西八里中學七年級下語文《艱難的國運與雄健的國民》 教學設(shè)計

1、西八里中學七年級下語文艱難的國運與雄健的國民教學設(shè)計教學目標知識目標1積累詞語，掌握“逼狹、阻抑、回環(huán)曲折、亦復(fù)如是”等詞語的讀音、詞義，并學會運用。2把握作者生平資料及寫作背景。3整體把握文章內(nèi)容，感受作者的高尚情懷、愛國精神。能力目標1結(jié)合語境，體會某些詞語的含義。2注意本文修辭手法的運用，體會文章通過一系列比喻進行生動形象的說理的寫手法。情感目標以作者的人格魅力感染學生，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生高度的民族責任感和崇高自使命感。教學重點欣賞文章浩蕩雄奇的語言，感受先生博大磊落的英雄氣概和非凡的人格魅力。教學難點1理解文中一些關(guān)鍵語句的含義。2學習本文借生動形象的比喻來說理的寫作方法。教

2、學設(shè)計思路朗讀課文，整體感知文意；資料匯總，了解作者及時代背景，確定鑒賞基調(diào)；學生自主品讀對文章進行美點尋蹤，師生互動，共同鑒賞文章的語言美、哲理美；體驗反思，理解文章的時代意義，感受作者的人格魅力；美讀課文，借聲音傳達文中作者的感情。教學方法1朗讀法。本文語言雄渾豪放，壯美奇絕。教師宜引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，多方品味，借聲傳情，充分融人文章的氛圍中，深切感受作者博大的胸襟、剛強不屈的人格魅力。2文獻法。課前收集相關(guān)資料，增強學習的積極性，形成感性認識，全面深刻地理解文中一些艱深語句的豐富含義。3美點尋蹤法。4延伸拓展法。教學媒體多媒體、李大釗先生畫像、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料。課時安排課時教

3、學步驟一、導(dǎo)語設(shè)計設(shè)計(一)：“天行健，君子以自強不息?！薄敖　奔磩偨∮袨橹猓弧白詮姴幌ⅰ奔粗鲃拥嘏ο蛏?，決不懈怠，它在兩千多年的歷史長河中曾激勵著無數(shù)正直的人士積極向上，努力前進，成為后世奮發(fā)有為的知識分子立身處世的重要原則。它不但造就了為后世稱贊的無數(shù)德行卓著的正人君子，而且造就了眾多的學者、思想家、科學家，產(chǎn)生了相當數(shù)量的熠熠生輝的著作，艱難的國運與雄健的國民就是其中一篇不可多得的佳作。今天，我們一起賞讀這篇文章。設(shè)計(二)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”這些詩句中，詩人的愛國情懷激勵了一代又一代心懷政治理想，以拯救社稷民眾為己任的仁人志士。他們

4、用語言詮釋自己，用行動證明自己，這其中就有李大釗，今天，我們學習他的一篇美文艱難的國運與雄健的國民。設(shè)計(三)：多媒體播放屈原、蘇武、司馬遷、杜甫、岳飛、陸游、文天祥、左光斗、魯迅、李大釗系列人物畫像。(教師畫外音)他們是中華民族的脊梁。他們有中華民族的浩然正氣，有高尚的愛國主義情操，他們匯成一支雄壯高昂的生命交響曲，在空曠遼遠的歷史殿堂中回響。他們雖然離我們遠去，但將永遠活在有靈性、有良知、有追求的人們心中。(多媒體定格畫面李大釗畫像)李大釗先生在1927年不幸被反動軍閥殺害。人已去，但他那超越時空的激情澎湃的心聲，至今仍在我們耳邊回響。(教師板書文題)設(shè)計(四)：同學們，前面我們學過光未然

