高考復(fù)習(xí)鑒賞小說之環(huán)境描寫-通用優(yōu)質(zhì)教案(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)課題鑒賞小說之環(huán)境描寫教學(xué)目標(biāo)知識與能力：知道小說的環(huán)境描寫的作用大概有哪些。過程與方法：從題目訓(xùn)練中得出解題技巧再應(yīng)用于題目。情感態(tài)度與價值觀：理解其中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。教學(xué)重點(diǎn)環(huán)境型題目的解題方法的把握。課時安排共一課時主備人倪鍵授課時間教 學(xué) 過 程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動一導(dǎo)入新課。閱讀是一種享受享受明媚的陽光；享受清新的空氣；享受深邃的歷練。閱讀是一種情懷關(guān)照自然，渴望傾聽，親近生命，走入心靈。 在各式文學(xué)作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現(xiàn)的趨勢，以它

2、為命題材料，用來檢測學(xué)生的閱讀理解能力。既然大家如此關(guān)注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？今天開始我們將共同來探討小說的閱讀，從閱讀中走進(jìn)親近生命，走入作者的心靈，碰撞出生命的火花。二復(fù)習(xí)小說文體知識。 過渡：大家都知道，作為反映社會生活的一種文學(xué)體裁，小說有其自身的特點(diǎn)，那就是：故事情節(jié)完整，人物個性鮮明，環(huán)境描寫逼真，主題思想深刻，構(gòu)思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應(yīng)該從這些方面入手，捕捉答題技巧。師：分析小說可以從哪些方面入手？ 人物  主人公小說的三要素刻畫人物的方法：語言描寫 動作描寫 心理描寫 外貌描寫 肖像描寫 細(xì)節(jié)描寫（正面描寫） 側(cè)面描寫(間接

3、描寫) (環(huán)境描寫襯托對比等)環(huán)境   自然環(huán)境  渲染氣氛、烘托心情社會環(huán)境  交代時代背景 情節(jié)   序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲三考綱解讀考綱要求.分析綜合  分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法鑒賞評價  體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價探究   從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)探討作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神對作品進(jìn)行個

4、性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 小說主要考查學(xué)生的形象思維能力，重在考查學(xué)生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。具體有以下三點(diǎn)：從小說的整體構(gòu)思、貫穿線索、社會環(huán)境等角度概括小說的主題并對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價。突出小說中人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成的形象世界，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。強(qiáng)調(diào)從人物形象、時代背景、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面探討其中蘊(yùn)含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 小說的考點(diǎn)高考中小說的命題指向四個關(guān)鍵詞：環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。具體來說可以分為以下幾方面：.把握故事情節(jié)；.揣摩人物形象；.注意環(huán)境描寫； .概括主題內(nèi)容；.品

5、味語言特色 ；.分析寫作技巧。環(huán)境描寫 環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。環(huán)境分類及作用環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真

6、諦。社會環(huán)境故事發(fā)生的時代背景。作用：交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系； 交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。 自然環(huán)境人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時間、景色、場面等。作用： 自身的、獨(dú)立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；烘托人物性格，或某種心理；展開、推動情節(jié)發(fā)展； 深化主旨； 象征和暗示。 命題指向在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用；找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。環(huán)境描

7、寫的作用環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：社會環(huán)境描寫對揭示小說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。典型例題閱讀下面的小說，完成文后題目。 雁 陣 狗娃冷冷地瞅著駝爺顛兒顛兒地晃來，雙眼就變成兩柄利劍。 他來了，他還算是條漢子！ 晚秋的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋鏡子。狗娃分明感到，袖子里的刀已急不可耐蠢蠢欲動了。 駝爺在狗娃面前駐了足。許是走得急了些，額上竟排滿了豆大的汗粒。 “好天！” 駝爺歪起頭，不無吃力地瞅著藍(lán)空的日頭。 狗娃沒料到駝爺此刻還有雅興評論天氣的好壞，心就有些發(fā)躁?！澳愎鎭砹?！”狗娃咬牙切齒，惡狠狠地吐出一句

