漁父練習(xí)答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上漁父同步練習(xí)A卷雙基再現(xiàn)1. 文學(xué)常識填空。屈原（前339？前278？） 末期楚國人，杰出的 和 。名 ，字 。他所開創(chuàng)的新詩體 ，突破了詩經(jīng)的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩歌的表現(xiàn)力，為中國古代的詩歌創(chuàng)作開辟了一片新天地。后人也因此將楚辭與詩經(jīng)并稱為“ 、 ”?！?、 ”是中國詩歌史上 和 兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。1953年，屈原還被列為世界“ ”之一，受到世界和平理事會和全世界人民的隆重紀念。2. 給下列加點字的注音。憔悴（ ） 餔糟 （ ） 歠醨（ ）汶汶（ ）三閭（ ） 鼓枻（ ） 莞爾（ ） 濯纓（ ）3. 下列對加點的詞語解釋正確的一項( )A顏色憔悴，形容枯稿 枯

2、稿：枯瘦B新沐者必振衣 新沐：剛洗完澡C而能與世推移 推移：推進移動D寧赴常流而葬于江魚腹中耳 常流：經(jīng)常流動4. 選出下列加點詞語古今意義的解釋不正確的一項（）A顏色憔悴 顏色：臉色，今多指色彩。B形容枯槁 形容：形體容貌，今指對事物的形象和性質(zhì)加以描述。C圣人不凝滯于物 凝滯：拘泥，執(zhí)著。今指知道變通。D何故深思高舉 高舉：行為高出世俗。今指高高舉起。5下列對加點的虛詞解釋不正確的一項是（ ） A漁父莞爾而笑 (連詞，表修飾)B圣人不凝滯于物，而能與世推移 (連詞，表因果)C何不其泥而揚其波 (連詞，表承接)D涵淡彭湃而為此也 (連詞，表因果，因而)6翻譯下列句子。（1）漁父見而問之曰：“

3、子非三閭大夫與？何故至于斯！” 。（2）圣人不凝滯於物，而能與世推移。 。（3）何故沉思高舉，自令放為？ 。（4）寧赴湘流，葬于江魚之腹中。 。探究提高7閱讀課文，體會：本文塑造了屈原怎樣一個形象？顯示了屈原怎樣的人格？ 答： 。8本文在塑造屈原的同時，還塑造了一位形象，他是誰？是怎樣一位形象？為何要塑造這一形象？ 答： 。9文章采用了什么方法表現(xiàn)人物的性格？ 答： 。10作者在塑造屈原形象時，除了主要寫他的語言，還寫了他的行為、外貌，試從文中找出，并說明其作用。 答： 。綜合應(yīng)用11. 學(xué)習(xí)了漁父，相信你對屈原及其作品有了更深的認識和理解，下面是古人題“汨羅屈子祠”的上聯(lián)，你能對出下聯(lián)嗎？試

4、試看。（1）上聯(lián)：澤畔行吟，五月孤忠沉夜月； 下聯(lián)： （2）上聯(lián)：江上峰青，九歌遙和湘靈曲； 下聯(lián)： 12. 仿照示例圖，根據(jù)圖內(nèi)容寫一句話揭示漫畫寓意。 圖圖在生活中，搞平衡往往是以傾斜自己為代價的。答案：_ 13. 燈謎是我國源遠流長的一種文學(xué)樣式。請你參考下面謎語示例，根據(jù)所給的謎面和括號里的要求猜謎。（1）示例： 謎面：七品芝麻官（猜文體）謎底：小令。謎面：言師采藥去（猜文體）謎底： （2）示例： 謎面：古代的交通事故（猜成語） 謎底：人仰馬翻。謎面：報曉聲中扭秧歌（猜成語） 謎底： B卷比較閱讀閱讀下面兩段文章，回答12題。 甲屈原既放，游于江潭，行吟澤畔顏色憔悴，形容枯槁。漁父見而

