第1節(jié) 小學生團體心理輔導

1、 小學生團體心理輔導1小學生個體心理咨詢2小學生團體心理輔導 團體輔導的領導與設計4 團體輔導的概念與過程1 團體輔導的基礎與機制2 團體輔導的對象與效果3 團體輔導的內容與原則5團體輔導的概念與過程團體輔導概念團體輔導概念團體輔導過程團體輔導過程團體輔導是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理輔導。通過人際交互作用，促使個體在關系中表達、體驗、學習 ，認識自我、接納自我，改善關系，獲得優(yōu)化的態(tài)度與行為，激發(fā)潛能。人際互助+團體動力=團體輔導團體輔導的概念愛在指間愛在指間 團體成員分成相等的兩組，一組成員圍成一個內圈，團體成員分成相等的兩組，一組成員圍成一個內圈，再讓另一組成員站內圈同學的身

2、后，圍成一個外圈。內圈再讓另一組成員站內圈同學的身后，圍成一個外圈。內圈成員背向圓心，外圈同學面向圓心。即內外圈的成員兩兩成員背向圓心，外圈同學面向圓心。即內外圈的成員兩兩相視而站。成員在領導者口令的指揮下。做出相應的動作相視而站。成員在領導者口令的指揮下。做出相應的動作。 手勢手勢 當我發(fā)出當我發(fā)出“手勢手勢”的口令時，每個成員向對方伸出的口令時，每個成員向對方伸出14個手指：個手指：（1）伸出）伸出1個手指表示個手指表示“我現(xiàn)在還不想認識你我現(xiàn)在還不想認識你”（2）伸出）伸出2個手指表示個手指表示“我愿意初步認識你，并和你做個點我愿意初步認識你，并和你做個點頭之交的朋友頭之交的朋友”；（3

3、）伸出）伸出3個手指表示個手指表示“我很高興認識你，并想對你有進一我很高興認識你，并想對你有進一步的了解，和你做個普通朋友步的了解，和你做個普通朋友”；（4）伸出）伸出4個手指表示個手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友，我很喜歡你，很想和你做好朋友，與你一起分享快樂和痛苦與你一起分享快樂和痛苦”。 動作動作 當我發(fā)出當我發(fā)出“動作動作”的口令，成員就按下列規(guī)則做出相應的動作：的口令，成員就按下列規(guī)則做出相應的動作：（1）如果兩人伸出的手指不一樣，則站著不動，什么動作都不需要做；）如果兩人伸出的手指不一樣，則站著不動，什么動作都不需要做；（2）如果兩個人都是伸出）如果兩個人都是伸出1個手指，那

4、么各自把臉轉向自己的右邊，并個手指，那么各自把臉轉向自己的右邊，并重重地跺一下腳；重重地跺一下腳；（3）如果兩個人都是伸出）如果兩個人都是伸出2個手指。那么微笑著向對方點點頭；個手指。那么微笑著向對方點點頭；（4）如果兩個人都是伸出）如果兩個人都是伸出3個手指，那么主動熱情地握住對方的雙手；個手指，那么主動熱情地握住對方的雙手；（5）如果兩個人都是伸出）如果兩個人都是伸出4個手指，則熱情地擁抱對方。個手指，則熱情地擁抱對方。 每做完一組每做完一組“動作一手勢動作一手勢”，外圈的成員就分別向右跨一，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個成員相視而站，跟隨領導者的口令做出相應步，和下一個成員相視而站

5、，跟隨領導者的口令做出相應的手勢和動作。以此類推，直到外圈的同學和內圈的每位的手勢和動作。以此類推，直到外圈的同學和內圈的每位同學都完成了一組同學都完成了一組“動作一手勢動作一手勢”為止。為止。分享體驗分享體驗v （1）剛才自己做了幾個動作）剛才自己做了幾個動作?握手和擁抱的親密動作各握手和擁抱的親密動作各完成了幾個完成了幾個?為什么能完成這么多（或為什么只完成了這為什么能完成這么多（或為什么只完成了這么少）的親密動作么少）的親密動作?v （2）當你看到別人伸出的手指比你多時，你心中的感覺）當你看到別人伸出的手指比你多時，你心中的感覺是怎樣的是怎樣的?當你伸出的手指比別人多時，心里的感覺又是當

