高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津

1、高考古詩詞鑒賞復(fù)習(xí)指津夏邑縣高級中學(xué) 方曙光 476400關(guān)于古詩詞鑒賞，考試說明把它定位在“初步”鑒賞詩詞的形象語言表達技巧和思想內(nèi)容上，但在實際的考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多學(xué)生都把它視為難以逾越的鴻溝，望而生畏，以至做題時迷迷糊糊地跟著感覺走，很遺憾地丟掉了應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。要解決好這個問題，應(yīng)該從兩個方面進行訓(xùn)練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩詞。見多識廣肯定會對解題有幫助，另一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應(yīng)對考試的重要手段。這兩點結(jié)合起來，就是“積累+技巧”的策略。下面筆者主要就技巧問題談幾點：一注意積累古詩詞的背景知識這方面主要包括詩人的生平經(jīng)歷思想感情藝術(shù)風(fēng)格等

2、，掌握了這些內(nèi)容，我們在鑒賞詩歌時就能對詩歌進行居高臨下的分析了。 譬如說杜甫憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格 ； 李白憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格 ；辛棄疾抗金復(fù)宋的大業(yè)， 在氣勢雄壯的主調(diào)之外，也不乏婉轉(zhuǎn)悱惻。其他的詩人如王維杜牧李商隱蘇軾辛棄疾陸游等，都需要我們在平時的復(fù)習(xí)中做研究性的總結(jié)概括。這里筆者有一個簡單的歸納：如詩經(jīng)是現(xiàn)實主義的源頭，楚辭是浪漫主義源頭。漢代古詩有悲愴色彩，三曹（曹操、曹丕、曹植）詩則蒼涼雄健。王維詩含蓄生動，邊塞詩（以高適、岑參為代表）雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風(fēng)格 ；杜甫詩憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風(fēng)格。白居易詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，李商

3、隱詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，以溫庭筠為代表的一批“花間派”詞人（韋莊、歐陽炯、李詢、孫克憲等）詞風(fēng)既有濃艷香軟的一面，又有清新疏朗的一面。李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人。歐陽修詞清麗明媚而又語近情深。范仲淹詞蒼涼悲壯，晏殊詞明朗疏淡，蘇軾詞雄健豪放，柳永詞纏綿悱惻，黃庭堅詞流暢自然，秦觀詞情真意切，李清照詞婉約凄切，楊萬里詞新鮮活潑。號稱小太白的陸游，風(fēng)格雄渾奔放，明朗流暢；辛棄疾的詞風(fēng)在氣勢雄壯的主調(diào)之外，也不乏婉轉(zhuǎn)悱惻的作品。另外的格律派詞人姜夔的特點卻是精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)這些詩詞風(fēng)格一直影響到明清詩壇，因此我們在秋瑾的詩詞中也不難找到古代詩風(fēng)的影響。有一點需要強調(diào)，對作者的風(fēng)格有些初步了解

4、，將給我們帶來一定方便。但也應(yīng)注意，所謂風(fēng)格，是指詩人寫作的主調(diào)，并非沒有例外。大家需要根據(jù)情況靈活運用。二注意詩歌提示性的信息，如題目背景提示注釋等。這些很重要，有的還可能是理解詩歌的關(guān)鍵。請看下邊一首詩：近試張水部 朱慶余洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？單看這首詩的內(nèi)容，好像是寫一個新媳婦準(zhǔn)備第一次見公婆時梳洗打扮的心理狀態(tài)的，只有看了題目才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現(xiàn)自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關(guān)的心情的。再看下邊一首詩：山行留客張旭山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。這首詩如果不看

5、題目，就可能使人錯誤的理解為作者的寫作目的是為了贊揚山中的美景，或勸人留下來欣賞山中美景。只有看了詩歌的題目，才能明白這首詩的寫作用意。三、借助各種知識和信息，分析詩歌的情與景詩歌是文學(xué)作品中抒情的最好形式，從古到今都是這樣。我們鑒賞詩歌就是要品味出詩歌中所抒發(fā)的情。因為詩歌中的情是隱含在各種描寫中的，不是平白直露的，這就要求我們目的性很明確得去從各個角度剖析詩歌的各種技巧。例如2001年全國題：賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。這首是我們一看題目就知道是送別題材，自古詩人傷離別，作者在表達離別之情時，寓情于景，