5、先生的黃河頌，(學生背誦)今天，我們一起學習一篇用散文形式寫的“黃河頌”，感受李大釗先生的高尚情懷和偉大精神。二、明確學習目標多媒體顯示：目標一：作者及時代背景。目標二：揣摩語言，理解難句。目標三：賞析文章的含蓄美、修辭美、哲理美。目標四：感受李大釗先生非凡的人格魅力。教師選一位學生讀這些文字，明確學習目標，使課堂學習有的放矢。三、作者及背景介紹學生展示課前收集的相關(guān)資料，可自行朗讀介紹，也可投影顯示。教師也可提供必需的資料，資料內(nèi)容如下：1關(guān)于作者李大釗(18891927)，字守常，河北樂亭人。1907年入天津法政專門學校學習，1913年赴日本，就讀于早稻田大學。1916年回國，任北京晨報主

6、筆。1918年，李大釗擔任北京大學圖書館主任，后兼經(jīng)濟學教授。在對中國社會進行的深刻的認識與對馬克思主義有了系統(tǒng)的學習與領(lǐng)悟之后，他發(fā)自內(nèi)心的選擇了馬克思主義的立場，首先揭起馬克思主義的旗幟，大力傳播馬克思主義的學說，熱烈歌頌十月社會主義革命的勝利和無產(chǎn)階級世界革命“新紀元”的到來，并立即向帝國主義及其走狗的“強盜世界”展開了堅強不屈的斗爭。也就是在這一年，參與陳獨秀創(chuàng)辦每周評論，并參與新青年的編輯工作，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四運動的領(lǐng)袖之一。1920年9月，在北京成立共產(chǎn)主義小組，成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。之后，對黨的建設(shè)，工人、學生運動，統(tǒng)一戰(zhàn)線，均有重大

7、貢獻。1927年4月28日，李大釗被奉系軍閥張作霖殺害于北京，時年僅三十八歲。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。著作有守常文集(1939年出版)、李大釗選集(1959年出版)、李大釗詩選注(1979年出版)。這里錄一首李大釗留學日本時(1916年)作的口占一絕以志紀念：壯別天涯未許愁，盡將離恨付東流。何當痛飲黃龍府，高筑神州風雨樓。2關(guān)于背景本文寫于20世紀20年代，正當五四運動高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊子對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運動的破壞。封建復(fù)古勢力從一蹶不振中昂起頭來，對新文化運動發(fā)動猖狂的反撲。社會黑暗到了極

8、點。中華民族真如“大病初愈的病人”，千瘡百孔，步履維艱。在這種“艱難的國運”面前，是臨陣脫逃，垂頭喪氣，悲觀失望，彷徨苦悶，還是正視現(xiàn)實，挺起胸膛，振奮民族精神?這是擺在每一個有愛國心的正直的人們面前的嚴峻問題，必須作出抉擇，必須作出明確的回答。那些民族精神不健全的人，怯懦的人，脆弱的人和奴顏婢膝的人，有的高升，有的退隱，或化敵為友，為虎作倀，或畏懼斗爭，循跡而去。大多數(shù)正直的有愛國心的人們，則在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，精神不振。針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，在嚴重的歷史關(guān)頭，在艱難曲折的道路上，樹立起沖破險阻的必勝信心，企望動員更多的人投身于救國救民的偉大

9、事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。四、朗讀課文，整體感知文意1教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。教師抽查學生預(yù)習情況，多媒體顯示：(1)根據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音。一(xi)_千里叢山(di)_嶺險(jn)_阻(y)_逼(xi)_(qq)_奇趣橫_生濁_流滾滾(2)用詞造句。浩浩蕩蕩奇趣橫生教師任選幾位同學回答，明確：(1)瀉疊峻抑狹崎嶇(2)略2學生大聲瀆課文，整體感知文意。教師可作以下要求：(1)畫出不理解的詞語和句子。(2)歸納各段大意。學生活動，共同完成學習任務(wù)。(1)學生畫出不理解的詞語和句子，學生互動，共同解答，如有不易解釋的詞句，可請教老師，師生互動，雙向交流。學生

