第9講高一生物復習課件

1、第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用第九講能量之源第九講能量之源光與光合作用光與光合作用第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學考綱要求考綱要求1.光合作用的基本過程光合作用的基本過程() (5年年21考考)。2.實驗：葉綠體色素的提取和分離實驗：葉綠體色素的提取和分離(5年年16考考)。3.影響光合作用速率的環(huán)境因素影響光合作用速率的環(huán)境因素() (5年年22考考)。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和

2、利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學(2)結構結構是葉綠體膜：雙層膜。是葉綠體膜：雙層膜。是是_：含有與暗反應有關的酶。：含有與暗反應有關的酶。是是_：由類囊體堆疊而成，分布有：由類囊體堆疊而成，分布有_和與和與_有關的酶。有關的酶。(3)功能：進行功能：進行_的場所。的場所。(4)恩格爾曼的實驗：好氧細菌只分布于恩格爾曼的實驗：好氧細菌只分布于_被光束照射的被光束照射的部位。部位?；|基質基?；Ｉ厣毓夥磻夥磻夂献饔霉夂献饔萌~綠體葉綠體第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練

3、考點層析巧導學2葉綠體中的色素及色素的吸收光譜葉綠體中的色素及色素的吸收光譜(1)色素的種類和功能色素的種類和功能色素色素功能功能葉綠素葉綠素_：藍綠色：藍綠色吸收吸收_和和_：黃綠色：黃綠色類胡蘿卜素類胡蘿卜素葉黃素：葉黃素：_色色吸收吸收_胡蘿卜素：胡蘿卜素：_色色葉綠素葉綠素a葉綠素葉綠素b藍紫光藍紫光紅光紅光黃黃橙黃橙黃藍紫光藍紫光第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學(2)色素的吸收光譜色素的吸收光譜第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學

4、葉綠體中的色素只吸收葉綠體中的色素只吸收_，而對紅外光和紫外光等，而對紅外光和紫外光等不吸收。不吸收。葉綠素對葉綠素對_的吸收量大，類胡蘿卜素對的吸收量大，類胡蘿卜素對_的吸收量大，對其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少。的吸收量大，對其他波段的光并非不吸收，只是吸收量較少?？梢姽饪梢姽饧t光和藍紫光紅光和藍紫光藍紫光藍紫光第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學3光合作用的探究歷程光合作用的探究歷程第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞

5、的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學(2)過程過程區(qū)別區(qū)別第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學聯(lián)系：光反應為暗反應提供聯(lián)系：光反應為暗反應提供_和和_；暗反應為光；暗反應為光反應提供反應提供_、_。HATPADPPi第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學問題導思問題導思(1)為什么葉片一般呈現綠色？為什么葉片一般呈現綠色？提示提示因為葉綠素對綠光吸收很少，綠光被反射出來，所以葉因為葉

6、綠素對綠光吸收很少，綠光被反射出來，所以葉片呈現綠色。片呈現綠色。(2)為什么無色透明的大棚中植物的光合效率最高？為什么無色透明的大棚中植物的光合效率最高？提示提示無色透明大棚能透過日光中各種色光，有色大棚主要透無色透明大棚能透過日光中各種色光，有色大棚主要透過同色光，其他光被其吸收，所以無色透明的大棚中植物的光合效過同色光，其他光被其吸收，所以無色透明的大棚中植物的光合效率最高。率最高。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學【考能提升機】【考能提升機】考向一光合作用的探究歷程及葉綠體的結構考向一光合作用的探究歷程及葉綠

7、體的結構1下圖表示較強光照且溫度相同以及水和小球藻的質量相等下圖表示較強光照且溫度相同以及水和小球藻的質量相等的條件下，小球藻進行光合作用的實驗示意圖。一段時間后，以下的條件下，小球藻進行光合作用的實驗示意圖。一段時間后，以下相關比較不正確的是相關比較不正確的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學AY2的質量大于的質量大于Y3的質量的質量B中小球藻的質量大于中小球藻的質量大于中小球藻的質量中小球藻的質量C中水的質量大于中水的質量大于中水的質量中水的質量D試管試管的質量大于試管的質量大于試管的質量的質量第三單元細胞的

8、能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學2如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況。據圖判斷，以下如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況。據圖判斷，以下說法不正確的是說法不正確的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學A由圖可知，類胡蘿卜素主要吸收由圖可知，類胡蘿卜素主要吸收400500 nm波長的光波長的光B用用450 nm波長的光比波長的光比600 nm波

9、長的光更有利于提高光合作波長的光更有利于提高光合作用強度用強度C由由550 nm波長的光轉為波長的光轉為670 nm波長的光后，葉綠體中波長的光后，葉綠體中C3的的量增加量增加D土壤中缺乏鎂時，植物對土壤中缺乏鎂時，植物對420470 nm波長的光的利用量顯波長的光的利用量顯著減少著減少第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析類胡蘿卜素主要吸收類胡蘿卜素主要吸收400500nm波長的光，波長的光，A正確；據正確；據圖可知，用圖可知，用450nm波長的光比波長的光比600nm波長的光更有利于提高光合作波長的光更有利于

