《過零丁洋》課堂實錄

1、過零丁洋課堂實錄（課前播放歌曲跳動的心，營造氣氛。）師：同學(xué)們，有一種讓人愛得近乎心疼的文學(xué)精靈，它就是詩歌；有一種讓無數(shù)文人學(xué)子如醉如癡的藝術(shù)神魔， 它就是古代詩歌。今天, 我們來一起學(xué)習(xí)南宋詩人文天祥的過零丁洋，用心聆聽他的愛國 心曲。師：同學(xué)們，我們一起來齊讀這首詩。（師生齊讀全詩。）師：心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高！我們一起來看看這節(jié)課的學(xué) 習(xí)目標(biāo)。（課件展示。）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .反復(fù)朗讀，輕松背誦。2 .品讀鑒賞，體會感情。3 .掌握方法，學(xué)以致用。師：課前老師讓同學(xué)們搜集了與作者、作品、背景相關(guān)的資料，接下來，是我們的預(yù)習(xí)成果展示，誰先亮出自己的風(fēng)采？生1:文天祥，南宋末年偉大的民族英

2、雄和詩人，字宋瑞，號文山，吉州吉水人。他20歲時考中進士第一名，官至右丞相。師：你的預(yù)習(xí)成果展示，讓大家對作者有了一些了解。t 二 一 .T _ 匚 _ /1生2:元軍南下時，文天祥代表宋朝與元人談判被扣，后來逃脫 出來，一再起兵抗元。兵敗被俘，始終拒絕元人的威脅利誘，最后從 容就義。他的詩詞和散文激昂悲壯，表現(xiàn)堅貞的民族氣節(jié)和英雄氣概。師：很好！你的預(yù)習(xí)成果展示讓大家不僅了解了作者的經(jīng)歷，還 了解了其作品的風(fēng)格。師：看來同學(xué)們在課下都做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)， 這是一個很好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料，我們?yōu)g覽一下。（課件展示。）過零丁洋作于1279年，即文天祥被元軍所俘的第二年正月 過

3、零丁洋時。當(dāng)時，元軍統(tǒng)帥張弘范逼迫文天祥寫信，招降宋朝正在 海上堅持抵抗的將領(lǐng)張世杰，文天祥堅決拒絕，并寫了這首詩作為回 答。這首詩為作者誓死明志而作，是一首大義凜然的正氣歌，飽含著 作者的愛國主義激情。師：了解這些內(nèi)容，有助于我們更好地理解這首詩。師：老師想向同學(xué)們了解一下，你們平時是怎樣學(xué)習(xí)詩歌的？生（雜）：先劃分節(jié)奏，正確朗讀，然后翻譯全詩，理解主旨。師：今天，老師教給大家一種新的學(xué)詩的方法。第一步：譯詩解 說內(nèi)容。師：先看首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！蹦奈煌?學(xué)能逐字解釋一下?（一生逐個解釋。）師：老師再請一位同學(xué)把首聯(lián)翻譯一下。生1:我熟讀經(jīng)書，參加科舉考試，經(jīng)朝廷選拔入

4、仕做官，歷盡了千辛萬苦；后來，又為國事奔波，在頻繁的抗元戰(zhàn)斗中度過了四年。師：翻譯得很準(zhǔn)確。接下來的難度稍微大了一點，老師要求同學(xué) 用充滿詩意的語言來解說首聯(lián)的內(nèi)容。師：請看老師給大家的示例。（課件展示。）回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今起兵抗元戰(zhàn)火頻繁四年未 盡。師：請同學(xué)們結(jié)合課下注解，翻譯后三聯(lián)詩，先做到疏通詩意， 再在此基礎(chǔ)上，用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內(nèi)容。（生小組合作翻譯，試著用充滿詩意的語言解說后三聯(lián)詩的內(nèi)容。）生1:國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨 里的浮萍。生2:惶恐灘的慘敗讓我至今膽戰(zhàn)心驚，零丁洋身陷元虜可嘆我 孤苦零丁。生3:人生自古以來有誰能夠長

