班級精細化管理之我見

1、.班級精細化管理之我見摘要 ：精細化管理是一種先進的管理理念，是一種科學的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎上， 并將常規(guī)管理引向深入的管理模式和基本思想。正確規(guī)范是班級精細化管理的前提， 合理引導是班級精細化管理的關鍵，及時糾正是班級精細化管理的核心。關鍵詞 ：精細化、管理、班規(guī)一位哲人曾經說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。 ”這話道出了班級管理需要仔細落實。中學階段是學生人格養(yǎng)成，思想逐漸定型階段。故此，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有知識的高素質的人，是時代賦予的要求； 也是廣大家長對學校的殷切期望。學生良好思想品德的形成是一個漸進的過程, 班主任是班級工

2、作的組織者、管理者和策劃者，如何實現班級管理的重要目的和培養(yǎng)學生良好的習慣和品質呢？班級精細化管理要做到班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人要進步。作為一名職業(yè)學校的班主任，我將在以下幾方面做好班級精細化管理工作：一、加大情感教育，讓教師與學生零距離接觸，用關懷滋潤學生的心田，用感情感化學生的心靈。人們都說文人師表， 教師的一言一行對學生都會產生一定的影響，孔子說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅蔚乃枷?、行為、對待事物的態(tài)度等等往往都是學生模仿的對象。教師應該具有四種優(yōu)秀的品質，一是自覺性，二是果斷性，三是堅持性，四是自制性。教師要時

3、刻注意規(guī)范自己的言行，提高自身的修養(yǎng)，真正顯示出師表風范，時時處處、事事當學生楷模，潛移默化地影響學生的人格，促使學生的道德得以升華。本人認為，再調皮的學生也有其有懈可擊之處。此類學生若用攻心戰(zhàn)，必能湊效。如何攻心，最終落實“有令必行，有禁必止”呢？那便需要班主任和學生“心理需要”相互印照，坦誠相對了。師生的心理交流固然是必不可少的。教師對學生懷有誠摯的感情，尊重學生，體貼學生，學生才會親師信道，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，本人始終身體力行，要求學生做到的事情，自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、 精益求精的態(tài)度去感染學

4、生； 并且公正的對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是雙差生，做到不偏不倚。我認為，但凡學生，能追求向上，并為之奮斗者，必有可塑性。于是， “力求進步”之口號常為我的口頭禪而掛于嘴邊。其實，為人很重要的一點，那是上進心，我們不應該失掉。二、制定可行的班規(guī)， 發(fā)揮學生主體作用， 形成班級良好的班風，協調各方，使班級管理更具精細與科學?！皣袊?，家有家規(guī)”，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我校依據中學生日常行為規(guī)范、 中學生守則和學校精細化管理有關規(guī)章制度，要求各精選文檔.班根據各自班級特點去制定一整套適于本班的科學系統的、 全面可行的“班規(guī)”。本人從班級日常管理至學習管理， 實現了班級事務的組織、

5、管理、教育和控制功能的動態(tài)體系的操作， 使班級工作做到有章可循， 避免了班級工作的盲目性和隨意性。1、細化班級管理制度，制定班規(guī)，實施班級量化管理。定量化、精細化、科學化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎上的深化， 是班級管理的一種內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。在制定班規(guī)時，不可存有獨裁主義， 不能罔顧學生的意見與感受而偏執(zhí)己見。 因為制定可操作性的包容班級管理目標、 獎分原則、 扣分細則等內容的精細化管理制度， 會對班級管理有莫大的幫助， 故要集思廣聽， 才使班規(guī)完美。 對相應管理工作和學生常規(guī)以分數量化，專人考核紀錄，每月一次綜合測評，進行相應獎懲。這樣形成了立體、交錯式的班級管

6、理網絡， 調動了全體同學的積極性， 凝聚了班級集體意識和團體榮譽感， 確保了精細化管理實施的力度及針對性。 與此同時， 完善了檢查反饋制度，不僅班長、值日班干、值勤人員隨時監(jiān)督，作為班主任的我按照學校精細化管理要求到位， 及時將檢查、 指導情況以月考核形式反饋到責任人手中， 進行整改。實踐證明，這個管理辦法很有效，能很快杜絕學生違紀現象，對規(guī)范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用，收到良好的效果。2、要大力培養(yǎng)班干部，樹立三種良好意識。班長：組織、協調好班委，抓好各項工作。及時傳達班級的各項信息，做好班級學生和老師的好幫手。紀律委員：做好班級自習課的紀律維持工作， 維持課間活動的秩序，