10、提高光合作用強度，用強度，B正確；由正確；由550nm波長的光轉為波長的光轉為670nm波長的光后，色素吸波長的光后，色素吸收光能增強，光反應增強，收光能增強，光反應增強，C3還原加速，葉綠體中還原加速，葉綠體中C3的量將減少，的量將減少，C項錯誤；葉綠素項錯誤；葉綠素b主要吸收主要吸收420470nm波長的光，缺鎂時葉綠素波長的光，缺鎂時葉綠素合成減少，所以此波段的光的利用量顯著減少，合成減少，所以此波段的光的利用量顯著減少，D正確。正確。答案答案C第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學【技法提煉】【技法提煉】1影響葉

11、綠素合成的因素影響葉綠素合成的因素(1)光照：光是葉綠素合成的必要條件，植物在黑暗中葉呈黃光照：光是葉綠素合成的必要條件，植物在黑暗中葉呈黃色。色。(2)溫度：低溫抑制葉綠素的合成，破壞已有的葉綠素分子，從溫度：低溫抑制葉綠素的合成，破壞已有的葉綠素分子，從而使葉片變黃。而使葉片變黃。(3)鎂等無機鹽：葉綠素中含鎂等無機鹽：葉綠素中含N、Mg等必需元素，缺乏等必需元素，缺乏N、Mg將導致葉綠素無法合成，葉子變黃。另外，將導致葉綠素無法合成，葉子變黃。另外，Fe是葉綠素合成過程中是葉綠素合成過程中某些酶的輔助成分，缺某些酶的輔助成分，缺Fe也將導致葉綠素合成受阻，葉子變黃。也將導致葉綠素合成受阻

12、，葉子變黃。(4)能進行光合作用的生物不一定含有葉綠體，如光合細菌、藍能進行光合作用的生物不一定含有葉綠體，如光合細菌、藍藻等不含葉綠體，但能進行光合作用。藻等不含葉綠體，但能進行光合作用。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學考向二光合作用的過程考向二光合作用的過程3(2015福建卷，福建卷，3)在光合作用中，在光合作用中，RuBP羧化酶能催化羧化酶能催化CO2C5(即即RuBP)2C3。為測定。為測定RuB

13、P羧化酶的活性，某學習小組從菠羧化酶的活性，某學習小組從菠菜葉中提取該酶，用其催化菜葉中提取該酶，用其催化C5與與14CO2的反應，并檢測產物的反應，并檢測產物14C3的放的放射性強度。下列分析錯誤的是射性強度。下列分析錯誤的是()A菠菜葉肉細胞內菠菜葉肉細胞內BuBP羧化酶催化上述反應的場所是葉綠體羧化酶催化上述反應的場所是葉綠體基質基質BRuBP羧化酶催化的上述反應需要在無光條件下進行羧化酶催化的上述反應需要在無光條件下進行C測定測定RuBP羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法羧化酶活性的過程中運用了同位素標記法D單位時間內單位時間內14C3生成量越多說明生成量越多說明RuBP羧化酶活性越

14、高羧化酶活性越高第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析由題意可知，該酶催化的過程為光合作用暗反應過程中由題意可知，該酶催化的過程為光合作用暗反應過程中的的CO2的固定，反應場所是葉綠體基質，的固定，反應場所是葉綠體基質，A正確；暗反應指反應過程正確；暗反應指反應過程不依賴光照條件，有沒有光，反應都可進行，不依賴光照條件，有沒有光，反應都可進行，B錯誤；對錯誤；對14CO2中的中的C元素進行同位素標記，檢測元素進行同位素標記，檢測14C3的放射性強度，可以用來測定的放射性強度，可以用來測定RuBP羧化酶的活性，羧化

15、酶的活性，C正確；單位時間內正確；單位時間內14C3的生成量的多少表示的生成量的多少表示固定反應的快慢，可以說明該酶活性的高低，固定反應的快慢，可以說明該酶活性的高低，D正確。正確。答案答案B第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學4根據下面光合作用圖解，判斷下列說法正確的是根據下面光合作用圖解，判斷下列說法正確的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學A過程發(fā)生于葉綠體基質中過程發(fā)生于葉綠體基質中B過程發(fā)生于葉綠體類囊體薄膜上過程發(fā)生于葉綠體類

16、囊體薄膜上C圖示圖示依次為依次為H、ATP、CO2、(CH2O)D不僅用于還原不僅用于還原C3化合物，還可促進化合物，還可促進與與C5的結合的結合第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析根據光合作用的過程判斷根據光合作用的過程判斷分別表示分別表示H、ATP、CO2、(CH2O)、光反應和暗反應。光反應發(fā)生在葉綠體的類、光反應和暗反應。光反應發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上，暗反應發(fā)生在葉綠體的基質中。囊體薄膜上，暗反應發(fā)生在葉綠體的基質中。C3化合物還原過程中化合物還原過程中需要需要ATP，CO2固定過程中不需要固定過程

