領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神實質(zhì),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式——淺談小組活動在高一英語

1、領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式淺談小組活動在高一英語新教材教學(xué)中的應(yīng)用單位: 東莞中學(xué)地址: 東正路62號 東莞中學(xué) 英語科組郵編: 523005姓名: 吳淑玲聯(lián)系電話: 131920609282119834/2330876領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)精神實質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式淺談小組活動在高一英語新教材教學(xué)中的應(yīng)用引言：普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）明確指出，高中英語課程要在義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，要面向全體學(xué)生，要幫助他們打語言基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提

2、高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種媒體和信息源，拓展學(xué)習(xí)渠道并形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。由此，筆者認(rèn)為體現(xiàn)學(xué)生合作互動的英語小組學(xué)習(xí)是一個不錯的選擇，在高一英語新教材第一學(xué)期的教學(xué)過程中進(jìn)行了嘗試，取得了不錯的效果，本文主要結(jié)合平時的教研實踐，著重就小組活動的作用與優(yōu)勢、小組活動的實施策略作分析思考，談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些體會，旨在進(jìn)一步提高小組活動的實效，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)英語教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：探究合作交流、學(xué)習(xí)小組、探究學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式一、開展小組學(xué)習(xí)的背景和原因新課程在目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合。高中英語教學(xué)要鼓勵學(xué)生通

3、過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點的英語學(xué)習(xí)的過程和方法。明確了課程目標(biāo)，為了適應(yīng)新課程的需要，應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批評性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)活動設(shè)計，應(yīng)能有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，增加探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點。這樣才能真正轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。這對我們提出了新的課題，在課堂上，老師不再是教案的機(jī)械的實施者，而在備課過程中考慮更多的可能性，給學(xué)生提供更多的時間和空間，在課堂上要考慮教學(xué)內(nèi)容，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的主體學(xué)生。本

4、次課程改革的重點之一便是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。根據(jù)布朗（Brown ，1994）所述，group work is a generic term covering a multiplicity of techniques in which two or more students are assigned a task that involves collaboration and self-initiated language. 布朗還認(rèn)為一般的小組活動為兩人 (pair work)以上，6人以下為宜。小組活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自

5、主參與，自覺實踐，在動中學(xué)（learning by doing ）,在目前高中英語教學(xué)中其優(yōu)勢愈發(fā)明顯。高中學(xué)生經(jīng)歷著從少年、青年到成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，是人生觀初步形成的重要時期。因此，在英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生在小組共同學(xué)習(xí)、組員間互相幫助的過程中，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。與傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多新的特點，如教師權(quán)威的淡化和角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生主體性增強(qiáng)，學(xué)生不再看學(xué)生后背，而是面對

6、面圍桌而坐，注重互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向個體化與合作化相結(jié)合，學(xué)生之間由過去的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)向合作與競爭相結(jié)合的關(guān)系；評價和獎賞也由過去主要針對個體轉(zhuǎn)向針對小組為主等等。 二、開展小組學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐高一英語新教材的教學(xué)過程中要特別著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。因此學(xué)期初我就向?qū)W生大概介紹了新課程改革的一些新動向，告訴高一新生高中階段的英語課程，尤其是新教材的學(xué)習(xí)過程是具有體現(xiàn)擴(kuò)展性學(xué)習(xí)、提高性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)過程，而小組合作學(xué)習(xí)將

7、會成為我們英語學(xué)習(xí)的一個重要形式，它為每個學(xué)生的充分發(fā)展和表現(xiàn)提供充分的機(jī)會和條件，因而每一位希望學(xué)好英語的同學(xué)都應(yīng)該積極投入到各種形式的小組活動中去，在與同學(xué)的合作互助中體現(xiàn)自身的作用。使用這套新教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計能體現(xiàn)教學(xué)目的的各類任務(wù)，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，運(yùn)用所學(xué)英語和其他方面的才能，完成所設(shè)定的任務(wù)目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠主動、自主地學(xué)習(xí)知識和提高語言技能，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)文化理解，體驗學(xué)習(xí)的價值等。