7、制止同學課間的打鬧行為。勞動委員：監(jiān)督做好班級的衛(wèi)生工作， 組織好值日生做好打掃工作， 每天做好常規(guī)檢查。各科小組長：協助老師收好作業(yè)，督促自己小組成員盡快完成作業(yè)。首先，要培養(yǎng)平等意識。 要讓班干部擺正自己和同學的關系， 使他們意識到不管是自己還是其他同學， 都是同一個班級的學生， 都是一同求學的朋友， 大家都處于平等的地位，不能以“小干部”自居，更不可獨斷專橫；要讓他們懂得，想做好班級工作，不能只靠幾個班干部， 要發(fā)動全班同學，調動所有人的積極性，讓大家的心都往一處想，勁往一處使，共同做好班級工作。其次，要培養(yǎng)自律意識。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@要求班干部以身作則

8、、身先士卒，以高的標準來嚴格要求自己。所謂“上梁不正下梁歪”， 班干部皆為上梁者，他們不僅作為指令的發(fā)布者，更是行動的帶頭者， 應以自己的模范行為去取得全班同學的信任， 班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識， 但班干部也是普通學生， 無論在學習上還是工作中都可能犯錯誤， 此時，他們的自律意識就被動搖了， 班主任要抓緊時機教育班干部犯了錯誤不要逃避， 要像要求其他同學那樣來要求自己， 要以誠懇的態(tài)度向老師及同學們承認自己的錯誤并及時改正， 只有這樣， 班干部能自律， 班級才有公平公正的空間，才能給其他同學做出表率，真正做到以身作則。精選文檔.再者，要培養(yǎng)職責意識。班干部管理班級，可謂責無

9、旁貸。但是要讓班干部明確自己的職責。 既然是班干部， 對班里的各自工作就有責任做好。班主任要對班干部有明確的分工， 讓他們各負其責， 各司其職。哪怕班干部在工作中遇到什么困難，也要全力以赴，做到最好。同時，班干部們應該形成一個團結的整體，要同心協力，互幫互助，盡心協力地共同搞好整個班集體。 擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環(huán)境。 在學生民主選舉和推薦基礎上擴展班委會作用平臺， 細化分工指責，強化監(jiān)督力度，為班級精細化管理營造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。對任期內發(fā)現的好人好事加以表揚， 對違反學生會管理細則的人和事進行登報批評，并寫出任職心得，使班務管理透明化；取消學習委員建制，拓展科代表

10、的工作平臺， 由科代表兼理學習委員的職責， 負責處理、 應對本科學習方面的一切事物。再次，學生以學業(yè)為重， 為解決困擾已久的部分學生不按時按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學質量的問題，突出學習重心， 學生們自愿推選、 組建了“幫扶對象”， 配合科代表檢查、 監(jiān)督作業(yè)的完成和上交。 結合本校的生源特點，制定培優(yōu)扶困的學習計劃也是有利于提高整體的教學質量。三、上好班會，創(chuàng)設良好的班級氛圍如何端正班風、 培養(yǎng)良好的學風、 營造良好的學習環(huán)境、 維持班級有機體正常運轉，甚至于打造一個良好的班級， 必須首先要組織和開展好班會。 從內容主題的角度看， 班會與德育直接相關的較多， 但不同年級還有一些與

11、年級階段、 年齡段相關的獨特內容， 如怎樣樹立切合實際的目標、 學習方法的指導、 青春期教育、畢業(yè)班的就業(yè)指導等。班會 的內容應當幫助解決學生精神上的迷惑、憂慮和不安，給他們以生活的力量，為他們樹立學習的榜樣，催他們奮發(fā)向上。班會的形式可以靈活多樣。 通過開展系列主 題班會，鼓勵學生出謀劃策， 各抒己見，暢所欲言，真正營造一種輕松和諧， 民主開放的學習交流氛圍， 對學生的價值觀、人生觀給予正確的引導。四、加大輿論宣傳力度班級集體形象和良好風氣的形成，要靠實實在在的行動，也要靠輿論宣傳。作為班級輿論宣傳活動的正規(guī)陣地， 主要是黑板報、 班級內部學生自己創(chuàng)辦的手抄報等。校報刊、學校廣播站也是班級可

