、興奮和抑制（識記）二、反射、反射弧和反饋（識記）三、無條件反射和條件反射（識記）四、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)（識記）五、動(dòng)力定型（領(lǐng)會）第三節(jié)認(rèn)識過程第一單元感覺一、感覺及其種類感覺的定義（識記）、感覺的種類（領(lǐng)會）二、感受性及感覺閾限感受性、感覺閾限、韋伯定律、費(fèi)希納定律（識記）三、感覺現(xiàn)象（領(lǐng)會）感覺適應(yīng)、感覺后象、感覺對比、聯(lián)

12、覺（識記）四、視覺（領(lǐng)會）（一）視覺的適宜刺激（二）視覺器官（識記）（三）顏色視覺五、聽覺（領(lǐng)會）（一）聽覺的適宜刺激（識記）（二）聽覺器官（識記）（三）聽覺的特性六、其它感覺嗅覺、味覺、皮膚感覺、平衡覺、運(yùn)動(dòng)覺、內(nèi)臟感覺、痛覺（識記）第二單元知覺一、知覺的定義（識記）二、知覺的基本特性（識記）（領(lǐng)會）整體性、選擇性、兩可圖形、恒常性、理解性三、知覺的種類（識記）（領(lǐng)會）空間知覺、時(shí)間知覺、運(yùn)動(dòng)知覺、錯(cuò)覺第三單元記憶一、記憶及記憶過程（一）記憶的定義（識記），（二）記憶的種類（領(lǐng)會）（三）記憶過程（領(lǐng)會）、遺忘、遺忘曲線（識記）二、表象表象的定義（識記）、表象的作用、三個(gè)記憶系統(tǒng)（識記）（領(lǐng)會

13、）瞬時(shí)記憶（領(lǐng)會）、短時(shí)記憶（領(lǐng)會）、長時(shí)記憶（領(lǐng)會）第四單元思維、言語及想象一、思維思維的定義（識記）、思維的智力操作過程（領(lǐng)會）、思維的種類（識記）概念的形成（領(lǐng)會）二、語言與言語語言與言語（識記）、言語活動(dòng)的形式（識記）言語活動(dòng)的中樞機(jī)制（識記）三、想象想象的定義（識記）、想象的種類（識記）、無意想象（識記）、夢（識記）、有意想象（識記）、幻想（識記） 第四節(jié)意識和注意第一單元意識一、意識概述意識的定義（識記）、意識的形態(tài)（領(lǐng)會）、潛意識和無意識（識記）二、幾種不同的意識狀態(tài)睡眠、夢（識記）、生物節(jié)律（識記）（領(lǐng)會）第二單元注意一、什么是注意注意（識記）（領(lǐng)會）、指向性和集中性（識記）、

14、二、注意的種類（識記）不隨意注意、隨意注意、隨意后注意三、注意的特征（識記）注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配（識記）第五節(jié)需要和動(dòng)機(jī)第一單元需要一、什么是需要需要的定義（識記）二、需要的種類（識記）自然需要和社會需要、物質(zhì)需要和精神需要三、需要層次理論（識記）（領(lǐng)會）第二單元?jiǎng)訖C(jī)一、什么是動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)（識記）、（領(lǐng)會）、內(nèi)驅(qū)力、誘因和情緒也都可激發(fā)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。（領(lǐng)會）二、動(dòng)機(jī)的種類（識記）（領(lǐng)會）生理性動(dòng)機(jī)和社會性動(dòng)機(jī)（識記）（領(lǐng)會）原始動(dòng)機(jī)和習(xí)得動(dòng)機(jī)（識記）（領(lǐng)會）有意識的動(dòng)機(jī)和無意識的動(dòng)機(jī)（識記）（領(lǐng)會）內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)（識記）（領(lǐng)會） 第六節(jié)情緒、情感和意志第一單元情緒和情

15、感概述一、情緒和情感的定義（識記）（領(lǐng)會）二、情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系（領(lǐng)會）三、情緒和情感的功能（識記）（領(lǐng)會）適應(yīng)功能（識記）（領(lǐng)會）動(dòng)機(jī)功能（識記）（領(lǐng)會）組織功能（識記）（領(lǐng)會）信號功能（識記）（領(lǐng)會）第二單元情緒理論一、情緒的外周理論（識記）（領(lǐng)會）二、情緒的丘腦理論（識記）（領(lǐng)會）三、情緒的認(rèn)知理論（識記）（領(lǐng)會）四、情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論（識記）（領(lǐng)會）第三單元情緒、情感變化的維度及其兩極性一、什么是情緒和情感的維度和兩極性情緒情感變化的維度（識記）（領(lǐng)會）二、情緒、情感的維度情緒情感的動(dòng)力性有增力和減力的兩極（識記）（領(lǐng)會）激動(dòng)度有激動(dòng)和平靜的兩極（識記）（領(lǐng)會）強(qiáng)度有強(qiáng)和弱的兩極

16、（識記）（領(lǐng)會）緊張度有緊張和輕松的兩極（識記）（領(lǐng)會）第四單元情緒情感的種類一、從情緒的內(nèi)容來分-基本情緒和復(fù)合情緒（識記）二、從情緒的狀態(tài)來分-心境、激情和應(yīng)激（識記）三、情感的種類-道德感、美感、理智感（識記）第五單元意志品質(zhì)一、什么是意志意志的定義（識記）、意志行動(dòng)的基本階段（領(lǐng)會）二、意志行為的基本階段準(zhǔn)備階段：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、雙重趨避式?jīng)_突（識記）（領(lǐng)會）執(zhí)行階段（識記）（領(lǐng)會）三、意志的品質(zhì)意志的自覺性（識記）（領(lǐng)會）、意志的果斷性（識記）（領(lǐng)會）意志的堅(jiān)韌性（識記）（領(lǐng)會）、意志的自制性（識記）（領(lǐng)會）第七節(jié)能力與人格第一單元能力一、能力概述能力的定義（識記