5、問之曰“子非三閭大夫與?何故至于斯?” 屈原曰“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放?！?漁父曰：“圣人不凝滯于物，而能與世推移。世人皆濁，何不淈其泥而揚其波？眾人皆醉，何不餔其糟而歠其醨，何故深思高舉，自令放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎?寧赴湘流，葬于江魚之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎?” 漁父莞爾而笑，鼓枻而去，乃歌曰“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足?！辈粡?fù)與言。（漁父）乙且負下未易居，下流多謗議，仆以口語遇遭此禍，重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人，亦何面目復(fù)上父母之丘墓乎？雖累百世，垢彌甚耳！是以腸一日而九回

6、，居則忽忽若有所亡，出則不知其所往，每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也！身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪？故且從俗俘沉，與時俯仰，以通其狂惑。今少卿乃教以推賢進士，無乃與仆私心剌謬乎？今雖欲自雕琢，曼辭以自飾，無益于俗，不信，適足取辱耳。要之死日，然后是非乃定。書不能悉意，略陳固陋。謹再拜。（報任安書）1屈原與司馬遷都是中華民族歷史上的杰出人物，一個毅然赴死，一個忍辱而生。他們?yōu)槭裁磿腥绱瞬煌娜松x擇？結(jié)合文中的相關(guān)語句談?wù)勀銈€人的認識。答： 。2. 漁父和報任安書（節(jié)選）真實地展示了屈原和司馬遷內(nèi)心世界的深刻矛盾。請思考兩篇作品分別是怎樣表現(xiàn)人物復(fù)雜心情的？答： 。美文賞析閱讀下面文字，完

7、成36題。（2006年安徽卷）行吟閣遐想黃秋耘前幾天，翻出一張舊照片，是我自己拍的武昌東湖旁邊的行吟閣。這張已經(jīng)開始有點褪色的照片，引起了我一段深沉的回憶。五年前的初春，我因事去廣州，路過武漢。在一個大雪后的晴天，我前去東湖，在行吟閣和屈原紀念館一帶盤桓了大半天。不知道為什么，對于屈原，我有一種“曠百世而相感”的特別感情。從少年時代起，我就愛讀離騷，每讀到“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的時候，總是“唏噓而不可禁”。不過，我真正理解屈原的精神和離騷的真諦，還是在直接受到聞一多先生的教誨以后。說起來，這是二十多年前的事了。那時我在北平清華大學(xué)讀書，聞一多先生主

8、講的楚辭是我最喜歡的功課之一。聞先生上課是不拘形式的，別的教師都在日間上課，他偏偏把課程排到晚間。我還記得，每當(dāng)華燈初上，或者皓月當(dāng)頭，他總是帶著微醺的感情，步入教室，口里高吟著：“士無事，痛飲酒，熟讀離騷，方可為真名士！”接著，他就邊朗誦，邊講解，邊發(fā)揮。時而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時而酣暢淋漓，擊節(jié)贊賞。與其說聞先生是以淵博學(xué)識、翔實的考證、獨到的見解吸引著我們，毋寧說他是以強烈的愛國主義精神、深沉的悲憫情懷感動著我們。1935至1936年間，敵人的鐵蹄已經(jīng)越過了長城。那時候，幾千里錦繡河山，幾十座繁榮城市，都已經(jīng)遭受踐踏。舊時在那些暫時還沒有淪陷的國土上，南瞻北望，又何處不是哀鴻遍野，民不聊

9、生？這艱難的歲月跟屈原的時代是多么相像?。∫虼?，聞先生的孤憤高吟、長歌當(dāng)哭，就更容易引發(fā)我們的共鳴同感了。有時候，我甚至感覺到：在聞先生的靈魂里就活著一個屈原，他好像就是屈原的化身。且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過屈原紀念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：“

10、有一句話說出就是禍，有一句話能點著火，別看五千年沒有說破，你猜想透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個霹靂，爆一聲：咱們的中國！”后來這兩個形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。我無意以古人喻后人，以后人比古人，但一接觸到與屈原有關(guān)的事物，總是情不自禁地聯(lián)想起聞一多先生的風(fēng)貌。的確，他們雖然相隔兩千多年，但無論是對人民的熱愛，對祖國的忠貞，還是斗志的堅強，死事的壯烈，都是頗有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐想：聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上，屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺物、著作手稿以及金石創(chuàng)作，使這古今兩位偉大的受國詩人相得益彰，也許

