談多媒體在英語教學中的運用

1、目 錄摘要iAbstractii一、引言1二、多媒體英語教學的時代背景1（一）學生認知心理的必需1（二）變革傳統(tǒng)教育的突破口2（三）多媒體英語教學的先天優(yōu)勢2三、多媒體英語教學在實踐中的運用2（一）運用多媒體，激發(fā)學習興趣3（二）運用多媒體，使英語教學形象化3（三）運用多媒體，實現(xiàn)教育公平4（四）運用多媒體， 為個性化發(fā)展拓展空間4（五）運用多媒體，培養(yǎng)英語能力5（六）運用多媒體，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)6四、未來多媒體教學的發(fā)展7（一）多媒體設備的普及和技術的提高7（二）多媒體教學資源的豐富7（三）教師運用多媒體技術的提高7五、結語7注釋9參考書目1010 摘 要傳統(tǒng)的小學英語教學學生參與不夠，難

2、以調(diào)動學生的積極性，教學效果不甚理想，采用多媒體教學可以使學生的多種感觀同時受到刺激，調(diào)動學生的學習積極性，使學生充分參與英語課堂教學活動，增強學生的記憶，加深對學生的影響，提高課堂教學的效率。本文擬就多媒體在小學英語教學中運用的時代背景，以及在當前小學英語教學實踐中的運用和未來發(fā)展三個方面，來說明多媒體在小學英語教學乃至整個教育事業(yè)中具有的強大推動作用。關鍵詞：多媒體 超媒體系統(tǒng) 交互式多媒體英語教學 多媒體英語教學 多媒體的運用AbstractIn traditional English teaching of primary schools, pupils do not particip

3、ate in English class very well and it is hard to stimulate their enthusiasm to study, thus teaching is not so effective. But multimedia education can simultaneously activate pupils different senses, make pupils have active participation in English study and promote their memory, so the teaching effi

4、ciency can be improved. Based on the background of multimedias application in elementary English education, the application of multimedia in practice of elementary English education and the development of multimedia in future, this paper aims to explain the significant role of multimedia in primary

5、English teaching.Key words：multimedia, hypermediasystems, Integrate English learning of multimedia, English education of multimedia , applilcation of multimedia 一、引言多媒體一詞是英文Multimedia的中文譯名，從英語教學的狹義角度來講，是指計算機控制的交互式多媒體傳送系統(tǒng)（Integrate learning systems）。事實上，其內(nèi)涵和技術范圍已超越了Multimedia一詞，實質(zhì)上是超文本信息（Hypertext）和多

6、媒體技術的綜合，即超媒體系統(tǒng)（HyperMediasystems）。超媒體系統(tǒng)是一種非線性的多媒體信息綜合使用的交互式大型數(shù)據(jù)庫，其中包括文本文件、靜止圖像、實時電影及處理系統(tǒng)、語言功能、音樂和聲效功能等。它對目前小學英語教學過程的控制功能及人機交互的功能是其它電教設備無法比擬的，是目前最優(yōu)秀的現(xiàn)代教學媒體。“而當把它和英語教學實踐相結合時，必然對教學實踐產(chǎn)生巨大的推動作用，促進英語教學的全面發(fā)展”。二、多媒體英語教學的時代背景進入二十一世紀，我國經(jīng)濟建設取得巨大的成就，同時學習英語的人數(shù)也大幅增長。這就為英語教學提出了新的挑戰(zhàn)，“但教育與經(jīng)濟科技的發(fā)展相比總會有相對的滯后性，因而跟不上或滿足

7、不了科技發(fā)展和社會發(fā)展變化對教育提出的需求”，而應用多媒體技術是目前解決這一問題最好的方法之一，且英語教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的。以教育本身的規(guī)律、認知心理學的研究成果、藝術家、系統(tǒng)創(chuàng)意人員的創(chuàng)造性勞動和現(xiàn)代科學技術的綜合而迅猛發(fā)展起來的交互式多媒體英語教學是多媒體技術中發(fā)展最有前景的多媒體技術，一場教育的大變革已在孕育之中。（一）學生認知心理的必需認知心理學的研究表明，“學生接受信息=視覺83%+聽覺11%+嗅覺3.5%+觸覺1.5%+味覺1%，人類一生中獲知的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的，其中88%通過視覺，12%通過聽覺”?？梢?，視覺器官是人類最重要的獲知器官。1990年

8、，耶魯大學教授EDWARD TUFTE在解釋為什么最有效的信息傳播媒介是可視圖像而不單單是靠聽覺時指出：“信息圖像化本身就滿足了每一位學生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的進度來對圖象化的信息進行個別化與理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學生提供了一個同步進行的可控寬頻帶通道。而單純口授是無法達到這一點的”。在目前情況下，只有多媒體教學系統(tǒng)才能充分調(diào)動學生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。 （二）變革傳統(tǒng)教育的突破口認知心理學通過對忘記概率的研究表明：“學習相同的內(nèi)容，若單純用聽覺，3小時后對所獲知識的保持率為60%，3天后則只能保持15%；若單純用視覺，3小時后