17、中不需要ATP。答案答案C第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學【歸納提升【歸納提升】第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學考向三條件驟變引起的物質含量變化考向三條件驟變引起的物質含量變化5如圖是夏季晴朗的一天中，某綠色植物體內如圖是夏季晴朗的一天中，某綠色植物體內C3和和C5兩種化兩種化合物相對含量的變化曲線圖，有人據圖做出了如下分析和

18、判斷，其合物相對含量的變化曲線圖，有人據圖做出了如下分析和判斷，其中正確的是中正確的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學Am表示表示C5，因為夜間葉綠體不能產生，因為夜間葉綠體不能產生ATP和和H，C5因缺少因缺少ATP不能與不能與CO2結合而積累結合而積累B在在59時，光合作用的最大限制因子是溫度，時，光合作用的最大限制因子是溫度，1115時最時最大的限制因子是光照和大的限制因子是光照和CO2C1620時兩種物質含量變化的主要原因是環(huán)境因素的改變時兩種物質含量變化的主要原因是環(huán)境因素的改變引起植物氣孔開放和引起

19、植物氣孔開放和ATP、H生成減少生成減少D環(huán)境因素的變化引起植物呼吸作用增強產生較多的環(huán)境因素的變化引起植物呼吸作用增強產生較多的CO2是是1620時兩種物質含量變化的主要原因時兩種物質含量變化的主要原因第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析必須先讀懂兩條形態(tài)相似、變化相反曲線的意義，運用必須先讀懂兩條形態(tài)相似、變化相反曲線的意義，運用光合作用過程中物質、能量及影響因素等方面的規(guī)律審題，進行綜光合作用過程中物質、能量及影響因素等方面的規(guī)律審題，進行綜合分析，才能正確做出選擇。題干提示兩條曲線是關于光合作用過合分析

20、，才能正確做出選擇。題干提示兩條曲線是關于光合作用過程中，兩種化合物相對含量的變化，因此，緊扣程中，兩種化合物相對含量的變化，因此，緊扣C3和和C5相互轉化的相互轉化的條件和因果關系是解題的出發(fā)點。早上有光照后，光反應產生的條件和因果關系是解題的出發(fā)點。早上有光照后，光反應產生的ATP和和H增多，增多，C3被還原而減少，被還原而減少，C5則增多；傍晚光照減弱，光反則增多；傍晚光照減弱，光反應產生的應產生的ATP和和H減少，減少，C3增多，增多，C5則減少，所以則減少，所以m表示表示C3，n表表示示C5。CO2的固定不需要的固定不需要ATP，在，在59時，光合作用的最大限制因時，光合作用的最大限

21、制因子是光照而不是溫度，子是光照而不是溫度，1115時光合作用最大的限制因子不是光時光合作用最大的限制因子不是光照，而是照，而是CO2。答案答案C第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學6進行正常光合作用的葉片，如果葉綠體中進行正常光合作用的葉片，如果葉綠體中H的含量相對穩(wěn)的含量相對穩(wěn)定，在定，在a點時突然停止供給點時突然停止供給CO2，能表示葉綠體中，能表示葉綠體中H含量變化的曲含量變化的曲線是線是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析

22、突然停止供給突然停止供給CO2，暗反應受到抑制，消耗光反應產生，暗反應受到抑制，消耗光反應產生的的H的量減少，的量減少，H積累增多，一段時間后處于穩(wěn)定狀態(tài)。積累增多，一段時間后處于穩(wěn)定狀態(tài)。答案答案B第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學【歸納提升【歸納提升】第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學(1)以上分析只表示條件改變后短時間內各物

23、質相對含量的變以上分析只表示條件改變后短時間內各物質相對含量的變化，而非長時間。化，而非長時間。(2)以上各物質變化中，以上各物質變化中，C3和和C5含量的變化是相反的，含量的變化是相反的，C5與與H和和ATP含量變化是一致的。含量變化是一致的。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學考點二影響光合作用的因素考點二影響光合作用的因素【基礎回扣站】【基礎回扣站】1光照強度光照強度(1)光合作用強度隨光照強度變化的曲線：光合作用強度隨光照強度變化的曲線：第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課

24、堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學增大增大 第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層

25、析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三

26、單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析甲圖表示光照強度和溫度對光合作用速率的影響，乙圖甲圖表示光照強度和溫度對光合作用速率的影響，乙圖表示溫度對光合作用速率的影響。分析甲圖中某點上的限制因素表示溫度對光合作用速率的影響。分析甲圖中某點上的限制因素時，要看曲線是否達到飽和點。如果沒有達到飽和點時，要看曲線是否達到飽和點。如果沒有達到飽和點(如如a點點)，則，則限制因素為橫坐標表示的因素，即光照強度；當達到飽和點以后限制因素為橫坐標表示的因素，即光照強度；當達到飽和點以后(如如b點點)，則限制因素為橫坐標表示的因素以外的其他因素，如溫度，則限制因素