8、在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，要有助于英語知識的學(xué)習(xí)、語言技能的發(fā)展和語言實際運(yùn)用能力的提高，要積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。這是對我們課程實施者的挑戰(zhàn)。以下是筆者在教學(xué)高中英語新教材第一冊的過程中組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究合作交流活動的一些探索與實踐。學(xué)期初，我們備課組就結(jié)合課文每單元Workbook后的Learner log和Accessing部分以及教參上的“教學(xué)評價建議”為學(xué)生設(shè)計了一份單元學(xué)習(xí)情況小結(jié)，以4人小組為單位進(jìn)行自評和互評，表中的項目包括每位學(xué)生的小組

9、發(fā)言、全班發(fā)言、提出和解答問題、查找資料、與人合作、作業(yè)上交、練習(xí)完成、課文背誦、聽寫正確率等，以此督促和鼓勵學(xué)生自覺地對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，找出自己和其他組員間的差距，同時也發(fā)現(xiàn)自己在各單元的進(jìn)步或不足的環(huán)節(jié)，及時反饋和跟進(jìn)。學(xué)完頭幾個單元并進(jìn)行了第一次單元測驗后，學(xué)生已開始接受并熟悉新教材的結(jié)構(gòu)，我就計劃讓學(xué)生進(jìn)行第一次粗淺的小組探究性學(xué)習(xí)，對它有一個初步的認(rèn)識。學(xué)習(xí)Unit 5 Silver Screen前兩周，我布置學(xué)生準(zhǔn)備A research study about the silver screen，要求學(xué)生根據(jù)個人興趣自由組合，4-6人為單位進(jìn)行小組探究性學(xué)習(xí)，自主決定各組員

10、任務(wù)，分頭查找資料，在自己感興趣的話題上作深入的探究，最后以英語小報的形式向全班匯報你獲得的信息和探究成果。兩周后各小組交上來的一張張圖文并茂的小報著實給了我一個不小的驚喜。這些精美的小報有的是他們手工繪制的，有的是用電腦排版的，主題五花八門，有關(guān)于電影哈利波特黑客帝國的，也有個人專輯，如The King of ComedyZhou Xingchi, Our heroBruce Lee，The Talented DirectorSteven Spielberg,另外還有A survey about the popularity of Hero, How much do you know abo

11、ut Oscar? 等。之后我把他們的探究成果都貼到教室后面做成專題墻報，供同學(xué)們欣賞、借鑒，后來還投票選出最佳編輯，最佳美工，最具創(chuàng)意小組。通過這次活動，學(xué)生看到小組合作的勞動成果受到欣賞，體會到成功的喜悅，也從比較中發(fā)現(xiàn)了別人身上的長處和自己的不足。學(xué)Unit 7 Cultural Relics期間,我發(fā)動學(xué)生走出校門，找自己身邊的Cultural Relics。根據(jù)收集到的資料介紹東莞各鎮(zhèn)區(qū)的名勝古跡，結(jié)合本市申辦全國旅游文化名城，向別人推介你的家鄉(xiāng)東莞?；顒痈愕孟喈?dāng)成功，筆者將會在后面結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的具體實施詳細(xì)敘述。Unit 9 Technology, 學(xué)生們又搞了A Projec

12、t Designing and advertising a new model of cell phone for Chinese high school students。校園手機(jī)的使用是一個很熱門的話題，在進(jìn)行了是否應(yīng)該在學(xué)校使用手機(jī)的課堂討論的基礎(chǔ)上，我只給了一個晚上的準(zhǔn)備時間，學(xué)生們在第二天的課堂上就舉行了熱烈的“最新式學(xué)生手機(jī)設(shè)計發(fā)布暨推介會”，各小組紛紛展示了自己的最新設(shè)計，介紹自己產(chǎn)品的Color，Size，Shape，Material，F(xiàn)eature，Price，F(xiàn)unction，Selling points, etc. 最后全班同學(xué)根據(jù)產(chǎn)品本身以及推銷廣告的吸引力投票選出th

13、e most useful /attractive / appealing cell phone, the most creative designer, the best seller. 整個課堂氣氛活躍而熱烈。三、小組合作探究學(xué)習(xí)的具體實施及實例： （一）任務(wù)設(shè)置Unit 7 Cultural Relics整個單元自始自終圍繞保護(hù)代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線。話題反映了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“向?qū)W生滲透人文理念和注重對學(xué)生文化意識的熏陶”要求，非常具有現(xiàn)實教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識，而且可以在教學(xué)過程中通過滲透的方式將文物保護(hù)知識有機(jī)地滲透于每堂課的課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生

