2《燭之武退秦師》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）

2《燭之武退秦師》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期同步說(shuō)課稿（統(tǒng)編版必修下冊(cè)）一、設(shè)計(jì)思路

本課設(shè)計(jì)以《燭之武退秦師》為切入點(diǎn)，通過(guò)分析燭之武的辯才和智慧，引導(dǎo)學(xué)生理解古代外交策略，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。教學(xué)過(guò)程中，注重文本與歷史、現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的深入理解能力，提升文化傳承與理解素養(yǎng)。通過(guò)燭之武的言辭策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代外交智慧，增強(qiáng)思辨能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，感受古代文學(xué)的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：燭之武退秦師的策略及其語(yǔ)言藝術(shù)。

難點(diǎn)：理解燭之武辯才的深層含義及其在歷史和現(xiàn)實(shí)中的啟示。

解決辦法：首先，通過(guò)逐句解讀文言文，引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，突破語(yǔ)言障礙。其次，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，深入體會(huì)燭之武的心理活動(dòng)和策略運(yùn)用。再次，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析燭之武辯才的智慧，提高學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。最后，通過(guò)小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解燭之武辯才的深層含義，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《燭之武退秦師》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史背景資料、燭之武相關(guān)圖片、古代外交策略分析視頻等。

3.多媒體資源：利用PPT展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系圖、古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景等，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置黑板或白板用于板書(shū)和展示討論結(jié)果。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景為引，提出問(wèn)題：“在古代戰(zhàn)爭(zhēng)中，有哪些策略能夠使戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古代戰(zhàn)爭(zhēng)故事，如《赤壁之戰(zhàn)》、《官渡之戰(zhàn)》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的興趣。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《燭之武退秦師》的背景、人物關(guān)系、故事情節(jié)等，使學(xué)生了解全文脈絡(luò)。

2.舉例說(shuō)明：以燭之武退秦師的策略為例，分析其語(yǔ)言藝術(shù)和智慧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代外交策略。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探討燭之武退秦師的成功之處，以及其策略在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)一段古代外交辭令，模擬古代使臣進(jìn)行外交談判。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的作品，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高文言文寫(xiě)作能力。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)古代外交策略和語(yǔ)言藝術(shù)的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的溝通和談判能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生閱讀《左傳》中與外交策略相關(guān)的篇章，如《燭之武退秦師》的前后篇章，加深對(duì)古代外交策略的理解。

2.要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于古代外交策略的短文，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的思辨能力和寫(xiě)作能力。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)講解《燭之武退秦師》的故事，使學(xué)生了解古代外交策略和語(yǔ)言藝術(shù)，提高了學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。

3.通過(guò)作業(yè)布置，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力得到顯著提高。他們能夠準(zhǔn)確把握文中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和語(yǔ)言特點(diǎn)，為后續(xù)的文言文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.文本分析能力增強(qiáng)：學(xué)生在分析燭之武退秦師的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何從人物性格、語(yǔ)言藝術(shù)、策略運(yùn)用等多角度解讀文本，提高了文本分析能力。

3.歷史文化素養(yǎng)提高：通過(guò)了解《燭之武退秦師》背后的歷史背景，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史和文化的認(rèn)識(shí)更加深入，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

4.思辨能力得到鍛煉：在討論古代外交策略和語(yǔ)言藝術(shù)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

5.溝通表達(dá)能力提升：通過(guò)模擬古代使臣進(jìn)行外交談判，學(xué)生鍛煉了口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力，提高了在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.文化創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)：通過(guò)對(duì)古代外交策略的分析，學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，激發(fā)了他們對(duì)文化創(chuàng)新的熱情。

8.實(shí)踐能力得到鍛煉：在作業(yè)布置中，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高了實(shí)踐能力。

9.終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》的過(guò)程中，學(xué)生感受到了古代英雄人物的智慧與勇氣，對(duì)人生價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①文章標(biāo)題：《燭之武退秦師》

②人物：燭之武、秦穆公、晉文公、鄭文公等

③事件背景：鄭國(guó)與秦晉的矛盾，燭之武被召回鄭國(guó)

④關(guān)鍵詞句：

①“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也?！?/p>

②“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也?！?/p>

③“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事?！?/p>

④“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事?！?/p>

⑤“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也?！?/p>

⑥“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也?！?/p>

③教學(xué)目標(biāo)：

①理解燭之武退秦師的過(guò)程和策略。

②分析燭之武的言辭藝術(shù)和智慧。

③培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和思辨能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課上完之后，我真是覺(jué)得有挺多東西可以反思和總結(jié)的。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生們代入燭之武的角色，這樣他們就能更直觀地感受到他的心理活動(dòng)和策略運(yùn)用。我看到學(xué)生們?cè)诎缪葸^(guò)程中，不僅語(yǔ)言表達(dá)更加流暢，而且對(duì)人物的理解也更加深入。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者不太熟悉文言文，所以在表演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能需要我在以后的課堂上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力。

然后，我在教學(xué)策略上也有一些體會(huì)。比如，我在講解文言文時(shí)，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解那些古奧的詞匯和句式。我也嘗試著將歷史背景和現(xiàn)實(shí)案例結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生看到古代智慧在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值。我覺(jué)得這樣的教學(xué)方式挺有效果的，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)不那么枯燥了，而且也能更好地理解課文。

管理方面，我設(shè)置了分組討論的環(huán)節(jié)，這既鍛煉了學(xué)生的合作能力，也讓我能更好地監(jiān)控課堂進(jìn)度。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候小組討論會(huì)有些失控，有的小組討論太熱烈，有的小組則不太活躍。我需要在這方面做得更好，比如提前設(shè)定討論規(guī)則，或者適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)燭之武退秦師的故事有了更深的理解，他們對(duì)古代外交策略和語(yǔ)言藝術(shù)也有了新的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)古代英雄人物充滿了敬佩，這讓我感到很欣慰。

但是，當(dāng)然也有不足之處。比如，我在講解過(guò)程中，