教研活動筆記(10個-教研組成員全員參加)-馬曉林

1、精品資料可編輯教研活動筆記姓名姓名學科活動時間活動地點組織單位馬曉林英語辦公室七年級英語組聽課時收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準備是保證聽課有 效的前提。1 1 備教材。聽課者應該了解上課教師所上的是哪一冊的哪 一單元第幾課時，并主動詢問上課教師這一課時要解決哪些 問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時前學生學了什么。 這樣聽課時目標更加明確，聽時也可以做到忙而不亂。2 2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識， 不僅可以幫助自己客觀地評價所聽的課， 更可以提高自己的 教育教學理論。在平時，英語教師必須學習一些基本的理論， 如情景設

2、置的原則、游戲設計的原則等等。無論對于他人或 是自己，這些實用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。3 3、課前預設。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課 前預設，聽課者可以了解到自己對這一節(jié)課的認識并預設好 一些教學環(huán)節(jié)。在聽課時，把自己預設的環(huán)節(jié)和上課教師所 上的環(huán)節(jié)作個對比，這種充分準備后的聽課充分發(fā)揮了聽課 者的主觀能動性，是保證聽課有效的前提。四中初中教務處制精品資料可編輯教研活動筆記馬曉林英語辦公室七年級英語組教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出匕客觀的 評價？最簡單的“標準”學科一活好課不在于活動地得如 4 4 LHL、bcTbcT kzkz r廠、bcTbcT r r可精彩織單位在于

3、學生是否學馬曉林。但學得主動 學生的學K這就告?和教師的弓訴聽課者聽課日、 是分不開的,丿【更應該關(guān)注 所七年級英語組應該全面關(guān)注1 1 關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學生的思維火花是否能 被點燃，和教師巧妙自然的引導是分不開的。引導的方式很 多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導學生，聽課者應該能從課中 聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設的 大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。2 2、關(guān)注學生的學。學生的學習是否主動？通過一堂課的教 學，學生獲得了什么？能輸出多少？這是每個聽課者最值 得關(guān)注和思考的。要求每個聽課者都要認真做好學生

4、的記時 器，記錄他們每個環(huán)節(jié)機中獲得的時間及其有效時間。最重 要的是看學生的生成，在上課教師的引導下，以及所提供的 時間內(nèi)，學生最大限度能輸出多少。四中初中教務處制教研活動筆記聽課中巧妙記錄1 1、教學設計式姓名 課者首先可以:記錄。1學科記錄上教學設計式記 活動時間1教師主要的1己錄并不是教案 活動地點上課環(huán)節(jié)和再現(xiàn)。聽-組織單位 動方法對精品資料可編輯課者曰丿匕可以 馬曉林一些個別的細英語 節(jié)或者操J 教師卩主要1的辦公室;的地方可以進;yj方法，對七年級英語組行詳細記-錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點以及缺點或者改進的 辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評課。2 2、流程問題式記錄。

5、這種記錄方式和教學設計式記錄唯一 的不同點就是，前者是在旁邊注上設計的優(yōu)缺點和改進的辦 法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。 在 評課的時候讓上課教師自己回答， 這樣的問題式評課更加人 性化，更加有利于教師們的共同成長。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個教學環(huán) 節(jié)的時間分配，以及學生有效學習的時間。四中初中教務處制教研活動筆記精品資料可編輯上課后反思是一個不容忽視的重要 極反田。聽課后的反田和自己上課:環(huán)節(jié)，而聽課后也應該積的課后反田不一樣 它更”花名 應T該注重與反學科 思差距活動時間活動地點1 1 ?組織單位馬曉林百田圭聽英語白尸白&課前預設和辦公室卜彳雖斷II帀