6、以景襯情，產(chǎn)生了極好的效果。你看，在微雨里、在暮鐘里，帆顯得重，鳥飛得慢，“海門深不見”，前景不明朗，“浦樹遠(yuǎn)含滋”，連遠(yuǎn)遠(yuǎn)的江邊的樹都浸在深情的雨水中，更何況是送別的人呢？人自然是“相送情無限，沾襟比散絲”了。這里的景物描寫有兩個關(guān)鍵之處：“帆來重”、“遠(yuǎn)含滋”既是寫自然景物，又是寫人的感情。由以上幾首詩的分析可知，我們在鑒賞古詩詞時，分析意境、分析手法、把握感情，都要重視聯(lián)系相關(guān)的知識和信息，如：題目、作者、背景材料、末聯(lián)和尾句、詩行中的關(guān)鍵字詞等。四、掌握一些必要的典故和慣用的意象古詩常用典故，用典故可受到言簡意賅的奇特效果。典故的復(fù)習(xí)要力求避免艱深難懂，但在平時接觸過的和常識性的一定要

7、注意盡可能多掌握。例如，“青衫司馬”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”、“關(guān)河”、“三山”、“樓蘭”等。例如，閱讀下邊這首宋詞，回答后邊的問題：如夢令（嚴(yán)蕊）道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味，曾記，曾記，人在武陵微醉。這首宋詞用了一個著名的典故，他出自誰的什么作品？由此可知這首宋詞寫的是什么事物？抒發(fā)的是什么感情？回想一下陶淵明的桃花源記就知道了“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，并由此推知這首宋詞抒寫的是桃花，表達了作者心地高潔，凌越世俗的感情。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“月”、“長亭”等意象，抒愁寫恨詩常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象

8、，表達思念的常用“雁”、“紅豆”等，表現(xiàn)志節(jié)的常用“竹”、“蘭”、“梅”、“菊”等。例如2002年全國高考題就涉及到了這方面的知識：閱讀下面一首詩，然后回答問題。春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？前人在評價這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？做這個題，如果平時有“折柳”這個意象的積累，就容易得多了！五、注意掌握一定的答題技巧回答古詩鑒賞題，一般字?jǐn)?shù)不會太多，但答題的內(nèi)容也如一篇議論文一樣，要有論點，有論據(jù)，重點明確，順序合理，用語準(zhǔn)確，表達到位。如果語無倫次，用語模糊，即使理解對了，也可

9、能丟分。關(guān)于用語準(zhǔn)確，表達到位，大家掌握一些常用的名詞術(shù)語：古代詩歌鑒賞常用名詞術(shù)語 A 評價主旨類 深化意境、 深化主旨、 意境深遠(yuǎn)、 意境優(yōu)美、 意味深長、 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。 言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。 意在言外： 言外之意， 言在此而意在彼 ，弦外音，味外味 言有盡而意無窮： 含蓄蘊藉、 委婉、 不著一字，盡得風(fēng)流；語意含而不露，或表達得不明顯，耐人尋味。 B 分析手法類 卒章顯志：在文章末尾點明主旨。 畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。 直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。 托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。 以小

10、見大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。 開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。 寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。 襯托 烘托： 用一個事物來陪襯另一個事物，以使后者更突出。 渲染：描摹色彩以加強效果。 側(cè)面描寫： 對比：目的是突出一方。 懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實。 起興：先言它物，以引起所詠之物。 情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語皆情語 C 語言特點類 勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。 濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。 惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。 體物入微 窮形盡態(tài)（相）：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動。 詩情畫意： 議論類

11、 富有哲理 ，淋漓盡致 D 語言風(fēng)格類 行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。 形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可挑剔。 簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。 淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 平淡無奇 質(zhì)樸、清新、 淡雅 詞藻華麗 明快：明白通暢。 沉郁頓挫、 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 雄健 、雄渾：雄壯、強健、渾厚。E 文章結(jié)構(gòu) 做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。 埋伏筆：前段為后段埋下的線索。 呼應(yīng)、 照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。 渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。 F 行文技巧類 虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。 水乳交融：緊密結(jié)合在一起。 其它 構(gòu)思精巧 新穎、 獨樹一幟、別具一格、 不落窠臼 、不落俗套 自出機杼：有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格