17、）、智力的定義（識記）（領(lǐng)會）能力和知識、技能的關(guān)系（領(lǐng)會）能力的分類（領(lǐng)會）二、能力結(jié)構(gòu)理論三、能力發(fā)展的個(gè)體差異（領(lǐng)會）四、影響能力發(fā)展的因素（識記）（領(lǐng)會）第二單元人格一、人格概述人格的定義（識記）、人格的特性：獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性（識記）自然性和社會性的統(tǒng)一（領(lǐng)會）、人格的結(jié)構(gòu)（領(lǐng)會）二、氣質(zhì)（一）氣質(zhì)的定義（識記）（二）氣質(zhì)類型學(xué)說（領(lǐng)會）、（三）巴甫洛夫高級神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說（領(lǐng)會）1、高級神經(jīng)活動(dòng)過程的基本特性：強(qiáng)度、平衡性、靈活性（識記）巴甫洛夫認(rèn)為高級神經(jīng)活動(dòng)的基本過程有兩個(gè)，即興奮和抑制（識記）（領(lǐng)會）2、巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動(dòng)類型和心理學(xué)中的氣質(zhì)類型之間有著對應(yīng)的

18、關(guān)系（領(lǐng)會）3、氣質(zhì)的特性：.感受性和耐受性、反應(yīng)的敏捷性、可塑性、情緒的興奮性、指向性（識記）4、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)（識記）5、如何看待氣質(zhì)類型（識記）三、性格性格的定義（識記）（領(lǐng)會）性格的結(jié)構(gòu)：性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征（識記）（領(lǐng)會）四、人格理論（應(yīng)用）（一）弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論（二）容格的內(nèi)-外向人格類型理論（三）奧爾波特的人格特質(zhì)理論（四）卡特爾的人格特質(zhì)理論（五）艾森克的人格結(jié)構(gòu)的維度理論第二章社會心理學(xué)第一節(jié)概述第一單元概述知識點(diǎn)：社會心理學(xué)的定義1心理學(xué)的定義（識記）2社會學(xué)的定義（識記）3介于心理學(xué)和社會學(xué)之間的定義：社會心理學(xué)應(yīng)著重對

19、社會關(guān)系、社會情境、個(gè)體的心理反應(yīng)以及個(gè)體內(nèi)社會行為（領(lǐng)會）勒溫提出著名的公式：B=f(P,E)B行為；P個(gè)體；E個(gè)體所處的情境；f函數(shù)關(guān)系社會心理學(xué)的研究范圍1.微觀的個(gè)體層面2.中觀的群體層面3.宏觀的社會層面第二單元社會心理學(xué)簡史美國學(xué)者霍蘭德的“三階段理論”（識記）哲學(xué)思辨階段、經(jīng)驗(yàn)描述階段、實(shí)證分析階段第三單元社會心理學(xué)的研究方法知識點(diǎn)：社會心理學(xué)研究應(yīng)遵循的原則（識記）1客觀性原則2系統(tǒng)性原則3倫理結(jié)合實(shí)際原則要點(diǎn)：倫理原則（識記）知識點(diǎn)：社會心理學(xué)研究的主要方法1觀察法（應(yīng)用）（領(lǐng)會）2調(diào)查法（應(yīng)用）（應(yīng)用）3檔案研究法4實(shí)驗(yàn)法要點(diǎn)：目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則（識記）目的性原則、全面性原則、

20、非岐義性原則、非暗示性原則第四單元社會心理學(xué)的主要理論知識點(diǎn)：社會心理學(xué)的主要理論1.社會學(xué)習(xí)論2.社會交換論3.符號互動(dòng)論4.社會認(rèn)知論及場論5.精神分析論要點(diǎn)：社會學(xué)習(xí)論（領(lǐng)會）、社會行為（識記）要點(diǎn)：社會交換論：（識記）、符號互動(dòng)論（識記）、社會認(rèn)知論及場論：（識記）精神分析論:（識記）緊張與沖突（領(lǐng)會）：三個(gè)層次：本我、自我與超我（識記）第二節(jié)社會化與自我第一單元社會化知識點(diǎn)：社會化概念（識記）、再社會化（識記）、社會化的內(nèi)容（識記）、社會化的條件（識記）知識點(diǎn)：社會化的載體（識記）知識點(diǎn)：政治社會化知識點(diǎn)：道德社會化（領(lǐng)會）第二單元社會角色及其理論知識點(diǎn)：性別角色社會化（識記）知識點(diǎn)

