2022幼兒園第一學期園本培訓計劃

1、高品質文檔2022幼兒園第一學期園本培訓計劃園本培訓是連續(xù)訓練的重要組成部分，為幼兒老師搭建了互教互學與終身學習的平臺，也是老師訓練的一種形式。下面是整理的關于幼兒園第一學期園本培訓方案，歡迎閱讀。園本培訓方案(一)一、指導思想為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實幼兒園訓練指導綱要精神，我園堅持“科研先導，研訓一體”的進展思路，立足本園實際，以老師的所需為本，樂觀開展各級各類的園本培訓工作，引領老師在教中研，在研中思，在思中得，實現老師整體素養(yǎng)和教科研質量的同步提高。二、培訓對象全體在崗老師。三、培訓目標通過園本培訓，促使老師更新觀念，樹立現代訓練理念，優(yōu)化學問結構，提升團隊的學習力、執(zhí)行力、創(chuàng)

2、新力量和教職工的幸福指數，提升辦園品質，建立一支素養(yǎng)良好、能適應現代化訓練要求的反思型、學習型、科研型的老師隊伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的進展，更使我園的保教質量再上一個新的臺階。四、組織機構1.成立園本培訓領導小組組 長：XX(園長)副組長：XX學時負責人：XX成 員：XX2.主要職責：了解幼兒老師訓練教學水平實際現狀;明確學校老師隊伍建設進展目標;制訂園本培訓整體方案;落實園本培訓詳細活動;評估老師參與園本培訓的實際效果。(1)組長是園本培訓第一負責人，宏觀調控和指導方案的落實狀況，定期組織領導小組成員匯報狀況，討論改進措施。(2)學時負責人是園本培訓的詳細負責人，負責方案的制定

3、和修改工作并組織和協(xié)調培訓方案的落實;組織考核工作，并做好培訓記錄，登記學分，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結。(3)教學園長負責組織實施本園的園本培訓工作。五、基本形式和主要內容基本形式：園級培訓、教研組培訓、個人自學。(一)園級培訓形式：1.幼兒園組織專家引領、老師專題半月談、先進老師閱歷溝通、暑期師德培訓、講座、集體備課等形式。2.每周一次教研課活動。3.組織各項教學評比： 優(yōu)質課、半日活動設計、講故事、好聲音唱歌競賽、青年老師技能競賽等。4.定期對全園老師的園本培訓狀況進行考評。(二)教研組培訓形式：1.集體備課。2.以教研組為單位，開展園本課程開發(fā)的討論。(三)個人自學主要包括

4、：1.依據學校的統(tǒng)一支配，學習有關現代訓練教學理論及相關的訓練法規(guī)，做好讀書筆記。2.每學期要求每位老師撰寫教學案例、教學反思、訓練心得、讀書摘記、簡筆畫、讀后感等若干。幼兒園將組織有關人員不定期進行檢查完成狀況。六、培訓時間個人學習不集中統(tǒng)一時間，集中學習以幼兒園集中和教研組集中為主，從20XX年9月開頭至20XX年1月。主要利用老師會和教研組活動這一段時間完成。七、培訓要求1.集中培訓：受訓老師要按時到受訓地點，無故不得缺席，不遲到、不早退，不中途擅自離場。勤摘筆記，并做好分類整理、梳理。教研組集中學習應按主持人要求樂觀參加爭論和溝通。按時完成作業(yè)，并參與考核。2.個人學習：自學要有方案，

5、個人學習過程要檢查，勤摘筆記。學后有總結，按時上交學習體會。3.職責：(1)培訓領導小組：要做好培訓前的動員工作，部署有關園本培訓內容，加強對每一位培訓者的進程檢查和終端考核。(2)直接負責培訓的工作人員：要準時組織落實各項培訓內容，有書面材料，仔細完成園本培訓登記造冊工作，做好階段總結工作。(3)老師要自覺接受園本培訓，仔細學習新課程的有關理念，提高自己的理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，討論有論文，課題有成果。新理念要與教學實踐討論反思相結合，把新課程理念探究的新路子體現在課堂教學中。整理個人業(yè)務檔案，最終要參與考核。八、培訓檢查和考核1.仔細組織。園本培訓領導小組應履行職