27、為橫坐標表示的因素以外的其他因素，如溫度或或CO2濃度。當光照強度突然增強時，光反應速率加快，產生更多濃度。當光照強度突然增強時，光反應速率加快，產生更多的的H和和ATP，短時間內，短時間內C3的還原速率加快而的還原速率加快而CO2的固定速率不變，的固定速率不變，故故C3的含量會減少。的含量會減少。答案答案D第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學2(2015重慶卷，重慶卷，4)將題圖所示細胞置于密閉容器中培養(yǎng)。在將題圖所示細胞置于密閉容器中培養(yǎng)。在不同光照強度下細胞內外的不同光照強度下細胞內外的CO2和和O2濃度在短時間

28、內發(fā)生了相應變濃度在短時間內發(fā)生了相應變化。下列敘述錯誤的是化。下列敘述錯誤的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學A黑暗條件下，黑暗條件下，增大、增大、減小減小B光強低于光補償點時，光強低于光補償點時，、增大增大C光強等于光補償點時，光強等于光補償點時，、保持不變保持不變D光強等于光飽和點時，光強等于光飽和點時，減小、減小、增大增大第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析黑暗條件下，細胞只有呼吸作用，呼吸作用消耗氧氣產黑暗條件下，細胞

29、只有呼吸作用，呼吸作用消耗氧氣產生的生的CO2擴散至細胞外，因此擴散至細胞外，因此增大、增大、減??；減?。籄正確。光強低于光正確。光強低于光補償點時，即光合作用強度小于呼吸作用強度，因此補償點時，即光合作用強度小于呼吸作用強度，因此增大、增大、減減??；??；B錯誤。光強等于光補償點時，光合作用強度等于呼吸作用強錯誤。光強等于光補償點時，光合作用強度等于呼吸作用強度，度，、保持不變；保持不變；C正確。正確。D.光強等于光飽和點時，光合作用光強等于光飽和點時，光合作用強度大于呼吸作用強度，強度大于呼吸作用強度，減小、減小、增大；增大；D正確。正確。答案答案B第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的

30、能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學【技法提煉】【技法提煉】1綠色植物等進行光合作用的生物和硝化細菌等進行化能合綠色植物等進行光合作用的生物和硝化細菌等進行化能合成作用的生物代謝類型都是自養(yǎng)型，在生態(tài)系統(tǒng)的成分中都是生產成作用的生物代謝類型都是自養(yǎng)型，在生態(tài)系統(tǒng)的成分中都是生產者。者。2光合作用效率是指綠色植物通過光合作用制造的有機物中光合作用效率是指綠色植物通過光合作用制造的有機物中所含有的能量與光合作用所吸收的光能的比值。農作物的光合作用所含有的能量與光合作用所吸收的光能的比值。農作物的光合作用效率與二氧化碳濃度、光質、溫度、礦質元素等有密切關系。效率與二

31、氧化碳濃度、光質、溫度、礦質元素等有密切關系。3葉綠素對藍紫光和紅光吸收最多，對綠光吸收最少，因此葉綠素對藍紫光和紅光吸收最多，對綠光吸收最少，因此藍紫光和紅光的光合作用效率較高，綠光光合作用效率較低。無色藍紫光和紅光的光合作用效率較高，綠光光合作用效率較低。無色透明大棚日光中各色光均能透過，有色大棚主要透過同色光，其他透明大棚日光中各色光均能透過，有色大棚主要透過同色光，其他光被其吸收，所以用無色透明的大棚光合效率最高。光被其吸收，所以用無色透明的大棚光合效率最高。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學4溫度改變對光合

32、作用的影響。溫度改變時，不管是光反應溫度改變對光合作用的影響。溫度改變時，不管是光反應還是暗反應均會受影響，但主要影響暗反應，因為參與暗反應的酶還是暗反應均會受影響，但主要影響暗反應，因為參與暗反應的酶的種類和數量都比參與光反應的多。的種類和數量都比參與光反應的多。5光照不但影響光反應，而且光是葉綠素合成的必要條件，光照不但影響光反應，而且光是葉綠素合成的必要條件，植物在暗處呈黃色。植物在暗處呈黃色。6溫度不但影響光合作用過程中酶的活性，而且低溫會抑制溫度不但影響光合作用過程中酶的活性，而且低溫會抑制葉綠素的合成，甚至破壞原有的葉綠素分子，從而使葉片變黃。葉綠素的合成，甚至破壞原有的葉綠素分子