14、愛護(hù)人類文明、保護(hù)文物古跡、熱愛偉大祖國的思想品德。于是我決定讓學(xué)生從自己做起，走出課堂，尋找自己的家鄉(xiāng)東莞各地的Cultural Relics，發(fā)掘東莞的旅游資源，也是為東莞申辦全國旅游文化名城貢獻(xiàn)力量。以下是我給學(xué)生的小組學(xué)習(xí)任務(wù)：Assignment: Get to know more about our hometown. Pay a visit to a place of cultural relics (with your group members if possible). Your job is to make a 5-minute presentation to the w

15、hole class (suppose they are new comers who know little about Dongguan), with the help of computer if you want. Every group member should play a role in the presentation. Any form (explanation/ play/ interview) is acceptable. （二）具體實施步驟：1.分好小組。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的

16、差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由46人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員，資料員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。分好組后我要求學(xué)生選擇大家最感興趣的部分合作學(xué)習(xí)。在這次活動中，我引導(dǎo)學(xué)生采用前后四人小組合作的形式學(xué)習(xí)，并根據(jù)本小組的實際情況選擇本組要介紹的地方。根據(jù)學(xué)生大部分都來自城區(qū)以外的其他鎮(zhèn)區(qū)的實際情況，可由各組員提議并向其他組員介紹自己熟悉的某個景點或自己所在的鎮(zhèn)區(qū)，最后綜合各人意見決定。這樣做，為的是照顧到每個小組、每個學(xué)生，使他們享受到從教室到大自然的快樂，體驗到被老師尊重的幸福。一旦選定內(nèi)容，小組的每個成員都能自覺地全身心投入其中，或查找相關(guān)的歷史材料，或

17、籌劃本組的介紹形式，對活動內(nèi)容以及自己的任務(wù)做到“心中有數(shù)”。2. 資料收集。資料收集是貫穿于小組學(xué)習(xí)其中的，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行，也可在活動之間運(yùn)用，也可能在合作之后需要收集，是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)生們行動前，我給他們提了一些建議。例如讓他們想想要向別人介紹一個景點，尤其是一個有歷史、有文化底蘊(yùn)的地方，要向?qū)Ψ教峁┦裁礃拥男畔ⅰ＝?jīng)過大家七嘴八舌的討論，得出的結(jié)論是：應(yīng)包括some photos to show the outlook of the place; the location and its importance in history; suggestion

18、s on how to protect it, etc.由于前后四人小組相互比較熟悉和親密，可以自行組織去某個目的地參觀，提出建議的并能說服其他人接受的這位同學(xué)也應(yīng)該樂于盡地主之誼，當(dāng)同學(xué)們的向?qū)?。這也是一次難得的增進(jìn)同學(xué)友誼的機(jī)會。此外，在資料的收集方式上，學(xué)生們提出可以上網(wǎng)查，到圖書館找史料，向當(dāng)?shù)鼗蚋浇木用駟栐?interview)，至于圖片資料，最直接的是自己拿相機(jī)到當(dāng)?shù)嘏模夷芊从硽v史面貌的老照片當(dāng)然就要發(fā)動家人朋友幫忙了。3.明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時間協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好

19、的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實踐、動手操作的習(xí)慣等。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。這次program說大不大，想把它搞好，要做的工作可不少。由于介紹本地旅游景點和風(fēng)俗民情的外語資料如鳳毛麟角，同學(xué)們找到的文字資料就要進(jìn)行大量的翻譯工作，另外還有如拍照、掃描圖片資料、設(shè)計展示形式、對話臺詞、制作電腦軟件（主要是powerpoint）等。這需要各組員各展所長，充分利用各自的資源。家里有數(shù)碼相機(jī)的負(fù)責(zé)拍照，有掃描儀的幫忙處理圖片資料，腦瓜靈的設(shè)計臺詞，英語基礎(chǔ)

20、好的負(fù)責(zé)潤色大家翻譯的資料4.信息綜合。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查探究得到的初步探究成果在小組內(nèi)充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人的意見和建議，正確地認(rèn)識自我。在表達(dá)和交流階段，學(xué)生要將收集到的信息資料進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉，形成書面材料和口頭報告材料。學(xué)生通過交流與同學(xué)們分享成果，這是探究性學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在這個階段，教師要及時了解學(xué)生開展探究活動時遇到的困難以及他們的需要，注意觀察每一個學(xué)生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，同時啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新。由于大部分學(xué)生是住宿生，用電腦不方便，我有好