6、你伸出的手指比別人多時，心里的感覺又是怎樣的怎樣的?v （3）從這個游戲中你得到什么啟示）從這個游戲中你得到什么啟示? 人際交往中可以通過哪些方式來主動表達對他人的接納、人際交往中可以通過哪些方式來主動表達對他人的接納、喜歡和肯定喜歡和肯定? 團體輔導過程初創(chuàng)階段相互認識 訂立契約凝聚階段增強信任 強調互助工作階段激發(fā)情感 實現(xiàn)目標結束階段分享點撥 處理分離初創(chuàng)階段串名字串名字 n 第一位學員自我介紹姓名和愛好n 第二位學員介紹自己前先介紹完的同學然后介紹自己n 依次下去n 最后一位學員要將前面所有的介紹一遍。 分享和小結分享和小結v （1 1）在剛才的游戲中，你說對了所有人的）在剛才的游戲中

7、，你說對了所有人的名字嗎名字嗎? ?v 你一共記住了幾個人的名字你一共記住了幾個人的名字? ?v （2 2）你采用了哪些方法來記住別人的名字）你采用了哪些方法來記住別人的名字? ?（或者你為什么沒能記住別人的名字（或者你為什么沒能記住別人的名字? ?）v （3 3）當別人準確地說出你的名字時，你內）當別人準確地說出你的名字時，你內心的感受如何心的感受如何? ?當別人叫不出你名字時，你當別人叫不出你名字時，你的感受又如何的感受又如何? ?喬哈里窗口(Johari Window) 別人知道別人知道自己知道的自己知道的自己不知的自己不知的別人不知別人不知 公開區(qū)盲目區(qū)隱秘區(qū)未知區(qū)防衛(wèi)的、孤立的自我防

8、衛(wèi)的、孤立的自我 開放的、協(xié)調的自我開放的、協(xié)調的自我凝聚階段 解手鏈解手鏈1 1、成員手拉手站成一個圈、成員手拉手站成一個圈2 2、成員雙手交叉與胸前拉旁邊成員的手圍成一個圈、成員雙手交叉與胸前拉旁邊成員的手圍成一個圈3 3、要求成員在不松手的前提下，由、要求成員在不松手的前提下，由2 2狀態(tài)變?yōu)闋顟B(tài)變?yōu)? 1狀態(tài)狀態(tài)4 4、加大難度：成員雙手交叉于肚子前，拉隔一個人的手，、加大難度：成員雙手交叉于肚子前，拉隔一個人的手，而后恢復到第一狀態(tài)。而后恢復到第一狀態(tài)。工作階段結束階段團體輔導與個體咨詢的區(qū)別團體輔導：一對多成員關系中成長高效達成目標對咨詢師要求更全易造成傷害個體差異難以兼顧個體咨詢

9、：一對一咨訪關系中成長深入解決問題咨詢師要求單一保密性更強工作效率較低心理輔導心理輔導團體的類型發(fā)展性團體發(fā)展性團體按性質劃分按性質劃分治療性團體治療性團體訓練性團體訓練性團體按成員性質按成員性質同質性團體同質性團體異質性團體異質性團體按團體的理念按團體的理念結構性團體結構性團體無結構團體無結構團體結構性團體結構性團體團體輔導的基礎與機制積極心理學基礎人本心理學基礎心理動力學基礎積極心理學基礎積極心理學的研究對象是普通人，它要求用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。 消極心理學以人類心理疾病的診斷與治療為中心。積極心理積極心理消極心理消極心理 積極心理學基礎積極人格勇氣

10、 仁愛 公正克制 超越 智慧積極體驗幸福感 滿意感快樂感 樂觀感積極制度積極教育 積極家庭 積極社會 積極環(huán)境 積極制度積極人格積極體驗 滿意地對待過去 幸福地感受現(xiàn)在 樂觀地面對未來讓人讓人積極心理學 存在人本心理學基礎人本主義存在主義尊重生死平等潛能發(fā)展自由意義孤獨歐文亞?。↖rvin D.Yalom，1931）v存在人本主義取向的心理動力學團體治療v美國存在主義心理咨詢和團體輔導專家 團體內移情三元關系心理動力學基礎二元關系 自由 投入鏡子 投射情緒 激動幽默 大笑戲劇 觀察游戲、故事、笑話將成員內心世界投射出來團體輔導的機制游戲故事笑話體驗關系困難普遍利他體驗信息獲得原生家庭社會技巧行