33、，從而使葉片變黃。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學考向二一晝夜光合作用變化曲線考向二一晝夜光合作用變化曲線3將一植物放在密閉的玻璃罩內，置于室外進行培養(yǎng)，假定將一植物放在密閉的玻璃罩內，置于室外進行培養(yǎng)，假定玻璃罩內植物的生理狀況與自然環(huán)境中相同。用玻璃罩內植物的生理狀況與自然環(huán)境中相同。用CO2濃度測定儀測濃度測定儀測得了該玻璃罩內得了該玻璃罩內CO2濃度的變化情況，繪成如圖所示的曲線。下列濃度的變化情況，繪成如圖所示的曲線。下列有關說法不正確的是有關說法不正確的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能

34、量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學ACO2濃度下降從濃度下降從D點開始，說明植物進行光合作用是從點開始，說明植物進行光合作用是從D點點開始的開始的BBC段較段較AB段段CO2濃度增加減慢，原因是低溫使植物呼吸作濃度增加減慢，原因是低溫使植物呼吸作用減弱用減弱CFG段段CO2濃度下降不明顯，原因是氣孔關閉，葉片對濃度下降不明顯，原因是氣孔關閉，葉片對CO2的吸收減少的吸收減少DH點點CO2濃度最低，說明此時植物積累有機物最多濃度最低，說明此時植物積累有機物最多第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層

35、析巧導學解析解析從生活實踐中獲得信息：從生活實踐中獲得信息：24h，溫度較低；，溫度較低；1115h溫溫度較高，會造成氣孔關閉等。由圖可知，在度較高，會造成氣孔關閉等。由圖可知，在D點時光合速率等于呼點時光合速率等于呼吸速率，因此，光合作用從吸速率，因此，光合作用從D點之前已開始，點之前已開始，BC段所處時間為段所處時間為24h，溫度很低，呼吸作用減弱，溫度很低，呼吸作用減弱，CO2濃度增加減慢；濃度增加減慢；FG段溫度過高段溫度過高造成氣孔關閉，葉片對造成氣孔關閉，葉片對CO2的吸收減少，因此的吸收減少，因此CO2濃度下降不明濃度下降不明顯；顯；H點對應時間為點對應時間為18h，CO2濃度最

36、低，說明此時植物積累有機物濃度最低，說明此時植物積累有機物最多。最多。答案答案A第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學4將一植株放在密閉玻璃罩內，置于室外一晝夜，獲得實驗將一植株放在密閉玻璃罩內，置于室外一晝夜，獲得實驗結果如圖所示。下列有關說法錯誤的是結果如圖所示。下列有關說法錯誤的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學A圖甲中的光合作用開始于圖甲中的光合作用開始于C點之前，結束于點之前，結束于F點之后點之后B到達圖乙中的到達圖乙中的d點時

37、，玻璃罩內的點時，玻璃罩內的CO2濃度最高濃度最高C圖甲中的圖甲中的F點對應圖乙中的點對應圖乙中的g點點D經過這一晝夜之后，植物體的有機物含量會增加經過這一晝夜之后，植物體的有機物含量會增加第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析圖甲圖甲C點和點和F點時，光合作用強度等于呼吸作用強度；光點時，光合作用強度等于呼吸作用強度；光合作用開始于合作用開始于C點之前，結束于點之前，結束于F點之后，點之后，A正確。圖乙中的正確。圖乙中的d點之點之前，呼吸作用強度大于光合作用強度，環(huán)境中前，呼吸作用強度大于光合作用強度，環(huán)境中C

38、O2濃度不斷升高；濃度不斷升高；d點之后到點之后到h點之前，光合作用強度大于呼吸作用強度，環(huán)境中點之前，光合作用強度大于呼吸作用強度，環(huán)境中CO2濃濃度不斷降低；度不斷降低；h點之后，呼吸作用強度大于光合作用強度，環(huán)境中點之后，呼吸作用強度大于光合作用強度，環(huán)境中CO2濃度又開始不斷升高。由此可見，圖乙中的濃度又開始不斷升高。由此可見，圖乙中的d點對應于圖甲中的點對應于圖甲中的C點，此時，環(huán)境中點，此時，環(huán)境中CO2濃度最高，濃度最高，B正確。在圖甲中的正確。在圖甲中的F點，光合點，光合作用強度等于呼吸作用強度，對應圖乙中的作用強度等于呼吸作用強度，對應圖乙中的h點，點，C錯誤。根據圖甲錯誤。

39、根據圖甲可直接看出，一晝夜后玻璃罩內可直接看出，一晝夜后玻璃罩內CO2濃度降低，植物體的有機物含濃度降低，植物體的有機物含量會增加，量會增加，D正確。正確。答案答案C第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學【歸納提升【歸納提升】1玻璃罩內玻璃罩內CO2濃度最高點與最低點均為光合作用強度等于呼濃度最高點與最低點均為光合作用強度等于呼吸作用強度。吸作用強度。2圖甲中積累有機物最多的點為圖甲中積累有機物最多的點為F點，圖乙中積累有機物最多點，圖乙中積累有機物最多的點為的點為h點。點。3一晝夜植物體是否有有機物的積累，看一晝夜植物

