藤野先生超好用學習教案

1、會計學1藤野先生藤野先生(xin sheng)超好用超好用第一頁，共69頁。第2頁/共69頁第二頁，共69頁。 魯迅(l xn)（1881-1936）第3頁/共69頁第三頁，共69頁。文章寫作文章寫作(xizu)年代年代及時代背景：及時代背景： 課文寫于課文寫于1926年，回年，回憶了憶了19021906年留學年留學日本的片段日本的片段(pin dun)。魯迅本想以學醫(yī)來救。魯迅本想以學醫(yī)來救國救民，但后來卻棄醫(yī)國救民，但后來卻棄醫(yī)從文了，我們在本課的從文了，我們在本課的學習中會認識到作者思學習中會認識到作者思想變化的原因。想變化的原因。第4頁/共69頁第四頁，共69頁。經(jīng)經(jīng)歷歷第5頁/共69

2、頁第五頁，共69頁。深惡痛疾（深惡痛疾（w）教誨（教誨（hu）杳無音訊（杳無音訊（yo）畸形（畸形（j）驛站（驛站（y）第6頁/共69頁第六頁，共69頁。托辭：借口托辭：借口抑揚頓挫：（聲音）高低起伏抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉折。和停頓轉折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點第7頁/共69頁第七頁，共69頁。速讀課文，思考速讀課文，思考:1.在這篇回憶性散文中在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉換情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉換的

3、語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？2.文章標題是對全文思想內容鮮明精煉的概文章標題是對全文思想內容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘括。你認為課文是以什么為中心記敘(jx)的的,敘述線索又是什么敘述線索又是什么?第8頁/共69頁第八頁，共69頁。表明表明(biomng)地點轉換的語句：地點轉換的語句： “東京也無非是這樣東京也無非是這樣”; “我就往仙臺的醫(yī)學專門學校我就往仙臺的醫(yī)學專門學校(xuxio)去去”; “我離開仙臺之后我離開仙臺之后”.東京東京(dn jn)仙臺仙臺北京北京第9頁/共69頁第九頁，共69頁。理清文章理清文章(wnzhng)段落結

4、構段落結構 ：第一第一(dy)部分：部分：第二第二(d r)部分：部分：第三部分第三部分:在東京在東京在仙臺在仙臺在北京在北京(1-3)(4-35)(36-38)第10頁/共69頁第十頁，共69頁。藤野先生選自藤野先生選自 ，體裁是，體裁是 。按時間和地點轉移按時間和地點轉移(zhuny)，本文分為以下三，本文分為以下三部分：部分：1.在在 ，表達對，表達對 的厭惡；的厭惡；2.在在 ，回憶與，回憶與 的交往；的交往；3.在在 ，表達對藤野先生的，表達對藤野先生的 和和 。朝花夕拾朝花夕拾散文散文(snwn)東京東京(dn jn)清國留學生清國留學生仙臺仙臺藤野先生藤野先生北京北京感激感激 懷

5、念懷念第11頁/共69頁第十一頁，共69頁。1、“清國留學生清國留學生”的生活情況的生活情況2、我在仙臺的生活情況、我在仙臺的生活情況3、我與藤野先生的交往、我與藤野先生的交往4、匿名信事件、匿名信事件5、看電影事件、看電影事件6、我與藤野先生告別、我與藤野先生告別(gobi)7、我對藤野先生的懷念、我對藤野先生的懷念課文寫了哪些重要事件課文寫了哪些重要事件(shjin)，速讀后用自己的話，速讀后用自己的話概括概括第12頁/共69頁第十二頁，共69頁。（一）見藤野之前（一）見藤野之前(zhqin)(zhqin)（1313） （在東京）（在東京）（二）（二） 相識、相處、離別相識、相處、離別(l