10、可能提到的難句有：有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖民族生命的進程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事學生集體討論交流，明確：逼狹：非常狹窄、艱難。亦復(fù)如是：也是如此。老：富有經(jīng)驗的。阻抑：阻礙抑制。成：成就、形成。魄勢：氣魄、威勢。趣味：意義、價值。(2)學生嘗試概括每一段的意思，并自由發(fā)言，其余同學評議。明確：歷史的道路崎嶇不平，艱難境界須靠雄健的精神才能沖過去。民族生

11、命的進程，和長江大河一樣并不總是坦途。人類生活像旅行一樣，越是崎嶇險境，越能感到冒險的美趣。中華民族現(xiàn)在的進程就是一段險路，只有雄健的精神才能感覺到它壯美的趣味。我們要拿出雄健的精神，在艱難的國運中建造國家，這是人生至趣。五、品讀課文，對文章進行美點尋蹤，賞析文章的美1教師組織學生交流初讀文章的體會。學生自由發(fā)表看法。生l：這篇文章語言很美，氣勢磅礴，鏗鏘有力。生2：本文語言美，美在比喻的運用，形象生動，說理透辟。生3：本文意境美，表現(xiàn)在長江大河的流狀，與黃河頌中“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)!”很相似，讓我們盡情領(lǐng)略江河的壯美。生4：本文有一種哲理類，給人一種有關(guān)生命、價值

12、的思考，發(fā)人深思，催人奮進。生5：明知山有虎，偏向虎山行，這恐怕是對本文蘊含的哲理的形象表達。2教師歸納總結(jié)學生的發(fā)言，為鑒賞定向。教師總結(jié)：同學們的發(fā)言很精彩，很有見地。不論哪一種理解，其實談的都是文章的語言美，讓我們一起賞析本文的語言。3涵泳品味文章的語言美。(1)教師以記者采訪的方式與學生交流，請學生用“本文語言美，美在_”的句式說話，并摘錄各自喜歡的句子，把它推薦給大家。生1：本文語言美，美在鏗鏘有力的節(jié)奏與激越磅礴的氣勢生2：本文語言美，美在用詞的含蓄蘊藉生3：本文語言美，美在意味雋永的比喻生4：本文語言美，美在哲理的形象表達(2)教師引導(dǎo)學生揣摩文句，著重欣賞文章語言的含蓄美、修辭

13、美、哲理美。品味含蓄美多媒體顯示下列語句，顯示一題，完成一題。主要由學生自主品味，并參閱自行搜集的相關(guān)背景資料，然后集體交流。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。(“趣味”一詞的含義是什么?在李大釗的其他作品中有相關(guān)的表述嗎?)明確：課文中提到“一種冒險的美趣”“奇趣橫生”“一種壯美的趣味”“亦是人生最有趣味的事”，這種趣味，其實都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福。是明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱難，征服旅途，無限風光在險峰；是困難當頭，挺身而出，英勇斗爭，做一個大寫的人；是為民族新

14、生而奮斗，奉獻生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌：是一種“戰(zhàn)斗的歡樂”。李大釗在其作品里，表達了他對這種樂趣的理解：“為世界進文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家青春之民族，青春之人類，青春之地球，資以樂其無涯之生?！倍嗝襟w顯示：我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯的歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。(“雄健的精神”是指怎樣一種精神?回顧李大釗先生的生平，他具備這種雄健的精神嗎?)明確：“雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽，都是浩浩蕩蕩地往前流去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。”“雄健的精神”也就是這種沖破一切艱難險阻，勇往直前的精

15、神。李大釗先生作為五四運動的領(lǐng)袖，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人，對中國革命有堅定的信念，忠誠于黨，英勇無畏地向一切腐朽反動勢力展開了堅強不屈的斗爭，直至獻出自己寶貴的生命，李大釗用生命詮釋“雄健的精神”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨，像大江一樣浩蕩。多媒體顯示：要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事。(“艱難的國運”是怎樣一種命運?原文哪些句子作了提示?聯(lián)系祖國20世紀20年代的社會現(xiàn)實，談?wù)劇捌D難”主要表現(xiàn)在哪些方面?)明確：“艱難的國運”是指“艱難險阻的境界”“很逼狹的境界”“絕壁斷崖”“極其險峻”“崎嶇險阻”。結(jié)合20世紀20年代的國家命運，“艱難”主要表現(xiàn)在帝國主義列強虎視眈眈，封建勢

