外國語學院第一教研室特色教研活動系列報道

1、外國語學院第一教研室特色教研活動系列報道之前言蔡基剛教授在回答“為什么要改革傳統(tǒng)的大學英語教學模式”時談道：“教學模式的轉(zhuǎn)變不僅僅是采用了多媒體技術而導致的教學手段的轉(zhuǎn)變，滿足了高等教育的發(fā)展，更重要的是它引發(fā)了教學觀念的一場革命。它改變了長期以來以教師為中心、單純傳授語言知識技能的傳統(tǒng)教學模式，開始確立了一種以學生為主的積極主動的個性化教學方式?！睍r至今日，大學英語教學改革所引發(fā)的成效愈發(fā)明顯，新的教學模式深入人心。然而，效果的深化與廣化，離不開實踐中的開拓與創(chuàng)新。這需要一陣東風，激起教學的新浪潮。為達此目的，外國語學院第一教研室于2012-2013學年開學伊始，著手開展了一系列的教研活動來

2、踐行大學英語教學改革。從2012年9月20日起，各項教研活動此起彼伏，層層推進。概括來說，有兩大事項：一是每周四中午進行的骨干教師領銜的教學展示課，二是一系列的大學生英語賽事。兩大事項圍繞著“大學英語教學改革創(chuàng)新”這一中心話題，從教學觀念、教學內(nèi)容與形式，以及教學方式探究三個層面逐步展開。通過實踐的摸索，不斷地探究行之有效的方法。常言道：水不擊不躍，人不激不進。提高大學英語教學的質(zhì)量一直是輕工大外院每位英語教師的目標，也一直在探尋更好的教學思路和方法。時逢“武漢輕工大學”更名的成功，大學英語教學這層水面必能激起炫麗的浪花。      

3、      (外國語學院 彭浩)外國語學院第一教研室特色教研活動系列報道之一一一一“合作學習”特色教學展示課2012年9月24日中午1點，外國語學院第一教研室教學展示課活動如期舉行。該項活動是本教研室探索和實踐“大學英語教學改革與創(chuàng)新”的一次集中展示。主講教師曾祥芳嘗試著把“小組合作課堂展示活動”引入到大學英語口語教學，希望通過學生的參與、合作、展示，打破傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，也提高學生的英語學習興趣，同時發(fā)揮學生的學習主觀能動性，使之真正成為學習的主體，有效地培養(yǎng)了學生以英語為工具去學習各領域知識的能力，以及使用英語來進行授課、評估的能力，

4、同時也培養(yǎng)了學生的合作觀念和合作能力。展示課結(jié)束后，聽課教師進行了評課活動，深入探討本次教學觀摩課活動，聽課教師一致認為整堂教學展示課組織有序，內(nèi)容充實，形式多樣。此次教研活動為本院青年教師提供了一次學習鍛煉的機會，使之獲得了寶貴的經(jīng)驗，既滿足教學相長的需要，也提升了自己的教學自信心，明確了今后努力的方向和目標。 【背景簡介】中國大學英語口語教學中尚存在著缺少師生互動與生生互動、忽視對交際能力的培養(yǎng)、缺少實踐環(huán)節(jié)等問題。曾祥芳老師率先提出了解決這些問題的一個有效方案，給出了“合作學習”的理論依據(jù), 闡述了“合作學習”的原則與模式。在此基礎上, 曾老師總結(jié)了四種口語教學的“合作學習”模式-示范性

5、對話表演、輔助性對話表演、即興表演、小型戲劇表演的實施方略。通過教學實踐證明, “合作學習”可有效地提高學生英語口語交際能力。(外國語學院 彭浩)外國語學院第一教研室特色教研活動系列報道之二一一一外籍教師個性特色教學展示課2012年11月5日中午1點，來自美國的外教Brandies進行了一次主題為“Its Fun Time”的口語展示課，第一教研室教師全程參與觀摩。年輕的Brandies語音純正、笑容親切、教學有序，以紙牌游戲在模擬課堂上與學生進行互動，把常規(guī)的課堂問答對應于紙牌，讓學生們隨意抽取，隨后進行分組討論。紙牌游戲輕松益智，問題設置巧妙新穎，寓教于樂，其樂融融。Brandies不僅充