6、責，仔細組織此項工作。保證肯定的經費投入，購置有關的圖書資料、設備設施，為老師學習培訓供應必要的物質條件，確保園本培訓工作順當進行。2.加強督查。老師會和教研組活動為統(tǒng)一支配的學習、活動時間，平常老師抽時間自學。凡屬集中學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定連續(xù)訓練學時的依據。3.仔細考核。幼兒園從教研組和老師本人兩個方面進行定期評估考核，以學期為階段評價，學年為總評?？己藭r，老師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、學習體會、閱歷總結、討論論文、課件制作、獲獎證書等材料準時上交保教處，教研組應將老師參與培訓和教研活動的考勤記錄狀況整理、統(tǒng)計上交。九、詳細工作支配九月份：1.校本培訓方案制

7、定2.師德學習做一名合格的老師，陳建女老師主講。3.教研組長會議暨校本培訓內容布置。4.制定老師園本培訓記載冊。5.各教研組集體備課活動。6.開展教研活動和半月談活動。7.主題環(huán)境創(chuàng)設評比。8.專題研討：訓練科研講座(教學)。十月份：1.幼兒園老師訓練教學案例評比。2.園本教研課活動和半月談活動。3.各教研組集體備課活動。十一月份：1.開展園本教研課活動和園本教研半月談活動。2.各教研組集體備課活動。3.老師優(yōu)質課評比。4.縣新老師課堂展現活動。5.信息技術培訓(講座)。6.教研組長對本組老師進行園本培訓記載冊階段性檢查。十二月份：1.園本教研老師專題培訓 (心理)。2.園本教研課活動和半月談

8、活動。3.各教研組集體備課活動。4.第二次主題環(huán)境創(chuàng)設評比。園本培訓方案(二)一、加強師資隊伍建設，提升老師專業(yè)水平1.集體讀書，培育師幼閱讀習慣由于搬到新幼兒園，圖書室變大，創(chuàng)設了更好的閱讀環(huán)境，本學期，本園連續(xù)開展幼兒每天閱讀60分鐘的活動：即餐前閱讀20分鐘，午睡前閱讀20分鐘，親子閱讀20分鐘。每個班依據幼兒園的時間支配去圖書室進行閱讀系列活動，圖書室的老師有方案地組織每次的閱讀系列活動。全園老師圍繞觀看兒童兒童行為觀看記錄指南關注兒童的生活進行專題研讀，利用周四的業(yè)務學習時間輪番共享讀書心得，通過讀書活動，不斷豐富老師的文化內涵，提高開展教學活動的針對性和有效性。2.全面培訓，增加老

9、師業(yè)務力量以各項競賽和培訓為載體，使老師的個人素養(yǎng)和職業(yè)力量得到提升和進展(1)分層要求二次備課在周備課的模式的基礎上，進一步細化，每周備課支配集體活動、區(qū)域嬉戲活動(包括自主嬉戲、規(guī)章嬉戲(個別化學習)和億童嬉戲)、體育嬉戲、餐前閱讀(音樂律動)、常規(guī)工作(平安、家長工作等內容)五大部分。對于區(qū)域嬉戲的備課，要能夠看到材料的調整。在對全體老師手寫二次備課的基礎上，對新進編老師，要求集體備課時采納微課的形式展現、溝通(一位老師一學期一個領域兩次)，班級組其余老師對每次的微課現場點評并形成文字反思。42周歲以上老師本學期上音樂示范引領課一節(jié)。每位老師一學期有價值的集體活動教學反思(300字以上)

10、十篇。(2)嬉戲持續(xù)觀看并跟蹤記錄細化指南，讀懂指南，以指南引領嬉戲觀看，在每個月的觀看中，側重觀看領域，對于幼兒的觀看記錄細化到指南中每個領域的詳細目標，將指南各領域年齡段的目標分成兩部分，分成上下兩學期觀看，依據達成狀況進行記錄，依據記錄，對比指南進行幼兒的客觀評價。在每個領域觀看中，每位老師跟蹤2組幼兒進行持續(xù)觀看(一名或幾名幼兒)，可以是對這組幼兒一種嬉戲幾次的持續(xù)觀看，也可以是這組幼兒在幾種嬉戲中的觀看，對這組幼兒的嬉戲觀看多角度(照片、視頻)，每次的觀看(不少于3次)都以文字記錄并分析，對于觀看的幼兒的評價，必需對比指南中的領域目標進行評價，依據訓練建議等調整措施，讓嬉戲觀看記錄可

