初中英語教學常規(guī)實施要求

1、初中英語教學常規(guī)實施要求一、教學準備1 1、合理制定學科教學計劃。學科教學計劃的制定要基于對課程標準的學習、教材的理解和學生的具體學情的分析，科學制定合理、有效、彈性的教學計劃。2 2、 掌握 課程標準 的核心理念與基本理念。明確課程標準關(guān)于初中階段 3 35 5 級有關(guān)語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的分級標準。3 3、認真理解依據(jù)課程標準理念所編寫的教材的特點、整體體例。熟練掌握教材的全部內(nèi)容， 明確各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖。 對教材中出現(xiàn)的“四會”詞匯、常用短語、重點句型、基礎(chǔ)語法等要了如指掌。4 4、科學地分析和把握教材，更好地把握“用教材教”的理念。 準確把握教材重點與難點

2、， 并能夠嘗試開發(fā)和使用一切可以利用的優(yōu)秀教學資源。5 5、熟練掌握與教科書相配套的各種資料，如教師用書、評價手冊、光盤、磁帶等教輔材料。6 6、堅持教研組集體備課。建立學校教研組和備課組集體備課制度， 發(fā)揮校本教研的實踐引領(lǐng)作用。7 7、精心規(guī)劃教學設(shè)計方案。能夠依據(jù)學科教學設(shè)計評價標準設(shè)計教學方案，科學、合理地設(shè)置課堂教學目標， 教學目標的設(shè)置要堅持以學生為中心、符合教學規(guī)律、符合課程標準、具有全面型、階段性、可選擇性和可調(diào)整性。教學設(shè)計要有一周的提前量。二、課堂教學8 8、 能夠遵循英語學科的教學規(guī)律和語言學習歸來進行教學，課堂教學要有效體現(xiàn)語言的輸入、吸收和輸出的學習過程。9 9、能夠

3、遵循英語教學以學生為中心的原則。創(chuàng)設(shè)以學生為中心的(studentscentered)(studentscentered)課堂。通過 pairworkpairwork 和 groupgroupworkwork 的學習方式，有效實現(xiàn)對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。1010、掌握英語教學中的真實原則，組織語用真實的課堂教學活動。 運用恰當?shù)慕虒W策略， 巧妙地導(dǎo)入新課、 創(chuàng)設(shè)情境、 發(fā)揮教師的主導(dǎo)和參演作用，使課堂教學環(huán)節(jié)自然銜接與過渡，教學步驟“有序”與“無序”有機結(jié)合。1111、掌握英語教學中的有效原則，課堂教學直接針對教學目標， 充分發(fā)揮有限的教學時間的效益， 有助于學生在規(guī)定的學習時間里達到或

4、超過規(guī)定的學習目標。1212、正確運用 pwppwp 教學模式、任務(wù)教學模式、自主教學模式等完成教學任務(wù)。教學過程應(yīng)該具備熱身復(fù)習一一新語言的導(dǎo)入一一新語言的學習一一新語言鞏固一一新語言運用一一總結(jié)歸納六個環(huán)節(jié)的基本教學程序。1313、 堅持對不同課型教學模式的研究與實踐，能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學程序?qū)嵤┯行Ы虒W。語音教學要遵循準確性、綜合性、趣味性的原則， 給學生以規(guī)范的語言啟蒙訓(xùn)練， 使學生了解語音在英語學習中的意義，具有把音、形、義聯(lián)系起來的能力， 掌握讀音規(guī)則有一定的拼讀和拼寫能力。詞匯教學可采用列舉歸類法、上下文釋義法、語境教學法等提高記憶效果，促進語言的輸入和輸出。講解

5、生詞要注意簡潔性、聯(lián)系性和有效性，便于學生理解和掌握語法教學要注意系統(tǒng)性、層次性、交際性和多樣性原則， 要符合學生認知發(fā)展規(guī)律， 由表及里、由淺入深、循序漸進地進行教學,注重語法的實際應(yīng)用功能。聽說教學可以集中訓(xùn)練為主，分散訓(xùn)練為輔的原則，以聽帶說、聽說結(jié)合。閱讀教學要精講教材內(nèi)重點的閱讀材料，傳授語篇結(jié)構(gòu)知識， 培養(yǎng)邏輯推理、 評價和判斷技能，鼓勵學生廣泛閱讀課外語言材料,提高準確獲取信息、快速感知文字材料的能力。寫作教學要組織學生進行有步驟、有計劃的訓(xùn)練， 根據(jù)不同的教學內(nèi)容， 可進行模仿寫作、嘗試寫作和自由寫作（如寫日記等）,要把寫的教學與聽、說、讀的教學有機聯(lián)系起來，注意體裁的多樣性和