21、幾天都忙于幫忙掃描學(xué)生自己拍回來的照片，修改英語臺詞，還不時有學(xué)生要求我給他們的idea提意見，其實很多時候?qū)W生的思維活躍，他們的想法和創(chuàng)意往往比老師還勝一籌。我會說：“這樣改一改是不是會有更好的效果呢？”“這樣表達(dá)是否會使觀眾更容易接受/理解呢？”我把決定權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己思考、琢磨，意識到英語作為語言，要真正的運(yùn)用到實際，順利地與人進(jìn)行交流并非一件易事。如此一來，才能在真正意義上培養(yǎng)學(xué)生自覺實踐，提高運(yùn)用語言進(jìn)行交流-交互-交際的能力。5.進(jìn)行活動。這是整個program的最后形成和展示階段，每人要各司其職，既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時

22、間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率?；顒又?，我引導(dǎo)學(xué)生選擇最具特色的方式合作展示自己小組的考察成果。各小組在合作籌備、策劃之后，根據(jù)已有的材料商議如何展示小組學(xué)習(xí)成果，或有角色分配的小品表演，或用聲情并茂的介紹，或扮演導(dǎo)游帶團(tuán)參觀景點、電視臺記者采訪初次蒞莞的游客的，還有在介紹完后加插搶答有獎競賽的，出乎大家的意料，還活躍了氣氛學(xué)生們的足跡幾乎遍及東莞各個鎮(zhèn)區(qū)，有中外聞名的鴉片戰(zhàn)爭博物館、抗英古戰(zhàn)場，虎門大橋；廣東四大名園之一可園；石排鎮(zhèn)燕嶺摩崖石刻，萬江的鰲洲塔，附城峽口的榴花塔，厚街鎮(zhèn)的海月巖等。每個小組都做到圖文并茂，展示了珠江濱海秀色、稻海蕉林、荔枝荷香、綠色世界等迷人風(fēng)景，讓觀眾直觀地感受、領(lǐng)

23、略到所介紹景點的吸引人之處，介紹古跡時有的還配上了動人的民間傳說，有一組在介紹可園時還配上了典雅的古箏音樂。學(xué)生們的創(chuàng)造力真是讓我無比驚訝。通過屏幕上令人目不暇接的圖片展示，觀眾們看到讓人向往的各有特色的當(dāng)?shù)仫L(fēng)光；傳統(tǒng)節(jié)日的介紹如萬江的龍舟節(jié)，東坑的賣身節(jié)上大家盡情打水仗的盛況、樟木頭的第一屆香港人旅游節(jié)上的精彩節(jié)目等都讓學(xué)生們恨不能親臨現(xiàn)場，體現(xiàn)當(dāng)時的盛況；有地方特色的風(fēng)味小吃更是讓人垂涎欲滴。很多同學(xué)都表示，自己身為東莞人，很多自己家鄉(xiāng)的特色、風(fēng)俗以前都不清楚，或者根本不知道，通過這次活動，不但對家鄉(xiāng)有了更深入的了解，為身為東莞人而驕傲，也堅定了以后要立足東莞，為建設(shè)家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己力量的信念

24、。兩個班分別由老師和學(xué)生評選出前三名，再參加了兩班的聯(lián)合展示。在那節(jié)聯(lián)演課上，入選的兩班六個小組都有出色的表現(xiàn)。講起文化遺跡，大家都想起到各鎮(zhèn)區(qū)去找，有一組卻別出心裁，想到自己的學(xué)校東莞中學(xué)。對啊，莞中就是一間有百年歷史的百年老校，何不就在自己身邊發(fā)掘呢？小組的四個成員分別介紹了莞中的悠久歷史及其深厚的文化底蘊(yùn)、莞中校友（著名抗日將領(lǐng)蔣光鼐到IT名人王志東）、校園風(fēng)光和完備的教學(xué)設(shè)施、豐富多彩的課外活動（每年一度的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)，和在校學(xué)生在活動中的風(fēng)姿）等。對于一些剛踏入莞中校門的高一新生來說，這是他們第一次如此全面地了解莞中的歷史，更增強(qiáng)了作為莞中人的自豪感，暗下決心要好好學(xué)習(xí)，自