5、生不死，我要留一片愛國的丹心 映照汗青。師：“譯詩解說內(nèi)容”的操作要點是什么呢?生1:要翻譯成詩。生2:要盡量押韻生3:在疏通詩意的基礎(chǔ)上凝練語言。3師：同學(xué)們總結(jié)得很好！看一下“譯詩解說內(nèi)容”的操作要點：（課件展示。）1 .釋字，擴充。2 .解說詩意。3 .盡量押韻。師：學(xué)習(xí)本詩的第二步，吟誦傳情達(dá)意。師：一起讀首聯(lián)，然后思考：首聯(lián)寫了哪兩件事？生1：寫了作者通過科舉考試入仕做官、國家起兵抗元這樣兩件 事。師：首聯(lián)中哪兩個詞語寫出了這兩件事給作者的感受？生2: “辛苦”、“寥落”。師：作者為什么會有這種感受呢？生3：作者辛辛苦苦奮斗，卻沒有改變南宋王朝的命運。師：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭

6、盡全力，苦苦支撐，可是國 家卻危在旦夕，自己也身陷敵手。想到這些，作者不禁悲從中來！師：了解了這些，大家再讀首聯(lián)，應(yīng)該怎樣讀？（生小聲試讀，很有感情。師找一男生朗讀，讀得感情充沛，讀 出了一種凄楚的味道。）（師有感情地范讀頷聯(lián)。）師：頷聯(lián)用哪個意象來進行抒情？生1: “柳絮”、“浮萍”。師：柳絮，大家非常熟悉，微風(fēng)一起，四處飄零，落在地上，任 人踩踏。詩人為什么說山河破碎像柳絮呢?生2:因為國土遭到元軍的蹂蹣，山河破碎，南宋王朝覆亡在即, 所以像風(fēng)中柳絮。師：說得真好！南宋王朝的命運就如風(fēng)中飄蕩的柳絮一樣，已經(jīng) 無可挽回了!師：有一句詩是這樣說的：“漂泊浮萍本無根”。同學(xué)們，無根 的浮萍能主宰

7、自己的方向嗎?生（眾）：不能。師：何況這又是風(fēng)雨中的浮萍！文天祥起兵抗元之后，多次兵敗, 一次被扣，兩次被俘，數(shù)次欲自殺盡節(jié)而不死。如今部下將士犧牲, 親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，豈不就像風(fēng)雨吹打的浮 萍，無所依托!師：這兩句以比喻的方式寫國勢和身世，生動形象，抒發(fā)了怎樣 的情感?生3:國破家亡的悲哀。師：用怎樣的語氣和語調(diào)才能讀出這種情感呢?生4:語調(diào)低沉，語速要慢。師：你來試試。（生讀，全場掌聲。（師找學(xué)生讀頸聯(lián)。師：有誰聽出來了,這里出現(xiàn)了兩處地名，分別是什么?Z5生1:惶恐灘、零丁洋。師：詩人在惶恐灘和零丁洋都經(jīng)歷了什么？生2:兵敗后從惶恐灘頭撤退。生3:被押解到零丁洋。師

8、：“說惶恐”、“嘆零丁”里面的“惶恐”和“零丁”只指地 名嗎？生4:不是。師：那還指什么？生5: “說惶恐”表示自己當(dāng)時對艱難時局的憂懼不安。生6: “嘆零丁”是詩人慨嘆眼前，說自己不幸戰(zhàn)敗，只身被俘， 孤掌難鳴，飄浮在零丁洋中，深感孤苦零丁。師：兩位同學(xué)真正讀懂了作者！這兩句中，往日的體驗與今日的 體驗交錯在一起，回首當(dāng)初的“惶恐”，還看今日的“零丁”，而這 一切又都是由于國家的危亡引起的。 詩人忠貞報國，卻眼看大好河山 淪入敵手，心中的悲憤自然是難以名狀的。師：請大家朗讀，讀出這種“悲憤”?。◣熣堃幻麑W(xué)生讀。）師：你覺得她讀得怎樣？生7:節(jié)奏感很強，但重音沒有處理好，“說惶恐”、“嘆零丁”