6、實踐性。復(fù)習課的知識點整理要全面，考點展示要精選，重點難點要細講，練習形式要多樣，強化訓(xùn)練要有針對性。1414、關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展。教師能夠?qū)⒄Z言學習與情感態(tài)度之間建立密切聯(lián)系， 努力把情感態(tài)度目標有機地融合在英語教學過程之中。 通過教師強烈的責任心， 嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度， 健全的人格感染和影響學生對語言學習的熱愛和興趣。 注重對學生正確的人生觀與價值觀情感態(tài)度的培養(yǎng)， 促進學生健康、全面發(fā)展。1515、面向全體學生。教學活動在面向全體的同時， 教師要關(guān)注學生與學生之間在學習基礎(chǔ)、 學習興趣、 認知方式、 學習習慣以及學習方式和特點等方面的不同。 關(guān)注語言學習者的不同特點和個體差異的差異，在教

7、學中努力滿足不同學生的學習需求， 使教學獲得最大化的整體效益。1616、注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。能夠恰到好處地把現(xiàn)代教育技術(shù)運用到英語教學中， 利用多媒體有效輔助教學， 使學生在情境與語言輸入之間建立聯(lián)系， 促進學生對知識的理解和掌握。 增加語言輸入和運用機會， 以促進學生有效地習得目的語、 得體的運用語言。1717、教學行為規(guī)范。教師要做到儀表端莊，舉止大方；板書工整，條理清楚。要尊重、信任學生，激勵學生。要按時上下課，上課不得無故離開教室，不做與教學無關(guān)的事。1818、課后反思及時。每課時完成后，要及時進行教學反思， 針對教學效果、 個人體會以及存在的問題， 養(yǎng)成當日及時完成撰寫教學

8、反思報告的習慣。三、作業(yè)反饋1919、課后作業(yè)。根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生學習實際， 及時設(shè)計、 調(diào)整并布置適量的口頭作業(yè)和書面作業(yè)。提倡布置活動性、實踐性、探究性的作業(yè)， 如開展校外學習小組活動， 寫觀察日記和調(diào)查報告等。 注重作業(yè)訓(xùn)練時效性， 提高作業(yè)內(nèi)容實效性。作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當，難易適度,并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。要控制作業(yè)總量， 既不加重學生負擔， 又能保證練習質(zhì)量。2020、作業(yè)批改與講評。認真批改作業(yè)，做好評定與分析。 要根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容和不同學生的需求采用啟發(fā)式和評語性的批改方式；注重講評的針對性和講評形式的多徉性。四、教學評價2121、以課標為依據(jù)。確

9、定評價內(nèi)容。評價應(yīng)以課程目標和內(nèi)容標準為依據(jù)，體現(xiàn)英語課程的基本理念,全面評價學生在語言技能、語言知識、學習策略、文化意識和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。確定評價標準。評價應(yīng)以檢測和評價指標為依據(jù)轉(zhuǎn)換教學目標，提出具體測評要求和標準，做出語言能力評估表， 從學生的表現(xiàn)上測定教學目標的達成度。2222、優(yōu)化評價方式注意評價方法的合理性和多樣性。評價應(yīng)關(guān)注學生綜合運用能力的發(fā)展過程以及學習效果， 采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)O形成性評價可采用平時檢測、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談等形式。終結(jié)性評價應(yīng)采用不同類型的綜合性和表現(xiàn)性的評價形式

10、， 以口試、 聽力和筆試相結(jié)合的方式。綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價、家長評價等方式，對學生的學習情況和教師的教學情況進行全面的考查。2323、合理設(shè)計與實施書面測驗。注重對聽、說、讀、寫各項語言技能及其綜合語言運用的考查。 基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，要注重考查學生在具體情境中運用能力。在設(shè)計試題時要依照英語課程標準，緊扣教材，結(jié)合學生實際，不出偏題、怪題，難易適當，有一定的區(qū)分度，應(yīng)淡化純知識性的考查，不出偏題怪題。要根據(jù)評價的目的合理地設(shè)計試題的類型。要合理安排考查、考試的次數(shù)，控制總量，不增加學生過重的學業(yè)負擔和心理壓力，提高每一次評價的有效性。2424、注重處理教學與評價

11、的關(guān)系。明確評價功能。體現(xiàn)學生在評價中的主體地位， 重視評價對學生學習的激勵、 反饋和診斷作用，起到對教學的積極導(dǎo)向作用。恰當?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果。評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)注意定性與定量相結(jié)合，采用描述性評價和等級 （或百分制） 評價相結(jié)合的方式。評價結(jié)果要堅持發(fā)展性原則，評價結(jié)果既反映學生學習現(xiàn)狀又反映學生發(fā)展?jié)撃?。關(guān)注學生的進步，有利于增強學生學習英語的自信心，提高學生學習英語的興趣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的發(fā)展。五、課外指導(dǎo)2525、課前預(yù)習。堅持指導(dǎo)學生進行有效的英語課前預(yù)習， 使學生對學習內(nèi)容準備充分， 保證課堂教學順利進行。 教師要精心設(shè)計預(yù)習方案， 難易程度要適當，并保證具有

