校本教研活動案例

1、如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)                           歷史校本教研活動案例活動時間:2012年10月16號活動地點:崇德中學(xué)參加人員: 歷史教研組成員形式：    課例研討授課教師：賀梅主持人：  張園園記錄人：  劉靜靜研討主

2、題：如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)活動流程：  確立主題            課題由來            備課回放            課例示范      &#

3、160;     課后反思            交流研討            提煉總結(jié)           一、主題由來主持人:長期以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，歷史課教學(xué)多數(shù)教師固守的是“講解-接

4、受”的模式，課堂上學(xué)生的思維得不到充分發(fā)揮，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力沒有得到充分挖掘，長此以往，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)。如今教學(xué)方式發(fā)生了變化，要求我們教師要改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。為此，教師在授課時，要注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主體意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的主動性和積極性。今天我們就依托賀梅老師的戰(zhàn)略大決戰(zhàn)這節(jié)課談一下如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)。二理論學(xué)習(xí)：主題確定后，我們按校教研室的要求，以教研組為單位進行了自主學(xué)習(xí)，并召開了集體學(xué)習(xí)研討會，對相關(guān)問題展開了討論并加深了認識。三集體備課，確定課例：課例：八年級歷史上冊第18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)主講教師：崇德

5、中學(xué)賀梅老師四課堂實錄，印證預(yù)設(shè)：戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學(xué)實錄崇德中學(xué)初中歷史組賀梅【教學(xué)目標(biāo)】1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：遼沈戰(zhàn)役，淮海戰(zhàn)役，平津戰(zhàn)役，渡江戰(zhàn)役，南京國民政府的覆滅。引導(dǎo)學(xué)生討論、分析“南京國民政府覆滅的原因”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生完成三大戰(zhàn)役簡表，培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖和對比問題的能力2、通過討論和回答問題等形式，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作學(xué)習(xí)的精神。3、使學(xué)生認識：三大戰(zhàn)役是我軍與國民黨軍隊的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。三大戰(zhàn)役的勝利，使國民黨軍隊的主力基本上被消滅。從而大大加速了全國的解放。三大戰(zhàn)役的勝利表明，黨中央的決策和戰(zhàn)略指揮是無比英明正確的?！窘虒W(xué)重難點】1、教學(xué)重

6、點：三大戰(zhàn)役及其戰(zhàn)果和意義。渡江戰(zhàn)役和南京的解放。2、教學(xué)難點：對于在兵力和武器裝備等方面占有絕對優(yōu)勢的國民黨軍隊迅速失敗的原因的認識?！菊n時安排】一課時?！窘谭ńㄗh】本課采用分組討論教學(xué)方法，課前布置導(dǎo)學(xué)案?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1.分小組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主參與的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生樂學(xué)。2.運用教材中的幾幅插圖，訓(xùn)練學(xué)生從歷史圖片中提取有效信息，分析歷史史實，得出正確結(jié)論的方法。3.利用情感教育法，使學(xué)生達到愛國主義教育。4、對知識點進行圖表匯總，達到知識點的對比，更易于學(xué)生直觀理解掌握。課堂實錄 導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面一節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題，并用動態(tài)板書演繹解

7、放戰(zhàn)爭發(fā)展形勢：1、蔣介石何時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)？（1946年6月）2、頭一年里，戰(zhàn)況如何？（敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi)，戰(zhàn)略上，敵人進攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下，大量殲滅敵軍，粉碎了敵軍的進攻。戰(zhàn)爭形勢的變化，使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。）3、為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始？（當(dāng)時戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化，敵軍的進攻被粉碎，我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進攻態(tài)勢，把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了，嚴重威脅著國民黨統(tǒng)治中心南京和武漢，并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻。）承上啟下，教師講授：

8、隨著各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻，國民黨軍隊被消滅的數(shù)字達到200多萬。他們只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰(zhàn)略要地。通過決戰(zhàn)徹底打垮敵他們的時機已經(jīng)成熟。于是，解放戰(zhàn)爭進入了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段。（布置學(xué)生閱讀9398頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課三大戰(zhàn)役1、學(xué)生根據(jù)94頁三大戰(zhàn)役示意圖與教師在黑板上手書的草圖比對，通過認識地理范圍加深理解各個戰(zhàn)役之間的聯(lián)系和區(qū)別。（在書上做標(biāo)記：A、東北遼沈戰(zhàn)役“關(guān)門打狗”解放東北全境B、以徐州為中心的廣大地區(qū)淮海戰(zhàn)役“猛虎掏心”奠定解放江南的基礎(chǔ)C、北平、天津、張家口等地平津戰(zhàn)役“分而取之”華北全境基本解放 ）2