16、力死灰復(fù)燃，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民水深火熱。多媒體顯示：如何理解文章的標題，二者可以互換位置嗎?明確：只有雄健的國民才能改變艱難的國運，要以雄健的精神在艱難的國運中建造國家，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、奉獻。是艱難的國運造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的國民”放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。品味修辭美，賞析意味雋永的比喻美教師請學生從文中找出所有的比喻句，并說說這些句子有什么樣的表達效果，表現(xiàn)了作者什么樣的情懷和主張。學生在文中圈點勾畫，并自由發(fā)言，其余同學評價。明確：用長江大河比民族生命進程；用揚子江黃河比中華民族歷史進程；用“浩浩蕩蕩”比中華民族歷史勢不可擋，一往無前；用“平原無際

17、，一瀉萬里”比中華民族歷史的順利發(fā)展；用“曲折回環(huán)”“崎嶇險阻”比中華民族歷史所逢的艱難國運；用長江黃河穿沙漠、過山峽比中華民族前進中的艱難斗爭；用“濁浪滾滾，一瀉萬里”比中華民族的光明前途。這一系列的比喻，既生動形象又有說服力，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志，同時也表現(xiàn)了作者的主張：在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴和發(fā)展而奮斗、犧牲。賞析哲理類教師提示：本文有一種哲理美，給人以有關(guān)生命、價值的思考，發(fā)人深省，催人奮進。李大釗先生對人生樂趣的表述，實際上也是對人生意義的一次莊嚴的思考，請你用自己的話概括李先生的人生觀，你認為什么樣的人生最有趣味、最有意義呢?學生以四人一組討論交流，然

18、后各組選代表進行全班交流。多媒體顯示：“人最寶貴的是生命。生命給予人只有一次。應(yīng)當這樣度過人生：回首往事，不會因虛度年華而悔恨，也不會碌碌無為而羞愧。臨終的時候能夠說：我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！眾W斯特洛夫斯基“人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命而必須犧牲生命的時候，因為平凡的發(fā)展，有時遠不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風景，多在奇險的山川；絕壯的音樂，多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生命，常在壯烈的犧牲中。”李大釗“不管前面是地雷陣，還是萬丈深淵，我都一往無前，義無反顧，鞠躬盡瘁，死而后已?！敝扉F基學生交流，明確：李大釗先生對人

19、生樂趣的表述，可以概括為“戰(zhàn)斗的歡樂”“奮斗的歡樂”“奉獻的歡樂”“超越的歡樂”等。關(guān)于最有意義的人生，答案是多樣的，如拼搏的人生、奉獻的人生、快樂的人生、敢于冒險的人生等等。六、體驗反思，理解作品的時代意義，感受作者的人格魅力教師提問：今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系當今的國際形勢，你認為我們還需要“雄健的國民”嗎?怎么做，才算得上“雄健的國民”?學生自由發(fā)言。明確：發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢。“目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進?！笔堑模畲筢撨@一預(yù)言早已變成了現(xiàn)實。然而，在今天社會主義建設(shè)的

20、新長征途中，也同樣會遇到艱險，仍然需要我們拿出雄健的精神，做“雄健的國民”。我國駐南使館被炸的硝煙仍彌漫未消，美偵察機侵犯我領(lǐng)空，王偉的英魂仍未歸故里，“人權(quán)”仍無端遭受非難、指責讓我們響應(yīng)偉大的革命家李大釗的號召奮勇前行。海軍36l潛艇在執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)中失事，艇上70名官兵全部遇難，他們用生命捍衛(wèi)了“不負重托為國捐軀灑熱血，牢記使命前仆后繼衛(wèi)海疆”的錚錚誓言；大興安嶺武警森林防火隊隊員視責任如泰山，視綠色為生命；被譽為“戰(zhàn)地記者”的水均益為全面報道伊拉克戰(zhàn)爭，他別妻離母，幾次進出巴格達；乒乓球世界冠軍李菊雖已功名成就，仍懷著一顆赤子之心于離役之后又重新拼搏在賽場上；在抵御非典這一場沒有硝煙的戰(zhàn)