11、以記錄到幼兒的成長過程。對比省幼兒園優(yōu)秀訓練活動評比主題“基于課程嬉戲化的幼兒園一日活動組織與環(huán)境優(yōu)化”的要求，全園開展嬉戲持續(xù)觀看記錄，并輪番溝通共享，全園老師依據嬉戲觀看記錄進行嬉戲診斷的爭論和分析，促進全園老師觀看記錄評價的水平提升。對比指南，檢驗活動的有效性本學期以班級為單位，對比指南中的科學領域，以ppt的形式，匯報目標達成落實狀況。老師嘗摸索究材料多種玩法。由于億童嬉戲的滲入，教室的區(qū)域嬉戲豐富，一種嬉戲材料可以有多種玩法，老師要和幼兒探究出材料的新玩法，并且盡可能地添加豐富的嬉戲材料。學期中期，每班在全園展現玩法介紹。(3)環(huán)境創(chuàng)設評比開學初期，班級老師創(chuàng)設新園新班級文化環(huán)境框架

12、，全部老師觀摩、打分，入學后，九月底各班老師與幼兒共同豐富區(qū)域嬉戲環(huán)境和主題墻面，再次進行觀摩溝通，最終評出環(huán)境創(chuàng)設獎次。(4)成長檔案評比班級的幼兒成長檔案，于十二月和一月分別進行全園觀摩溝通評比。(5)好課評比全園老師結合我園每班新購進的希沃一體機的強大功能，每位老師設計一節(jié)白板教學活動方案(領域不限)，以微課的形式說課并演示白板運用功能，選拔出優(yōu)秀活動進行現場教學，全園老師觀摩研討并進行優(yōu)秀訓練活動評比。(6)基本功評比日常教學中，年輕老師(40周歲以下)要注意基本功的練習，本學期進行畫和彈的基本功。十月進行現場彈的基本功過關，隨機選取南京版教材上的幼兒歌曲，即興邊彈邊唱，不過關的老師放

13、寬一個月的時間練習，十一月再次過關。十二月，現場四非常鐘命題繪畫評比。過關。于十月進行(7)邀請專家來園培訓指導邀請老師進展中心的吳亞群主任來園進行電教培訓，提升老師的電教水平;邀請億童的培訓老師來園對億童嬉戲進行現場培訓和指導。(8)進行半日活動觀摩幼兒園新進編的老師，對全園全體老師開放半日活動觀摩。全園的老師從戶外活動、區(qū)域活動、集體活動等各環(huán)節(jié)觀摩、研討老師們的半日活動組織。二、著手課程嬉戲建設，開展幼兒生活課程要求所選擇的課程內容和進行的課程設計突出三個中心：一是以兒童的實際需要和現實為中心，二是以展現幼兒園自身特色內容為中心，三是以幼兒園周邊地方特色資源為中心。1.課程內容來源于生活

14、。面對新園，老師和幼兒接觸到的都是新的，全部的場館、嬉戲設施都和以前不一樣，都有從生疏到熟識的過程，讓孩子每天看到、摸到、玩到的就成為本學期課程的開頭，班本課程就在新園的每個角落，從每一個發(fā)覺、每一個探究開頭。日常生活中到處有課程，到處都有收獲。不特意地另外多生出新的課程內容。2.課程敘事加大審議力度。老師利用暑期開頭協(xié)商班級的課程敘事主題，要求老師依據小小探究家一書先畫出自己預想進行的課程網絡圖，圍繞課程內容可以有哪些方面的探究和拓展，先以班級組為單位進行爭論，掛鉤分管園長全程參加班級組爭論，在班級組爭論的基礎上全園再進行二次爭論，園長室成員和每位老師都要針對幼兒園各班課程提出自己的想法和建

15、議，集思廣益，取長補短，然后老師再對本班課程進行修改整理，開學后和本班幼兒商討課程內容，依據孩子的想法和愛好再不斷修改課程方案。3.節(jié)日課程依舊是我園的園本課程。結合班級的重點節(jié)日，每個班都開展節(jié)日微課程，真正地過孩子眼中的節(jié)日，孩子體驗的節(jié)日。4.切實做好課題開展的各項工作。幼兒園縣級“十三五”科研課題已勝利申報，各班級組圍繞園本課題開展不同年齡段幼兒的子課題活動。要求老師圍繞課題仔細開展活動，準時總結撰寫隨筆。三、園際研討溝通，均衡進展共同進步教學研共同體活動形成特色，努力使得共同體中全部幼兒園樹立共同的進展愿景，并在課程建設、區(qū)域活動開展、師資隊伍建設方面有自己較為獨特的做法。每次現場公