6、bi)(lbi) （在仙臺）（在仙臺）（435435） （三）對藤野的懷念（三）對藤野的懷念（36363838）（1 1）往仙臺、初到仙臺（往仙臺、初到仙臺（4 45 5） （2 2）相識（相識（6 61010）相處（相處（11112323）（3 3）離別（）離別（24243535）匿名信事件匿名信事件看電影看電影惜惜 別別課文結構課文結構第13頁/共69頁第十三頁，共69頁。東京(dn jn)上野公園櫻花盛開第14頁/共69頁第十四頁，共69頁。第15頁/共69頁第十五頁，共69頁。第16頁/共69頁第十六頁，共69頁。只不過。表達了作者對清國留學生在東京造成惡濁氣氛的強烈(qin li)厭

7、惡，失望。第17頁/共69頁第十七頁，共69頁。留著辮子，不肯剪掉，說明他們效忠清王朝，是思想(sxing)腐朽的?；庶h。辮子盤在頭頂，又說明他們追求時髦，顯示自己是“維新派”。一旦維新失敗，還可把辮子放下來，表示是“保皇派”?？傊?，不倫不類，不土不洋，是首鼠兩端的兩面派。第18頁/共69頁第十八頁，共69頁。寫“清國(qn u)留學生”的外貌，作者抓住了什么特點？為什么抓這個特點？抓住了抓住了“盤著大辮子盤著大辮子”的特點。的特點。在當時，有無辮子可以在當時，有無辮子可以(ky)區(qū)分對區(qū)分對清王朝的態(tài)度。抓住這一特點，可以清王朝的態(tài)度。抓住這一特點，可以(ky)畫出他們的靈魂。畫出他們的靈魂

8、。上頁 下頁 返回(fnhu)第19頁/共69頁第十九頁，共69頁。清朝以前：清朝以前：身體發(fā)膚，受之父母身體發(fā)膚，受之父母(fm)，不可毀傷不可毀傷清朝：清朝：留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭留頭不留發(fā)，留發(fā)不留頭 上頁 下頁 返回(fnhu)第20頁/共69頁第二十頁，共69頁。 “形成一座富士山”運用了什么(shn me)修辭手法？有什么(shn me)表達效果？“標致”是什么(shn me)意思？在這里是什么(shn me)修辭手法？表達什么(shn me)感情？原意是漂亮，這里(zhl)是反語，用于諷刺，表達了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。諷刺一些在日本東京的“清國留學生”不務正業(yè)，注重容貌打

9、扮的丑態(tài)。 比喻、夸張。有嘲諷意味。比喻、夸張。有嘲諷意味。第21頁/共69頁第二十一頁，共69頁。不好?！俺扇航Y隊”表示“清國留學生”逛公園、賞櫻花的人很多；“實在”對“標致”起強調作用(zuyng)。刪去后削弱了諷刺的力量。 “精通時事精通時事”在這里是什么在這里是什么(shn me)意意思？思？了解許多(xdu)無聊的事，也是諷刺說法。諷刺了一些“清國留學生”渾渾噩噩、醉生夢死的生活丑態(tài)。 第22頁/共69頁第二十二頁，共69頁。頭發(fā)(tu fa)上擦了油，梳得很光亮，可當鏡子照。有諷刺作用。 鑒原意是鏡子，這里用作動詞，意思是照鏡子。第23頁/共69頁第二十三頁，共69頁。魯迅是抱著“

10、科學救國”的目的去日本留學的，但是，這些“清國(qn u)留學生”置國家危亡于不顧，白天逛公園，晚上學跳舞，打著“維新”的旗號，卻又不學無術，思想腐朽，忠君?；?，所以魯迅厭惡他們。 第24頁/共69頁第二十四頁，共69頁。不離題。有兩個作用：不離題。有兩個作用：交代離開東京的原因，引出與藤野先生交代離開東京的原因，引出與藤野先生(xin sheng)的交往。的交往。表現(xiàn)自己的愛國主義精神（本文暗線，表現(xiàn)自己的愛國主義精神（本文暗線，也是主題的一個方面）。也是主題的一個方面）。第25頁/共69頁第二十五頁，共69頁。 第26頁/共69頁第二十六頁，共69頁。第27頁/共69頁第二十七頁，共69頁

