小五班第二學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃

1、小三班第二學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃 2006年2月一、班級(jí)情況分析本學(xué)期本班幼兒有 30 名，但幼兒之間的差距很大，其中一名雖然以前也讀過(guò)小班，但不會(huì)講普通話，再加上本班有一位教師是外地的，所以師生之間溝通起來(lái)有一定難度，常規(guī)紀(jì)律意識(shí)比較單薄，所以和家長(zhǎng)聯(lián)系，首先要解決語(yǔ)言上的障礙。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的觀察與了解，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)絕大部分孩子能夠適應(yīng)幼兒園的集體生活，具有一定的生活自理能力；幼兒喜歡入園，教師與小朋友的關(guān)系融洽；每個(gè)孩子顯示出自身的智能優(yōu)勢(shì)。幼兒對(duì)于數(shù)概念的理解有一定的困難，個(gè)別幼兒對(duì)于集體生活的適應(yīng)性較弱。幼兒表現(xiàn)出的個(gè)體能力、性格氣質(zhì)差異很大，需要教師提供更多有針對(duì)性的教育。根據(jù)本班實(shí)際情況及

2、家長(zhǎng)的建議擬定了下學(xué)期班務(wù)、教育教學(xué)工作重點(diǎn)和方向。通過(guò)上學(xué)期末的測(cè)查及平時(shí)的觀察，我們對(duì)幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)性三方面有了一定的了解，以下是詳細(xì)分析：身體發(fā)展方面：在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。1大肌肉動(dòng)作：幼兒能較協(xié)調(diào)地走，跑、跳，屬于中等水平的約有70%，學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈，學(xué)會(huì)了做模仿操等。2小肌肉動(dòng)作：多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活，表現(xiàn)為有的幼兒不會(huì)系紐扣，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如。3生活能力：幼兒的自我服務(wù)能力普遍較低。穿衣、整理 床上用品較為困難，飯后漱口、擦嘴的常規(guī)仍需老師不斷地提醒。4自我保?。河螒蛑校晕冶Ｗo(hù)意識(shí)不強(qiáng)；季節(jié)變化，不懂

3、得自行增減衣服。認(rèn)知發(fā)展：1智力能力：學(xué)習(xí)了按物體的大小、顏色、形狀分類。學(xué)習(xí)了運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)感知物體的大小、多少等，學(xué)會(huì)區(qū)分早晨、晚上，學(xué)會(huì)聽(tīng)琴唱歌、聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏拍手。2語(yǔ)言能力：學(xué)會(huì)了用短句表達(dá)自己的感受，能聽(tīng)懂語(yǔ)意，能大膽地表達(dá)自己的愿望，但有些幼兒發(fā)音不清。3自然概念：對(duì)身邊的自然物感興趣，但還不會(huì)有順序的觀察他們的主要特征。4數(shù)學(xué)概念：學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、多少、高矮；按圖形配對(duì)分類。社會(huì)性發(fā)展：1品德行為：在成人提醒下使用禮貌用語(yǔ)，初步懂得收放玩具、愛(ài)護(hù)玩具，不是自己的東西不拿回家。2交往能力：多數(shù)幼兒比較活潑，不認(rèn)生。但有個(gè)別幼兒比較內(nèi)向，愛(ài)獨(dú)處，很少與小朋友一起玩。3情緒情感：喜歡參加集

4、體活動(dòng)，并保持愉快的情緒，喜歡老師和小朋友等。4個(gè)性特征：與逐漸形成遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)；部分幼兒依賴性較強(qiáng)，自制力較差，不能在短時(shí)間內(nèi)專心做簡(jiǎn)單的事情。 二、工作重點(diǎn)：1、幼兒生活管理方面：隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;保持桌、地面和衣服的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口；能安靜入睡室，在老師的幫助下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。 2、教育管理方面： 根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和興趣，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求;根據(jù)本園的五