6、看七年級英語組i羋田白41 、 丿LU / 1亠 嚴2| 1 M-J1vIJ U J丿、1廠 r .1-y/| V丿 T FI Jr / 1 1 / IJ M-J是相冋方式，哪些環(huán)節(jié)不冋？這堂課教與學的高潮是什么， 自己在聽課之前想到了嗎？你的設計是否能同樣獲得高潮 從學生的反應聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更 適合學生，哪里還可以更好地突破，從而揚長避短、精益求 精，重新設計出優(yōu)化后的教學方案。2 2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個鮮活的研究 材料。聽課后，對一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小 課題供自己在今后的教學中進行研究， 從而走出教學中存在 的一些誤區(qū)。四中初中教務處

7、制教研活動筆記課堂游戲有利于培養(yǎng)學生的合作精神素質(zhì)教育主張不僅使學生學會學習、學會關(guān)心、學會創(chuàng)造,精品資料可編輯還 要 學 會 合 作合作被作為人o社的一會發(fā)種基1越傾#間了向于出匚強調(diào)集體 劉地個人善琴負心就必須林時度 ，中合作。因此1勢英語 ，人.輕力培產(chǎn)在合作的基養(yǎng)學生的:礎上競室在:L作精中， 引導競爭的英語組他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，乃至血緣的各種人 際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項刻不容緩的任務 課堂游戲恰好幫助我們改變了老師的“一言堂”，開辟了師 生間、學生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面 各有差異的學生集合在一起，去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點來啟迪自 己的思

8、維。在游戲中，知識、能力、性格得到了相互碰撞和 升華。在游戲中，學生不僅學會了傾聽，學會了贊美，學會 了批評，學會了接受，而且還展現(xiàn)自我、認識了自我、完善 了自我，使個性得到了和諧健康地發(fā)展，同時也養(yǎng)成了他們 的合作精神。四中初中教務處制教研活動筆記精品資料可編輯在教學方法上求新穎一節(jié)優(yōu)秀課是師生共同創(chuàng)造的藝術(shù)結(jié)晶，通常說：“教學有法種方法的情況選馬曉使用各及課堂氣氛給學生留下深刻，鮮明的印象。即不能老學常談， 空洞的說教，也不能虛而不實。應以學生為主體，變教師“獨角戲”為師生多角色共同活動。教師要當好導演、教練、裁判和指揮，利用直觀教具和多媒體輔助教學，造設情景，讓 課本上的內(nèi)容“活”來，是

9、學生投入到大面積、高容量的英 語實踐中。為增強語感，強化記憶，培養(yǎng)其學習能力，如在 對話、課文教學中進行看圖說話、復述課文等練習，勾勒簡 筆畫，設置問題情景，制造問題懸念，啟迪思維，激勵思考 這些方法的使用提高了教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣和 熱情，變學生“學答”為“學問”。四中初中教務處制教研活動筆記種教學方法應根據(jù)教學內(nèi)辦容和I I要求選擇恰當英語組的方法，； 從實際出發(fā)，靈活、創(chuàng)造性的運用，使教學內(nèi)容定法同時,精品資料可編輯游戲是教學的一種輔助性手段，運用游戲是為了更好地完成(1)(1) 馬曉堂教學英語備部分，為了培養(yǎng)學公塞學習興趣級提吾組高學生的主動性、自覺性，就應該選用趣味性強，便

10、丁集中 注意力，而且又能有效達到最佳狀態(tài)的游戲。(2)(2) 在課堂教學的中心環(huán)節(jié)，我們可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇與 教學相適應的游戲，把基本語言知識編排在生動活潑又能達 到技能要求的游戲中。這一環(huán)節(jié)的游戲應把握時機而進行，只有這樣才能達到游戲的最佳效果。(3)(3) 在課堂教學后期，可以采用一些輕松快樂且富有總結(jié)性 的游戲，讓學生在享受游戲快樂的同時，使自己掌握的英語 知識再一次得到鞏固和升華。四中初中教務處制教學任務。因此，恰當?shù)卮_定課堂游戲內(nèi)容的原則就是為教 學服務，為學生發(fā)展服務，決不能為游戲而游戲S 生發(fā)定課活動戲應該做活動地點節(jié)而言名恰當點八就教學環(huán)精品資料可編輯教研活動筆記精品資料可編

