我是一支愛寫作的鉛筆——美國作家的創(chuàng)意寫作課堂

1、注：整理的稿子可以在多個群里轉(zhuǎn)播，但請不要掛在個人博客或者論壇。因為后面會有報刊采用。謝謝大家配合。“我是一支愛寫作的鉛筆美國作家的創(chuàng)意寫作課堂”網(wǎng)絡(luò)講座整理稿一、作者簡介山姆史沃普：美國兒童文學作家，曾創(chuàng)作多本兒童圖畫書。代表作品我是一支愛寫作的鉛筆獲得2004年出版人周刊年度好書、2004年美國“美好人生圖書獎”、2005年“克里斯托弗獎”。史沃普在互聯(lián)網(wǎng)以及全美各地學校教授創(chuàng)意寫作。他是紐約公共圖書館卡爾曼中心教師研究所所長。本書今天剛剛獲得了“國家圖書館第八屆文津圖書獎”少兒圖書推薦獎，這也是我們獻給山姆史沃普此次中國之旅的最好的禮物。二、講座內(nèi)容小時候，我以為只要我在地上挖一個洞，挖

2、得夠深，就一定可以到達中國。所以我就找了一把鏟子，使勁地挖啊挖，可是最終也沒能找到那片神秘的土地，我很失望。這次終于能夠真正地來到中國，我感到非常高興。中國，你好！能夠給老師們做這樣的講座是一件非常榮幸的事情，因為老師這個職業(yè)是世界上最困難的，也是最崇高的。在所有的國家里，都是老師這個職業(yè)肩負起了社會的未來，塑造了社會的精神面貌。我向你們致敬！一個好的老師需要有三個特質(zhì)：為自己的職業(yè)獻身，對工作的熱情，還有在課堂上的創(chuàng)造力。這些特質(zhì)在普通人身上是比較少見的，但是對于詩人、藝術(shù)家和老師而言，這是些都是必備的。人的求知欲望是非常強烈的。上個星期，我在紐約的家里面看電視，看到一則新聞，說中國某個山區(qū)

3、里有個農(nóng)村，村里的很多孩子住在懸崖峭壁底下，他們每天都要在這樣的梯子上爬上爬下。 他們到底是要去哪兒呢？學校！為了上學，有的學生還要走得更遠。在我所教的教室里有28個學生，他們來自4大洲的21個國家和地區(qū)。他們是美國新移民的孩子，從世界各地聚集到紐約皇后區(qū)住了下來。（皇后區(qū)就是地圖上橙色的區(qū)塊）下面的這幾張圖片，就是我的學生們所住的街區(qū)。這些家庭來到紐約，都是為了能夠給自己的孩子一個更好的未來。為了創(chuàng)造更加美好的生活，他們把孩子帶到了這里。他們是美國新移民的孩子，從世界各地聚集到紐約皇后區(qū)住了下來。（皇后區(qū)就是地圖上橙色的區(qū)塊）這就是我們的學校。我就是在這里寫出了我是一支愛寫作的鉛筆這本書。這

4、些就是我曾經(jīng)教過的一些學生，他們大部分人的家庭都不富裕。你們可以看出，他們有不同的種族，來自不同的國家和地區(qū)，代表了不同的文化背景?？梢哉f，我的課堂就是這個世界的一個簡單縮影。在美國和在中國一樣，我們也喜歡在課堂上給學生們進行各種各樣的考試。說實話，過去的十年，在美國簡直興起了一股考試的熱潮。但對于教育而言這其實是一種毀滅，這種做法極大地挫傷了學生的積極性，也對教師產(chǎn)生了非常負面的影響。大家都知道，我們考試的內(nèi)容都是那些可以測量和定性的東西，而創(chuàng)造力和想象力，根本是沒法考的。隨著考試變得越來越瘋狂的時候，我們就忽略了對孩子藝術(shù)氣質(zhì)的培育，同時也忽略了孩子對藝術(shù)之美的渴望。這樣一來，我們就忘記了

