班級(jí)管理的智慧

1、 開(kāi)課兩問(wèn)1、面對(duì)著攝影機(jī)緊張嗎？2、攝影是為了干什么？1 2 山上7個(gè)同學(xué)，山下4個(gè) 7 + 4 =11山上2朵小花，山下4朵 2 + 4 = 61朵紫花，4朵紅花 1 + 5 = 65位女同學(xué)，6位男同學(xué) 5 + 6 = 113 補(bǔ)課與補(bǔ)預(yù)習(xí)的區(qū)別小小訪問(wèn)學(xué)者4 校園里的幸福感5解決問(wèn)題還是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。67馬克思對(duì)太平天國(guó)的評(píng)價(jià)1853年紐約每日論壇報(bào) ：“中國(guó)革命將把火星拋到現(xiàn)代工業(yè)體系的即將爆炸的地雷上，使醞釀已久的普遍危機(jī)爆發(fā)，這個(gè)普遍危機(jī)一旦擴(kuò)展到國(guó)外，直接隨之而來(lái)的將是歐洲大陸的政治革命?！?1862中國(guó)記事：太平天國(guó)“除了改朝換代以外，他們沒(méi)有給自己提出任何任務(wù)。他們沒(méi)有任何

2、口號(hào)。他們給予民眾的驚惶比給予老統(tǒng)治者們的驚惶還要厲害。他們的全部使命，好像僅僅是用丑惡萬(wàn)狀的破壞來(lái)與停滯腐朽對(duì)立，這種破壞沒(méi)有一點(diǎn)建設(shè)工作的苗頭?！薄疤杰娋褪侵袊?guó)人的幻想所描繪的那個(gè)魔鬼的化身。這類魔鬼是停滯的社會(huì)生活的產(chǎn)物。” 8太平天國(guó)失敗的原因觀點(diǎn)一（大陸）1、沒(méi)有先進(jìn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。2、沒(méi)有提出切實(shí)可行的綱領(lǐng)。3、流動(dòng)作戰(zhàn)，缺乏根據(jù)地。4、領(lǐng)導(dǎo)人腐化且內(nèi)訌。5、根本上來(lái)說(shuō)，是農(nóng)民階級(jí)局限性。觀點(diǎn)二（臺(tái)灣）a.違背文化傳統(tǒng)：毀廟焚書(shū)，又崇奉夷人的上帝，引發(fā)一般民眾的反感，更激起知識(shí)分子的強(qiáng)烈反彈。b.戰(zhàn)略失誤：只知攻城掠地，始終未能建立堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)，再以定都天京后，未以全力北伐，坐失戰(zhàn)略先

3、機(jī)。c.諸王內(nèi)訌：領(lǐng)導(dǎo)階層學(xué)識(shí)與才略有限，生活日趨腐化，又為爭(zhēng)權(quán)奪利，互相殘殺，導(dǎo)致嚴(yán)重分裂。d.外交失策：未積極爭(zhēng)取外援，而西方列強(qiáng)與滿清簽訂許多不平等條約，為了維護(hù)既得利益，反而支持滿清。9 第八章 教育教學(xué) 第47條 調(diào)整教學(xué)關(guān)系，建設(shè)新的課堂文化。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，是學(xué)生的舞臺(tái)，并非老師展示自我的地方；減少講和聽(tīng)，增加說(shuō)與做。學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。從來(lái)不提問(wèn)的學(xué)生不一定是沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生；讓每一個(gè)問(wèn)題在學(xué)生自己的手底下得到解決；不占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間，是對(duì)學(xué)生的基本尊重。讓學(xué)生了解老師的教學(xué)計(jì)劃，將老師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，

4、讓知識(shí)樹(shù)在學(xué)生心里扎根。倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)特別是問(wèn)題設(shè)計(jì)方面狠下功夫，設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)問(wèn)題的藝術(shù)比解答問(wèn)題的藝術(shù)更為重要。101112 第八章 教育教學(xué) 第48條 將落實(shí)進(jìn)行到底。狠抓落實(shí)才能提高質(zhì)量，學(xué)了要會(huì)，會(huì)了要對(duì)；在沒(méi)有射中的靶子上再射一箭。13生物課：花的結(jié)構(gòu)與類型1415制度創(chuàng)新與規(guī)范辦學(xué)在39位同學(xué)的檢測(cè)卷中，關(guān)于桃花的結(jié)構(gòu)示意圖填空中，出現(xiàn)64處錯(cuò)誤。在64處錯(cuò)誤中，教師批改后，學(xué)生自己改正了8處，教師代替學(xué)生改動(dòng)1處；到9月7日，仍有53處填空錯(cuò)誤沒(méi)有得到修改；“花的結(jié)構(gòu)”檢測(cè)分析16制度創(chuàng)新與規(guī)范辦學(xué)初二：徐坤17制度創(chuàng)新與規(guī)范辦學(xué)18制度創(chuàng)新與規(guī)范辦學(xué)初二：楊康寧19制度創(chuàng)新與規(guī)范辦學(xué)40人考原題；32人全對(duì)；9月日第二次考試結(jié)果20制度創(chuàng)新與規(guī)范辦學(xué)初二：魏軼萍21制度創(chuàng)新與規(guī)范辦學(xué)22制度創(chuàng)新與規(guī)范辦學(xué)初二：曹新明23制度創(chuàng)新與規(guī)范辦學(xué)24制度創(chuàng)新與規(guī)范辦學(xué)初二：?jiǎn)虠?/p>