11、輯在教學上求巧、求準、求實、求精求巧一一復習導入。這一階段，可組織多種形式的復習舊知例如：搶答匯1妙地把新知識1 r -rrrr報、自由遷移來揭P談話、角色扌活新課題。交際等。通過2活動地點這些手段巧組織單位求準呈現(xiàn)進行準確林勺新新知。英知呈現(xiàn),Z語是門語并進行率先言學科， ， 要根:己示辦公為了克居這一特點服年化英語組培養(yǎng)學生英語思維能力，在課堂上要盡量多地使丿用英語，創(chuàng)設英語環(huán)境，營造英語氛圍。多利用真人、真物、真景來呈 現(xiàn)新知。在教學中要妥善處理好教材，把握知識的深淺度， 將其深入淺出地教給學生。抓住知識重點，突破難點，落實 知識要點。做好充分的課前準備，不僅新知要準，了解學生 更要準。

12、這一點最為重要。通過課堂上學生的反映及課后反 饋了解學生的個性特點及對知識的掌握難度， 尤其是好、中、 差三類學生的知識梯度。據(jù)此制訂出授課方案，這將對課堂 教學目標的實現(xiàn)，對提高教學質(zhì)量起到很大的促進作用。 求實操練鞏固。這是教學能否成功的關(guān)鍵。在這一步驟 中，教師是指揮，學生是主體。在操練中要注意操練的時效 性，力求形式多樣四中初中教務處制教研活動筆記精品資料可編輯在英語教學里要把教和用統(tǒng) 起來田么古井么 么就:考慮；要根據(jù)學生的需產(chǎn)田什么怎樣田就怎樣教K，/ U J J一euV人J I一 學科 田教師活動時間 丐或?qū)W生不是丫IJj 一，心、1 1TJ WU心、1 1V人?組織單位英語知識

13、1 1 qv LLi 11馬曉林 而旦革AH品姑1英語歲生田英語進辦公室佑右晾白41臺人H-I丿、H y/ 七年級英語組亜尺呂壬【111N丿八二117 1 J一 /1 J丿 J 人亠1 J2二 /、上亠J -4用教 具，創(chuàng)造適當情景，進行以英語作為交際的真實的或 逼真的演習。這樣使學生不 僅能學得有興趣、有成效，而 且能真正學到英語的用場，學了就會用。要使學生從最基本 階段起就邁入實踐掌握，盡早運用的正確之路。要設法使學 生愛學、勤 學、會學，把興趣與意識學習巧妙結(jié)合起來， 興趣一直高漲；把成績和能力都抓 住不放，能力一直得到 突出；把教與學密切結(jié)合，使學生經(jīng)?？梢栽诿撾x教師情況 下，沿著正確

14、的軌道自主前進。四中初中教務處制精品資料可編輯教研活動筆記精品資料可編輯課堂教學是英語教學與活動的主要場合。 但是光靠課堂上的 幾十分鐘來培養(yǎng)交際 能力只不過是一種良好的愿望而已。 無論教師怎樣精心設計，學生怎樣努力配合，沒有課前課后 的密切配合，都很難實現(xiàn)這一愿望。作為交際工具的語言就 是人類 生活的一部分。語言的學習也決非局限于課堂。如 果把語言當成一門課，或一門 知識來學，離開交際的目的 就越來越遠。因此，學好并用好一門語言必須從課堂中心跳 出來，創(chuàng)出一條課內(nèi)與課外結(jié)合，新課與舊課結(jié)合，復習與 講新結(jié)合，游 戲與講練結(jié)合的新路。把傳統(tǒng)的復習、預習、 講授、練習都納入到以學生為主體的生動有趣的言語活動中去。不