5、指課程確立相應(yīng)的教育目標(biāo)、要求和教育內(nèi)容及形式.在教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用多種感官去感知事物，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題。三、具體目標(biāo)及措施領(lǐng)域情況分析目標(biāo)具體措施數(shù)學(xué)數(shù)1、受家庭教育的影響，不少孩子會(huì)數(shù)數(shù)，但不會(huì)一一對(duì)應(yīng)的點(diǎn)數(shù)；2、多數(shù)幼兒往往會(huì)數(shù)但不能正確說(shuō)出總數(shù)。1、能手口一致地從左到右點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)實(shí)物，說(shuō)出總數(shù)，并能按要求正確取放與分發(fā)。2、能識(shí)別5以內(nèi)數(shù)字，并認(rèn)讀。1、在區(qū)角活動(dòng)中，投放各種數(shù)學(xué)材料，請(qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行操作練習(xí)；2、關(guān)注幼兒個(gè)體差異； 3、評(píng)比“數(shù)數(shù)小能手”。量小班幼兒對(duì)量的概念的感知易受空間位置的影響。1、能按物

6、體的大?。ㄩL(zhǎng)短），正確排列4-5個(gè)物體。2、能區(qū)別5以內(nèi)兩組數(shù)量多少，并尋找出數(shù)量一樣多的兩組物體。1、開(kāi)設(shè)區(qū)角活動(dòng)，進(jìn)行操作練習(xí)；2、結(jié)合集體教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，進(jìn)行滲透或教學(xué)；3、豐富有關(guān)數(shù)量的生活游戲，在日常生活中學(xué)習(xí)并應(yīng)用。圖形與空間幼兒對(duì)上、下、前、后的方位基本了解，但在相對(duì)條件下不能正確區(qū)別。能區(qū)別上、下、前、后等不同方位。1、 生活游戲中鞏固；2、 智力游戲中練習(xí) 。領(lǐng)域情況分析目標(biāo)具體措施數(shù)學(xué)邏輯與關(guān)系1、幼兒能按物體的一個(gè)特征分類，但不會(huì)概括出特征并歸并；2、對(duì)簡(jiǎn)單的規(guī)律能排列，稍復(fù)雜的不會(huì)。1、能按物體一個(gè)特征進(jìn)行歸并。2、能按顏色或形狀特征進(jìn)行ABC、ABC等規(guī)律的排列；3

7、、能區(qū)別“白天”、“黑夜”1、區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行操作練習(xí)鞏固；2、與美術(shù)等領(lǐng)域的滲透；3、評(píng)比“動(dòng)腦筋寶寶”。自然科學(xué)自然環(huán)境在老師引導(dǎo)下，幼兒有探索的興趣，且愿意嘗試用各種感官去感知，但與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)比較弱一些。1、能用各種感官綜合感知事物明顯特征。2會(huì)觀察周?chē)Ｒ?jiàn)的自然物（如貓、狗、草、沙、石）的特征和習(xí)性，獲取粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3、在教師幫助下用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子描述事物的特征或自己的發(fā)現(xiàn)，嘗試與同伴教師交流。1、創(chuàng)設(shè)自然角，能對(duì)自己的植物觀察，有堅(jiān)持心；2、隨機(jī)教育；3、組織開(kāi)展“每日一問(wèn)”的活動(dòng)；4、鼓勵(lì)激發(fā)，評(píng)比“小博士”。自然現(xiàn)象對(duì)一些自然現(xiàn)象能有目的的觀察，但對(duì)探索性的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)缺