9、、組織小組探討：三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？（用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)：A.兵力對比：轉(zhuǎn)入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨這是當(dāng)時最新的變化。B、敵軍態(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。 C、我軍態(tài)勢：解放軍根據(jù)地廣闊，物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持剛完成土地改革。D、戰(zhàn)局延伸：勝利后可揮師入關(guān)，有利于華北、華東作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。3、“動腦筋”，讓學(xué)生討論回答：陳毅的話說明了什么？（人民群眾的支持直接參軍、組織民兵、踴躍支前等是解放戰(zhàn)爭勝利原因之一。）4、繼續(xù)探討：為什么要用和平手段解放北平？（繼續(xù)用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo)A、和平民主是當(dāng)時大

10、勢所趨、民心所向；B、可以避免不必要的傷亡，保障人民的生命財產(chǎn)安全、保護古跡和文物、保護環(huán)境不受破壞；戰(zhàn)役名稱發(fā)起時間共計殲敵人數(shù)歷史意義遼沈戰(zhàn)役1948年911月殲滅和改編敵軍150多萬人國民黨軍隊的主力基本上被消滅，大大地加速了解放戰(zhàn)爭在全國的勝利淮海戰(zhàn)役1948.111949.1平津戰(zhàn)役1948.111949.1C、不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于進一步瓦解敵人。）5、完成97頁“練一練”：填三大戰(zhàn)役表教師補充、過渡：三大戰(zhàn)役后，人民解放軍打到長江邊，國民黨妄想依靠天險“劃江而治”，要求和平談判，當(dāng)時國際上也都認為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重，同國

11、民黨談判，擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是，在蔣介石的“遙控”下，國民黨代表拒絕簽字。于是，黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。百萬雄師過大江1、學(xué)生閱讀97頁“文獻資料”，即時回答：百萬雄師過大江的目的是什么？（徹底消滅敵軍，解放全中國，捍衛(wèi)國家主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整。）2、解放南京意味著什么？（提醒學(xué)生聯(lián)系98頁“自由閱讀卡·鄧小平走進原總統(tǒng)府”回答：A、反動勢力方面：統(tǒng)治全國22年的國民黨政權(quán)垮臺了。 B、革命力量方面：共產(chǎn)黨代表勞動人民接管了國家領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，勞動人民的地位發(fā)生了根本變化。）3、“活動與探究”，小組討論：共產(chǎn)黨為什么在三年內(nèi)就能以弱勝強？（從五個層面進行啟發(fā)：第一層面：力量對比如

12、表格所列數(shù)字，這是可以隨著戰(zhàn)爭進程發(fā)生劇烈變化的；第二層面：軍隊士氣、人心向背如書上原因A和D；第三層面：政權(quán)性質(zhì)、國家職能國民黨政權(quán)代表大地主大資產(chǎn)階級利益，對內(nèi)壓迫和鎮(zhèn)壓人民，對外成了帝國主義的走狗，是舊社會三座大山的總代表，是新民主主義革命的對象；第四層面：戰(zhàn)爭指揮者的素質(zhì)如書上原因B和C；第五層面：歷史發(fā)展趨勢國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，違背了抗日戰(zhàn)爭勝利后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，也違背了全國人民的利益和意愿，不得人心，必然走向失敗。共產(chǎn)黨代表全國人民的利益和要求，順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢，所進行的事業(yè)是正義的、進步的，得到了人民群眾的擁護和支持，必然取得最后的勝利。接下來請同學(xué)關(guān)于臺灣

13、問題談?wù)勀愕恼J識。學(xué)生展示相信同學(xué)們都希望臺灣快點回到祖國懷抱，而且我們也堅信臺灣一定會回來。那么接下來，請各小組為未來的臺灣行政區(qū)設(shè)計一面區(qū)旗，并講述其設(shè)計理由或意義?(要求：課前準(zhǔn)備)。學(xué)生展示五、課例示范由賀梅老師做示范課：戰(zhàn)略大決戰(zhàn)六、交流研討（一）、授課教師進行課后反思：由賀梅老師結(jié)合本次研討主題做課后反思，如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)。賀梅：各位老師大家好。本次教研的主題是如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)，所以順應(yīng)新課改的形勢，體現(xiàn)新課改的精神，在本課的整個教學(xué)過程中，我都是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認為這節(jié)課的最

14、大優(yōu)點是學(xué)生對未來臺灣行政區(qū)區(qū)旗的設(shè)計。為了充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性，在學(xué)案的設(shè)計中，我設(shè)置了一道動手操作題，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計未來臺灣行政區(qū)區(qū)旗。目的是想利用情感教育法，使學(xué)生達到愛國主義教育。在展示的過程中我讓學(xué)生不僅要展示自己的作品，更重要的是讓學(xué)生講述自己設(shè)計的理由及其中所蘊含的深層意義。由于形式新穎，學(xué)生的興趣比較濃厚，再加上課前準(zhǔn)備充分，所以在課上學(xué)生的表現(xiàn)非常好。這樣做既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，體驗到了合作的快樂，在快樂中升華了自己的愛國情操。但在課后我反問自己，為什么在以前的教學(xué)中學(xué)生的積極性沒有這么高，而且自己也沒有過如此強烈的成就感。所以，我反觀自己以