21、爭中，鐘南山冒著生命危險親臨SARS一線，姜素椿不顧病痛做試驗；還有那些勇敢登臨珠峰的英雄們，“不拿國籍換大獎”的中國女孩王淵他們都是“雄健的國民”。七、課堂小結(jié)學生齊讀課文，再次體會文中作者激越磅礴的情感，感受李大釗先生博大磊落的革命胸襟，鞭時代罡風的英雄氣概。教師小結(jié)：天下興亡，匹夫有責。一個偉大的靈魂，總是把自己的生命與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，把獻身祖國、民族的事業(yè)視為人生至上的幸福。這些以李大釗先生為代表的為理想而奮斗的仁人志士，用生命鑄成了一座座不朽的豐碑，永遠矗立在人們的心中。先賢崇高的人格，為國犧牲的偉大精神將永遠是我們后人傳承的精神火把，在火紅的光焰中，我們應(yīng)對自己大聲說：

22、讓共和國的明天因為有我而更加強盛美麗!八、布置作業(yè)1課外收集抒發(fā)愛國主義情懷的名篇佳句，請寫出你最欣賞的名句(至少3句)，并以其中一句為例，說明喜歡的理由。2請你從課外積累的古詩文中，寫出兩句與“長江”有關(guān)的語句。附：板書設(shè)計艱難的國運與雄健的國民語言美哲理美人格美革命必勝，民族必興西八里中學七年級下語文艱難的國運與雄健的國民 同步練習作業(yè)導(dǎo)航1.把握文意，理解本文的思想內(nèi)涵；2.理解重要詞句的含義；3.體會本文的比喻說理的妙處。一、基礎(chǔ)部分閱讀下文，完成16題。歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠（ ）的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，

23、平原無際，（ ）萬里。有時流到很（ ）的境界，兩岸叢山（ ），絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路， 。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都

24、是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事1.為文中加點的字注音。濁流（ ）阻抑（ ）曲調(diào)（ ）崎嶇（ ）2.為段空缺填上適當詞語。3.為文中橫線上補寫句子。4.文章、兩段都說到兩種境界，哪兩種境界？表意的重點在哪一方面？5.這篇文章通篇運用比喻，試找出一處，加以體會。6.文章思路清晰，請你根據(jù)文章思路完成下圖。人類歷史道路（ ）（ ）中華民族史路（ ）。二、提高部分閱讀下文，回答711題。_ 孫 犁正月里我常

25、替抗屬寫信。那些青年婦女們總是在口袋里帶來一個信封兩張信紙。如果她們是有孩子的，就拿在孩子的手里。信封信紙使起來并不方便，多半是她們剪鞋樣或是糊窗戶剩下來的紙，親手折迭成的?？墒撬齻兛吹梅浅Ｕ滟F，非叫我使這個寫不可。這是因為 那天，一個遠房嫂子來叫我寫信給她的丈夫。信封信紙以外，還有一張小小的照片。這是她的照片，可是一張舊的、殘破的照片，照片上的光線那么暗，在一旁還有半個“驗訖”字樣的戳記。我看了照片，又望了望她，為什么這樣一個活潑好笑的人，照出相來，竟這么呆板陰沉！我說：“這相片照得不像！”她斜坐在炕沿上笑著說：“比我年輕？那是我二十一歲上照的！”“不是年輕，是比你現(xiàn)在還老！”“你是說哭喪著