5、：每個孩子都是天生的藝術(shù)家，他們熱愛藝術(shù)就如同他們熱愛奔跑一樣。這對于一個國家的未來，對于孩子個人的發(fā)展來說，都是一種可怕的損失，是一場悲劇。 如果我們只教給孩子那些可以用考試標準來量化的東西，那么我們就會教出千篇一律的學生。這些學生成年之后，他們的思維模式也會一模一樣，變得只懂服從，甚至逆來順受。其實所有的老師都知道，那些與眾不同的學生是最特別的。每一個優(yōu)秀的民族都知道，應(yīng)該教給孩子一些富有創(chuàng)造力的東西，讓他們變得與眾不同。只有這樣培養(yǎng)出來的那些有想象力、創(chuàng)造力的孩子，才會給文化、商業(yè)、政治等方面帶來新的思想。他們會成為下一代的發(fā)明家、企業(yè)家和政治家。更重要的是：一個有創(chuàng)造力的孩子

6、，長大以后也會是一個更加快樂的成年人，因為他所接觸的都是一些創(chuàng)新的、有趣的事情。讓我問一個問題：如果你們的學生都是鉛筆的話，你希望自己的學生是下面的哪一支？作為老師，我們能夠幫助孩子成為與眾不同的人，只要為他們打開一扇想象力之門。培養(yǎng)孩子的想象力是老師的一項非常重要的任務(wù)。同時，把想象力帶進課堂也會讓你的工作變得更輕松、更有趣。這是因為：想象力會讓你的課堂更有趣味性，學生們也會對有趣味性的課堂更感興趣。如果你讓自己的課堂充滿了想象力，就遠比干巴巴的、無聊的課堂更加有效率，孩子們也就會在不知不覺之中學到更多的東西。而且，孩子的記憶會更加深刻，他們的理解也會更加透徹，這樣的一堂課他們甚至一輩子都難

7、以忘記。 今天我想講的就是用創(chuàng)意寫作的方式為孩子打開想象力之門。實際上，我們甚至可以用創(chuàng)意寫作來教授任意一門學科，數(shù)學、科學都可以。因為每一個孩子都有想象力，每一個孩子的心里都有故事想將給大家聽。如果你理解了這一點，你的整個教學都會為之改變。每當有一批新的學生來到你的教室，你都能感受到他們的背后都有自己獨特的故事?？墒俏覀?nèi)绾巫尯⒆觽冮_始寫作呢？孩子們常常覺得自己沒有什么可寫的，他們會說：我不知道要寫什么。尤其是對于那些年紀比較小，剛剛開始學習寫作的孩子，他們一點都不自信。同樣的，他們對于自己的想象力，也沒有信心。他們覺得自己沒有什么值得講出來給大家聽的故事。但是他們確實有故事，他們

8、都有故事，只是他們自己不知道。這時候老師就應(yīng)該承擔起他的職責：讓孩子們擁有自信，為他們指明道路。那么，我們怎樣才能打開這扇想象力之門呢？我在課堂上，腦子里經(jīng)常會冒出這樣一個問題：作家們的靈感從何而來？實際上Ideas are everywhere靈感無處不在。只要你去找，一定可以找到。有些靈感會自己跳進你的腦海。這就是想象力之謎。我還告訴孩子們，作家其實很貪婪。他們會到全世界尋找靈感，有時會在書里找靈感，還有時會看這樣的圖片，然后問自己，在這樣的城市街道里，接下來會發(fā)生什么。還有的作家會到藝術(shù)作品里尋找靈感。比如，這幅超現(xiàn)實主義派畫家達利的作品。我們來想象一下，畫中的人物其

9、實是一個作家，他每天不做別的，只是在桌子前面寫啊寫啊。直到有一天，他變成了一支鉛筆。所以他寫了一本書我是一支愛寫作的鉛筆。于是，我對孩子們說，就算你的想法很奇怪，甚至是很怪異也不用擔心，因為有的時候很怪異的想法才是好的想法。有時候，孩子們寫的故事會充滿了暴力，這其實是一件很正常的事情，不必為此擔心。我們至少應(yīng)該偶爾允許他們表達一下這種暴力的想法。當然我們也不能讓他們在所有的故事里，無時無刻地宣泄暴力。因為孩子們總是想一遍又一遍地重復(fù)自己，所以即使是表達暴力，如果重復(fù)的次數(shù)太多，也會像其他的事情一樣，變得枯燥無味。有時候我們還得允許孩子們寫一些諸如鼻涕、糞便之類的傻乎乎的話題。因為我們的任務(wù)就是