16、開課掌握數量，提高質量，留出相互研討的時間，讓老師們不僅知道怎么上課，還要知道這樣上課背后的理念支撐是什么。連續(xù)發(fā)揮我園的示范、輻射與引領作用，借助教學研共同體、結對互助等形式，相互取長補短，促進共同提高。園本培訓方案(三)一、指導思想依據幼兒園訓練指導綱要(試行)、3-6歲兒童學習與進展指南的精神要求，結合全園工作方案的部署以及幼兒園、老師的訓練教學進展現狀，特制訂我園培訓方案如下：二、狀況分析上學期“研學一體化”培訓學習形式主題集中，效果顯著、老師認可。培訓中學習先進理念方法，老師理念共識化;教研中學習內容進行本土本園化研討;實踐中目標集中、以幼兒為主。這樣的方式可以做常態(tài)化工作進行，因此

17、本學期連續(xù)采納。另外，增加培訓過程的資源開發(fā)，以加入微課程充實培訓內容，豐富培訓的形式。三、工作目標(一)開展教研、培訓、自學(簡稱“研學”)一體的學習形式。(二)培訓內容課程化，深化微課程培訓形式。(三)做好常規(guī)培訓工作，材料整理工作。四、培訓措施(一)開展研學一體培訓學習活動，在綜合活動中提升老師隊伍力量素養(yǎng)。1.研學一體，提升老師隊伍力量研學主題化，老師培訓教研活動支配相結合，以主題式開展培訓活動。避開培訓碎片化，提升老師某方面的力量，并提升專研意識，討論力量。如關于區(qū)域：區(qū)域創(chuàng)設、培訓、觀摩溝通、示范、檢查、考核等，研學一體化隊伍建設方式。2.調動老師學習主動性為調動老師學習的主動性，

18、每周二設自學時間。設必讀書、選讀書，開闊訓練視野，閱讀訓練理論書籍或經典圖書。設讀書沙龍活動或結合社團活動并進行學習匯報。(二)培訓內容課程化，深化微課程培訓形式。在專家的指導下，進行幼兒園培訓學習、老師技能、家園工作、幼兒活動等資源課程開發(fā)工作，在這個過程中提升老師課程意識、現代化課程開發(fā)思維、技術學習使用等力量。詳細內容詳見方案。培訓流程：1.確定主題。2.團隊成招募3.技術學習4.內容開發(fā)(根據模板進行內容撰寫整理、錄制、編輯等)5.成果展現6.成果運用(三)做好常規(guī)培訓工作，材料整理工作。1.教學培訓幼兒園課題、主題培訓活動，每月定期進行。連續(xù)引進網絡學習課程，老師需求的培訓。每個學期

19、四個資源包，每個包四個課程，其中三個課程大約45分鐘，計3個學時，一個1小時多，計2個學時，共計20個學時。根據課程支配，公布內容、支配以及學時，讓老師有查閱參考資料。2.二次培訓二次培訓常規(guī)化，為提高培訓質量和培訓后的內化以及使用性，有針對性的進行二次培訓。流程指導為：老師外出培訓前平安協(xié)議，培訓備案;依據培訓內容全面，分工重點學習，分工合作傳達內容;做好相關材料整理。3.分層提升培訓，提高培訓質量不同崗位層級老師培訓重點不同。如骨干老師自學和帶動結合，幼兒園重點參加和外培結合。成熟老師樂觀參加培訓教研，參加地區(qū)高質量的培訓。年輕老師仔細學習綱要、指南等綱領性文件，幼兒園制度等。并樂觀學習，