21、：語言社會化(識記)知識點(diǎn)：社會角色的概念（識記）知識點(diǎn)：社會角色的分類知識點(diǎn)：角色扮演過程（識記）角色期待、角色領(lǐng)悟、角色實(shí)踐知識點(diǎn)：角色失調(diào)（領(lǐng)會）第三單元自我、身份和自尊知識點(diǎn)：自我1自我的概念；2自我的結(jié)構(gòu)；3自我概念的功能；4自我概念的形成與發(fā)展；5自我概念的測量；自我的概念（識記）、鏡我（領(lǐng)會）自我的結(jié)構(gòu)（識記）物質(zhì)自我、心理自我、社會自我、理想自我、反思自我知識點(diǎn)：身份、身份的特點(diǎn)（識記）客觀性、主觀性、多重性、穩(wěn)定性、契約性知識點(diǎn)：自尊、自尊的概念（識記）、影響自尊的因素（識記）第三節(jié)社會知覺與歸因第一單元社會知覺知識點(diǎn)：基本概念（識記）知識點(diǎn)：社會知覺的原因知識點(diǎn)：影響社會知

22、覺的主觀因素要點(diǎn)：圖式（識記）、圖式的作用第二單元印象形成與整飾知識點(diǎn)：印象及其形成的概念知識點(diǎn)：印象形成的效應(yīng)要點(diǎn)：首因效應(yīng)與近因效應(yīng)(識記)、光環(huán)效應(yīng)(識記)、刻版印象與定型(識記)印象形成中的信息整合模式1.加法模式2.平均模式3.加權(quán)平均模式知識點(diǎn)：印象整飾（領(lǐng)會）第三單元?dú)w因知識點(diǎn)：歸因（領(lǐng)會）、行為原因的分類（識記）、控制點(diǎn)理論（識記，領(lǐng)會）歸因原則（識記）、不變性原則（識記）、折扣原則（識記）、協(xié)變原則（識記）歸因理論也稱作三維理論、影響歸因的因素第四節(jié)社會動(dòng)機(jī)第一單元概述知識點(diǎn)：社會動(dòng)機(jī)的概念（識記）（領(lǐng)會）、動(dòng)機(jī)過程（識記）、動(dòng)機(jī)的功能、動(dòng)機(jī)的分類動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系（識

23、記）第二單元社會動(dòng)機(jī)與社會行為知識點(diǎn)：親合動(dòng)機(jī)（領(lǐng)會）、親合起源于依戀（識記）、影響親合的因素(識記)、成就動(dòng)機(jī)（領(lǐng)會）抱負(fù)水平（領(lǐng)會）、培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意的問題（識記）侵犯的構(gòu)成（領(lǐng)會）、侵犯的原因（識記）要點(diǎn)：挫折侵犯學(xué)說（識記）知識點(diǎn)：利他、利他（領(lǐng)會）第五節(jié)態(tài)度第一單元態(tài)度形成知識點(diǎn)：態(tài)度的概念（領(lǐng)會）、態(tài)度的成分（識記，領(lǐng)會）、態(tài)度的功能、態(tài)度的維度態(tài)度的形成（識記）美國學(xué)者凱爾曼提出態(tài)度形成包括服從-認(rèn)同-內(nèi)化三個(gè)階段（識記）第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變知識點(diǎn)：態(tài)度轉(zhuǎn)變模型（識記）、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論（一）海德的平衡理論（二）認(rèn)知失調(diào)論（三）社會交換論（識記）第三單元態(tài)度測量 第六節(jié)人際關(guān)系第一單元

24、人際關(guān)系的類型知識點(diǎn)：人際關(guān)系的概念（識記,領(lǐng)會）個(gè)體性、直接性、情感性知識點(diǎn)：人際關(guān)系的建立與發(fā)展（識記）（一）建立與發(fā)展的階段人際關(guān)系的建立與發(fā)展經(jīng)過定向、探索、情感交流和穩(wěn)定交往四個(gè)階段。（二）人際關(guān)系的原則1相互性原則2交換性原則3自我價(jià)值保護(hù)原則知識點(diǎn)：人際關(guān)系類型知識點(diǎn)：人際關(guān)系的三維理論（識記、領(lǐng)會）1.包容需要2.支配需要3.感情需要第二單元人際吸引知識點(diǎn)：人際吸引的概念（領(lǐng)會）影響喜歡的因素（識記）相似性、互補(bǔ)、外貌吸引力、人格品質(zhì)、熟悉性和鄰近性第三單元人際互動(dòng)知識點(diǎn)：人際互動(dòng)的概念知識點(diǎn)：人際互動(dòng)的形式：合作與競爭要點(diǎn)：合作及其基本條件（領(lǐng)會）目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚ㄗR記）

25、第七節(jié)人際溝通第一單元溝通的結(jié)構(gòu)與功能知識點(diǎn)：溝通的概念（領(lǐng)會）知識點(diǎn)：溝通的結(jié)構(gòu)（識記）知識點(diǎn)：溝通的功能知識點(diǎn)：人際溝通的分類知識點(diǎn)：溝通網(wǎng)絡(luò)(識記)知識點(diǎn)：正式溝通網(wǎng)絡(luò)（識記）鏈?zhǔn)?、輪式、圓周式、全通道式、Y式知識點(diǎn)：非正式溝通網(wǎng)絡(luò)第二單元體語溝通知識點(diǎn)：體語(領(lǐng)會)、目光與面部表情（識記）、身體運(yùn)動(dòng)和觸摸、姿勢、人際距離（識記，領(lǐng)會）第八節(jié)社會影響第一單元從眾知識點(diǎn)：從眾的概念（識記，領(lǐng)會）、從眾的功能、從眾行為的原因（識記）、影響從眾的因素第二單元社會促進(jìn)與社會惰化知識點(diǎn)：社會促進(jìn)的概念（領(lǐng)會）、社會惰化的概念（領(lǐng)會）優(yōu)勢反應(yīng)強(qiáng)化對社會促進(jìn)和惰化的理論解釋第三單元模仿、暗示和社會感染