10、要教孩子們抒發(fā)出自己的情感，所以無論孩子抒發(fā)出什么樣的情感，我們都要包容和接受。因為如果我們不接受不包容他們的每一個想法，就會挫傷孩子們想象的積極性。他們會覺得自己在這個教室里是不受歡迎的，于是就把自己封閉起來。就像我剛才說的靈感無處不在。 學校，是孩子們生活和學習的地方，也是一個充滿故事的地方。比如，這是我所在的學校。我敢說孩子們每天從學校放學回家，都會有成百上千的故事想要講給爸爸媽媽聽。下面，我給大家展示一篇我班上的孩子所寫的故事。那一天，孩子們在學校做了寬面條。One day our class decided to 

11、make lasagna. Everybody helped because it was a lot of work. A WHOLE lot of work.有一天我們班決定要做寬面條。大家需要齊心協(xié)力，因為要做的事情相當多。But the lasagna tasted bad. It even tasted HORRIBLE! So 但是我們

12、做出來的寬面條并不好吃。事實上，太難吃了！所以THE END!劇終！這是一個真實的故事。孩子們確實做了寬面條，而且，也不好吃。但是作者改變了故事的結(jié)尾，實際上寬面條并沒有被倒掉。他創(chuàng)造了一個新的結(jié)尾，因為他覺得這個結(jié)尾比較好玩。有什么不可以呢？作家不也常常在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上進行改編和創(chuàng)作嗎？你們看，這就是一個用非常簡單的詞匯寫出的一個讓人滿意的故事。讓我們再來分析一下，這個故事是如何成功的。哲學家亞里士多德告訴我們，每一個故事都有三個組成部分開頭、過程和結(jié)尾。寬面條的故事可以很好地用這個理論來分解：故事的開頭是，孩子們想要一樣?xùn)|西寬面條；故事的過程是，孩子們一起做了寬面條；故事的結(jié)尾是，

13、寬面條不好吃。這個簡單的故事用幾句話就描述出了故事發(fā)生的背景地點（教室）、人物（同學們），然后他講述了孩子們一起齊心協(xié)力做寬面條的事情。從文字中，我們無法知道這個故事的敘述者是誰。但是，從這個故事里，我們可以感受到這個孩子的性格他喜歡用強調(diào)的方式。因為他說有好多好多活要干（A WHOLE lot of work）；尤其是當寫到寬面條不好吃的時候，他用了非常糟糕（HORRIBLE）這個詞。與此同時，這也是一個有懸念的故事。這是故事的標題： The Very Surprising Lasagna Story 

14、所以我們會從故事的開頭就在想，到底會有什么出人意料的事情發(fā)生呢？故事里還有讓人驚喜的地方，讓人感到幽默的內(nèi)容對于一個只有八歲，而且英語也不太好的孩子來說，這真是一個很不錯的故事。所以說，我們不應(yīng)該因為這個故事非常簡單，里面還有錯別字或是語法錯誤，就認為它一文不值。 哪怕是一些寫得非常粗糙的文章，也會反映出孩子在智力或是藝術(shù)方面的一些特長。更加重要的是，孩子發(fā)揮想象力寫出的文章，都可以看成是他們的自畫像，故事中反映的是孩子們最深處的真實的自我。所以我希望所有的老師，在看著自己學生寫出的故事時，一定要抱著尊重的態(tài)度，就像在看著他們的靈魂一樣。在我是一支愛寫作的鉛筆一書中，我提到過一個“小