9、為70%，3天后則下降為40%；如若視覺、聽覺并用，則3小時后保持率為90%，3天后能保持在75%”?？梢姡谟⒄Z教學環(huán)境中廣泛使用使學生視覺和聽覺并用的教學媒體，就可以大幅度提高學生的學習效率和教師的教學效果，比以前傳統(tǒng)教學方法的單純依靠聽覺要好得多。而今天計算機技術的發(fā)展，已實現(xiàn)了非常友好的交互式教學環(huán)境，即以網(wǎng)絡為中心的計算機多媒體技術支持的教學環(huán)境。它是在目前的大教育環(huán)境下，能充分施行個別化教育的最有效途徑，傳統(tǒng)教育模式由此而將面臨一場挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育模式也將由此而產(chǎn)生突破性變革。（三）多媒體英語教學的先天優(yōu)勢在小學階段，英語課教學和其他學科的教學相比，無論教材的設置、課堂的教學以及課

10、余的活動等都是動態(tài)型的。它必須根據(jù)英美國家英語語言教學的理論和實踐以及科研成果結合我國的具體情況不定期地對教材和教法進行修訂和改革，以盡量和國際上的同行保持同步。任何人文科學和自然科學都是以語言作基本描述載體的。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學和自然科學的信息交流幾乎都以英文作為首選的信息載體。我們的學生通過英語語言學習可以獲得大量人文科學和自然科學領域的知識和最新信息，而反過來這些知識和信息的獲得又大大強化了學生的語言水平。這就形成了英語學科有別于其他學科引進多媒體教學的先天優(yōu)勢。三、多媒體英語教學在實踐中的運用以多媒體計算機為核心的典型多媒體英語教學系統(tǒng)是多媒體計算機局部區(qū)域網(wǎng)絡系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有

11、以下功能：1、教學演示功能；2、作業(yè)示范功能；3、練習自學功能；4、個別輔導功能；5、教學管理功能。它在小學英語教學中推廣使用，對小學英語教學產(chǎn)生了巨大的推動作用。（一）運用多媒體，激發(fā)學習興趣英語課程既有生動的一面，又有枯燥的一面，教師如何將這些教學內(nèi)容變成可見可聽的、可以感知的形象，以此激發(fā)學生的濃厚學習興趣，這就是教學的藝術，而多媒體就是實現(xiàn)這一藝術的手段。相對于傳統(tǒng)教學手段而言，它更直觀新穎，能有效利用音像演示激發(fā)學生興趣，開發(fā)學生潛能。這不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，使原本單調(diào)乏味的教學內(nèi)容變得新奇、生動。例如本人在教學形容詞和副詞的比較級和最高級時，先播放了一段小動物們比賽

12、的Flash動畫，并配以音樂，這就讓學生在“比賽”中進入新的學習，學習興趣有了明顯的提高。（二）運用多媒體，使英語教學形象化心理學研究表明，“在整個小學階段，兒童的思維由具體形象思維向抽象思維過渡要經(jīng)歷相當長的過程。低年級兒童的思維雖然已開始有了抽象的成分，但他們所掌握的概念大部分是具體的，可以直接感知的。即使達到以抽象為主要形式的思維水平，仍然具有很大的具體性?！薄？梢姲阎R具體化、形象化，是小學教學的主要手段之一。多媒體英語教學能以文字、符號、圖形、圖像、動畫、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)英語語言和相關事物的客觀屬性，使學生有身臨其境的感覺。例如，在聽力和閱讀課堂，多媒體使學生

13、對課堂內(nèi)容的理解和接受實現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。本人用多媒體計算機的動畫功能模擬英語教學中出現(xiàn)的一些語言知識的動畫和形象圖片，并配以聲音。又如形容詞的比較級的運用，本人運用多媒體計算機的聯(lián)網(wǎng)功能，給每人下發(fā)了一段有關比較的視頻，讓學生在這樣的環(huán)境中學習比較級，效果要比以前好的多。又或是某一英語課文具體內(nèi)容的發(fā)生場面的再現(xiàn)，從而解決了小學英語課堂教學受時間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學技術無法表現(xiàn)的內(nèi)容。其實，相比于其它課程，英語課中的許多課文的發(fā)生場景都更易于用多媒體信息技術表現(xiàn)或模擬出來，使課堂教學生動形象。實施多媒體英語教學所使用的教室中，介入的媒體要比普通

14、教室的傳統(tǒng)英語教學要多，可使學生在英語的學習過程中以多種感覺器官同時參與學習，讓多種媒體信息集中刺激學生的大腦皮層相應機能區(qū)，比單一媒體信息刺激所引起的反應要強得多，多通道的信息輸入有利于學生從不同側(cè)面理解和掌握教學內(nèi)容，更有利于知識的理解和記憶，產(chǎn)生更好的學習效果。多媒體計算機集多種電教設備和技術手段的于一體，教師可以自行編輯制作比較適合我國國情及學生具體情況的其他視聽材料。這種視聽結合的教學方式可以吸引學生，激發(fā)他們的學習興趣。而有聲資料則比單一化的書本教材更加形象生動，純正的語音更易為學生所喜歡并模仿。教學時無需在多種設備中頻頻切換，降低了操作的復雜性和產(chǎn)生設備故障的機率，提高了課堂效率