26、知識點(diǎn)：模仿、模仿的概念（識記，領(lǐng)會）、暗示、暗示的概念（識記，領(lǐng)會）社會感染、社會感染的概念（識記，領(lǐng)會）社會感染的特點(diǎn)（識記，領(lǐng)會）第九節(jié)愛情、婚姻與家庭第一單元愛情知識點(diǎn)：愛情的概念（領(lǐng)會）、愛情發(fā)展的階段（識記）社會交換論者將愛情發(fā)展大致經(jīng)歷四個(gè)階段。取樣與評估、互惠、承諾、制度化知識點(diǎn)：愛情的形式、愛情三角形第二單元婚姻知識點(diǎn)：婚姻的概念（領(lǐng)會）、夫妻關(guān)系的類型第三單元離婚知識點(diǎn)：夫妻之間的心理沖突（識記）、離婚的原因（識記）第四單元家庭知識點(diǎn)：家庭的概念（領(lǐng)會）、家庭的結(jié)構(gòu)與功能家庭的功能（識記）經(jīng)濟(jì)功能、性的功能、生育功能、撫養(yǎng)與贍養(yǎng)功能教育功能、感情交流功能、休閑與娛樂功能知識

27、點(diǎn)：家庭生命周期（識記）第三章發(fā)展心理學(xué)第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)概述第一單元個(gè)體發(fā)展心理學(xué)要點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)的研究對象發(fā)展心理學(xué)的定義（識記）發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展（識記）發(fā)展心理學(xué)研究的新進(jìn)展（理解）第二單元發(fā)展心理學(xué)的研究方法要點(diǎn)：發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則（識記）發(fā)展心理學(xué)的研究方式（識記）發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法觀察法（應(yīng)用）、試驗(yàn)法要點(diǎn)：訪談法和臨床法（領(lǐng)會、應(yīng)用）第三單元發(fā)展心理學(xué)的基本理論心理發(fā)展的動(dòng)力：一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。心理發(fā)展的歷程要點(diǎn)：心理發(fā)展的階段論與連續(xù)論（領(lǐng)會）發(fā)展階段的劃分及其理論依據(jù)要點(diǎn)：皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段（識記）弗洛伊德按其情欲說劃分兒童發(fā)展階段（識

28、記）艾里克森以人格特征為標(biāo)準(zhǔn)劃分個(gè)體心理發(fā)展階段（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）心理發(fā)展的階段性和連續(xù)性是統(tǒng)一的（領(lǐng)會）教育在心理發(fā)展中的作用（領(lǐng)會）第二節(jié)心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)第一單元遺傳與心理發(fā)展一、生理發(fā)展是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)（一）兒童的身體發(fā)展要點(diǎn)：第一個(gè)發(fā)育高峰期（識記）：第二個(gè)發(fā)育高峰期（識記）：兒童身體發(fā)展的非勻速性（領(lǐng)會）身體發(fā)展遵循“首尾原則”和“近遠(yuǎn)原則”（識記）腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的可變性（領(lǐng)會）嬰兒期心理發(fā)展的主要特征（領(lǐng)會）明確而穩(wěn)定的條件反射的形成就是心理的發(fā)生（識記）嬰兒早期動(dòng)作的發(fā)展（識記）嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展（識記）嬰兒動(dòng)作的發(fā)展遵循一定的規(guī)律性（識記）嬰兒感知覺的發(fā)展（識記）對嬰

29、兒感知覺能力的認(rèn)識（領(lǐng)會）習(xí)慣化范式（識記）優(yōu)先注視范式（領(lǐng)會）嬰兒視覺的刺激偏愛（領(lǐng)會、應(yīng)用）視崖（識記）嬰兒期動(dòng)作的發(fā)展和感知覺的發(fā)展構(gòu)成了嬰兒心理發(fā)展的主要內(nèi)容。（識記）條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志（識記）嬰兒思維的發(fā)展（領(lǐng)會）言語發(fā)展的理論（領(lǐng)會）自然成熟說其代表人物喬姆斯基（Chomsky）。生成轉(zhuǎn)換語法理論（識記）要點(diǎn)：嬰兒氣質(zhì)（領(lǐng)會）托馬斯-切斯的氣質(zhì)類型說（識記、領(lǐng)會）嬰兒的社會性依戀（領(lǐng)會）依戀是嬰兒最初的社會性情結(jié)，是情感社會化的標(biāo)志，是嬰兒與撫養(yǎng)者之間的一種積極的情感聯(lián)系。（識記）嬰兒依戀的發(fā)展階段（識記）嬰兒依戀的類型（識記）、（領(lǐng)會）第二單元幼兒期（3-6歲）的心理

30、發(fā)展一、幼兒的游戲要點(diǎn)：游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)（領(lǐng)會）游戲?qū)和睦戆l(fā)展有重要意義（領(lǐng)會）二、幼兒言語的發(fā)展（領(lǐng)會）三、幼兒期認(rèn)知的發(fā)展要點(diǎn)：記憶的發(fā)展特點(diǎn)（識記）思維的具體形象性（識記、領(lǐng)會）抽象邏輯思維的初步發(fā)展（領(lǐng)會）道德判斷的不同階段（識記）自立欲求與反抗（領(lǐng)會、應(yīng)用）第三單元童年期兒童的發(fā)展一、認(rèn)知的發(fā)展要點(diǎn)：記憶的主要特點(diǎn)（識記）記憶策略的運(yùn)用（領(lǐng)會、應(yīng)用）思維的發(fā)展（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）二、童年期個(gè)性的發(fā)展三、童年期的社會性發(fā)展要點(diǎn)：童年期的社會交往（領(lǐng)會）第四單元青少年心理的發(fā)展要點(diǎn)：少年期心理發(fā)展特征（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）青少年期思維的發(fā)展特點(diǎn)（領(lǐng)會）少年期獨(dú)立自主的要求和第二反抗