15、島計劃”。這是一個我一直在尋找的，能夠讓孩子們?nèi)硇耐度氲恼n題。我也有幸在這一計劃中看到他們最深處的自己。也許有老師想看一看孩子們在這個過程中做了什么。對于老師來說，無論什么課程、什么主題，如果能夠在其中同時容納多個不同方面的知識內(nèi)容，這才是最好的?！靶u計劃”是從一節(jié)講述島嶼特征的地理課開始的。孩子們先對世界各地的島嶼做了一些調(diào)查研究，然后回到教室為同學們分別講述了自己所研究的島嶼，比如臺灣島、 波多黎各島等等。然后我們就開始畫地圖，畫了很多地圖。孩子們還特意學習了很多地理符號，用它們表示山脈、森林和河流。我們還閱讀了很多與島嶼有關(guān)的小說、散文和其他作品。所有的這些都是在為“小島計

16、劃”的寫作活動做準備。當然，孩子們也都知道自己會寫一個關(guān)于小島的故事，所以在這一過程中大家都特別用心。等到開始寫作的時候，孩子們已經(jīng)掌握了相當多的關(guān)于島嶼的知識。接下來，有意思的事情開始了，我?guī)е⒆觽冏隽艘粋€小小的藝術(shù)創(chuàng)作。每個孩子領(lǐng)到一張非常大的白紙，他們把身體蜷起來，側(cè)躺在白紙上。其他伙伴就沿著他們身體的輪廓畫出相應(yīng)的形狀，這個圖形就是他們即將描寫的小島。然后，孩子們開始裝飾自己的小島，把小島變成了一張張非常獨特的自畫像。這是一個非?？蓯鄣闹袊⒆拥淖髌?。從島嶼的情況我們似乎可以看出這是一個心境平和、快快樂樂的孩子，比如小島的南部，有一棵樹，樹上有快樂的蘋果。同時可能因為孩子的媽媽是一位

17、牧師，島嶼的形狀看起來就像孩子在禱告一樣。這個島的名字叫做“惡心小島”。島上有血池、嘔吐池塘、鼻涕樹這個島其實是一個很有規(guī)劃的小島，島上的藍色線條代表的是高速公路。地圖上還畫了很多肯德基、麥當勞和沃爾瑪?shù)囊?guī)劃。但是因為白紙的面積太大，沒法帶到課堂上，所以當孩子們的地圖畫完之后，我們又上了一堂數(shù)學課。我教孩子們在他們的地圖上打了格子，然后按照相應(yīng)的比例把自己的島嶼縮小。就這樣，大地圖的小復(fù)制品就誕生了。下面是一個韓國的孩子畫的。關(guān)于這個小島的故事，我在我是一支愛寫作的鉛筆里講了很多。這個孩子比較不幸，一年前，他的母親離開了他，他的心里充滿了悲傷，有時他好幾天一句話也不說，老師們都非常擔心他。從島

18、嶼的形狀，我們可以看出來，他只是把頭埋在手里，不抬頭看，也不說話。但是這個故事似乎對他來說似乎是對自己人生的一個超越。他的故事很復(fù)雜，充滿詩意，同時也是一個非常神秘的故事，你簡直無法想象，這是一個小學四年級的孩子寫出來的下面是這篇故事的英文原文：The Black PlainOnce upon a time on a deserted island with no name, there lived a girl named&

19、#160;Lisa. She had a brother who had disappeared and a pet bird named Teeko. Lisas father had died climbing Choke Mountain when Lisa was 12. There was a big

20、0;wall on the island with sun carvings and lots of stairs. Her father had told her not to go up the stairs because if she did, the Earth would break a

21、part. This always made Lisa angry. But then her pet Teeko flew up the wall and she was all alone. She went to Anger Rock. It was as cold as an ic

22、eberg and when she touched it, she felt better. Lisa decided to go up the stairs to find Teeko. She finally reached the top and saw a large black plain.