25、己將來要象那些校友一樣為莞中的歷史寫下光輝的一頁。一舉奪得第一名的是9班的一個介紹茶山鎮(zhèn)南社古民居的小組。他們以豐富的圖片資料、風(fēng)趣的語言、幽默的表現(xiàn)形式征服了所有的同學(xué)和裁判。他們先是介紹茶山鎮(zhèn)的概況，然后引入這里著名的一處旅游景點- 南社古民居，通過大量的圖片展示了那里的歷史、民俗、風(fēng)光，其中一張他們的組員進(jìn)入民居與當(dāng)?shù)匾晃焕掀牌藕退膶O子的訪談的照片引起了大家的興趣，這時他們不失時機(jī)地請出一位來自茶山鎮(zhèn)的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場采訪。原來這位同學(xué)自己都沒去過這個地方參觀，其中一個組員就隨機(jī)應(yīng)變，“Now can you have a general idea of this place after

26、our introduction? Would you like to pay a visit here some day?” “Yes, now I know there is such a worthy place in my hometown. Ill go with my family this weekend. And Ill tell more people about this beautiful place.” 組員又抓住機(jī)會問道“As a native, you must know much about Chashan Town. Would you like to answ

27、er some questions from the audience?”緊接著又是一場熱烈的答觀眾問。于是兩個班的學(xué)生從這個本地同學(xué)的口中了解到茶山的特產(chǎn)、交通方式等信息，還得到了這位同學(xué)當(dāng)義務(wù)導(dǎo)游的承諾。最后小組的展示以這句話結(jié)束： “We should try our best to protect the beauty of this ancient place so that more visitors can appreciate it. Thanks for listening.” 這次活動取得圓滿成功,受到全體學(xué)生和參與評分老師的一致好評。在此過程中，學(xué)生多項能力得到鍛煉與體現(xiàn)

28、，尤其是在更新知識和應(yīng)用知識的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到體現(xiàn)，英語語言素養(yǎng)更得到進(jìn)一步提高。比如在查找和翻譯材料的過程中增加了詞匯量，在收集各種資料、與組員交流時鍛煉了合作解決問題能力，在講臺上作口頭匯報又是對口頭表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力的一個考驗。總之整個過程是學(xué)生通過多渠道獲取知識、并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的過程。6. 寫活動總結(jié)。活動過程中還要指導(dǎo)學(xué)生做好探究筆記，及時記載探究情況，真實記錄個人體驗，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價提供依據(jù)。對于學(xué)生小組活動中的合作表現(xiàn)，教師主要觀察學(xué)生在小組活動中的積極性、主動性、參與精神、是否注意傾聽和尊重他人意見、是否給予他人機(jī)會發(fā)表意見、是否

29、按時完成任務(wù)等。完成整個活動后我就要求每個學(xué)生寫活動總結(jié)。以下是我給他們的Reference questions:l Did you 1. listen to other people?2. respond to other peoples ideas?3. help to organize the talk?4. help others in the group?5. explain your ideas clearly?6. understand the ideas?l Did everyone in the group1. join in?2. listen to each other?

30、3. help each other?l Has the program helped you to understand the subject?l Has the group work help you with your thinking?l What parts of the assignment did you do best?l What parts of the assignment did the group do best?l How would you improve this assignment if you have the chance to do it again

31、?學(xué)生交上來的活動總結(jié)中，就我提供的參考問題對整個活動過程作了深入思考，發(fā)現(xiàn)自己在小組活動中扮演的角色，分析自己小組成功或失敗的原因、不足之處、需要改進(jìn)的地方等等，給自己，也給教師提供了無限的啟發(fā)。在總結(jié)中，學(xué)生表示活動后對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有了更多了解和積極的情感，并表達(dá)了希望多參與類似活動的愿望。我被學(xué)生的真情實感所感動。讀學(xué)生總結(jié)的過程是我與學(xué)生的心靈交流的過程，這更堅定了我要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，搞好教學(xué)改革的信心。后來我還把這些學(xué)生的心理話摘錄下來，貼到班里的學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生們共勉。以下是學(xué)生總結(jié)中的部分詞句：Thanks to the group members, I