15、前的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中只是圍繞著課本內(nèi)的知識，更多是以考試為中心。而沒有大膽地去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這就說明自己的觀念還是有點陳腐，所以，在以后的教學(xué)中自己一定要多多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生們感到自己就是主人翁，自己就是創(chuàng)造者，從而更自然地融入課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中有一個教學(xué)難點：分析國民黨政權(quán)垮臺的原因或解放戰(zhàn)爭勝利的原因。在課前進行設(shè)計的時候，是想通過學(xué)生們的分組討論來解決，從而也使這節(jié)課出現(xiàn)一個高潮。但事實上學(xué)生的參與積極性并不高，要不就是根據(jù)參考資料背出標(biāo)準(zhǔn)答案，但實際上他們并沒有徹底理解。所以，在課堂中我及時轉(zhuǎn)變策略，讓學(xué)生們將自己在參考資料中的標(biāo)準(zhǔn)答案一

16、一列出，并在課本及資料中找出相應(yīng)的事實論據(jù)，并且看哪一組找到的又多又快又準(zhǔn)。這樣一下子學(xué)生們的競爭意識高漲，課堂也迅速地活躍起來。而且學(xué)生們都充分地理解了這一塊知識內(nèi)容。所以，在以后的教學(xué)中自己一定要加大對學(xué)生學(xué)情的了解，將課堂的調(diào)控準(zhǔn)備做充足。從而不斷地提高自己的教學(xué)水平。不足之處：在教學(xué)中，給與學(xué)生學(xué)習(xí)的時間還是有點過少，總想老師多講。課堂練習(xí)設(shè)計缺乏科學(xué)性。缺乏面向全體學(xué)生，在回答學(xué)生提出的問題時，處理的過于簡單。以上是我對本節(jié)課的一點認識，由于水平有限，存在許多不足之處，懇請各位同仁批評指正。（二）、集體研討主持人：下面我們就圍繞本次研討的主題，針對這節(jié)課上體現(xiàn)的得與失，結(jié)合自己在教學(xué)

17、中的成功的做法以及存在的困惑，展開討論交流，希望各位成員積極發(fā)言。（主要內(nèi)容）樊瑞:在課堂中，賀老師大膽創(chuàng)設(shè)情境。先提出一個實際問題“關(guān)于臺灣問題談?wù)勀愕恼J識。”，組織學(xué)生討論。在討論過程中為鼓勵學(xué)生多交流合作，整合觀點。緊接著賀老師請各小組為未來的臺灣行政區(qū)設(shè)計一面區(qū)旗，并講述其設(shè)計理由或意義?(要求：課前準(zhǔn)備)，從而將本節(jié)課推向了高潮。不僅實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，更重要的是對學(xué)生進行了很有價值的情感教育，效果非常好。高飛：可以肯定一點兒，賀老師的這節(jié)課應(yīng)該算是上的很成功的。她教學(xué)中始終是以小組合作為主，為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個輕松地氛圍，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生合作探究。劉靜靜：賀老師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)

18、生的自我解決問題的精神。這一點值得我學(xué)習(xí)，我覺得能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如在本節(jié)課中賀老師問學(xué)生“分析國民黨政權(quán)垮臺的原因或解放戰(zhàn)爭勝利的原因?！?，讓學(xué)生找解決方案，所以學(xué)生必然會動腦筋結(jié)合課本及課外材料解決問題。梁彩云:這節(jié)課最大的亮點就是符合學(xué)生心理，如：學(xué)生們感興趣的手工制作未來臺灣行政區(qū)區(qū)旗進入了這節(jié)課。賀老師用手工制作來調(diào)動學(xué)生們的興趣，用興趣激發(fā)學(xué)生們自主合作的能力。我在平時的教學(xué)中也應(yīng)該這么做。田靜：在賀老師這節(jié)課上我學(xué)到了在歷史課堂上要努力構(gòu)建一個師生互動、共同參與課堂活動的自主教學(xué)模式。有了這個模式，學(xué)生們才有自主學(xué)習(xí)的氛圍。七、活動總結(jié)主持人：今天我們聚到這里，共同來探討這個主題是非常難得的。各位老師的積極性很高,大家都能積極發(fā)言,而且都能亮出自己的觀點,這一點兒是值得肯定的，但在交流中又質(zhì)疑了一些新的問題，有待我們繼續(xù)研討。對如何組織學(xué)生在歷史課堂上自主學(xué)習(xí)這一主題，我們形成了以下幾點共識：（一）精心設(shè)計問題和組織學(xué)生活動、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（二）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣（三）引進競爭機制，分組比賽，學(xué)會合作（四）鼓勵質(zhì)疑，讓學(xué)生自主提出問題，解決問題，給學(xué)生留有一定的