23、60;There was nothing on the plain. Then she saw a boy painting the sky. He looked like her brother. Lisa shouted, “Mike! Mike!” but all of a sudden, no one

24、 was there. She was just daydreaming. Lisa went to the middle of the plain. Lisa named it the Black Plain.Lisa went to the far side and looked at the 

25、other half of the island. She had always thought that behind the wall everything would be dark, but it was beautiful. She named everything on the other half. Sh

26、e climbed back down the wall, got all her belongings, and brought them to the top, and that was her new home. 黑色平原很久很久以前，在一個沒有名字的荒島上，住著一個叫麗莎的小女孩。她有一個哥哥，但是哥哥已經(jīng)失蹤了，她還有一只寵物鳥“Teeko”。在麗莎12歲的時候，他的

27、父親在爬Choke山的時候不幸遇難。在島上有一堵很大的墻，那里有很多太陽崇拜的雕刻，還有很多臺階。她的父親曾經(jīng)告誡她不要去爬這些臺階，因為一旦她爬了，地球就會裂開。這讓麗莎很生氣。這時，“Teeko”飛上了墻頭，麗莎一下子變得孤孤單單。她來到了怒氣巖石。這里像冰山一樣冷，麗莎用手摸了摸這塊石頭，心里變得舒服多了。麗莎決定，她要爬上臺階去找“Teeko”。她終于爬到了臺階頂上，看到了一片廣袤的黑色的平原。平原上什么都沒有。她只看到一個小男孩坐在那畫天空。男孩看起來很像她的哥哥。于是麗莎叫起來：“麥克！麥克！”但是一瞬間，眼前的東西都消失了。看起來，麗莎仿佛只是做了一個白日夢而已。于是麗莎走到了平

28、原的中間，還給平原取了一個名字黑色平原。麗莎走到平原更遠的邊緣，看一看島嶼的另一半。她之前一直以為墻后面一切都是黑暗的，但實際上那里很漂亮。于是她給墻后面的每一樣?xùn)|西都起了名字。她沿著墻回到原來住的地方，收拾好自己的行李，又重新爬上平原。從此，那里變成了她新的家園。這是一個非常值得一看的故事，它充滿了憂傷和恐懼，還充滿了藝術(shù)的創(chuàng)造力。大家如果有興趣，可以試著研究討論一下，這篇文章的內(nèi)容從人的情感方面，從藝術(shù)的美學價值方面，分別代表了什么。今天由于時間問題，我就不和大家在這里詳細討論了。如果大家有興趣可以去看我的這本書，里面有很詳細的敘述。Sam的演講到此結(jié)束三、和山姆老師的問答交流請問考試出現(xiàn)

29、后進生或者叫“學困生”你們會怎么處理？雷夫在56號教室中那么拼命的給學生補課，這種現(xiàn)象普遍嗎？謝謝！山姆答復(fù)：因為我的注重主要是教創(chuàng)造力的，而且我認為有的后進生的創(chuàng)造力更強，一個老師要滿足于孩子們各種不同的需求，然后要找到他們的自身的特點和需求來挖掘他們的各種想法，不會給予孩子們過多的壓力，學會釋放他們的特點和熱情。sam老師現(xiàn)在還帶課嗎？答：現(xiàn)在在為老師服務(wù)，大部分時間為老師講課。但是，我真的很想念孩子們，所以，偶爾也會給孩子上課。當然，兩個都很重要。作家寫作的源泉向來都有現(xiàn)實和想象的部分。如果孩子有值得回憶的過去，當然可以寫。如何幫孩子修改作文，應(yīng)該修改哪些方面？答：哈。孩子就最恨這個了。

30、老作家喜歡改了又改，孩子寫完就完。但是你可以用很多辦法引導(dǎo)，比如，老師幫他改了，讓他謄寫一遍；也可以，老師說具體的哪一點可以改；我還嘗試過讓孩子們互相編輯。所以，你要是給這些孩子一個刺激，你把這些作文放在墻上或者拿出去和其他學校交流，就會推動他的積極性去改。我們的老師都要求孩子寫實事，而山姆老師的方法是讓孩子們隨意想象，這兩種寫作方法哪個更適合孩子？答：每個孩子身邊都有實在的事情，這個可以寫。但是，孩子的想象力是那么強，老師不去開發(fā)，是挺蠢的一件事情。當然，兩個都很重要。作家寫作的源泉向來都有現(xiàn)實和想象的部分。如果孩子有值得回憶的過去，當然可以寫兒童的想象是不是需要廣闊的知識背景？ 我覺得教師