8、。 “哪能不來呢？” 駝爺說，駝爺?shù)暮褡齑揭蝗藙艃旱孛騽?，“一接到你的信，我的心便踏?shí)了。你總算出來了，且在城里找了份工作，這比啥都好！” 這個老狐貍，嘴倒甜！“行啊你，把我整進(jìn)大牢里一呆就是五年，我狗娃真該好好報答報答你！” 瞇起眼，駝爺讀狗娃臉上的那道月牙疤。“你也真夠狠的，一夜間毀了那么一大片林子。”駝爺把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今還在他的心頭滴血。“吶，我又栽上了?！?駝爺喃喃著。駝爺是個護(hù)林員。 “哼！”狗娃重重射出一口濃痰，驀地從袖管里抽出那把長刀。陽光興奮地在刀片上一閃，又一閃。 嗬嗬嗬，駝爺笑了，笑得極坦然：“好歹當(dāng)過兵，打過仗，啥家伙沒見識過？” 狗娃一愣，頓覺眼前

9、這個駝背老人很有些不好對付，但還是大聲吼道：“你就不怕我一刀捅死你？” 駝爺仿佛什么也沒聽見一樣，款款地卷好一支煙，款款地抽?！肮吠薏皇侨?？狗娃一點(diǎn)人味也沒有？我不信！”說罷，駝爺又啞啞地笑，竟一臉的燦爛。 怎么會是這樣？其實(shí)，狗娃也沒打算把駝爺咋樣。狗娃只想讓駝爺跪在地上求饒，然后狠狠地踢他一腳，再罵一句：“滾吧，爺不跟你一般見識，你這條老狗！”可事情發(fā)展得令狗娃不知所措了。 “咦呀！” 駝爺扔掉煙頭，又歪起脖子看天。狗娃也揚(yáng)起了頭。 雁陣。一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飛去。太陽赤燦燦，雁陣漸漸地融進(jìn)那耀眼的光芒里。一首生命的詩，在藍(lán)空中吟唱。 他呆了。他也呆了。 手中的刀陡地落到了地上

10、。狗娃拾起刀，看了看，用力拋進(jìn)湖里。沿著來路，狗娃大步而去。 “狗娃！” 駝爺喊道，“你就忍心不回家看看爹娘？這幾年，他們想你快想瘋了！” 狗娃沒回頭。不混出個人樣來，絕不見爹娘！狗娃的雙眼溢滿濁淚。 、“雁陣”的含義是什么？它的出現(xiàn)對本文主題的表現(xiàn)和情節(jié)發(fā)展起什么作用？（分） 、除了“雁陣”，本文還有哪些自然景物描寫？這些描寫起了怎樣的作用？（分） ² 答案： “雁陣”象征人的價值無比崇高，是表現(xiàn)人性的主題、促使狗娃人性復(fù)蘇的重要形象； ² 它對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用，使主題的表現(xiàn)由隱而顯； ² 推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了矛盾沖突。 ² 、 晚秋

11、的野地死靜死靜，身后的湖水像面碩大無朋的鏡子，藍(lán)空的日頭。 ² 空闊無人的野地，增加緊張氛圍，使矛盾沖突更尖銳。 ² 晚秋時節(jié)，藍(lán)天麗日的描寫，突出“雁陣”的象征意義。答題技巧總結(jié)面對這種題型，我們可從四方面進(jìn)行思考：、自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、氣候、時間、景色、場面等。社會環(huán)境，主要指故事發(fā)生的時代背景。社會環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時代，社會關(guān)系特征，人物活動的背景等。 渲染氣氛，奠定情感基調(diào)（具體環(huán)境作用解釋）、揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。（人物）、推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)（情節(jié)）、暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征（主題）。環(huán)境類試題的答題思路：環(huán)境本

12、身（交代時間，交代背景，營造氛圍，渲 染氣氛）情節(jié)（推動，暗示，鋪墊）人物（烘托，映襯）主題（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：具體描寫了景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種氣氛；渲染（定下）了的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文情節(jié)展開作了鋪墊，推動的情節(jié)發(fā)展。課堂訓(xùn)練：庭梅野鶴程習(xí)武 知縣的青紗小轎在村道上的皚皚白雪中起起伏伏，在蘇庭梅的眼中起起伏伏，像一面炫目的旗幟。轉(zhuǎn)過彎，看不見了。蘇庭梅才慢慢地走回暮色漸起的院子。白日的氣氛沉淀下去了，墻邊的青竹靜靜站立。窗前的那株老梅正熱鬧，虬曲橫斜的枝干上繁密無數(shù)的梅朵浴著雪光盛開。 縣太爺?shù)男∞I這是第二次光臨了。 蘇庭梅點(diǎn)上燈