20、參加學習沙龍。骨干老師骨干老師多方式的學習骨干老師堅持自學活動，調動學習的主觀能動性。推舉、供應能夠提高骨干老師訓練教學水平和科研力量為主的內容，使理論與實踐有機結合并進行思索討論和運用。同時支配骨干參與外出、地區(qū)、幼兒園培訓活動。發(fā)揮示范、引領作用，在活動中成長。指導骨干老師一方面自我提升，學習先進訓練理念和實踐的同時，另一方面發(fā)揮示范引領作用，鼓舞骨干老師參與或組織教科研活動，通過組織活動熬煉提升教科研力量。另外，鼓舞老師示范和指導其他老師的意識，做好結對工作，在學習與溝通、觀摩中不斷提升訓練技能和教學水平。成熟老師注意專業(yè)理念提升多參加講座培訓，理念先行，在學習與借鑒中接受新思想、新內容

21、、新方法，運用到自己的教學實踐中，在開闊視野、獵取閱歷提高教學力量和教學水平。樂觀溝通，提升訓練教學技能多參加教研實踐：樂觀參加教研活動，進行溝通研討，參加聽評課、訓練問題溝通研討等活動，仔細撰寫反思。年輕老師加強年輕老師的思想建設，把師德修養(yǎng)放在首位。組織青年老師學習綱要、指南、老師職業(yè)道德規(guī)范等訓練、德育綱領性文件，學習先進的訓練理論，學習心理健康學問等，培育調整老師樂觀的學習狀態(tài)。組織新老師參與基礎訓練教學培訓。除了新入職制度學習、流程了解外，進行幼兒園園本專題活動理念的學習，如我園區(qū)域主題學習、嬉戲等等。組織老師參與各項基本功驗收及風采大賽?；竟︱炇罩荚谔嵘蠋煾黜椉寄芗记?，也提升老

22、師的參賽的心理素養(yǎng)和力量。師徒結對。定期、不定期支配師徒結對溝通，鼓舞老師從訓練教學、日常管理等相互學習提升。樂觀參加教研活動通過對詳細的訓練教學情景的觀摩、學習、溝通，開闊老師的視野，使老師在共享別人閱歷的基礎上，討論自己訓練教學活動，提高老師解決訓練教學實際問題的力量和反思力量。隊伍提升活動周支配，周一上午衛(wèi)生。周二會議自學時間。周三周四教研培訓、周五老師課堂社團活動4.檔案整理有序化精細化檔案內容，在分類和細致上做調整。保證檔案內容齊全的基礎上，進行清楚分類，并細致名目。做好培訓工作、提升老師學習及思索力量的同時，邊學習邊留檔，為老師減負。如為提高書寫質量和資料收集質量，現場溝通書寫新得

23、、整合培訓心得感悟等。園本培訓方案(四)根據上級培訓要求，樂觀探究以幼兒園為主要培訓基地，樂觀開展教學方法和學習方式的討論，深化發(fā)揮骨干老師作用，努力建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素養(yǎng)精良、教學基本功過硬的老師隊伍，努力營造老師終身訓練和可持續(xù)進展的良好格局。一、指導思想以老師職業(yè)道德規(guī)范為準則，加強老師職業(yè)道德意識。把更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平作為重點;以幼兒園綱要、指南精神為主線，注意老師訓練觀念的轉變與更新，突出訓練科研力量的培育，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過學習、實踐，加強老師對創(chuàng)新精神和實踐力量的熟悉理解，營造良好的研討、學習氛圍。努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、布滿

24、活力的老師隊伍。二、培訓目標1.以師德建設作為提升隊伍訓練合理的核心。2.加強教研工作的引領性，促老師專業(yè)化成長。3.加大老師培訓力度，落實老師分層管理，促進老師全面進展。三、培訓內容與措施(一)以師德建設作為提升隊伍訓練合力的核心。加強老師思想建設，做好師德承諾，切實把師德建設落實到保教日常工作中。1.組織老師學習幼兒園老師日常行為規(guī)范、十五不準、老師職業(yè)道德規(guī)范，仔細貫徹落實上級部門的有關要求，明確老師工作職責與行為規(guī)范。2.仔細落實XX一幼師德師風考核細則，連續(xù)將師德師風納入老師月考核重點內容，要求老師以師德為先，嚴格遵守幼兒園老師行為規(guī)范。3.連續(xù)組織開展“視頻回放，自我反思活動”，讓