9、 應(yīng)重讀。師：你來試試。（該生讀得抑揚頓挫，飽含感情。）itf6師：雖然國家的命運已經(jīng)無可挽回，但面對敵人的逼迫，文天祥寧死也不屈服，報定了必死的決心。同學(xué)們，我們一起讀尾聯(lián)?。◣熒R讀尾聯(lián)。）師：你從尾聯(lián)里讀出了詩人怎樣的精神？生1:誓死報國的精神。生2:以身殉國的決心和崇高的民族氣節(jié)。生3:視死如歸、大義凜然的血性精神。（師順勢板書：愛國情操、民族氣節(jié)。）師：這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀？生4:由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。師：很好?。ㄉ俅锡R讀尾聯(lián)。）師：老師請一位同學(xué)來讀出詩人崇高的愛國情感。（一生讀，全場掌聲。）師：人固有一死，為拯救祖國而死，一片愛國的丹心將永垂

10、史冊！這慷慨激昂的兩句詩激勵了無數(shù)的仁人志士為正義事業(yè)而獻身！全詩也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。師：怎樣用“吟誦傳情達(dá)意”呢？需要我們做到以下幾點。（課件展示。）1 .深刻理解作品。2 .醞釀情感。3 .把握節(jié)奏。師：根據(jù)我們對作品的理解，以及剛才的朗讀提示，來自由吟誦 這首詩?。ㄉ度氲刈宰x。）師：讓我們聽朗讀錄音，用心聆聽詩人的愛國心曲。（播放朗讀錄音。）師：讓我們跟著朗讀錄音一起吟誦?。ㄉS朗讀錄音投入地吟誦。）師：通過我們的反復(fù)朗讀，大家能把這首詩背下來嗎？（一生試背。）師：誰來向她挑戰(zhàn)？哇！這么多挑戰(zhàn)者，那我們一起來背?。ㄉ黄鹩懈星榈乇痴b。）師：這首詩具有強烈的藝術(shù)感

11、染力，讓我們用評說深入賞析。師：“用評說深入賞析”，就是給詩寫詩句賞析，請看示例“海 日生殘夜，江春入舊年”的詩句賞析。（課件展示。）“海日生殘夜，江春入舊年”的詩句賞析：在描寫景物、節(jié)令中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。把“日”、“春”作為新生的美好事物的象征，表現(xiàn)了作者樂 觀、積極、向上的思想感情?！吧迸c“入”用了擬人的手法，富有情趣師：瀏覽一遍，然后思考，這些詩句賞析是從哪些角度來賞析的?生1:從情感上進行賞析生2:從修辭的角度進行賞析。師：寫詩句賞析可以從以下角度來寫。（課件展示。）1 .詩意解析。2 .字詞品味。3 .情感體會。

12、4 .修辭手法。師：現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x角度，給過零丁洋這首詩寫一句詩句 賞析。生1：首聯(lián)，僅用14個字，就寫出了作者一生的主要經(jīng)歷，語 言凝練概括。生2:頷聯(lián)，用比喻的修辭手法，寫國勢和身世，生動形象，極 有藝術(shù)感染力。生3:頸聯(lián)，以地形的險惡來暗示詩人處境的艱危，表現(xiàn)過去的 惶恐和眼前的零丁，對仗工整。生4:尾聯(lián)，表現(xiàn)了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀，震撼 人心，感天動地。師：過零丁洋這首詩是文天祥用鮮血和生命譜寫的人生壯歌， 因此，它感染了無數(shù)的讀者，當(dāng)然也包括我！請看老師是這樣用抒情 表達(dá)感受的。（課件展示。）9讀“惶恐灘頭說惶恐”，我讀出了你對祖國的憂嘆；讀“零丁洋 里嘆零丁”，我讀出了你的無奈孤苦。愛國的方式有很多種，你以死 殉國是對民族氣節(jié)的最好詮釋！師：請同學(xué)們看一下，老師是怎樣用抒情表達(dá)感受的？（課件展示。）1 .引用經(jīng)典。2 .用第二人稱抒情。3 .鮮明地表達(dá)個人情感。師：請同學(xué)們用真摯的情感抒寫出你讀完此詩后的感受。生1:讀“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，我讀到了您的 偉大精神和寧為玉碎、不為瓦全的民族氣節(jié)。生2:讀“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”，我讀出了您坎 坷的身世，讀出了您與祖國同呼吸、共命運的愛國精神，您不愧是民 族英雄！師：同學(xué)們，這就是這首詩震憾人心的力量。我們來盤點一下這 節(jié)課的收獲