40、體是否有有機物的積累，看24小時時小時時CO2濃度較濃度較0點時高還是低，若低說明有有機物積累，反之則沒有。點時高還是低，若低說明有有機物積累，反之則沒有。4圖乙中圖乙中a點表示呼吸速率，點表示呼吸速率，b點釋放點釋放CO2速率降低的原因為溫速率降低的原因為溫度降低，呼吸速率減弱造成。度降低，呼吸速率減弱造成。5圖乙中圖乙中ef段與段與gh段光合作用速率降低的原因不同，前者是氣段光合作用速率降低的原因不同，前者是氣孔關閉導致孔關閉導致CO2供應不足造成，后則是光照減弱造成。供應不足造成，后則是光照減弱造成。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻

41、考點勤演練考點層析巧導學考點三光合作用與呼吸作用的關系考點三光合作用與呼吸作用的關系【基礎回扣站】【基礎回扣站】1光合作用與有氧呼吸的區(qū)別光合作用與有氧呼吸的區(qū)別項目項目光合作用光合作用有氧呼吸有氧呼吸物質變化物質變化 無機物無機物有機物有機物_能量變化能量變化_穩(wěn)定的化學能穩(wěn)定的化學能活躍的化學能活躍的化學能(放能放能)實質實質_分解有機物，釋放能量，供細胞分解有機物，釋放能量，供細胞利用利用場所場所葉綠體葉綠體_條件條件_有光、無光都能進行有光、無光都能進行有機物有機物無機物無機物光能光能化學能化學能(儲能儲能)合成有機物，儲存合成有機物，儲存能量能量活細胞活細胞(主要在線粒體主要在線粒體

42、)只在光下進行只在光下進行第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學2.光合作用與有氧呼吸的聯(lián)系光合作用與有氧呼吸的聯(lián)系第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學3凈光合速率和總光合速率的關系：凈光合速率和總光合速率的關系：總光合速率凈

43、光合速總光合速率凈光合速率呼吸速率。凡是進行光合作用的植物，同時也在進行著呼吸作率呼吸速率。凡是進行光合作用的植物，同時也在進行著呼吸作用。用。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學問題導思問題導思1在葉肉細胞中，在葉肉細胞中，CO2的固定和產生場所分別是什么？的固定和產生場所分別是什么？提示提示葉綠體基質、線粒體基質。葉綠體基質、線粒體基質。2葉綠體吸收葉綠體吸收CO2的量屬于總光合作用還是凈光合作用？的量屬于總光合作用還是凈光合作用？提示提示總光合作用?？偣夂献饔谩５谌龁卧毎哪芰抗屠玫谌龁卧毎哪芰抗?/p>

44、利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學【考能提升機】【考能提升機】考向一光合作用和呼吸作用過程的聯(lián)系考向一光合作用和呼吸作用過程的聯(lián)系1下圖表示某高等植物光合作用與細胞呼吸過程中物質變化下圖表示某高等植物光合作用與細胞呼吸過程中物質變化的關系，下列說法正確的是的關系，下列說法正確的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學A2過程消耗的過程消耗的ATP來自來自1、3、4、5過程產生的過程產生的ATPB1、2過程在葉綠體中，過程在葉綠體中，3、4、5過程在線粒體中進行過程在線粒體中進行C1過程產生的

45、過程產生的NADPH參與參與2過程，過程，3和和4過程產生的過程產生的H與氧與氧結合產生水結合產生水D高等植物所有的細胞都可以進行高等植物所有的細胞都可以進行1、2、3、4、5過程過程解析解析2過程消耗的過程消耗的ATP來自來自1，不能來自細胞呼吸。，不能來自細胞呼吸。3過程在過程在細胞質基質中進行，細胞質基質中進行，4、5過程在線粒體中進行。高等植物沒有葉綠過程在線粒體中進行。高等植物沒有葉綠體的細胞不能進行光合作用。體的細胞不能進行光合作用。答案答案C第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學2(2015海南卷，海南卷，

46、9)植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度(葉溫葉溫)變化的趨勢如圖所示。錯誤的是變化的趨勢如圖所示。錯誤的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學A植物甲和乙光合作用所需要的能量都來自于太陽能植物甲和乙光合作用所需要的能量都來自于太陽能B葉溫在葉溫在3650時，植物甲的凈光合速率比植物乙的高時，植物甲的凈光合速率比植物乙的高C葉溫為葉溫為25時，植物甲的光合與呼吸作用強度的差值不同時，植物甲的光合與呼吸作用強度的差值不同于植物乙的于植物乙的D葉溫為葉溫為35時，甲、乙兩種植物的光合