32、have overcome my shyness and Im becoming more and more confident. - Wang YongboFrom this job, Ive learned that it was quite important to cooperate with others, and I also knew many cultural relics in Dongguan, it was really an interesting experience. - Hu YueFrom this job I became more interested in

33、 English. We can find happiness in study and we also improved ourselves at the same time. - Mo Libing7.合理評價。小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)習(xí)評價也以自我評價與整體評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。只要是每個學(xué)生積極參與的，都應(yīng)該得到掌聲與肯定。學(xué)生只要對自己的某一方面滿意，就是合作的成功。同時互評也能增強(qiáng)小組的凝聚力，使學(xué)生能以正確的態(tài)度繼續(xù)學(xué)習(xí)。上面已經(jīng)提到，這次活動的評價過程不僅有老師，學(xué)生也充分發(fā)揮了在評價中的主體地位。我在展示課結(jié)束后，學(xué)生寫活動總結(jié)前，給他們分析了在他們的present

34、ation中存在的問題。如有的小組沒有作好充分的準(zhǔn)備工夫，組織的材料缺乏邏輯性，對景點的介紹中有太多生詞，有的展示了圖片沒作任何解釋，讓觀眾一頭霧水。此外，在口頭表達(dá)方面還存在發(fā)音不夠正確清晰，沒有注意聲調(diào)變化停頓等，音量不夠大、缺少面部表情和良好的目光交流，不注意作出適時的反饋來吸引、提醒觀眾。這些都是以后要注意改進(jìn)的問題。學(xué)生不僅參與對探究成果展示的評分，還在自己的活動總結(jié)里對自己和組員的表現(xiàn)作了深入的分析和思考。這份總結(jié)還是我給每個學(xué)生在這次活動中的表現(xiàn)評分的重要依據(jù)。 但要注意的是教師的評價要因人而異，客觀的評價每位學(xué)生，幫助每位學(xué)生獲得成功；注意糾錯的方式和藝術(shù)，進(jìn)行有效監(jiān)控，但不過

35、分挑剔學(xué)生表演過程中所犯的語言性錯誤，大膽放手讓學(xué)生自由發(fā)揮。四、小組學(xué)習(xí)的作用以及存在的問題1. 作用（1）有利于發(fā)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動。目前公辦學(xué)校絕大部分都實行大班教學(xué)，班級中包含了各種性格類型、各種學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。有些性格內(nèi)向，不善言辭的學(xué)生怕在公眾場合發(fā)言，而小組活動為那些學(xué)生提供了一個相對安全的空間，至少有一個緩沖的過程，不至于直接暴露學(xué)生自身認(rèn)為個體的不足，如語音語調(diào)、內(nèi)容表達(dá)、或非專業(yè)上的如聲音的洪亮程度、表達(dá)的流利程度、站立的姿勢等而受到約束和感到不安。同伴之間有一種安全感，或許還可以從小組中得到某些幫助安慰，建立自信，從而更好地合作共同完成任務(wù)（task）。（2）有利于培

36、養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自覺性。小組活動不管是兩人的還是幾人的，每個個體均是主角，責(zé)任明確，自覺性要求較高，都必須以主人翁的姿態(tài)參與、思考、嘗試、完成任務(wù)。以小組為單位的探究過程中需要學(xué)生們合作、解釋和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，提升責(zé)任感和自覺性，這些合作與交流的實踐和經(jīng)驗，可以讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點、獲得更正確的認(rèn)識，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助等等。（3）有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在交流合作中提升自我。新課程要求豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性。班級中學(xué)生的語言能力差異、個性差異較明顯，小組活動可以使不同層次的學(xué)生在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)不同的目標(biāo)，尤其是進(jìn)行較復(fù)雜的探究學(xué)習(xí)時小組學(xué)習(xí)的優(yōu)越性就更明顯。我們常常有這樣的體會：在一個新的探究情境中，自己已有的知識和經(jīng)驗獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義。正所謂溫故知新。實際上，探究式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主積極投身其中，各個科目中均應(yīng)大力提倡的學(xué)習(xí)方式。這種生動活潑的探究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都展開積極主動的交流，思維活躍，在研討、探究、交流、合作中閃爍出許多可貴的創(chuàng)造性思維的火花。（4）有利于形成良