31、期反抗期（識記）第二反抗期的主要表現(xiàn)（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）形成第二反抗期的原因（領(lǐng)會）幫助少年兒童順利度過反抗期（領(lǐng)會）青年期自我意識發(fā)展（領(lǐng)會）突變期（領(lǐng)會）青年期是自我意識的形成期（領(lǐng)會）青春期自我統(tǒng)一性的追求和確立（領(lǐng)會）同一性擴(kuò)散（同一性混亂）（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）青年期的發(fā)展課題（領(lǐng)會、應(yīng)用）第四節(jié)中年期和老年期的心理變化特點(diǎn)第一單元中年期的心理變化特點(diǎn)一、中年期的生理變化更年期（領(lǐng)會）第二單元老年期的心理變化要點(diǎn)：老年期（識記）中年期的發(fā)展任務(wù)（領(lǐng)會、應(yīng)用）對老年期心理發(fā)展變化的不同觀點(diǎn)（領(lǐng)會）老年期的認(rèn)知老化（領(lǐng)會）老年記憶衰退的延緩和彌補(bǔ)（應(yīng)用）關(guān)于老年期的智力減退（領(lǐng)會）老年人人

32、格方面的變化情況（領(lǐng)會）第四章心理健康與心理障礙第一節(jié)心理健康概述第一單元心理健康的概念一、心理健康的不同理解（領(lǐng)會）馬斯洛和米特爾曼提出的十條標(biāo)準(zhǔn)：（識記）二、心理健康的概念（識記）心理健康從四個(gè)方面理解：人的心理既知、情、意活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系的協(xié)調(diào)。心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，使人體內(nèi)外環(huán)境平衡、促使個(gè)體與社會環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)。不斷發(fā)展健全人格。保持旺盛的精力和愉快的情緒。第二單元心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)一、心理健康的十標(biāo)準(zhǔn)（識記）二、心理健康三標(biāo)準(zhǔn)論（識記）三、心理健康七標(biāo)準(zhǔn)心理健康水平與智力水平的關(guān)系（領(lǐng)會）第三單元促進(jìn)心理健康的原則與途徑一、促進(jìn)心理健康的基本原則（應(yīng)用）（一）遺傳因素、教育

33、因素、認(rèn)知因素并重原則（二）人與環(huán)境協(xié)調(diào)原則（三）身心統(tǒng)一原則（四）個(gè)體與群體相結(jié)合的原則（五）知、情行相對平衡的原則二、促進(jìn)心理健康的基本途徑（應(yīng)用）（一）生理方面的途徑（二）心理方面的途徑（三）社會方面的途徑第二節(jié)正常與異常心理的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)與原則第一單元對心理異常的一般理解對心理異常的一般理解（領(lǐng)會）（應(yīng)用）統(tǒng)計(jì)學(xué)角度人類學(xué)角度社會學(xué)角度精神醫(yī)學(xué)角度認(rèn)知心理學(xué)角度第二單元判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)判斷心理正常與異常的標(biāo)準(zhǔn)（領(lǐng)會）（應(yīng)用）醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)社會適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)第三單元區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則區(qū)分正常與異常的心理學(xué)原則（識記）主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則心理活動(dòng)內(nèi)在一致性原

34、則人格相對穩(wěn)定性原則 第四單元心理健康狀態(tài)的破壞一、心理健康的狀態(tài)（領(lǐng)會、應(yīng)用）從靜態(tài)的角度看，心理健康是一種狀態(tài)，從發(fā)展角度看，心理健康則是圍繞著健康常摸，在一定范圍內(nèi)，不斷上下波動(dòng)的過程，所以，又可以說心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，這種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，是在主體與環(huán)境相互作用過程中發(fā)生的。同理，在這兩者相互作用過程中，這種動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)被打破，即心理健康狀態(tài)的破壞，也可隨時(shí)發(fā)生。心理健康的主體，也是心理健康狀態(tài)的體現(xiàn)者，具有生物、精神和社會屬性，是這三種屬性的辨證統(tǒng)一體，所以，人對生存環(huán)境中，生物、精神和社會性的壓力或刺激可以產(chǎn)生“共鳴”，這一特性，可以用物理學(xué)中的共振原理，做為比擬。在通常情況下

35、，心理平衡狀態(tài)的破壞不超越人自身固有的自我平衡能力范圍，這時(shí)，心理健康狀態(tài)可以不被破壞，然而一旦超越了自我平衡能力的范圍，人的心態(tài)就會出現(xiàn)問題和紊亂，這時(shí)我們說，人的心理健康狀態(tài)被破壞了。二、臨床相、診斷第三節(jié)心理障礙第一單元常見心理障礙的主要癥狀一、認(rèn)知障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）（一）感知覺障礙感覺過敏（識記）、錯(cuò)覺（識記）、幻覺（識記）（二）思維障礙思維形式障礙：思維貧乏（識記）、思維遲緩（識記）、強(qiáng)制性思維（識記）思維內(nèi)容障礙：妄想（識記）、超價(jià)觀念（識記）、強(qiáng)迫觀念（識記）（三）記憶障礙（領(lǐng)會）記憶減退、錯(cuò)構(gòu)、虛構(gòu)（四）注意障礙（領(lǐng)會）1、注意增強(qiáng)2、注意渙散3、注意減退4、注意轉(zhuǎn)移5、注意衰