11、。魯迅對這種精神十分敬仰。魯迅對這種精神十分敬仰。表現(xiàn)魯迅愛國情懷。也側面反表現(xiàn)魯迅愛國情懷。也側面反映出中國文化對日本的影響。映出中國文化對日本的影響。第28頁/共69頁第二十八頁，共69頁。第29頁/共69頁第二十九頁，共69頁。在仙臺在仙臺(xin ti)與藤與藤野先生野先生相識相識(xingsh)相處相處(xingch)離別離別第30頁/共69頁第三十頁，共69頁。課文如何描寫初見課文如何描寫初見(ch jin)藤野先生的形象？藤野先生的形象？目睹目睹(md)印象印象耳聞耳聞(r wn)親見親見治學嚴謹治學嚴謹生活儉樸生活儉樸學者形象學者形象藤野嚴九郎藤野嚴九郎外貌外貌黑瘦、八字須、戴

12、著眼鏡黑瘦、八字須、戴著眼鏡 舉止舉止挾著一疊大大小小的書挾著一疊大大小小的書聲調聲調緩慢而很有頓挫緩慢而很有頓挫第31頁/共69頁第三十一頁，共69頁。文中具體文中具體(jt)寫了與藤野先生相處的哪幾個寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質質?添改講義添改講義(jingy)正直正直(zhngzh)熱熱忱、工作認真負責忱、工作認真負責、一絲不茍、一絲不茍糾正解剖圖糾正解剖圖嚴格要求、循循善嚴格要求、循循善誘、尊重科學誘、尊重科學關心解剖實習關心解剖實習真誠關懷、正真誠關懷、正直無私、熱情直無私、熱情了解裹腳了解裹腳認真求實的精

13、神認真求實的精神 嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度正正直直熱熱誠誠沒沒有有民民族族偏偏見見治治學學嚴嚴謹謹?shù)?2頁/共69頁第三十二頁，共69頁。 “我”為什么“不安(b n)和感激”？ “不安”是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤(cuw)讓先生費神；“感激”是因為藤野先生的熱情關心。因為看到藤野先生竟然親自給“我”這個(zh ge)外國學生添改講義。上頁 下頁 返回第33頁/共69頁第三十三頁，共69頁。把把“都用紅筆添改過了都用紅筆添改過了”的的“添改添改”改為改為(i wi)“修改修改”，可以嗎？，可以嗎？不可?！氨恪北憩F(xiàn)(bioxin)歸還之快。不可?！疤砀摹北取靶薷?xigi)”更費心。上

14、頁 下頁 返回第34頁/共69頁第三十四頁，共69頁。不是。有兩處可證明：藤野先生要求每一星期(xngq)送給他看一回；這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學。上頁 下頁 返回(fnhu)第35頁/共69頁第三十五頁，共69頁。藤野先生給作者藤野先生給作者(zuzh)改講義十分認真改講義十分認真，其中，其中表現(xiàn)改得全面的詞語是；表現(xiàn)改得全面的詞語是；說明改得細致的詞語是；說明改得細致的詞語是；說明改得及時的詞語是。說明改得及時的詞語是。從頭從頭(cngtu)到末到末不但不但(bdn)、連、連、一一、一一第二三天便第二三天便上頁 下頁 返回第36頁/共69頁第三十六頁，共

15、69頁。上頁 下頁 返回(fnhu)第37頁/共69頁第三十七頁，共69頁。第38頁/共69頁第三十八頁，共69頁。 匿名信事件匿名信事件(shjin) 看電影看電影(dinyng)事件事件第39頁/共69頁第三十九頁，共69頁。棄醫(yī)從文的原因棄醫(yī)從文的原因(yunyn)愛愛國國第40頁/共69頁第四十頁，共69頁。“但在那時那地，我的意見卻變化了。但在那時那地，我的意見卻變化了?！蹦菚r是什么時候那時是什么時候(sh hou)？那地是什么地點？那地是什么地點？“我的意見我的意見”指？指？“變化變化”指？指？棄醫(yī)從文棄醫(yī)從文變化變化(binhu)的原因？的原因？從從“匿名信事件匿名信事件”和和“