11、不見得是毫無意義的事情吧。作為一個景仰聞一多先生的學(xué)生，我是殷切地期望著的。3作者在行吟閣畔產(chǎn)生了哪些“遐想”？請簡要概括。 4結(jié)合原文內(nèi)容，回答下面的問題。（1）作者對屈原“曠百世而相感”，“相感”的是什么？答： （2）引發(fā)作者對屈原“相感”的因素有哪些？答： 5屈原與聞一多的形象在作者心目中“合而為一”，原因是什么？答： 6文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？（1）特征： （2）作用： 文采展示7我們學(xué)習(xí)了漁父，瞻仰了一位 “身之察察”、“皓皓之白”的偉人，請你發(fā)揮想象，就屈原的處境或遭遇寫一段話，表達你對屈原的認識和理解，200300字。 。 高考模擬8閱讀下面一

12、則寓言，用一個精練而深刻的語句總結(jié)其寓意。(不超過10個字) （2005年遼寧卷）螃蟹媽媽對兒子說：我的孩子，你別再橫爬了，直爬多好看啊!小螃蟹回答說：好媽媽，一點兒不假。如果你教我直爬，我一定能學(xué)著做。螃蟹媽媽用了各種方法嘗試直爬都不行，于是她才明白起初那樣要求孩子有多愚蠢。答： 。9試以“紀念碑”為比喻的本體和喻體，各寫一個比喻句，每個句子都應(yīng)和題目的具體要求相吻合。（金陵中學(xué)2007屆高三模擬卷）（1）以“紀念碑”為本體寫一個比喻句，并采用至少兩種其他景物對它進行襯托。答： 。（2）以“紀念碑”為喻體寫一個比喻句，要求揭示將某一事物（比喻的本體）喻為“紀念碑”的原因。答： 。10閱讀下面

13、這首宋詞，然后回答問題。（2007年鹽城市高三模擬卷）鷓鴣天李清照暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應(yīng)羞，畫欄開處冠中秋，騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收。注：“騷人”指屈原。（1）從整首詞來看，作者吟詠的對象是 花，不僅寫出了它的外在美，即 ，更寫出了它的內(nèi)在美，即 。（后兩空都不得超過5個字）（2）詠物詩詞一般以詠物抒情為主，那么這首詞呢？請從表達方式這個角度對這首詞進行簡析。 答： 。A1戰(zhàn)國 政治家 愛國詩人。名平，字原。 楚辭，“風(fēng)、騷”，“風(fēng)、騷” 現(xiàn)實主義 浪漫主義 “四大文化名人”2qio cu b chu l mn l y wn zhu3

14、A 點撥：B項 洗頭， C項 變化，D項 江水。 4C 點撥：凝滯：今指停止流動，不靈活；凝聚5B 點撥：連詞，表轉(zhuǎn)折。6（1）漁父看到屈原便問他說：“您不就是三閭大夫嗎？為什么會落到這種地步？”（2）通達事理的人對客觀時勢不拘泥執(zhí)著，而能隨著世道變化推移。（3）為什么您偏要憂國憂民行為超出一般與眾不同，使自己遭到被放逐的下場呢？”（4）我寧愿投身湘水，葬身在江中魚鱉的肚子里。7他一個始終不渝地堅持理想、不惜舍生取義的生活中的強者，是一個不隨波逐流，不茍合，不妥協(xié)，與眾不同，特立獨行的形象；顯示了屈原寧為玉碎，不為瓦全的偉大人格。8文章還塑造了漁父的形象。他是一位高蹈遁世的隱者形象，是道家思想