11、為模仿人際互動表達宣泄團體凝聚自我了解存在意義希望重塑12個療效因子情緒體驗在團體中的作用研究發(fā)現(xiàn)：情緒的兩階段：一是生理喚醒的體驗，二是對生理表現(xiàn)的歸因。在情緒不穩(wěn)定的情況下，容易受外界影響。教師策略： 在活動中激發(fā)情緒，在激動時實施影響。v10秒鐘最多你能擊掌多少次？團體輔導的對象與效果團體輔導對象的心理學研判團體輔導對象的心理學研判團體輔導在學校開展的效果團體輔導在學校開展的效果團體輔導對象的心理學研判不和諧系統(tǒng)學習成癮癥AB生死壓力大D被侵犯國家C他的環(huán)境與壓力不和諧系統(tǒng)：身心不和諧知情意不和諧與群體不和諧生死壓力大：同一感VS混亂感青春期最痛苦獨立與依賴自主權的取得不自由寧可死死亡形

12、式：肥胖、節(jié)食、厭學、上網(wǎng)、戀愛。學習成癮癥：學習是戰(zhàn)場現(xiàn)代人的悲哀外界過分強化被侵犯國家：家長：比你強家長：比你強教師：比你懂教師：比你懂同伴：比你聰明同伴：比你聰明團體輔導在學校開展的效果 學生愛玩真玩反思改變體驗成年人大學生既往團體輔導在學校開展的效果中學生高中生小學生小學生游戲能力游戲能力以互助和自助為機制 開發(fā)同輩群體資源，學會助人，學會自助 強調體驗和感悟在情緒激發(fā)的狀態(tài)下體驗深刻，情感共鳴后才能感悟到位 強調學生自我探索 經驗需要經歷和建構，只有通過探索才能認識自我，幫助不是替代學校團體輔導特點 以學生成長中的問題為主題學業(yè)成就、學習適應、社會交往、青春期、自我意識、情緒調適、升

13、學擇業(yè)團體輔導的領導與設計團體輔導的領導團體輔導的領導團體輔導的設計團體輔導的設計 團體輔導的要素團體領導成員時間空間項目團體輔導領導者強迫參與 過度暴露 缺乏訓練同感 真誠 積極關注個體咨詢能力 團體技術帶領團體能力掌握咨詢理論良好人格特質遵守職業(yè)道德團體理論個體咨詢理論 團體基本領導技術傾聽技術共情技術專注技術團體階段技術組成技術起始技術過程技術結束技術重述技術具體化技術聯(lián)接技術阻止技術保護技術面質技術自我開放技術足夠好的人格特質v勇氣v愿意示范v在場v關愛和真誠v相信團體v開放v非防御應對v愿意尋求新經驗v個人力量v耐力v自我覺察v幽默感v創(chuàng)造性v投入和責任推薦閱讀推薦閱讀v 團體：過程

14、與實踐（第7版）v （美）柯瑞夫婦v 一：基本議題，不同類型的團體、團體工作的多元文化視角，合作團體領導模式及倫理；v 二：工作階段，豐富的案例詳細分析有效帶領團體過程；v 三：實際應用，列舉團體設計方案，兒童、青少年、成人和老年人治療團體。足夠好的專業(yè)技能v傾聽v反射v澄清v總結v促進v共情v解析v提問v聯(lián)結v面質v支持v制止v評估v示范v建議v啟動v評價v結束專注（接納）平行面對學生采取開放姿勢輕松面帶微笑保持視線接觸微微傾向學生注意聲調語氣團體輔導方案的設計 團體輔導設計是指運用團體動力學與團體輔導和咨詢等專業(yè)知識，有系統(tǒng)地將團體活動加以設計、組織、規(guī)劃，以便領導者帶領團體成員在團體內活動，達到團體輔導目標。 團體輔導設計6WWhom（對象）Why（目標）When（時間）What（項目）Who（分工）（分工）Where（地點）2H ：How（程序）（程序） How much（資源）（資源）if（如果） evaluation(評估) 團體輔導的媒介活動人道具音樂一個好的活動可激活團體，使?jié)撛诘某砷L困惑浮出水面，各種解決問題的方案、策略、觀點也會生發(fā)出來。故事開展團體輔導活動三階