12、啟發(fā)性，切記流于形式。2626、課后復(fù)習。培養(yǎng)學生及時進行課后復(fù)習的良好學習習慣。指導(dǎo)學生通過新舊知識的聯(lián)系、易錯易混淆的問題等進行整理復(fù)習， 形成課后復(fù)習的反思意識。2727、注重差異，分類指導(dǎo)。認真制定優(yōu)生和后進生輔導(dǎo)計劃，有針對性地開展培優(yōu)輔差工作。對于優(yōu)生，無論是課堂提問，還是作業(yè)訓(xùn)練，都應(yīng)適當提高要求； 對于后進生， 應(yīng)針對他們的具體情況耐心輔導(dǎo)，有計劃、有目的進行幫助，對其進步應(yīng)及時給予肯定和鼓勵。2828、適當開展形式多樣的課外活動。教師應(yīng)更具學生的年齡特點和需求，結(jié)合學生發(fā)展實際，有計劃、有組織、有創(chuàng)造性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣、因地制宜的課外活動。如：朗誦、唱歌、講故事、演短

13、劇，以及英語角、英語演出、英語主題班會以及英語作品展示會等；適當組織學生參與社區(qū)英語活動，參與學校組織的跨國學生交流活動六、教學研究2929、教師成為研究者，是提高教學水平的關(guān)鍵。 教學研究是引導(dǎo)教學進步， 提升教師專業(yè)水平的主要途徑之一。每一名教師都要增強教學研究與改革的意識， 以改革的精神和科學的態(tài)度積極開展課堂教學研究和教學實驗。3030、健全以教師為本的校本教研制度，建立、健全學校組織一一制定計劃一一專家引領(lǐng)一一發(fā)現(xiàn)與分析問題一一確定解決方案一一開展具體的校本教研活動一一總結(jié)反思一一開展新一輪校本教研規(guī)范的教研程序。3131、加強學科教研組建設(shè)?？茖W設(shè)定每個學期學校教研組和備課組的活動

14、計劃。學校教研組的計劃要著眼于學科教師隊伍的整體發(fā)展， 以課例為基點， 在每個學期安排一定意義的主題活動，發(fā)揮特級教師、中學高級教師、各級學科帶頭人和骨干教師典型的引領(lǐng)作用， 并注重對青年教師的培養(yǎng)。3232、規(guī)范集體備課制度，備課組要堅持至少一周一次集體備課。 備課要做到有規(guī)定的時間、 地點和內(nèi)容， 明確每一次備課的主講人， 并做好備課記錄。3333、備課形式要靈活多樣，注重對典型問題的解決，避免一言堂的聽講式教研活動。倡導(dǎo)集體研課一一議課一一聽課一一評課反思修改的教研模式，提高聽、評課的技巧，并建立備課電子檔案，實現(xiàn)資源共享。3434、嚴格建立聽課學習制度，三年教齡以內(nèi)的青年教師和教研組長

15、，每學期聽課評課 2020 節(jié)以上；一般教師聽課評課 1515 節(jié)以上。聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。3535、積極進行教育教學理論的學習與教育教學科研實踐。 每位教師都要結(jié)合自己的教育教學實際需要確立研究的問題，并開展行動研究。 每學期各級學科帶頭人和骨干教師必須完成兩篇教研論文，指導(dǎo)青年教師完成一篇教學論文、一節(jié)成功的示范課。七、專業(yè)素養(yǎng)3636、英語教師要不斷提高自身的專業(yè)化教學水平和綜合語言運用能力， 努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求， 以此引導(dǎo)學生提高綜合語言運用能力。3737、提高語言素養(yǎng)。具備學科教師扎實的語言基本功和較好的綜合語言運用能力。 能夠用英語實施課堂教學， 并在教學中使用與學生英語水平相符、 并略高出學生英語水平的課堂用語， 起到組織教學和為創(chuàng)造更多接觸英語的機會的作用。3838、 必須充分了解英語學科教學理論與方法，對基本的學科體系有一定的深度理解與把握。 尤其要加強對語言學習理論與方法的理解與把握。 掌握學科前沿教學方法、教學策略、教學模式，并能夠通過英語教學實踐， 逐漸形成自己的教學特色和教學風格。3939、認真參與學科國培、省培、市培、縣區(qū)培訓(xùn)等各級培訓(xùn)活動，通過提升