15、的信徒。具有明哲保身、隨遇而安、知天達命、與世推移的處世態(tài)度。作者還刻畫出他不慍不怒、不強人所難心平氣和的超然姿態(tài)。作者塑造這一形象，對塑造屈原來講，具有對比、襯托的作用。 9文章采用了對比的手法，主要通過屈原和漁父的問與答，表現(xiàn)了兩種對立的人生態(tài)度和截然不同的思想性格。10第一段：游于江潭，行吟澤畔，顏色憔悴，形容枯槁?；町嫵銮⑿勰┞贰⑿牧淮?、心事重重、形銷骨立的外在形象。暗寫出屈原所處的黑暗環(huán)境，所遭受的困境挫折，為下文寫屈原的守節(jié)不渝、清白終生張本、鋪墊。11（1）離騷壽世，三閭遺恨泣秋風(fēng)。點撥：這一句是李元度題汨羅屈子祠。（2）湖南草綠，三疊重招宋玉魂。點撥：這一句是汨羅屈子祠的

16、。12朋友就是那種能夠摘下面具真心交流的人。13（1）童話 點撥：從前面的句子看，“松下問童子”， 說明這句話是童子的回答，故可猜“童話”。 （2）聞雞起舞 點撥：“報曉聲”可猜是“聽到雞鳴”，“扭秧歌”可猜是“起舞”。 B卷1屈原具有高潔的人生品格和遠大的政治理想，不愿隨波逐流，在他的政治理想破滅后，他“寧赴湘流，葬于江魚之腹中”，毅然赴死，把人格、理想看得比生命更重要，以死來體現(xiàn)生命的意志和尊嚴。司馬遷出于公正，為李陵辯護，得罪皇上，當(dāng)死降臨到司馬遷的頭上時，他選擇一種令肉體與精神，令自己與親友都極度痛苦的生接受宮刑。司馬遷隱忍茍活，是要完成千古史記，成就人生的大事業(yè)，實現(xiàn)人生的價值。司馬

17、遷和屈原樹立了兩種人格榜樣：一個擇生，一個擇死，一個以生踐志，一個以死明志，對后世知識分子產(chǎn)生了巨大影響。2漁父采用寓言對話體的形式，假托漁父與屈原一次相遇。通過兩人的對話，展開思想交鋒，把屈原內(nèi)心的矛盾斗爭外化出來，真實地反映了屈原的思想，表現(xiàn)了他崇高的人生追求。報任安書采用書信的形式，面對朋友直接展示自己生死抉擇時內(nèi)心的矛盾和痛苦。信中欲言又止，止而又言。隱忍茍活，發(fā)憤著書，但生活中“居則忽忽若有所亡，出則不知其所往”，內(nèi)心充滿了矛盾。3想到屈原的形象和詩句。想到聞一多先生的形象和詩句。想到在屈原館中另辟聞一多紀念室。點撥：本題考查概括文章內(nèi)容的能力，注意找出文中作者遐想的相關(guān)語句，加以概

18、括。 4憂國憂民的情感，九死不悔的精神。少年時代愛讀離騷，感慨不已。 青年時代聆聽聞一多講授離騷，加深了對屈原精神的理解。五年前瞻仰屈原紀念館，心靈再次被觸動。點撥：第一問考查歸納內(nèi)容要點的能力，難度不大。第二問答題區(qū)域在第三、四段，引發(fā)相感的因素是作者對屈原的不同認識。 5因為二人對人民的熱愛、對祖國的忠貞、斗志的堅強、死事的壯烈，都是相似的。點撥：本題考查對文章內(nèi)容的理解能力，要注意閱讀原文，在原文中找答案，屈原與聞一多的形象在作者的心目中“合二為一 ”，說明二者有相似之處。 6特征：秀美，寧靜。作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。點撥：本題考查景物描寫特征與作用，注意結(jié)合原文具體分析。 7在那飄著秦風(fēng)楚雨的澤畔，歌者屈原在踽踽獨行，憔悴的臉上寫滿了憤怒、孤獨。雨無情地抽打著你枯瘦的身軀，心被憂慮撕裂的時刻，你接受了雨的最后洗禮縱身一躍的姿勢定格成永遠的風(fēng)景，你的熱血化作汨羅滔滔的波浪，隨著江水悠悠流淌千年，滋潤了一個民族的靈魂!撥開歷史的煙云，我尋尋覓覓，在千年的雨陣中踟躕，穿行于龍舟粽子鑼鼓之