26、臉？”她 甲 ，“那是敵人在的時候照的，心里害怕得不行，哪里還顧得笑！那時候，幾千幾萬的人都照了相，在那些相片里揀不出一個有笑模樣的來！”這是她從敵人的“良民證”上撕下來的相片。敵人敗退了，老百姓焚毀了代表一個艱難時代的良民證，為了忌諱，撕下了自己的照片?！翱墒牵蔽?乙 ，“你不會另照一張給他寄去嗎？”“就給他寄這個去！”她 丙 ，“叫他看一看，有敵人在，我們在家里受的什么苦楚，是什么容影！你看這里！”她過來指著相片角上的一點白光：“這是敵人的刺刀，我們哆哩哆嗦在那里照相，他們站在后面拿槍刺逼著哩！”“叫他看看這個！”她退回去， 丁 ，“叫他堅決勇敢的打仗，保護著老百姓，打退蔣介石的進攻，那

27、樣受苦受難的日子，再也不要來了！現(xiàn)在自由幸福的生活，永遠過下去吧！”這就是一個青年婦女，在新年正月，給她那在前方炮火里打仗的丈夫的主要內(nèi)容。如果人類的德性能夠比較，我覺得只有這種崇高的心意，才能和那為人民的戰(zhàn)士的英雄氣概相當。7.選一句話填入第二段橫線上（ ）A.家里太窮，她們買不起象樣的信紙信封。B.戰(zhàn)爭實在殘酷，家家戶戶已經(jīng)山窮水盡。C.覺得只有這樣，才真正完全的表達了她們的心意。D.為了方便、節(jié)約，不浪費紙張。8.給文中畫線的甲乙丙丁四處選恰當?shù)恼Z句。A.鄭重地說 B.好奇地問C.嘻嘻地笑了 D.又抬高聲音說甲 乙 丙 丁 9.本文最后一句在文中的作用是什么？10.末段中“這種崇高的德性

28、”具體指什么？11.給文章加一個題目。試一試12.將下面這段話補寫完整。下雨，如果適量，則有利于農(nóng)作物的生長，如果過量，則會成災(zāi)； ， ， ， ， ；游戲，如果適度，可以愉情悅性，如果過度，則會荒廢學業(yè)?？傊彩露加袀€度，否則，就會走向反面。參考答案一、1. 2.雄健 一瀉 逼狹 疊嶺3.是一股崎嶇險阻的道路4.第段的兩種境界是：寬闊，逼狹。重點在逼狹、險峻。第段的兩種境界是：坦蕩平原，崎嶇險路。重點在崎嶇險路。5.如“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋。6.（人類歷史道路）民族生命過程人類歷史生活（中華民族史路）中華民族精神二、7.C 8.甲C 乙B 丙A 丁D9.畫龍點睛突出主題思想，使

29、之更鮮明。10.人民鼓勵軍人在前方英勇殺敵，不讓苦難重來，保衛(wèi)幸福生活的覺悟。11.相片（照片）12.略西八里中學七年級下語文艱難的國運與雄健的國民習題精選基礎(chǔ)訓(xùn)練1根據(jù)拼音寫漢字。zhu()流p()勢景zh()迷wn()狹zhi()斷y()2選出下列每組中字形有錯的一項(1)()A浩浩蕩蕩B逼狹險竣(2)()A叢山疊嶺B綺嶇險阻(3)()A回環(huán)屈折B奇趣橫生3選擇恰當?shù)脑~語填空。歷史的道路，不全是平坦的，有時_到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠_過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時_到很寬闊的境界，平原無際，一_萬里。A走走流泄B走沖流瀉C流沖走泄D走沖流泄4結(jié)合句意，理解詞語含義。

30、(1)這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。(2)中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。5品讀分析下面比喻的表達效果。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其伺，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。6按例句仿寫。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所走過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。提高訓(xùn)練歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸

31、叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。7解釋詞語“絕”的不同含義。A絕壁_B奇絕_8文段用比喻采說理，生動形象，有說服力。請概括所給文段圍繞三個方面