36、退（五）智能障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）二、情緒情感障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）（一）情感淡漠（二）情緒低落（三）焦慮（四）情感脆弱三、意向行為障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）1、意向缺乏2、意向增強(qiáng)3、意向倒錯(cuò)4、強(qiáng)迫意向5、強(qiáng)迫動(dòng)作四、自知力障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）第二單元心理問題與心理紊亂（證實(shí)）一、心理問題與心理紊亂精神病性障礙屬精神病學(xué)的研究對象，心理問題(mentaltrouble)與心理紊亂（Psycho-disturbance),是非精神病性的，是指人們在承受壓力(Stress)的當(dāng)時(shí)和過后，在心理和行為方面所產(chǎn)生的效應(yīng),即應(yīng)激或應(yīng)激后效(Stresstraumatic,Stressposttraumatic)；這種

37、效應(yīng)可使人的心理和行為偏離常軌,但又不產(chǎn)生精神病性癥狀由于壓力強(qiáng)度不同和個(gè)人心理健康水平不同,這種效應(yīng)的嚴(yán)重程度也不同。依效應(yīng)的強(qiáng)度可將臨床相分為三大類:心理問題、心理紊亂和邊緣狀態(tài)。心理問題（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）心理問題是指,在時(shí)間性質(zhì)方面有近期發(fā)生而不太可能持久的特點(diǎn)。問題的內(nèi)容尚未泛化而只局限在引發(fā)事件本身；其反應(yīng)強(qiáng)度不甚強(qiáng)烈，并沒有嚴(yán)重影響思維邏輯性，如婚姻家庭問題、人際關(guān)系問題、社會適應(yīng)問題等。心理紊亂（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）心理紊亂是指其反應(yīng)強(qiáng)度劇烈并嚴(yán)重影響思維邏緝，初始反應(yīng)強(qiáng)烈，如在暴怒情況下，出現(xiàn)強(qiáng)烈的非理性行為沖動(dòng)毀物；心理行為異常持續(xù)的時(shí)間較長(一個(gè)月以上)、長期難以克服的心理

38、負(fù)擔(dān)；內(nèi)容充分泛化，如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；由于長期的精神折磨，有時(shí)伴有軀體化癥狀或人格上的問題，如心理生理障礙、退縮與攻擊。邊緣狀態(tài)（識記、領(lǐng)會、應(yīng)用）邊緣狀態(tài)是指這樣一組臨床相,既無法納入精神病學(xué)(含神經(jīng)癥)診斷標(biāo)準(zhǔn),又超越了臨床心理學(xué)診斷范圍,只有心理學(xué)家和精神病學(xué)家會診,方可確定是使用心理學(xué)治療方案,抑或使用精神病學(xué)治療方案。二、常見心理障礙的臨床疾病分類（一）神經(jīng)癥性障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）神經(jīng)癥（neurosis），舊稱神經(jīng)官能癥，是一組精神障礙的總稱。它們沒有精神病性障礙，主要可表現(xiàn)為煩惱、緊張、焦慮、恐懼、強(qiáng)迫癥狀、疑病癥狀，或神經(jīng)衰弱癥狀等，病前多有一定的素質(zhì)和人格基礎(chǔ)，起病

39、常與心理社會因素有關(guān)。其癥狀無肯定的器質(zhì)性病變基礎(chǔ)。依其主要臨床表現(xiàn)，又可區(qū)分為若干類型。1、恐怖癥（應(yīng)用）恐怖癥又稱恐怖性焦慮障礙，是一種以過分和不合理地懼怕外界客體或處境為主的神經(jīng)癥恐怖癥主要分為3種類型：（1）場所恐怖（2）社交恐怖（3）特定恐怖2、焦慮癥（領(lǐng)會、應(yīng)用）焦慮是一種內(nèi)心緊張不安，預(yù)感到似乎將要發(fā)生某種不利情況而又難于應(yīng)付的不愉快情緒主要分為驚恐障礙和廣泛性焦慮兩種3、強(qiáng)迫性障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）強(qiáng)迫性障礙是以不能為主觀意志所克制，反復(fù)出現(xiàn)的觀念、意向和行為為臨床特征的一組心理障礙，簡稱“強(qiáng)迫癥”。強(qiáng)迫癥狀的特點(diǎn)是有意識的自我強(qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫同時(shí)存在，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛

40、苦，患者體驗(yàn)到，觀念或沖動(dòng)系來源于自我，但違反他的意愿，遂極力抵抗和排斥，但無法控制，患者認(rèn)識到強(qiáng)迫癥狀是異常的，但無法擺脫。臨床上根據(jù)其表現(xiàn)，大體可將強(qiáng)迫癥劃分為強(qiáng)迫思想及強(qiáng)迫行為兩類。4、軀體形式障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）軀體形式障礙的主要特征是患者反復(fù)陳述軀體癥狀，不斷要求給予醫(yī)學(xué)檢查，無視反復(fù)檢查的陰性結(jié)果，不管醫(yī)生關(guān)于其癥狀并無軀體基礎(chǔ)的再三保證?；颊哂袝r(shí)有某種軀體障礙，但并不能解釋其癥狀的性質(zhì)和程度，不能解釋患者的痛苦與先占觀念。列入這類障礙者，包括軀體化障礙、疑病癥、軀體形式的植物神經(jīng)功能失調(diào)和持續(xù)的軀體形式的疼痛障礙等。5神經(jīng)衰弱的主要臨床相是與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，心情緊張、

