人教鄂教版三年級下冊科學《拓展與應用降落傘》教學設計.docx

1、第三單元周圍的空氣第8課拓展與應用制作“降落傘”教學目標：科學知識：1. 了解降落傘的結構，能夠利用現(xiàn)有材料，設計并制作簡易降落傘。2. 知道傘面大小、輕重是影響下降快慢的重要因素。3. 知道降落傘下降的快慢與空氣的存在有關?？茖W探究：1 .能夠在老師的指導下設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素?？茖W態(tài)度：1. 引導學生綜合運用在科學課和實際生活中獲得的知識來解決實際問題。2 .激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣，培養(yǎng)學生動手動腦能力，增進參與意識和交科學、技術、社會與環(huán)境：1. 了解降落傘的不同種類及其應用。教學重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計方案進行驗證。 教學難點：運用已有的科學知識解釋

2、生活中的現(xiàn)象。教學準備:教師準備：視頻、圖片資料，材料相同大小不同的傘面、相同長度的繩子、 重量不同的夾子、剪刀、膠帶。教學流程:教學環(huán)節(jié) 及時間分配教學活動（包括教師指導及預設學 生生成）設計意圖（寫明本環(huán)節(jié) 要達成教學目標要點）-、情景引入（3分鐘）1.同學們，科學的發(fā)展，讓人類實現(xiàn)了許多夢想，人們可以借助飛機到達幾千米的高空，也可以從 幾千米的高空，安全著陸，人們 能像小鳥一樣在空中飛翔，早已 不是夢想。（觀看跳傘員跳傘錄 像片段）提問：是什么使這個人安全著落 的呢？學生：降落傘教師出示降落傘模型，并把它和 一個小石頭在同一高度、同時釋放二、探究（一）了解降落傘 3分鐘（二）制作降落傘

3、并比賽15分鐘到地面，提示學生注意觀察哪個物 體先落地。根據觀察到的現(xiàn)象提出 問題：為什么降落傘下降得更慢？ 引導和空氣有什么關系？生：傘面打開后，下面有空氣拖住 了傘面，所以下降速度比石頭慢。4.揭示課題：今天我們就自己制作 一個小降落傘來探究其中原因。（一）、認識降落傘各部分結構出示降落傘圖片看過跳傘運動之后，同學們對神奇 的降落傘一定非常神往！請你仔細 觀察，降落傘的結構包括那些部 分？（傘面、傘繩、懸掛物）并猜 測其功能。1. 結合教師制作的簡易降落傘，學 生指出各部分名稱。（二）、制作降落傘、比賽。1 .了解了降落傘的各部分之后，大 家想不想自己也來做一個屬于自己 的降落傘呢？2.

4、我們會用到哪些材料？（學生熟悉制作材料）播放制作降落傘微課視頻。（教師 利用材料制作一個降落傘，并把制 作過程向學生進行詳細介紹。）3. 請大家用各組的材料自制一個降 落傘，我們再比一比哪組降落傘的 降落速度最慢?。▽W生制作降落傘）選兩個組到前面來，介紹自己組 降落傘的材料、大小、形狀等。4. 降落傘比賽模擬降落傘從高空降落，兩組選派 代表站在凳子上，兩人用兩手捏住 降落傘的兩邊，并在同一高度，下 面的同學倒數(shù)“三、二、一”時放 手，同時注意觀察降落傘的下降過 程。呈現(xiàn)降落傘的圖片或 模型，幫助學生了解降 落傘的結構，并進一步 思考各部分的功能。本課教學采取探究合 作式教學方法，設計了 以下幾

5、個環(huán)節(jié)：1 .認識 降落傘；2.制作降落 傘；3.探究影響降落傘 下降速度的因素；4.總 結延伸。在這個過程中，學生的 動手能力得到了充分 的發(fā)揮。微課將制作過 程介紹清楚，在學生制 作的過程中教師還要 注意指導，為后續(xù)的探 究活動打好基礎。（三）、探究降落 傘快慢因素15分鐘7. 提問：兩個組的降落傘下降的速 度相同嗎？學生：不一樣。 再實驗兩次驗證。8. 選其他組降落傘進行實驗。（三）、探究降落傘快慢因素同學們制作的降落傘有快有慢， 為什么會這樣呢？是什么影響了降 落傘下降的快慢呢？1. 學生討論交流，提出假設。 生1：可能與傘面材料有關。生2：可能與傘面大小有關，傘面 越大，降落傘就落得

6、慢。生3：可能與傘的線長短有關。 生4：可能與下面掛的重物的關。2. 同學們通過認真的觀察和思考， 想到了這么多可能與降落傘降落快 慢有關的因素。我們的這些假設是 不是正確呢？我們可以先從傘面大 小、傘線長短、懸掛物體輕重等三 個方面開展研究。3. 學生分組討論：你們組準備研究 哪個影響降落傘下降快慢的因素 呢？6. 制定方案，交流完善方案每個組都選取了自己想研究的問 題，為了使我們的研究成功，請大 家行動之前先制定一個實驗方案。每組代表匯報方案，其他同學注 意聽，是否合理，幫忙完善。7. 以研究“傘面大小對降落傘下降 速度的影響”這個問題為例，在實 驗中哪些條件改變了？（強調對比 實驗）哪些

7、條件沒變？為什么？生：改變的條件是：傘面一大一小, 不變的條件是：繩子的長短和重物 都是一樣，從同樣的高度同時放手, 看誰先落地。生：還要多實驗幾次。探究是人類天生的本 能。親身經歷以探究為 主的學習活動是學生 學習科學的主要途徑。探究既是科學學習的 目標，又是科學學習的 方式。探究不僅要動手 做，更要動腦才能完 成O降落傘制作完成后探 究降落下降的快慢與 什么因素有關是教學 的重點。教師要引導學 生根據觀察，通過控制 變量的方法進行探究， 知道傘面大小、輕重是 影響下降快慢的重要 因素。8. 同樣方法匯報交流其他實驗方 案。9. 學生完善實驗方案后按照計劃進 行實驗。教師巡視指導。10 .每個組都按自己的計劃去研究 了有關降落傘的問題，誰愿意把自 己的研究成果與大家分享一下？小組匯報交流，將實驗數(shù)據進 行分析、比較數(shù)據，得出結論。三、總結提升7分鐘最后還要讓學生知道 降落傘下降的快慢與 空氣的存在有關?？偨Y：1 .通過大家的研究和驗證，我們得 出：傘面大小和懸掛物輕重都會影 響降落傘下降的快慢。2. 思考假如沒有空氣，降落傘下降 速