8、乏經(jīng)驗(yàn)。對(duì)聲音、物體沉浮等現(xiàn)象感興趣，會(huì)做簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。1、設(shè)置科探角；2、培養(yǎng)良好的科學(xué)探索活動(dòng)的操作習(xí)慣?？茖W(xué)技術(shù)在如今社會(huì)，每位幼兒都有些玩具(電動(dòng))，熟悉家中的電器生活用品，可以說(shuō)科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在影響著孩子，但孩子的感受多理解較淺。1、了解生活常用的一些生活用品，了解其科技含量。2、會(huì)使用常見(jiàn)的電動(dòng)玩具(汽車(chē))1、開(kāi)展“汽車(chē)”主題教育，在活動(dòng)中讓幼兒進(jìn)行了解、認(rèn)識(shí)。2、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，隨機(jī)進(jìn)行。領(lǐng)域情況分析目標(biāo)具體措施語(yǔ)言談話我班幼兒大膽愿說(shuō)，但傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣還不夠好，不少幼兒喜歡插嘴，在使用普通話時(shí)部分幼兒發(fā)音不準(zhǔn)。1、安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴；2、能正確使用普通話；3、在教

9、師引導(dǎo)下，能?chē)@主題用短句表達(dá)自己的意思1、堅(jiān)持使用普通話與幼兒交流；2、組織好每日的談話活動(dòng)；3、加強(qiáng)個(gè)別幼兒的發(fā)音指導(dǎo)；4、評(píng)比“亮耳朵寶寶”。講述1、講述能力差異較大；2、用眼注視講述者的習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)。1、能理解內(nèi)容簡(jiǎn)單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景2、能用短句說(shuō)出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件3、能安靜地聽(tīng)教師或同伴講述，并用眼睛注視講述者1、時(shí)刻提醒、說(shuō)話時(shí)找到眼睛。2、每周提供一幅圖片供幼兒講述；3、開(kāi)展“故事大王”活動(dòng)。聽(tīng)說(shuō)游戲幼兒喜歡玩游戲，但往往專注于玩而懶于動(dòng)口；多數(shù)幼兒不能一下子理解語(yǔ)言游戲規(guī)則。1、能在游戲活動(dòng)中大膽說(shuō)話；2、發(fā)準(zhǔn)難發(fā)的音，能說(shuō)簡(jiǎn)單句；3、能聽(tīng)懂并理解

10、較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言游戲規(guī)則。1、評(píng)比“大膽寶寶”；2、做好個(gè)別幼兒的發(fā)音糾正工作；3、印發(fā)語(yǔ)言游戲給家長(zhǎng)，開(kāi)展家長(zhǎng)親子語(yǔ)言游戲；4、利用課余時(shí)間，多組織游戲活動(dòng)。文學(xué)作品聽(tīng)故事、念兒歌是孩子們的最愛(ài)，但班中也有5名幼兒（蔡吟崟、陶佳城、李嘉怡、陳凌云、王騁昊），聽(tīng)的專注性不強(qiáng)，要影響他人，對(duì)文學(xué)作品的理解能力尚淺。1、能有意識(shí)傾聽(tīng)老師講故事、念兒歌2、知道童話故事、兒歌是不同體裁的文學(xué)作品。3、了解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫(huà)面情景，能用語(yǔ)言動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解。4、在文學(xué)作品原有基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象，能仿編一句詩(shī)歌、散文或續(xù)編故事結(jié)尾1、欣賞故事錄音帶。2、餐前飯后，多讓孩子欣賞。3、常規(guī)

11、中強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的要求。語(yǔ)言早期閱讀幼兒在家中100%的都有一定的幼兒讀物，但正確閱讀、真正有閱讀習(xí)慣的孩子并不多。1、有看書(shū)的興趣。2、會(huì)正確的翻看圖書(shū)。3、能在成人指導(dǎo)下，簡(jiǎn)單讀懂圖上內(nèi)容。1、開(kāi)辟“小小圖書(shū)館”，指導(dǎo)孩子讀書(shū)。2、在家有20分鐘的閱讀時(shí)間，家園配合。社會(huì)品德行為小班幼兒剛離開(kāi)家庭，社會(huì)適應(yīng)能力弱、個(gè)體意識(shí)強(qiáng)。因此，在班中，發(fā)現(xiàn)有5名幼兒（戴溢洲、吳奕愷、夏馨未、張馳、王媛媛）禮貌習(xí)慣不良，有行為散漫、紀(jì)律差、攻擊性行為的現(xiàn)象。1、會(huì)用禮貌用語(yǔ)，友好同伴，不打人。2、不丟垃圾，會(huì)在老師指導(dǎo)下收拾。3、遵守常規(guī)要求。1、班中老師要求統(tǒng)一、一致教育。2、堅(jiān)持21天的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。3、

12、值日生評(píng)比，及時(shí)表?yè)P(yáng)。情緒情感1、班中的幼兒99%的孩子都能較快適應(yīng)入園無(wú)焦慮現(xiàn)象，僅1名幼兒（朱瑩云）較嚴(yán)重，需要近一個(gè)月的教育。2、同伴之間的友好相處還不夠，對(duì)同伴不太了解。1、喜歡上幼兒園，愛(ài)自己的班集體、老師及同伴。2、能與同伴友好相處。1、開(kāi)展相關(guān)的主題教育活動(dòng)，如何高高興興上幼兒園、好朋友等。2、及時(shí)教育。3、家園合作，隨時(shí)聯(lián)系。人際交往由于小班幼兒剛離開(kāi)家庭，與他人的交往能力較弱，比如有爭(zhēng)搶玩具現(xiàn)象。1、會(huì)使用等待與輪流等方法，進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、友好交往。1、正確教育。2、在日常生活中滲透、貫穿。領(lǐng)域情況分析目標(biāo)具體措施社會(huì)個(gè)性特征對(duì)自我的認(rèn)識(shí)還不清晰、不能正確認(rèn)識(shí)自我的行

13、為。1、能知道自己喜歡或常用的物品。2、知道自己家庭的基本情況。1、進(jìn)行我自己相關(guān)的主題活動(dòng)。2、在家中開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)景，讓孩子進(jìn)行生活游戲。健康走班中每位幼兒均能自然的走步，雙腳交替走，但隊(duì)伍排隊(duì)中集中意識(shí)差，5名幼兒有掉隊(duì)現(xiàn)象。1、能在不同場(chǎng)地中自然大膽地走。2、一個(gè)跟著一個(gè)走，保持隊(duì)形、不掉隊(duì)。3、不扶梯一步一級(jí)走上走下。1、組織幼兒進(jìn)行走樓梯活動(dòng)。2、在游戲中，鍛煉走的能力。3、排隊(duì)練習(xí)及時(shí)糾正掉隊(duì)的孩子。跑班中每位均能跑，但是跑的活動(dòng)較慢，有30%的幼兒（顧飛燕、陳運(yùn)澤、李澤遠(yuǎn)、陳婧、鄭珂慧、鐘樂(lè)添、俞佶成、 沈桂莎、陳燁川），能向指定方向跑的幼兒較多，但也有不遵守要求的。1、能自然協(xié)調(diào)

14、地跑。2、而指定方面跑。3、在指定范圍內(nèi)四散跑，追逐跑。1、常規(guī)教育。2、社會(huì)實(shí)踐中訓(xùn)練。3、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正面表?yè)P(yáng)。跳跳的動(dòng)作中有50%的孩子（李晨璐、謝涵 、朱瑩云、陳浩冉、徐高遠(yuǎn)、戴溢洲、吳奕愷、夏馨未、張馳、王媛媛、倪乙添、周濤、顧奕欣、錢(qián)貝貝、顧飛燕）膽子較小，有不敢試的現(xiàn)象，跳動(dòng)的頻率較碎，節(jié)奏性不強(qiáng)，斷斷續(xù)續(xù)。1、能大膽在2530cm高處自然跳下。2、能有節(jié)奏地連續(xù)向前行進(jìn)跳。1、健康活動(dòng)練習(xí)。2、鼓勵(lì)、評(píng)比勇敢者。鉆爬本班幼兒剛?cè)雸@，鉆爬能力有一定的差異，約有50%的孩子（鐘樂(lè)添、俞佶成、沈桂莎、陳燁川、倪偉權(quán)、陳思妍、嚴(yán)天齊、郭跳跳、張奕馳、張哲、駱奕圓、馮淏、陳匡為、潘可宸、王

15、嘉航），鉆爬的進(jìn)度與鉆的靈活性不夠。1、能手素膝著地協(xié)調(diào)地爬(向前、后、側(cè))。2、會(huì)正面鉆。游戲活動(dòng)練習(xí)。領(lǐng)域情況分析目標(biāo)具體措施健康投投的姿勢(shì)基本上有90%的以上不太標(biāo)準(zhǔn)（李晨璐、謝涵、朱瑩云、陳浩冉 、徐高遠(yuǎn)、戴溢洲、吳奕愷、夏馨未 、張馳、王媛媛、倪乙添、周濤、顧奕欣、錢(qián)貝貝、顧飛燕、陳運(yùn)澤、陳婧、鄭珂慧、鐘樂(lè)添、俞佶成、沈桂莎、陳燁川、倪偉權(quán)、陳思妍、嚴(yán)天齊、郭跳跳、張奕馳），練習(xí)次數(shù)較少。1、大膽地投擲練習(xí)。2、雙手胸前投球，在3.5米以上。同上平衡平衡木的練習(xí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，膽小的幼兒會(huì)因害怕失去平衡。能在平衡木上走過(guò)，比較平衡。1、到設(shè)情況練習(xí)。2、游戲組織。綜合動(dòng)作技能班上幼兒體能

16、發(fā)展一般，據(jù)了解有10名左右孩子（錢(qián)貝貝、顧飛燕、陳運(yùn)澤、陳婧、鄭珂慧、鐘樂(lè)添、俞佶成、沈桂莎、陳燁川、倪偉權(quán)）家中在拍球，體能較不錯(cuò)，另有部分體質(zhì)不佳。拍球5次以上。家園練習(xí)、指導(dǎo)。操作隊(duì)形有6名幼兒（倪偉權(quán)、陳思妍、嚴(yán)天齊、 郭跳跳、張奕馳、張哲）行為散漫，好動(dòng)，規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，不能保持隊(duì)形需要加強(qiáng)。1、會(huì)一個(gè)跟一個(gè)走成圓圈。2、能按隊(duì)形與同能，老師做操。1、游戲活動(dòng)組織練習(xí)。2、學(xué)習(xí)新操。小肌肉動(dòng)作結(jié)構(gòu)游戲喜歡玩積木，但對(duì)于積木的玩法單一，方法不夠。能用多種方法插接、拼搭積木。1、教師示范、指導(dǎo)。2、正確練習(xí)。領(lǐng)域情況分析目標(biāo)具體措施小肌肉動(dòng)作生活技能精細(xì)動(dòng)作發(fā)展不均衡，能力差異較大，有的

17、孩子動(dòng)作魯莽。1、能小心地拿取、舀、移物品。2、拿椅子，不拖，方法正確。1、指導(dǎo)練習(xí)、個(gè)別教育。2、常規(guī)指導(dǎo)。衛(wèi)生保健身體保健雖然才是小班，班中有10%的孩子（朱瑩云、陳浩冉、徐高遠(yuǎn)）有齲齒；有30%的孩子（張馳、王媛媛、倪乙添、 周濤、顧奕欣、錢(qián)貝貝、顧飛燕、陳運(yùn)澤、 陳婧）坐姿不良，有一名幼兒（沈桂莎）體重偏輕，有一名幼兒血色素不達(dá)標(biāo)。1、早晚刷牙，飯后漱口。2、糾正坐姿，有良好的正常的坐姿習(xí)慣。3、加強(qiáng)個(gè)別教育，不挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。1、常規(guī)教育。2、及時(shí)督促、獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)。3、個(gè)別教育。安全幼兒小、安全意識(shí)較弱。1、注意活動(dòng)時(shí)的安全、聽(tīng)清楚要求。2、保護(hù)五官。1、安全主題教育“我有

18、五個(gè)寶”等。2、及時(shí)糾正。自我服務(wù)吃飯班中幼兒飯量較大，僅個(gè)別幼兒不佳，但由于剛?cè)雸@，衛(wèi)生習(xí)慣差，需要從新培養(yǎng)。1、飯后擦嘴、漱口的習(xí)慣。2、保持桌面干凈、講究衛(wèi)生。3、吃完自己的一份，碗中干凈。1、督促教育。2、及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。睡覺(jué)有1名幼兒（朱瑩云）哭鬧，其余幼兒均不錯(cuò)，能安靜睡，但有2名幼兒（陳思妍、嚴(yán)天齊）依賴東西睡著。1、安靜入睡。2、不依賴某種物品睡。個(gè)別安撫，講故事。盥洗廁所較小，不太方便，但孩子基本上都能自己獨(dú)立大小便。1、正確洗手。2、有序地盥洗。1、教師示范學(xué)習(xí)。2、常規(guī)培養(yǎng)，分組進(jìn)行。領(lǐng)域情況分析目標(biāo)具體措施自我服務(wù)穿衣1、有個(gè)別幼兒有穿反鞋的現(xiàn)象。2、衣服都會(huì)自己來(lái)解扣

19、、脫下，但整理不會(huì)。1、不穿錯(cuò)（反）鞋。2、會(huì)解扣、脫衣。3、學(xué)扣扣子。1、創(chuàng)設(shè)生活區(qū)，練習(xí)扣扣子。2、個(gè)別指導(dǎo)。歌唱感受喜歡聽(tīng)歌，但對(duì)歌的形象、內(nèi)容、感受欠深。1、能初步理解歌曲的形象、內(nèi)容。2、喜歡歌。1、選擇適合小班幼兒的歌。2、注意榜樣、示范，教師正確。3、及時(shí)糾正。表現(xiàn)愿意歌唱，但聲音太輕，吐字發(fā)言不夠。1、大膽地歌唱。2、此字發(fā)音準(zhǔn)確。律動(dòng)感受喜歡跟老師做動(dòng)作，但有10%的孩子（鄭珂慧、鐘樂(lè)添、俞佶成）積極性不高。能感受音樂(lè)的確良明顯變化。1、選擇明顯節(jié)奏變化的作品。表現(xiàn)表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，但動(dòng)作的變化、節(jié)奏不夠。1、初步體驗(yàn)樂(lè)趣。2、能隨音樂(lè)明顯變化改變動(dòng)作。1、鼓勵(lì)激發(fā)法。2、教師帶

20、動(dòng)孩子參與活動(dòng)。打擊樂(lè)感受對(duì)打擊樂(lè)的了解很少，最多是小鈴聲音。1、了解幾種常見(jiàn)的樂(lè)器，初步知道名稱及音樂(lè)特征，基本奏法。1、活動(dòng)練習(xí)，每月1次。表現(xiàn)從未接觸過(guò)，常規(guī)、方法不知道。1、能用適中的力度，正確的方法演奏23種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器1、活動(dòng)練習(xí)，糾正。2、教師示范。領(lǐng)域情況分析目標(biāo)具體措施音樂(lè)欣賞感受平時(shí)有聽(tīng)過(guò)音樂(lè)，但是正確分析沒(méi)有。能初步感受性質(zhì)鮮明而單純?nèi)撕?jiǎn)單關(guān)系的音樂(lè)形象和內(nèi)容。1、音樂(lè)活動(dòng)組織練習(xí)。2、正確示范。表現(xiàn)動(dòng)作較弱能觀賞后模仿繪畫(huà)感受對(duì)周?chē)畛Ｒ?jiàn)的色彩有一定感受，但分辨力不強(qiáng)。分辨常用的色彩。1、繪畫(huà)活動(dòng)練習(xí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)。2、美術(shù)角。表現(xiàn)作畫(huà)的姿勢(shì)，握筆不正確的有40%左右（

21、顧飛燕、陳運(yùn)澤、陳婧、鄭珂慧、鐘樂(lè)添、俞佶成、沈桂莎、陳燁川、倪偉權(quán)、陳思妍、嚴(yán)天齊、郭跳跳），大膽地意識(shí)不強(qiáng)。1、大膽地作正，正大正滿。2、有良好的握筆、生姿。1、美術(shù)活動(dòng)。2、糾正。3、小畫(huà)展。手工感受認(rèn)識(shí)常見(jiàn)手工材料，但不太清楚使用的方法。1、知道使用的方法（剪刀、膠水）等。1、介紹了解。表現(xiàn)剪刀的使用方法50%（徐高遠(yuǎn)、戴溢洲、吳奕愷、夏馨未、張馳、王媛媛、倪乙添、周濤、顧奕欣、錢(qián)貝貝、顧飛燕、陳運(yùn)澤、陳婧、鄭珂慧、鐘樂(lè)添），不正確，70%的孩子（徐高遠(yuǎn)、戴溢洲、吳奕愷、夏馨未、張馳、王媛媛、倪乙添 、周濤、顧奕欣、錢(qián)貝貝、顧飛燕、陳運(yùn)澤、 陳婧、鄭珂慧、鐘樂(lè)添、俞佶成、沈桂莎 陳燁川

22、、倪偉權(quán)、陳思妍、嚴(yán)天齊）不會(huì)沿直線剪。1、看懂圖的要求(直線、弧線剪)。2、能正確使用剪刀。3、對(duì)抑練習(xí)。1、日常練習(xí)。2、正確示范、指導(dǎo)。欣賞感受小班幼兒想象力不強(qiáng)，直覺(jué)行動(dòng)思維，因?yàn)楦惺苊鏈\。能對(duì)面色塊，任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單聯(lián)悉。1、日常教學(xué)，豐富幼兒的感性體驗(yàn)。2、激勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)。表現(xiàn)欣賞興趣不太高，需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加強(qiáng)。逐步養(yǎng)成集中觀察欣賞美公事物的習(xí)慣。家長(zhǎng)工作多數(shù)家長(zhǎng)能配合本班開(kāi)展的各類活動(dòng)，但對(duì)于一些需記錄、查找資料的任務(wù)能協(xié)助孩子完成的不足20%（顧飛燕、陳運(yùn)澤、陳婧、鄭珂慧、鐘樂(lè)添、俞佶成）；部分家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)計(jì)劃及家園欄不聞不問(wèn)，很少有人去光顧家園欄；僅有30%的家長(zhǎng)（陳燁川、倪偉權(quán)、陳思妍、嚴(yán)天齊、郭跳跳、 張奕馳、張哲、駱奕圓、馮淏）在離園時(shí)或平時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師詢問(wèn)了解幼兒在園各種情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能及時(shí)與老師聯(lián)系，但對(duì)于該采取哪些策略則不太了解，大部分家長(zhǎng)都將問(wèn)題拋給老師，希望事事都有老師幫助解決，對(duì)于家庭教育的重要性并不十分明確；一般的家長(zhǎng)往往在他人面前宣揚(yáng)孩子的缺點(diǎn)，而無(wú)視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；大多數(shù)家長(zhǎng)能協(xié)助孩子完成每日小日記的任務(wù)，但質(zhì)量不高、對(duì)孩子有幫助的不滿20%（錢(qián)貝貝、顧飛燕、陳運(yùn)澤、陳婧、鄭珂慧）。建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長(zhǎng)的溝通作用。通過(guò)家園宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)，使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在幼