32、的比喻。_9與文段最后一句話相呼應(yīng)的語句是哪一句?答：_10文段要表達的中心是什么?_11如果將“勤奮是通往成才的惟一途徑”作為論述中心，請運用比喻來說清這個道理。_熱點考題(2004年重慶市)閱讀下面短文，回答問題。聆聽歷史是一種偉大的才智錢乘旦中華民族自古以來就不封閉，中華民族本身就是在長期的兼容并取、包收含納中形成的。中華民族在幾千午時間里融合了許多古代先民，這個過程就是古代先民相互開放、相互吸收的過程。由于開放，我們的民族取長補短，創(chuàng)造了偉大的文明成就；由于融合，民族的精神保存了活力，歷經(jīng)磨難而終久不息。古代民族的兼容并取，最終鑄造了中華民族，由此奠定了東方最燦爛的古代文明。文明生存的

33、條件之一，就是對外開放的環(huán)境與心態(tài)，環(huán)境的封閉看起來是安逸與寧靜，但同時也意味著丟失前進的機會。心態(tài)的封閉則是自己閉起眼睛來不看競爭的現(xiàn)實，在競爭的環(huán)境中碰得頭破血流。這樣的心態(tài)，在世界進入“近代”以來就讓中國人吃足了苦頭，而當我們克服這種心態(tài)后，我們就又起步了。中國近一兩百年的歷史，就是這樣一部“心態(tài)史”。所以，一個開放的環(huán)境與一個開放的心態(tài)，對國家的發(fā)展，至關(guān)重要。那么，開放的心態(tài)意味著什么?意味著：抬起眼睛來看別人，既看別人的過去，也看別人的現(xiàn)在。改革開放以來，我們越來越明白，不看別人的現(xiàn)在，那就是夜郎自大，自取落后。但看別人的過去之重要性，卻是多數(shù)人所忽視的。“一切歷史都是當代史?！笨?/p>

34、別人的過去實際上就是在看別人的現(xiàn)在。別人現(xiàn)在成功，他為什么成功成功的根源在過去；別人現(xiàn)在失措，他為什么失措失措的原因也在過去。世界上沒有無本之木，現(xiàn)在這棵樹，是長在過去這個“本”上。有誰能夠相信：一個國家的興盛，會沒有社會、經(jīng)濟、政治、文化等諸因素作為其條件，而這些條件是在一瞬之間一蹴而就的，并不是出自于其歷史經(jīng)歷的積累，或其歷史創(chuàng)造性的不斷涌現(xiàn)?又有誰能夠相信：一個國家的挫折，不由其社會、經(jīng)濟、政治、文化等等諸方面的問題所造成，而是一日之間成三尺之寒，并不由其主觀、客觀各種原因積淀而成為歷史的頑疾?不懂歷史，就不懂現(xiàn)在；看不懂歷史，就看不懂現(xiàn)在。我們?nèi)缃褚呀?jīng)有了開放的心態(tài)，懂得要張大眼睛來看

35、別人；但不看別人的過去就等于不看別人的現(xiàn)在，看不懂別人的過去也就看不懂別人的現(xiàn)在。歷史不僅是一種知識，而且是一種智慧，外國歷史不僅是關(guān)于外國的歷史知識，而且是世界其他民族積累的智慧的結(jié)晶。常有人問：學習歷史有什么用?我的回答是：歷史給人以聰明。為什么這樣說？因為歷史記錄的是前人的經(jīng)歷，提供的是前人經(jīng)歷中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。人常說：吃一塹，長一智。經(jīng)驗提供的是成功的智慧，教訓(xùn)使人有可能成功。我們總希望自己成功，不失敗。歷史的經(jīng)驗與教訓(xùn)，就是成功和不失敗的一面鏡子。實際上，任何人都站在歷史的鏡子前，而看不看鏡子，能夠在鏡子中看見什么，這就是智慧的表現(xiàn)。歷史雖然無言，但它卻會說話；能夠聽見歷史說話已經(jīng)很了不起了，而能夠聽懂歷史在說什么，這就是偉大的智慧。聽懂歷史說話是一種巨大的才智，但是想聽歷史，懂歷史，首先就必須學歷史，讀歷史，在歷史的知識中聆聽歷史的教誨。當然，要真正讓每一個人懂得歷史的重要性，不是一時半會兒就能做到的