16、看電視事件看電視事件”中可以看到日本所中可以看到日本所謂謂(suwi)的的“愛國青年愛國青年”的什么思想？的什么思想？ 反應他們民族狂熱、民族偏見、盲目自大、狹隘反應他們民族狂熱、民族偏見、盲目自大、狹隘的民族主義思想。的民族主義思想。魯迅認識到醫(yī)學不能救國，更重要的是改變魯迅認識到醫(yī)學不能救國，更重要的是改變國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。國民的精神，而改變精神首先是靠文藝。學醫(yī)救國學醫(yī)救國看電影時候看電影時候仙臺醫(yī)學院仙臺醫(yī)學院第41頁/共69頁第四十一頁，共69頁。上頁 下頁 返回(fnhu)第42頁/共69頁第四十二頁，共69頁。上頁 下頁 返回(fnhu)第43頁/共69頁第四十

17、三頁，共69頁。悲哀凄然悲哀凄然(qrn)嘆息叮囑嘆息叮囑等等“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話(shu hu)(shu hu)，但為什么，但為什么“竟沒有說竟沒有說”？尊重魯迅先生尊重魯迅先生(xin sheng)的人生選擇。的人生選擇。上頁 下頁 返回第44頁/共69頁第四十四頁，共69頁。精讀第精讀第3838段段, ,思考思考: :“良心發(fā)現(xiàn)良心發(fā)現(xiàn)(lin xn f xin)”(lin xn f xin)”指指“增加勇氣增加勇氣”指指“正人君子正人君子”指指作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想作者熱愛祖國、勇于斗爭的思想(sxing)受受到觸動。到觸動。 作者長

18、期作者長期(chngq)(chngq)遭受反動勢力的迫遭受反動勢力的迫害害, ,一想到藤野先生對自己乃至中國的希望一想到藤野先生對自己乃至中國的希望, ,便增加了勇氣。便增加了勇氣。 帝國主義、封建勢力、反動政府的御帝國主義、封建勢力、反動政府的御用文人。用文人。第45頁/共69頁第四十五頁，共69頁。這句話有什么意思這句話有什么意思? ?這樣一來的結尾這樣一來的結尾(jiwi)(jiwi)有何作用有何作用? ? 這句話的意思是作者決心以筆做刀這句話的意思是作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明明(gungmng)(gungmng)繼續(xù)奮斗。這一

19、結尾把繼續(xù)奮斗。這一結尾把對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義對藤野先生的深切懷念之情與愛國主義精神統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實精神統(tǒng)一起來，把對往事的回憶與現(xiàn)實政治斗爭結合起來，從而深化了主題，政治斗爭結合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。使文章更具現(xiàn)實意義。第46頁/共69頁第四十六頁，共69頁。1.1.裝訂裝訂(zhungdng)(zhungdng)收收藏講義藏講義2.2.懸掛先生照片懸掛先生照片3.3.多寫文章，把懷念之情多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量化為斗爭的勇氣和力量。 上頁 下頁 返回(fnhu)第47頁/共69頁第四十七頁，共69頁。在東京在東京(dn jn)

20、 所見所聞所見所聞(su jin su wn)- 憎惡憎惡(zngw)至極至極 日暮里、水戶日暮里、水戶-敬仰憂國敬仰憂國第48頁/共69頁第四十八頁，共69頁。雙線結構雙線結構(jigu)：明線：作者明線：作者(zuzh)與藤與藤野先生的交往野先生的交往暗線：作者的思想感情的變暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國化（作者的愛國(i gu)情情感感棄醫(yī)從文）棄醫(yī)從文）第49頁/共69頁第四十九頁，共69頁。1 1、品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子、品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子(j zi)(j zi)中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達