41、煩惱和易激惹等情緒癥狀，以及肌肉緊張性疼痛和睡眠障礙等生理功能紊亂癥狀。神經(jīng)哀弱的臨床表現(xiàn)主要為：精神疲乏，注意力難集中，效率減低等衰弱癥狀；回憶及聯(lián)想增多且控制不住，對聲、光敏感的興奮癥狀；易煩惱、易激惹的情緒癥狀；緊張性疼痛；入睡困難、多夢、易醒等睡眠障礙、神經(jīng)衰弱（領(lǐng)會、應(yīng)用）。（二）人格障礙（領(lǐng)會、應(yīng)用）人格障礙指人格特征明顯偏離正常，使患者形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。這種模式顯著偏離特定的文化背景和一般認(rèn)知方式（尤其在待人接物方面），明顯影響其社會功能與職業(yè)功能，造成對社會環(huán)境的適應(yīng)不良，患者為此感到痛苦，并已具有臨床意義?；颊唠m然無智能障礙，但適應(yīng)不良的行

42、為模式難以矯正，僅少數(shù)患者在成年后程度上可有改善。通常開始于童年期或青少年期，并長期持續(xù)發(fā)展至成年或終生。臨床常見的人格障礙有1偏執(zhí)性人格障礙2分裂樣人格障礙3反社會性人格障礙4沖動(dòng)性人格障礙5表演性人格障礙6強(qiáng)迫性人格障礙7其他類型如依賴性人格障礙、焦慮性人格障礙等。 第三節(jié)心理衛(wèi)生的基本問題第一單元心理衛(wèi)生的概述一、心理衛(wèi)生的概念（識記）消極的心理衛(wèi)生是指預(yù)防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生；積極的心理衛(wèi)生是指維護(hù)和增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對環(huán)境的適應(yīng)和改造生活質(zhì)量。心理衛(wèi)生的本意是維護(hù)和促進(jìn)心理健康，實(shí)際應(yīng)用有三個(gè)含義：心理衛(wèi)生學(xué)、心理衛(wèi)生工作、心理健康狀態(tài)。心理衛(wèi)生的狹義是指預(yù)

43、防和治療各種心理障礙、心理疾病，廣義而言是指維護(hù)和增進(jìn)心理健康，培養(yǎng)健全人格，提高人類對社會生活的適應(yīng)和改造能力，可以實(shí)現(xiàn)三級預(yù)防功能。初級預(yù)防是指旨在消除或減少病因或致病因素，以防止或減少心理障礙的發(fā)生；二級預(yù)防的目標(biāo)是早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療，爭取完全緩解與良好的愈后，防止復(fù)發(fā)；三級預(yù)防的功能是做好精神殘疾者的康復(fù)安排，最大限度地促進(jìn)患者社會功能的恢復(fù)，盡可能地減少精神殘疾的發(fā)生，把精神殘疾的預(yù)防和康復(fù)作為重要內(nèi)容納入到初級衛(wèi)生保健系統(tǒng)中去。二、心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的起源1930年5月5日，第一屆國際心理衛(wèi)生大會在華盛頓召開，有3042人代表53個(gè)國家和地區(qū)出席了會議，中國也有代表參加，盛極一

44、時(shí)。同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)永久性的國際心理衛(wèi)生委員會，標(biāo)志著心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)展成為一種世界性的潮流。三、心理衛(wèi)生工作的特點(diǎn)（識記）對象涉及全民內(nèi)容涵蓋廣泛范圍波及全社會途徑可以多樣效果隱蔽長遠(yuǎn)第二單元兒童期的心理衛(wèi)生兒童心理衛(wèi)生是指按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律及其特征，在先天基礎(chǔ)、教育、環(huán)境諸因素的作用下，通過教育和訓(xùn)練以及包括醫(yī)療在內(nèi)的眾多措施，培養(yǎng)兒童具有健康的心理、良好的個(gè)性以及較強(qiáng)的適應(yīng)能力。一、胎兒期心理衛(wèi)生二、嬰兒期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）三、童年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）第三單元青少年期的心理衛(wèi)生青少年心理衛(wèi)生的幾個(gè)重要方面（領(lǐng)會、應(yīng)用）一、青少年的性心理衛(wèi)生二、青少年的自我意識三、青少年的情緒心理衛(wèi)生四、

45、青少年的矛盾心理第四單元中老年的心理衛(wèi)生一、中年期心理衛(wèi)生（中年人的人生現(xiàn)實(shí)多角色）如何成功地?fù)?dān)當(dāng)各種角色，是中年人社會適應(yīng)的重要問題。（一）中年人的社會責(zé)任和個(gè)人心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）（二）中年人的家庭心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）二、更年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）三、老年期心理衛(wèi)生（領(lǐng)會）第四節(jié)軀體疾患和殘疾人的心理衛(wèi)生第一單元?dú)埣踩说男睦硇l(wèi)生一、殘疾人分類及一般定義殘疾人（識記）：殘疾人是指在心理生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的人殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、語言殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人二、殘疾人的心理特點(diǎn)（領(lǐng)會）：（一）