47、與呼吸作用強度的時，甲、乙兩種植物的光合與呼吸作用強度的差值均為差值均為0第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析植物光合作用所需要的能量都來自于太陽能，植物光合作用所需要的能量都來自于太陽能，A正確；正確；分析曲線可知，葉溫在分析曲線可知，葉溫在3650時，植物甲的凈光合速率比植物乙時，植物甲的凈光合速率比植物乙的高，的高，B正確；光合與呼吸作用強度的差值即凈光合速率，葉溫為正確；光合與呼吸作用強度的差值即凈光合速率，葉溫為25時，植物甲的凈光合速率小于植物乙，時，植物甲的凈光合速率小于植物乙，C正確；葉溫為正確

48、；葉溫為35時，甲、乙兩種植物的光合與呼吸作用強度的差值相等，均大于時，甲、乙兩種植物的光合與呼吸作用強度的差值相等，均大于0，D錯誤。錯誤。答案答案D第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學【技法提煉】【技法提煉】葉肉細胞內線粒體與葉綠體之間的氣體變化，據圖可判斷細胞葉肉細胞內線粒體與葉綠體之間的氣體變化，據圖可判斷細胞的生理過程。的生理過程。圖圖：表示黑暗中，只進行細胞呼吸；圖：表示黑暗中，只進行細胞呼吸；圖：表示細胞呼吸速：表示細胞呼吸速率光合作用速率；圖率光合作用速率；圖：表示細胞呼吸速率光合作用速率；圖：表示細胞

49、呼吸速率光合作用速率；圖：表示細胞呼吸速率光合作用速率。：表示細胞呼吸速率光合作用速率。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學考向二光合作用呼吸作用的計算考向二光合作用呼吸作用的計算3(2016瓊海測試瓊海測試)圖甲表示植物在不同光照強度下單位時間圖甲表示植物在不同光照強度下單位時間內內CO2釋放量和釋放量和O2產生總量的變化。圖乙表示植物光合速率與光照產生總量的變化。圖乙表示植物光合速率與光照強度的關系曲線。假設不同光照強度下細胞呼吸強度相等，下列說強度的關系曲線。假設不同光照強度下細胞呼吸強度相等，下列說法正確的是法

50、正確的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學A若圖甲代表水稻，圖乙代表藍藻，則圖甲的若圖甲代表水稻，圖乙代表藍藻，則圖甲的c時與圖乙的時與圖乙的c時細胞中產生時細胞中產生ATP的場所都有細胞質基質、線粒體和葉綠體的場所都有細胞質基質、線粒體和葉綠體B若圖甲與圖乙為同一植物，則相同溫度下，圖甲的若圖甲與圖乙為同一植物，則相同溫度下，圖甲的b相當于相當于圖乙的圖乙的b點點C圖甲植物的圖甲植物的d時單位時間內細胞從周圍環(huán)境吸收時單位時間內細胞從周圍環(huán)境吸收2個單位的個單位的CO2D圖乙的圖乙的a、b、c點光合作用限制因素

51、只有光照強度點光合作用限制因素只有光照強度第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析藍藻沒有葉綠體；若圖甲與圖乙為同一植物，則相同溫藍藻沒有葉綠體；若圖甲與圖乙為同一植物，則相同溫度下，圖甲的度下，圖甲的b表示表示O2產生總量產生總量CO2釋放量，即光合作用釋放量，即光合作用O2產生總產生總量量CO2產生總量，光合作用量呼吸量，而乙圖中的產生總量，光合作用量呼吸量，而乙圖中的b是光補償是光補償點，表示光合作用量呼吸量；圖甲中，植物在點，表示光合作用量呼吸量；圖甲中，植物在d時，時，O2產生總量產生總量為為8，無，無C

52、O2釋放，即光合作用量為釋放，即光合作用量為8，而且細胞呼吸釋放的，而且細胞呼吸釋放的CO2都都被植物吸收，所以細胞從周圍環(huán)境吸收被植物吸收，所以細胞從周圍環(huán)境吸收2個單位的個單位的CO2；圖乙的；圖乙的a、b、c點光合作用限制因素除了光照強度外，還有其他因素，如溫點光合作用限制因素除了光照強度外，還有其他因素，如溫度。度。答案答案C第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學4設置不同設置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍藻，測定凈光合速率和濃度，分組光照培養(yǎng)藍藻，測定凈光合速率和呼吸速率呼吸速率(光合速率凈光合速率呼吸速率光合

53、速率凈光合速率呼吸速率)，結果見圖。據圖判，結果見圖。據圖判斷，下列敘述正確的是斷，下列敘述正確的是()第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學A與與d3濃度相比，濃度相比，d1濃度下單位時間內藍藻細胞光反應生成濃度下單位時間內藍藻細胞光反應生成的的H多多B與與d2濃度相比，濃度相比，d3濃度下單位時間內藍藻細胞呼吸過程產濃度下單位時間內藍藻細胞呼吸過程產生的生的ATP多多C若若d1、d2、d3濃度下藍藻種群的濃度下藍藻種群的K值分別為值分別為K1、K2、K3，則則K1K2K3D密閉光照培養(yǎng)藍藻，測定種群密度及代謝產物即可