15、。（三）發(fā)揮多媒體，實現(xiàn)教育公平“教育應該是人人的教育，而人人又是不同的；每個孩子都是我們的教育對象，而每個孩子都有他們自己的特殊需求，教師如何對待這種特殊需求的態(tài)度和行為也決定了我們的教育是否具有民主性、公平性?！眰鹘y(tǒng)教育因無法有效實現(xiàn)教育公平，而倍受社會各界的指責。而多媒體教育在這一方面有傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，在多媒體教室，教師在教師計算機上操作課件，進行授課，所有的學生在各自的學生計算機上觀察課件的運行，同時可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個學生可獲得同樣的授課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學生聽不清和看不見的弊端。（四）運用多媒體，為個性化發(fā)展拓展空間傳統(tǒng)教材都是以線性方式組織教

16、學信息，而多媒體英語教學軟件往往以超媒體結構方式組織教學信息，它把多個知識點（其載體可以是文字、圖形、圖像、聲音或它們的組合）稱為一個“節(jié)點”，從一個節(jié)點指向其它節(jié)點的指針稱為“鏈”，由節(jié)點和鏈組成非線性網(wǎng)狀結構，每個節(jié)點都有若干指向其它節(jié)點或從其它節(jié)點指向它的指針，學習者可以從任何節(jié)點進入學習過程。例如英語課教學的多媒體軟件，可向?qū)W生提供：1、課文情景再現(xiàn)（其中包括生動的配景畫面）；2、課文譯文（其中有即點即譯型的譯文）；3、課文朗讀及單詞帶讀；4、課文重難點分析講解；5、語法知識講解；6、練習題庫；7、各類與學習相關的知識競賽或生動有趣的游戲設置；8、聽、說、讀寫的各式強化訓練等多種學習途

17、徑。學習時可根據(jù)教師的要求或?qū)W習的不同層次，向?qū)W生提供不同進度、不同方式的學習。在英語教學中運用多媒體，可創(chuàng)設聲、光、色、圖俱佳的交互式教學環(huán)境，使學生們感到新鮮，產(chǎn)生興趣和求知欲望。寬松、自主的學習氛圍，可促進學習主觀能動性的發(fā)揮和個性的發(fā)展。此外，多媒體英語教學能節(jié)省寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率。在擁有多媒體教學設備的課室，教師通過計算機幻燈、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息。以現(xiàn)有的大多數(shù)學校的實際情況來看，采用的課堂練習模式仍未能徹底實現(xiàn)這一優(yōu)勢,原因就是多媒體課室中只有教師計算機，而未能與學生計算機建立雙向的信息交流渠道，

18、所以教師不能向?qū)W生計算機發(fā)送具有雙向交流界面的課件，這樣學生輸入的答案也無法直接發(fā)送給教師，教師也無法直接掌握學生反饋的學習情況，從而不能達到因材施教的教學效果。而在正規(guī)的多媒體教室，由教師計算機向?qū)W生計算機發(fā)送練習課件讓學生練習，學生輸入答案后，計算機可立即評判，如果答案不正確，計算機直接給出報警，要求重新輸入；也可由計算機直接給出正確答案；還可以由計算機給出文字或語音提示后讓他重做。教師可以在自己的工作站上監(jiān)視學生工作站的屏幕，了解學生的情況，從而進行個別輔導，如果某個學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成定量的練習，教師可以發(fā)送一批提高的練習題讓他做。這種方式的課堂練習，面向每個學生，體現(xiàn)了全方位的個別

19、化教學，提高了課堂練習效率，真正做到“因材施教”。英語教學中，往往要通過大量的課外作業(yè)來鞏固課堂所學知識，而作業(yè)要等到第二天交給老師，教師要用大量時間批改，一般要等到第三天才能在課堂上講評，部分學生卻已把作業(yè)中的錯誤當作正確經(jīng)驗納入自己的認識結構，這就影響了下一階段的學習。在多媒體教室的學生工作站上完成作業(yè)，可做到學習效果的迅速反饋彌補缺漏；教師通過網(wǎng)絡當堂回收學生作業(yè)文件，發(fā)現(xiàn)問題，適時調(diào)整教學進度。（五）運用多媒體，培養(yǎng)英語能力多媒體英語教學通過潛移默化來培養(yǎng)學生自學英語及運用英語的實際能力，達到真正的素質(zhì)教育目的，反過來又激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。在英語多媒體教學中，使用多媒體軟件中形

20、象生動的實時動畫、嚴謹準確的授課和悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容達到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學生因此由被動學習者變成了始終保持高度學習興趣的主動參與者，寓教于樂得以落到實處，學習的成功也成了自然而然的事了。利用多媒體計算機的繪畫、挎貝影像畫面、視頻、發(fā)聲等功能，可以向?qū)W生展現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式展現(xiàn)于眼前，又或是把事件的整個起始、發(fā)生、發(fā)展乃至結果整個過程一一再現(xiàn),從而加深學生的認識理解，讓學生投入當時的情景，有肋于培養(yