第3章課件教學設計基礎

1、第三章第三章課件教學設計基礎課件教學設計基礎多媒體課件定義多媒體課件定義 所謂多媒體課件是根據(jù)教學大綱的要求和教學的需要，經(jīng)過嚴格的教學設計，并以多媒體的表現(xiàn)方式和超媒體結構編制而成的課程軟件。應用多媒體技術設計和編制的多媒體課件，具有綜合處理圖文聲像的能力，改變傳統(tǒng)中將知識信息僅以單一視覺或聽覺表現(xiàn)的方法，使學生能通過多種感官獲取知識信息，增強理解能力，提高教學效率。 多媒體課件是計算機多媒體技術在教育領域中應用的典型范例，它是新型的教育技術和計算機應用技術相結合的產(chǎn)物。其核心內(nèi)容是指以計算機多媒體技術為教學媒介而進行的教學活動。 多媒體課件的主要表現(xiàn)形式主要表現(xiàn)形式是：利用數(shù)字化的聲音、文

2、字、圖片以及動態(tài)畫面，形象展現(xiàn)學科中的可視化內(nèi)容，強化形象思維模式，使性質(zhì)和概念更易于接受。多媒體課件本身也具備互動性，提供了學生自學的機會?？梢詡魇谥R、提供范例、自我上機練習、自動識別概念和答案等手段展開教學，使受教育者在自學中掌握知識。多媒體課件的特點多媒體課件的特點多媒體課件是基于多媒體計算機技術的，具有集成性、交互性和控制性等特點。多媒體課件呈現(xiàn)出以下特點:1教學信息顯示形象直觀 教學信息顯示方式包括文字、圖像、圖形、聲音、視頻圖像、動畫等多種形式。利用這種優(yōu)勢，向?qū)W生傳授知識，比傳統(tǒng)的教師在黑板上書寫更直觀、形象，更具有吸引力，可以為學習者創(chuàng)設多樣化的情境，使學生獲得生動形象的感性

3、素材。給學生提供的外部刺激由原來單一的刺激，變?yōu)槎喾N感官的綜合刺激，這種刺激更能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。2教學過程的交互環(huán)境 在多媒體課件中，計算機可以利用人機交互的手段和快速的計算處理能力，根據(jù)現(xiàn)實情況模擬各種現(xiàn)象與場景，扮演與學生友好合作、平等競爭的環(huán)境。提供圖文并茂、豐富多彩的人機交互式學習環(huán)境，使學生能夠按自己的知識基礎和習慣愛好選擇學習內(nèi)容，這樣，將充分發(fā)揮學生的主動性，真正體現(xiàn)學生的認知主體的作用。3教學資源的大容量 多媒體課件提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設了豐富有效的教學情境，學生可以通過這種豐富的學習資源，學會如何獲取信息、探究信息，建構自己的知識結構，培養(yǎng)

4、學生的學習能力。4教學信息的超文本組織 超文本超文本是按照人的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進的技術。由于超文本結構信息組織的聯(lián)想式和非線性，符合人類的認知規(guī)律，所以便于學生進行聯(lián)想思維。另外，由于超文本信息結構的動態(tài)性，學生可以按照自己的目的和認知特點重新組織信息，按照不同的學習路徑進行學習。5教學信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡化 因特網(wǎng)的發(fā)展實現(xiàn)了全球的資源共享和信息通信。多媒體教學研究的發(fā)展，利用網(wǎng)絡資源，采用多機交流的形式進行教學已是潮流。 計算機網(wǎng)絡化，為教師、學生和家長之間提供了可以相互交流、相互學習的平臺。6教學信息處理的智能化 雖然實現(xiàn)智能化還有一定的難度，但現(xiàn)在已經(jīng)取得了一些突破，

5、如具有學生模型的閱讀軟件、具有自動批改的作文教學軟件的研究已取得很好的成果。這些現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，將十分有利于因材施教，有利于個性的發(fā)展。7教學模式的游戲化 游戲作為一種教育資源，潛質(zhì)豐富，特別是融入課件具有深刻的現(xiàn)實意義。它拓寬了課件資源領域，拓寬了學習方式和教學方式，是一種可行的、操作性很強的課件開發(fā)新思路。 在多媒體課件中，學生可以很輕松的在游戲環(huán)境中愉快地完成學習任務，這種把教學滲透在游戲中，能產(chǎn)生一種生動與輕松的學習氛圍，激發(fā)學習者興趣的游戲化教學課件逐漸得到關注。多媒體課件的分類多媒體課件的分類 隨著多媒體技術的發(fā)展和普及，它已廣泛應用于教學過程中，并逐漸形成各種各樣的教學模式。

6、這些教學模式所使用的課件有很大不同，并各有其應用環(huán)境和需求，下面介紹幾種典型的多媒體課件。1教學演示型 教學演示型的課件應用于課堂教學中，在多媒體電腦教室中，由教師向全體學生播放多媒體課件，演示教學過程，創(chuàng)設教學情境，進行示范教學。在創(chuàng)設教學情境或進行標準示范時，將抽象的教學內(nèi)容用形象具體的動畫等形式表現(xiàn)出來。 教學演示型主要是為了解決某一學科的教學重點或難點而開發(fā)的，注重對學生的啟發(fā)和提示，反映問題解決的全過程，揭示教學的內(nèi)在規(guī)律。2自主交互型 自主交互型課件具有完整的知識結構，能反映一定的教學過程和教學策略，提供相應的練習供學生進行學習和評價，并設計許多友好的界面讓學生進行人機交互活動。利

7、用自主交互型多媒體課件，可以讓學生在個別化的教學環(huán)境下自主地進行學習。 自主交互型課件的基本教學過程是：教學以單元為主，將知識分解成許多相關的知識點呈現(xiàn)，在通過提問問題，檢查學生的掌握情況。3操作練習型 操作練習型課件主要通過練習的形式來訓練、強化學生某方面的知識或能力，在多媒體網(wǎng)絡教室的環(huán)境下，利用專門的教學功能進行專業(yè)技能的展示。 操作練習型課件主要是通過問題的形式來訓練和強化學生某方面的知識和能力，它包括題目的編排，學生回答信息的輸入，判斷回答以及反饋信息的組織，記錄學生成績等。4教學模擬型 教學模擬型課件也稱仿真型課件，用計算機模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。 課件主要提供學生與模型間某

8、些參數(shù)的交互，從而模擬出事件的發(fā)展結果。如化學中的各種化學反應，飛機和汽車的駕駛操縱等。5合作學習型 合作學習型指在計算機網(wǎng)絡通信工具的支持下，學生們不受地域和時間上的限制，進行互教互學、小組討論、小組聯(lián)系和小組課題等合作性學習。與傳統(tǒng)的自主交互學習截然不同，自主交互學習注重于人機交互活動對學習的影響，而合作學習強調(diào)計算機支持同伴之間的交互活動。6娛樂學習型 娛樂學習型課件與一般游戲軟件有很大的不同，它主要基于學科的知識內(nèi)容，寓教于樂，通過游戲形式，教會學生掌握學科的知識和能力，并激發(fā)學生學習的興趣。這種課件要求趣味性較強。多媒體課件的基本要求多媒體課件的基本要求1教育性要求教育性要求 教育性

9、是多媒體課件的最根本的屬性，它要求多媒體課件按照教學大綱的規(guī)定，根據(jù)教學的目的和要求，用多媒體計算機技術實現(xiàn)有效的控制和播放來達到實施教學的目的。它要求多媒體課件要有明確的教學目的，特定的教學對象，生動活潑的教學形式，并有助于突出重點和難點，能充分體現(xiàn)教學規(guī)律。2科學性要求科學性要求 在多媒體課件中，科學性主要反映在系統(tǒng)嚴謹，實用新穎和規(guī)范正確上。3藝術性要求藝術性要求 多媒體課件通過科學與藝術的結合，使教育更有成效。藝術是以情動人，以情感人，用形象體現(xiàn)本質(zhì)，在表現(xiàn)教學內(nèi)容時盡量運用完美的藝術形式表達。在堅持科學性的前提下，盡量運用完美的藝術形式表現(xiàn)教學內(nèi)容，從而取得事半功倍的教育效果。4技術

10、性要求技術性要求 技術性要求主要反映在運行環(huán)境的選擇，人機操作界面的設計，圖文聲像素材的制作和編輯，軟件的調(diào)試與播放等技術問題上。它直接影響多媒體課件設計與制作技術水平的高低，也直接影響教學效果。 多媒體課件是一種多媒體技術在教學上的應用軟件，它的設計與其它軟件設計相同，主要經(jīng)過需求分析、教學系統(tǒng)設計、腳本編寫、課件編制、測試評價等過程。需求分析需求分析教學系統(tǒng)設計教學系統(tǒng)設計編寫腳本編寫腳本課件編制課件編制測試評價測試評價內(nèi)容分析內(nèi)容分析對象分析對象分析教學設計教學設計結構設計結構設計文字腳本文字腳本制作腳本制作腳本工具選用工具選用素材制作素材制作課件制作課件制作動態(tài)測試動態(tài)測試專家測評專家

11、測評用戶測評用戶測評交付使用交付使用多媒體課件開發(fā)流程圖多媒體課件開發(fā)流程圖 多媒體課件開發(fā)多媒體課件開發(fā)素材的采集與加工素材的采集與加工1多媒體素材多媒體素材 多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種聽覺、視覺材料。 根據(jù)素材的文件格式，可為文本(Text)、聲音(Sound)、圖像(Image)、動畫(Movie)、視頻(Video)等種類。媒體類型媒體類型 擴展名擴展名 說明說明文字txt純文本文件rtfRich Text Format 格式wri寫字板文件docWord文件wpsWPS文件聲音wav標準的Windows聲音文件mid樂器數(shù)字接口的音樂文件mp3MPEG Laver3聲音文

12、件cdaCD Audio文件vqf最新的NTT開發(fā)的聲音文件,比mp3的壓縮比還高媒體類型媒體類型 擴展名擴展名 說明說明圖形圖像bmpWindows位圖文件jpgJPEG壓縮的位圖格式gif圖形交換格式tif標記圖像格式epsPost Scrip圖像文件動畫Gif圖形交換格式flc（fli）AutoDesk的Animator文件aviWindows視頻文件swfFlash文件movQuickTime的動畫文件媒體類型媒體類型 擴展名擴展名 說明說明視頻aviWindows視頻文件movQuickTime的動畫文件mpgMPEG視頻文件datVCD中的視頻文件其他exe可執(zhí)行文件ram（ra、

13、rm）Real Audio和Real Video的流媒體文件矢量與位圖矢量與位圖（2）圖像（圖形）素材）圖像（圖形）素材圖圖像像圖像格式的主要指標：分辨率、色彩數(shù)、灰度 分辨率分辨率 指的是一幅圖像中單位長度所表達或采取的像素數(shù)目，通常用像素指的是一幅圖像中單位長度所表達或采取的像素數(shù)目，通常用像素/英寸英寸(dpi)來表示。來表示。 對于圖像工作者而言，理解分辨率的概念非常重要，因為不同的工作對于圖像工作者而言，理解分辨率的概念非常重要，因為不同的工作領域使用的圖像需要大小不同的分辨率。領域使用的圖像需要大小不同的分辨率。1.屏幕上觀看的圖像：通常為屏幕上觀看的圖像：通常為72dpi或或96

14、dpi2.用于輸出印刷：最少用于輸出印刷：最少300pdi3.大幅面噴繪：大幅面噴繪：100-150dpi 如果幅面超大可以低到如果幅面超大可以低到36-72dpi 色彩數(shù)色彩數(shù) 色彩數(shù)就是屏幕上最多顯示多少種顏色的總數(shù)。對屏幕上的每一個像素來說，256種顏色要用8位二進制數(shù)表示，即2的8次方，因此我們也把256色圖形叫做8位圖；如果每個像素的顏色用16位二進制數(shù)表示，我們就叫它16位圖，它可以表達2的16次方即65536種顏色；還有24位彩色圖，可以表達16,777,216種顏色。圖像格式的主要指標：分辨率、色彩數(shù)、灰度 灰度灰度 灰度使用黑色調(diào)表示物體,即用 黑色為基準色，不同的飽和度 的

15、黑色來顯示圖像。每個灰度 對象都具有從0%（白色）到 100%（黑色）的亮度值。 使用黑白或灰度掃描儀生成的圖像通常以灰度顯示。使用灰度還可將彩色圖稿轉(zhuǎn)換為高質(zhì)量黑白圖稿。 自然界中的大部分物體平均灰度為18%。 圖像格式的主要指標：分辨率、色彩數(shù)、灰度評價評價衡量人物與事物的價值?！皼Q定事物、產(chǎn)品或過程的優(yōu)點和價值的過程?！痹u價的本質(zhì)：判斷事物的優(yōu)點和價值。價值判斷是一種公眾的共識。計算機輔助教學評價 是衡量和估計計算機輔助教學的活動過程或者說計算機輔助教學系統(tǒng)產(chǎn)品（如課件產(chǎn)品等）的教育價值，并給予一個等級的過程。 教育應用價值是由它們幫助實現(xiàn)教育作用的程度和水平反映出來。 教育的作用是為學

16、習者未來的發(fā)展創(chuàng)造條件。 提高在未來職業(yè)中工作的能力和所需知識水平。 培養(yǎng)進入社會所需要的文化素質(zhì)和教養(yǎng)水平。評價的分類（1）形成性評價 是指在課件的設計開發(fā)過程中，收集各方面的有效數(shù)據(jù)，做出分析判斷，發(fā)現(xiàn)問題，向課件制作者提出改進意見，這些意見可以直接在課件的開發(fā)過程中被采納，以幫助課件制作者改進和完善開發(fā)工作，保證最終的課件具有較高的質(zhì)量。 （2）總結性評價 是指在課件開發(fā)結束之后，通過同類課件間的相互比較或者用某種標準對課件進行評測，對課件的教學價值和教學效果做出判斷，并評定等級，以衡量課件的使用價值、適用范圍和推廣價值。并將評價結果告知課件開發(fā)者，為今后的開發(fā)工作積累經(jīng)驗。 形成型評價

17、總結型評價評價時間 開發(fā)過程中完成后評價目的 判斷所完成的工作是否達到了預定的目標，發(fā)現(xiàn)不足和可以改進之處判斷與衡量評價對象的推廣與應用價值評價標準 評價對象自身預先設定的目標體系報告對象 軟件開發(fā)人員教育行政部門的管理人員，系統(tǒng)的潛在用戶報告內(nèi)容 問題、不足，以及進一步發(fā)揚的潛在優(yōu)點總體評價，值得應用的程度，對應用環(huán)境與應用方法的描述信息形式 非數(shù)據(jù)類型的評價信息 數(shù)據(jù)處理的結果文檔資料的分類結果非數(shù)據(jù)類型信息的資料 實驗研究方式 實驗組和對照組 判斷公正、客觀，但需較大的人力物力 適用于大型的計算機輔助教學課題實驗組控制組外界條件相似教學測量采集數(shù)據(jù)分析處理教學測量采集數(shù)據(jù)分析處理成績差異

18、價值判斷CAI教學傳統(tǒng)教學計算機輔助教學評價的常用方式 專家評價方式 有經(jīng)驗的計算機輔助教學評價人員 帶有一定的主觀性 擬定一套評價標準和實施辦法計算機輔助教學評價的常用方式 對已有課件的認可 指導課件開發(fā) 為廣大用戶提供使用依據(jù) 促進課件質(zhì)量的提高計算機輔助教學評價的作用建立評價內(nèi)容體系的系統(tǒng)方法 常用的評價體系的建立方法有調(diào)查綜合法與系統(tǒng)分析法兩種。 自底向上的體系建立方法 由評價內(nèi)容調(diào)查人員去進行廣泛地、有針對性的調(diào)查，了解各類人對計算機輔助教學系統(tǒng)的價值判斷的意見。然后進行綜合分析，得出體系結構。 優(yōu)點：項目內(nèi)容來自共識，因此表達容易理解、項目內(nèi)容易于為評價人員掌握、用于觀察方便 缺點：項目內(nèi)容的確定不夠精細，因此較難達到