25、老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。4.組織老師開展“師德師風”共享活動。(二)加強教研工作的引領性，促老師專業(yè)化成長。1.樹立課程引領的思想。(1)樹立“一日活動皆課程”的課程理念，重視環(huán)境育人的獨特價值，合理組織支配教學活動，有效發(fā)揮環(huán)境的作用，實現一日活動的整體訓練功能。(2)明確老師角色定位，合理做好各類教學活動中的角色轉變，通過建立規(guī)范課程模板，例如：教案、觀看記錄、學習故事等，引導老師做好幼兒自主活動的支持者、觀看者、引導者。2以科研為先導，扎實做好常規(guī)教研，不斷創(chuàng)新教研模式，促進訓練教學水平穩(wěn)步提升。(1)開展高質量的集體備課，引導老師主動思索和分析教材的力量，提高老師教研意識和教

26、研力量。(2)以教學觀摩為契機，側重領域，梳理三維目標，注意教學過程中幼兒自主性的進展。(3)扎扎實實開展好一課三研活動。落實課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。依據老師的實際狀況，各班級組自己選材，進行探究、著力創(chuàng)新，發(fā)揮群策群力的功效同時，促進老師間的互研互學，閱歷豐富的老師要上好展現課，在教學中充分發(fā)揮幫、帶的作用，年輕老師要大膽嘗試、仔細反思，做到以課堂促教學、以課堂錘煉老師。(4)加強區(qū)域教研活動的開展，討論主題區(qū)域的材料投放以及材料如何體現材料的層次性、趣味性、一物多玩性等，就如何進行觀看指導討論探討，促進幼兒角色嬉戲和個別化教學的有效開展。(三)加大老師培訓力度，落實老師分層管理

27、，促進老師全面進展。1.實行自學和集體學習的方式，加強老師理論學習，組織老師仔細研讀指南、綱要，讓老師在不斷學習中探究職業(yè)的內涵，提高專業(yè)水平。2.開展形式多樣的園本培訓活動，讓老師在不同形式中獲得專業(yè)化進展。例如：園內專題歡樂教研、教學觀摩、區(qū)域觀摩、老師崗位層級劃分評比等。3.為老師供應外出觀摩和理論學習的機會，有方案的組織老師參與本地區(qū)的教研、觀摩活動，要求老師仔細學習，吸取他人先進閱歷，了解新的訓練策略、方法，通過學習、溝通，讓老師在學習活動中進步和成長。4.鼓舞老師業(yè)余時間多閱讀有關幼教專業(yè)方面的書籍，不斷獵取新的訓練信息，把所學的理論與教學實踐相結合。5.集體與分層培訓相結合。加強

28、骨干老師、成熟老師、年輕老師的分層培訓，擴大各層級老師間的聯動與幫扶。同時充分利用骨干老師資源，以“壓擔子”的方法挖掘骨干老師的才能開展各類園本培訓，以此帶動和促進全園老師的整體進展。依據東勝區(qū)和我園對骨干老師的管理考核細則，加強對骨干老師的管理，充分發(fā)揮其骨干示范作用。定期擔當觀摩及業(yè)務培訓的任務，同時，每學期上交兩篇高質量的教學活動設計，充分發(fā)揮骨干老師的示范引領作用。6.連續(xù)開展“老師課堂”活動。7.連續(xù)開展師徒結對活動。資源互補，努力營造有助于老師專業(yè)成長的良好氛圍，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，發(fā)揮以老帶新、以新促老的團隊互助作用。我們通過骨干老師對年輕老師的跟蹤培訓，即指導備課聽課評

29、課總結、或者家長工作等環(huán)節(jié)，推動年輕老師的業(yè)務水平不斷提高。8.邀請有關專家為我園課程建設、課題討論、教研做專題指導，并邀請幼教室教研員入園跟進式指導區(qū)域活動，共促教科研進展。9.生活老師依據自己工作狀況，每學期課申請一節(jié)指導課或全園教學觀摩課。10.每位老師樂觀撰寫論文，抓住論文參賽或發(fā)表的機會，提高寫作力量。園本培訓方案(五)一、狀況分析本學年我們將針對3-6歲兒童學習與進展指南幼兒園訓練指導綱要，并結合幼兒園實際，仔細貫徹執(zhí)行。本年度我園的園本培訓規(guī)劃如下：二、培訓的目標進一步加強師德建設，不斷提高老師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體老師專業(yè)化水平與力量的進展，使幼兒園的各項討論在科研的態(tài)度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優(yōu)勢支持下加以落實。三、培訓的內容及重點1.師德方面進一步加強師德建設，不