21、的諷剌意味。達的諷剌意味。 （1 1）、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也）、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。愛國青年愛國青年是指當時日本一些受軍國主義是指當時日本一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。稱他們?yōu)榈那嗄辍７Q他們?yōu)椤皭蹏嗄陳蹏嗄辍?，有諷刺，有諷刺(fngc)(fngc)意味。意味。 語言語言(yyn)品味：品味：第50頁/共69頁第五十頁，共69頁。 （2)、每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，

22、便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子(zhngrn-jnz)”之流所深惡痛疾的文字。正人君子正人君子(zhngrn-jnz)(zhngrn-jnz)這是反語，這是反語，用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為用來諷刺那些為軍閥正客張目而自命為“正正人君子人君子(zhngrn-jnz)”(zhngrn-jnz)”的人。的人。第51頁/共69頁第五十一頁，共69頁。第52頁/共69頁第五十二頁，共69頁。第53頁/共69頁第五十三頁，共69頁?！熬尤痪尤?jrn)(jrn)睡安穩(wěn)了睡安穩(wěn)了”句中句中“居然居然(jrn)”(jrn)”是什么意思是什么意思? ?對表達思

23、想感對表達思想感情有什么作用情有什么作用? ? “ “居然居然”表示出乎意料表示出乎意料, ,想不到。想不到。前面前面(qin mian)(qin mian)說這個客店居住條件說這個客店居住條件不好不好, ,不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)不易安睡，但出乎意料的睡安穩(wěn)了，表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為了，表露作者對生活環(huán)境的惡劣不以為意。意?！熬尤痪尤弧币辉~加強了句子的幽默感一詞加強了句子的幽默感。第54頁/共69頁第五十四頁，共69頁。第55頁/共69頁第五十五頁，共69頁。第56頁/共69頁第五十六頁，共69頁。D D 用比喻的方法，寫出了中國留學用比喻的方法，寫出了中國留學生在仙臺受優(yōu)待原因

24、是生在仙臺受優(yōu)待原因是 “ “物以稀物以稀為貴為貴”，表達了一個弱國國民的心，表達了一個弱國國民的心酸和隱痛，反映了作者憂國憂民的酸和隱痛，反映了作者憂國憂民的思想。思想。第57頁/共69頁第五十七頁，共69頁。第58頁/共69頁第五十八頁，共69頁。體會體會(thu)下列下列“講義講義”的含義的含義“我的講義我的講義(jingy)，你能抄寫來嗎？，你能抄寫來嗎？”指指“講課講課(jing k)的內容的內容”我交出所抄的講義去我交出所抄的講義去指指“課堂筆記課堂筆記”第59頁/共69頁第五十九頁，共69頁。主題主題(zht)探究探究關于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟關于課文，有下面

25、幾種不同的理解，討論一下，究竟應該怎樣理解。應該怎樣理解。（1 1）標題是）標題是“藤野先生藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生的，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格高貴品格(png)(png)。（2 2）課文大半內容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作）課文大半內容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。者的愛國主義思想感情。（3 3）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。藤野先生，又寫了自己的思想歷程。 歌頌歌頌( sn)( sn)藤野先生是這篇文章的主旨。作藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的

26、愛國主義感情則使作品更者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。有深度，使藤野先生的形象也更為感人。 第60頁/共69頁第六十頁，共69頁。小結小結(xioji)（本文中心）（本文中心）： 本文依據(jù)時間的推移、地點的轉換和本文依據(jù)時間的推移、地點的轉換和事件發(fā)生的先后順序來記敘。事件發(fā)生的先后順序來記敘。 這篇回憶性散文表達了作者這篇回憶性散文表達了作者(zuzh)(zuzh)對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱對藤野先生的真摯懷念，贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者尚品質。作者(zuzh)(zuzh)追述了自己棄醫(yī)從追述了自己棄醫(yī)從文的思想