46、殘疾人的認(rèn)知特點(diǎn)（二）殘疾人的情感特點(diǎn)（三）人格特點(diǎn)三、殘疾人心里衛(wèi)生的實(shí)施（領(lǐng)會、應(yīng)用）（一）克服自卑感（二）進(jìn)行功能訓(xùn)練，保護(hù)補(bǔ)償器官（三）進(jìn)行一體化教學(xué)，鼓勵(lì)殘疾人回歸社會（四）引導(dǎo)殘疾人接受現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)自尊、自信、自立和自強(qiáng)（五）提高社會認(rèn)識，形成正確的社會態(tài)度第二單元軀體疾患心理衛(wèi)生一、軀體疾患者的心理特點(diǎn)（識記）：二、患者住院對患者的影響（領(lǐng)會）三、就醫(yī)行為心理衛(wèi)生第五章心理測驗(yàn)學(xué)第一節(jié)概述第一單元心理測驗(yàn)的發(fā)展史要點(diǎn)：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登（F.Galton）。（識記）要點(diǎn)：1890年，卡特爾在心理雜志上發(fā)表“心理測驗(yàn)與測量”一文，這是心理測驗(yàn)第一

47、次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。（識記）要點(diǎn)：比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)。（識記）心理測驗(yàn)的發(fā)展第二單元心理測驗(yàn)的基本概念一、心理測驗(yàn)的定義（識記）要點(diǎn)：三個(gè)基本的要素（領(lǐng)會）行為樣本、標(biāo)準(zhǔn)化、難度的客觀測量二、心理測驗(yàn)的性質(zhì)（領(lǐng)會）第三單元心理測驗(yàn)的分類心理測驗(yàn)分類簡表（識記）第四單元正確對待和使用測驗(yàn)正確對待和使用心理測驗(yàn)必須做到：（領(lǐng)會）1、測驗(yàn)使用者必須具備一定的資格2、慎重選擇測驗(yàn)量表3、與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系4、正確解釋測驗(yàn)結(jié)果5、注意測驗(yàn)的保密第五單元分?jǐn)?shù)的解釋與交流一、解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個(gè)問題（領(lǐng)會）二、如何向當(dāng)事人報(bào)告分

48、數(shù)（領(lǐng)會）第六單元心理測驗(yàn)與心理咨詢?nèi)N測驗(yàn)在心理門診中的使用（領(lǐng)會）智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)、心理評定量表。 第二節(jié)智力測驗(yàn)第一單元智商及其計(jì)算方法一、智商的提出二、智商的計(jì)算方法1、要點(diǎn)：比率智商（識記、應(yīng)用）2、要點(diǎn)：離差智商（識記、應(yīng)用）第二單元智力測驗(yàn)工具一、個(gè)別智力測驗(yàn)工具（一）要點(diǎn)：比內(nèi)量表（領(lǐng)會）1.比內(nèi)-西蒙量表的發(fā)展2斯坦福-比內(nèi)量表的發(fā)展3.中國比內(nèi)量表的發(fā)展（二）要點(diǎn)：韋氏智力量表（領(lǐng)會）1.中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）2韋氏兒童智力量表中國修訂本（WISC-CR）3中國韋氏幼兒智力量表（C-WYCSI）（三）多種團(tuán)體智力測驗(yàn)1陸軍甲種和乙種測驗(yàn)2瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)要

49、點(diǎn)：瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)（應(yīng)用）3多水平團(tuán)體智力測驗(yàn)第三單元智力測驗(yàn)相關(guān)的心理學(xué)問題一、智力的發(fā)展變化二、智力的差異及原因（一）要點(diǎn)：智力的個(gè)別差異（領(lǐng)會）（二）智力的團(tuán)體差異（三）智力差異的原因三、智力測驗(yàn)的公平性問題四、如何理解和解釋智力測驗(yàn)的結(jié)果（領(lǐng)會）第三節(jié)人格測驗(yàn)人格：人格是個(gè)體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織，而此一變動(dòng)緩慢的組織使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)，在需要?jiǎng)訖C(jī)、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀念、氣質(zhì)、性向、外形及生理等諸方面，各有不同于其它個(gè)體之處。第一單元人格測驗(yàn)的方法和種類一、自陳量表（self-reportinventory）（領(lǐng)會、應(yīng)用）二、投射測驗(yàn)（領(lǐng)會、應(yīng)用）第二單元人格測驗(yàn)工具一、客觀化測驗(yàn)工具（一）要點(diǎn)：明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表（應(yīng)用）（二）要點(diǎn)：卡氏16種人格因素測驗(yàn)（應(yīng)用）（三）要點(diǎn)：艾森克人格問卷（應(yīng)用）（四）要點(diǎn)：愛德華個(gè)人偏好量表（EPPS）二、投射測驗(yàn)（一）羅夏測驗(yàn)（領(lǐng)會）（二）主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（領(lǐng)會）第三單元人格測驗(yàn)存在的問題一、人格測驗(yàn)的目的二、人格測驗(yàn)的信度和效度三、人格測驗(yàn)的題目四、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋（領(lǐng)會）五、人格測驗(yàn)的濫用第四節(jié)心理評定量表第一單元量表的基本原理和分類一、評定量表的基本原理（領(lǐng)會）二、評定量表的分類第二單元常用自評量表工具一、90項(xiàng)癥