12、以利用的輿論陣地。 其內容主要涉及以下幾個方面：第一，圍繞班級內一個階段的奮斗目標開展的各項活動的動態(tài)報道。第二，班級成員對班級工作的建議， 以及對已經進行過的活動的反映， 包括體驗與評價。第三，班級成員在各方面取得的成績展示， “好人好事”的表揚和對班內不良傾向、現象的批評。第四，就學生普遍關心、具有教育意義的某個問題開展討論。班內輿論宣傳的多樣化， 不僅可以使班集體的面貌得到多角度、 多層次的經常和及時的反映， 而且能吸引更多的學生參與班級的輿論宣傳活動。 學生在參與精選文檔.活動的過 程中，了解自己的班級和同學，奉獻了自己的才智和力量，形成并感受集體的溫情和友誼，豐富自己的情感，鍛煉和提

13、高自己的能力。五、制定相應的班規(guī)班約，加強自我約束和管理沒有規(guī)矩，不成方圓。 制定切實可行的班規(guī)法典， 無疑是使班級班級工作做到有章可循， 避免班級工作盲目性和隨意性的最佳選擇。 班級應該制定， 班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要進步的班規(guī)。讓班級的每一個人都參與到班級建設的隊伍中去，使班級朝著良好的方向發(fā)展。1、人人設崗，分工合作。以中學生日常行為規(guī)范為依據，由班級學生討論并制訂出班級日常行為規(guī)范，從而更有約束力和可行性。依“規(guī)”治班，全員管理，讓學生人人有事做，事 事有人管，給每位學生參與班級管理創(chuàng)造機會， 從而形成良好的班風、學風，為此，我給每位學生設立了崗位，

14、 從而讓他們對自己一天的行為進行反思，通過分工合 作，創(chuàng)設優(yōu)秀班集體。2、層層管理，形成監(jiān)督機制。為了加大監(jiān)督力度，在班級形成一張由值日班長、班干部、小組長、老師組成的監(jiān)督網， 隨時監(jiān)督學生的日常行為。由小組長監(jiān)督每節(jié)課的紀律，由紀律委員監(jiān)督自 習課情況，由班長整體監(jiān)督一天學習的紀律情況，由學習委員和小組長監(jiān)督作業(yè)完成情況及抄襲作業(yè)情況。 這樣，學生的紀律在監(jiān)督網的控制下有很大轉機，學生也 得到鍛煉，提高了素質。3、實行天天總結，形成反饋制。每天有值日班長認真寫好班級日志， 在每天的放學前， 對一天的紀律、衛(wèi)生、學習等情況進行總結反饋，改正缺點，發(fā)揚優(yōu)勢。4、寫好班級日志，建立完善的評價體系為

15、了及時表揚先進生， 引導后進生， 及時發(fā)現問題， 督促學生糾正行為和思想偏差，進行有計劃評價是非常重要的。 每周通過班級日志收集班級情況， 在每周星期一 班會課上進行評價，推出“上周光榮榜”，把行為偏差生公布在黑板一角，使這些學生及時改正缺點，不斷上進，每月由小組組長進行互評工作，由班干部認定等。六、指導學習方法，全面提高學生成績教育學生學習時要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細；獨立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學會分析學習的困難，克服自卑感和驕傲情緒。主要包括：指導學生形成擬 定自學計劃的能力 ,指導學生學會預習的能力，要求學生邊讀邊思邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課，指導學生讀書的方法，指導學

16、生做筆記、寫心得、繪圖表 的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。指導學生有效的記憶方法和溫習教材的方法。 定期讓班內的優(yōu)秀學生介紹經驗或者推薦書刊報紙上的名人的學習方法， 相互學習，取長避短，共同提高。七、多渠道與家長聯系，形成教育合力。班內有些孩子一周回家一次，孩子在學校的情況如何，一般的家長都十分想深入地了解，如果學校沒有得力的措施， 家長和老師將對孩子失去聯系和控制，為精選文檔.此，我一般是建立家校聯系薄， 讓家長及時了解孩子在校情況， 同時也能將孩子在家的一些表現及時反饋回來。 在節(jié)假日， 通過有針對性地家訪或電話聯系， 讓家長了解我們的學校， 了解孩子的進步以及存在的問題， 幫助家長找到教育孩子的最佳方案，這樣及時與家長溝通 ,及時掌握學生的動態(tài)。加強家校聯系 ,形成教育合力，取得家長和社會各界的最大支持?？傊?通過實行精細化管理，班級凝聚力和集體榮譽感大大增強，班內學生自主參與班級管理 的意識與團結協作的意識明顯提高，自我約束和自我管理的能力大大提高，班級精神風貌有了明顯的改善。學習成績大大提高。因此，班級作為學