54、判斷其密閉光照培養(yǎng)藍藻，測定種群密度及代謝產物即可判斷其是否為兼性厭氧生物是否為兼性厭氧生物第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學解析解析本題綜合考查了光合作用、細胞呼吸及種群數量等相關本題綜合考查了光合作用、細胞呼吸及種群數量等相關知識。由圖示信息獲知，知識。由圖示信息獲知，d1與與d3濃度相比，凈光合速率相等，濃度相比，凈光合速率相等，d1濃濃度下呼吸速率高，光合速率大，光反應生成的度下呼吸速率高，光合速率大，光反應生成的H多，多，A正確；與正確；與d2濃度相比，濃度相比，d3濃度下細胞呼吸速率低，產生的濃度下細胞呼

55、吸速率低，產生的ATP少，少，B不正確；三不正確；三種濃度條件下藍藻的光合速率大小關系為種濃度條件下藍藻的光合速率大小關系為d2d1d3，對應的種群，對應的種群的的K值應是值應是K2K1K3，C不正確；密閉光照下，藍藻進行光合作不正確；密閉光照下，藍藻進行光合作用產生氧氣，不能判斷其是否為兼性厭氧生物，用產生氧氣，不能判斷其是否為兼性厭氧生物，D不正確。不正確。答案答案A第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學【歸納提升【歸納提升】光合速率與呼吸速率的關系的曲線解讀光合速率與呼吸速率的關系的曲線解讀第三單元細胞的能量供應和

56、利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學(1)圖圖1中，中，在一定范圍內，隨葉面積指數的增大，光合作用在一定范圍內，隨葉面積指數的增大，光合作用實際量和呼吸量均增加；實際量和呼吸量均增加；超過超過A點后，光合作用實際量不再隨葉點后，光合作用實際量不再隨葉面積指數的增加而增加，原因是葉片相互遮擋；面積指數的增加而增加，原因是葉片相互遮擋；干物質的量光干物質的量光合作用實際量呼吸量。干物質的量為零時，即葉面積指數為合作用實際量呼吸量。干物質的量為零時，即葉面積指數為D時，光合速率呼吸速率。時，光合速率呼吸速率。(2)圖圖2中，中，在一定范圍內，光合速

57、率和呼吸速率都會隨溫度在一定范圍內，光合速率和呼吸速率都會隨溫度的升高而增加；的升高而增加；細胞呼吸的最適溫度高于光合作用，所以超過細胞呼吸的最適溫度高于光合作用，所以超過20 時，光合速率增加緩慢，但呼吸速率增加很快，且可判斷時，光合速率增加緩慢，但呼吸速率增加很快，且可判斷20 時時凈光合速率最大；凈光合速率最大；凈光合速率光合速率呼吸速率，即兩曲線凈光合速率光合速率呼吸速率，即兩曲線之間的距離之間的距離n代表了相應溫度下的凈光合速率，代表了相應溫度下的凈光合速率，n0時，光合速率時，光合速率呼吸速率。呼吸速率。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課

58、時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學(2)實驗程序實驗程序第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學2表觀表觀(凈凈)光合速率的測定方法光合速率的測定方法(1)裝置裝置第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學問題導思問題導思1為什么需要

59、選用新鮮綠色的葉片做實驗材料？為什么需要選用新鮮綠色的葉片做實驗材料？提示提示新鮮綠色的葉片中色素含量高，從而使濾液中色素含量新鮮綠色的葉片中色素含量高，從而使濾液中色素含量較高，實驗效果明顯。較高，實驗效果明顯。2為什么濾液細線要重復畫，且線要細、直？為什么濾液細線要重復畫，且線要細、直？提示提示重復畫線是為了增加色素的濃度，使分離出的色素帶清重復畫線是為了增加色素的濃度，使分離出的色素帶清晰分明。濾液細線要細、直是為了防止色素帶之間出現重疊。晰分明。濾液細線要細、直是為了防止色素帶之間出現重疊。3層析時，為什么不能讓濾液細線觸及層析液？層析時，為什么不能讓濾液細線觸及層析液？提示提示濾紙條

60、上的濾液細線觸及濾紙條上的濾液細線觸及(或沒入或沒入)層析液，會使濾液中層析液，會使濾液中的色素溶解于層析液中，濾紙條上得不到色素帶，使實驗失敗。的色素溶解于層析液中，濾紙條上得不到色素帶，使實驗失敗。第三單元細胞的能量供應和利用第三單元細胞的能量供應和利用創(chuàng)新大課堂創(chuàng)新大課堂課時作業(yè)高頻考點勤演練考點層析巧導學【考能提升機】【考能提升機】考向一綠葉中色素的提取和分離考向一綠葉中色素的提取和分離1(2013江蘇卷江蘇卷)關于葉綠體中色素的提取和分離實驗的操關于葉綠體中色素的提取和分離實驗的操作，正確的是作，正確的是()A使用定性濾紙過濾研磨液使用定性濾紙過濾研磨液B將干燥處理過的定性濾紙條用于