13、，如豆的燈光在清冷中輕輕搖曳。孑然而立的蘇庭梅游目四顧，壁間除了筆硯，除了他用筆硯涂出的一幅幅梅圖，除了一個畫家的清寒，還有什么呢？另外一間房子里，形容枯槁的妻子正摟抱著孩子在如鐵的布衾之下瑟縮不止。 這時候，知縣的青紗小轎又開始在他的眼前起起伏伏。 知縣是個好官。治事有方，政績顯著，且廉潔如水。知事三年，清風(fēng)兩袖，百姓口碑極好。知縣聽說了蘇庭梅，知縣聽說了蘇庭梅的畫和詩，知縣還聽說了蘇庭梅的無匹的才氣，知縣便動了惜才的念頭。知縣要蘇庭梅走出荒僻的鄉(xiāng)村，去仕途上鋪上一路錦繡。朔風(fēng)漸起的時候，縣太爺?shù)男∞I裹著一路黃塵飄落在蘇庭梅的門前。蘇庭梅用一杯清茶為縣太爺洗塵，畫了一幅畫送給縣太爺。一株鐵骨

14、錚錚的梅花在荒野里傲對風(fēng)雪，這是蘇庭梅給縣太爺?shù)幕卮稹?知縣沒有罷手，知縣的青紗小轎又一次打破了鄉(xiāng)村的寧靜，面對第二次光臨茅舍的縣太爺，蘇庭梅久久沉默。蘇庭梅的背后有臥病在床的妻子，有嗷嗷待哺的孩子，還有清苦了半生的日子，蘇庭梅覺得他應(yīng)該對縣太爺說容我三思。 蘇庭梅對著那株梅花站了三日三夜。雪光中梅花依然熱鬧。可除了他還有誰知道這熱鬧？蘇庭梅推開窗子，空中又是雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)了。那叢青竹承受不了雪的重壓，本來挺拔的軀干已微微有些傾斜。一樹繁鬧的梅花這時候已被雪覆蓋，只隱隱透出點(diǎn)點(diǎn)紅色。 蘇庭梅仰天一聲長嘆，然后閉上眼睛，靜靜對著窗外漫天的風(fēng)雪。 蘇庭梅就開始打點(diǎn)行裝了。 這時候，蘇庭梅接到一幅畫，辛

15、野鶴讓人送來的。 展開來，是一幅牡丹，大紅大綠，俗艷至極。蘇庭梅連連搖頭，辛野鶴的畫俊逸古雅，超然高蹈于塵俗之外，這哪里有半點(diǎn)野鶴之風(fēng)。 再看落款曰：廷梅兄雅正。蘇庭梅眉頭皺得更緊，怎么，字也寫錯了，“庭梅”變成了“廷梅”？一生至交，竟出現(xiàn)如此失誤？ 凝思良久，蘇庭梅突然以掌擊額，然后又是一聲長嘆：野鶴！野鶴！蘇庭梅看著窗外，雪更大了，老梅的點(diǎn)點(diǎn)紅色也不見了。蘇庭梅笑了，蘇庭梅給自己說，這梅的熱鬧我蘇庭梅知道，雪知道，天地也知道，還要讓誰知道？ 蘇庭梅修書一封，讓人送往縣衙。 蘇庭梅到底沒有去縣城，等待他和辛野鶴的結(jié)局是終老荒村。 （另外還有一個結(jié)局，蘇庭梅和辛野鶴雙雙成為畫壇的一代名家。）小

16、說第一、第三自然段的環(huán)境描寫有什么作用？² 參考答案：()小說第一段是對蘇庭梅居住環(huán)境的描寫：青竹靜立，梅花盛開，作者借助梅花、綠竹襯托蘇庭梅高潔的品性。小說第三段是對蘇庭梅生活環(huán)境的描寫：孤燈搖曳，家徒四壁，描寫了蘇庭梅清苦貧寒的生活處境，為情節(jié)的發(fā)展和人物形象的刻劃埋下了鋪墊。 生活不是等待風(fēng)暴過去，而是學(xué)會在雨中翩翩起舞,不要去考慮自己能夠走多快，只要知道自己在不斷努力向前就行，路對了，成功就不遠(yuǎn)了。放棄了，就不該后悔。失去了，就不該回憶。放下該放下，退出那沒結(jié)局的劇。我們需要一點(diǎn)點(diǎn)的眼淚去洗掉眼中的迷霧，一點(diǎn)點(diǎn)的擁抱去療愈受傷的心，一點(diǎn)點(diǎn)的休息去繼續(xù)前行,少壯不努力，老大徒傷悲,每個人的人生都是不一樣的，處同樣的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。窮人缺什么：表面缺資金，本質(zhì)缺野心，腦子缺觀