31、的想象力是非常重要的，請問山姆，你如何保持你的想象力？sam答：想象力不需要太廣闊的知識，身邊的東西就可以利用上，即便是身邊的東西很少，想象力豐富的兒童依然可以有很豐富的想象。老師要有想象力，必須自己有創(chuàng)造力。比如，和學生做同一份作業(yè)，這樣能讓學生看到老師和他一起創(chuàng)造。一個好的老師就是一個藝術(shù)家，沒有什么課可不可以創(chuàng)造性地去上。想象和胡編亂造的界限在哪里？sam答：老實說，沒什么特別清晰的界限。一個人的胡編亂造，也許是另一個人的想象力，關(guān)鍵是老師是否對你的學生足夠了解。這個要老師去判斷。請問我們家寶寶才4個月，針對幼兒的閱讀與寫作在平常生活中該如何引導(dǎo)如何操作？謝謝 答：4個月??？！換個媽吧哈

32、，開玩笑。每天給孩子讀故事吧！讀了我是一支愛寫作的鉛筆，里面有些章節(jié)是關(guān)于詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)的，比如第一章黑鳥在飛，我也在做童詩教學，我想請教山姆老師，創(chuàng)作詩歌與寫故事相比，哪個更能開發(fā)孩子的想象力呢？sam答：都可以的。孩子的特質(zhì)不一樣。故事是敘述性的，有的孩子就會很能講，詩歌就相對容易。詩歌并不需要邏輯，所以很多時候更容易孩子下筆寫。您為什么會有如此豐富的想象力？平時有做想象力拓展訓(xùn)練嗎？sam答：這個問題太中國了！我是作家，這是與生俱來的。當然，那也不是說一般人就沒有想象力。你要想鍛煉它，時時刻刻你要想著創(chuàng)新。每個人必有自己擅長，你就快樂地去做，創(chuàng)新地去做，時間長了，想象力就來了。Sam老師據(jù)

33、您書中介紹，你只是教一個班的作文而不擔任其他教學工作，您如何與帶班老師合作呢？sam答：那得看你合作的老師怎么樣的。最好是你能碰到一個也有創(chuàng)造力的老師，兩個人一拍即合，那就會合作的很好，把兩個人的想法做到一個計劃里。如果對方?jīng)]興趣，那我也只能做自己的，這么多年經(jīng)驗足夠我應(yīng)對了。最好就是說服你的合作者，這樣計劃就能執(zhí)行得很好。我們孩子學校的老師，即便想在教學中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，學校不明確支持但也不反對，卻沒有給足老師的課時，如何實施這樣的教育理念呢？sam答：換學校吧！得不到支持，對于老師是很困難的處境。美國不存在這樣的問題，關(guān)上教室的門，你怎么干都行。如果一個老師在巨大巨大壓力下工作的老師，只

34、要他每天能夠抽出十分鐘的時間來做能改變孩子的事情，自然就會有效果。有孩子在寫未來發(fā)明的想象文時，總寫一個東西上有許多按鈕，只要一按，一切應(yīng)有盡有，這反映孩子什么心理？ sam答：有的孩子就是缺乏想象力，總是用同一招。具體孩子具體說，比如孩子多大，等等，要了解更多才能找到辦法。你可以說他沒有想象力，但是孩子在某個年齡段，重復(fù)性是成長特征之一。比如，我就碰到一個特別可愛的孩子，老寫一樣的故事。說，他是一個宇航員，市長派他去和外星人作戰(zhàn)，然后我就提意見了，然后有一天，他跑來和我說：“今天我要和你寫一個不一樣的，總統(tǒng)派我去和外星人作戰(zhàn)！”Sam的書中，似乎更多的是對學生寫作興趣的激發(fā)，但是，沒有寫作方法的指導(dǎo)，學生能順利表達嗎？sam答：我也教他們技巧了，比如有些段落