6、分展示了獨特的個人魅力，活躍獨立的性格以及詼諧幽默的課堂，使人學習興趣倍增，學生們能在輕松愉悅中訓練了英語口語，又鍛煉了交際能力，令所有聽課老師大開眼界，受益匪淺?？谡Z教學的目標就是要發(fā)展學生的口頭交際能力，進而促進讀寫能力的提高。聘請優(yōu)秀外教師資,導入異域文化進行跨國文化交流與教學互動，一直是我校外國語學院的辦學特色，非常有利于學生的全面發(fā)展，因外籍教師有著自身的優(yōu)勢和特點，在課堂教學中可以將活生生的語言與文化帶給學生，為學生創(chuàng)造真實的交際環(huán)境，使學生感受到標準地道的英語，拉近了學生的書本知識與真實生活語言的距離。(外國語學院 彭浩)外國語學院第一教研室特色教研活動系列報道之三一一一發(fā)揮傳幫

7、帶作用促青年教師成長“傳幫帶”是一種傳統(tǒng)的以老帶新的工作方法。這里的“傳”是指傳授、傳承，“幫”是指幫助、幫教，“帶”是指帶領、帶動。無數(shù)實踐證明，“傳幫帶”是一種既簡便、又有效的培養(yǎng)人才的方法。在過去的2012-2013學年里, 為了適應新學期大學英語教學改革的要求, 結(jié)合本校的實際情況，“傳幫帶”教學工作有計劃，有組織，有步驟地在外國語學院第一教研室展開。如果說英語知識是一瓶酒，學習時間越長就越能品嘗它的醇厚；英語教師在教學時，就好比在釀酒，讓學生品嘗到英語語言的精華。對初出大學校門的青年英語教師而言，光有豐厚的專業(yè)知識還遠遠不夠，還需要用淺顯的語言和學生達成溝通。為了幫助新教師盡快成長起

8、來，學校為每一位新教師配備帶教老師。谷穎、亓蓉清是兩位新進教師，她們謙虛好學，專業(yè)功底扎實，對工作有極大的熱情和干勁，缺少的只是教法的合理運用，教學環(huán)節(jié)的靈活安排，以及教學深度的適度開掘。自她們2012年9月入職以來，就被分配到本教研室，并由本教研室骨干教師陳國良和李鵬擔任她們的指導教師。兩位骨干教師不僅幫她們根據(jù)教學大綱，單元目標，本課特點確定教學目標， 設計教學思路，探討合理的教學方法；而且經(jīng)常相互聽課，做到一課一評，及時點評，包括課前復習，新課引入，重難點，上課流程，板書設計諸多方面。最后，他們還建議兩位新進教師精講多練，鍛煉思維，重視作業(yè)，提高學生能力。指導老師言傳身教，口傳心授，處處

9、關懷，細致入微。經(jīng)過傳幫帶工作，新教師們收獲頗豐，受益匪淺，深感教學之長路漫漫，新的一年必將更加努力。(外國語學院 彭浩)外國語學院第一教研室特色教研活動系列報道之四一一一外籍教師個性特色教學展示課2013年9月12日中午1點，來自蘇格蘭的90后外教Michael進行了一次主題為“Have you read today?”的口語展示課，第一教研室教師全程參與觀摩。陽光帥氣的Michael語音純正、笑容親切、教學有序，以故事接龍的游戲在模擬課堂上與教師們進行互動：參與教師們被當作學生分為七組，每組三人，隨后進行分組討論。每人分別根據(jù)Michael的游戲規(guī)則設計故事的時間、地點或人物，然后由各組組長將其串聯(lián)、融入自己的想象，編撰出一個個富有創(chuàng)意、幽默睿智的英語故事。此游戲輕松益智，游戲規(guī)則設置巧妙新穎，寓教于樂，其樂融融。Michael不僅充分展示了獨特的個人魅力，活躍獨立的性格以及詼諧幽默的課堂，使人學習興趣倍增，學生們能在輕松愉悅中訓練了英語口語，又鍛煉了交際能力，令所有聽課老師大開眼界，受益匪淺?？谡Z教學的目標就是要發(fā)展學生的口頭交際能力，進而促進讀寫能力的提高。聘請優(yōu)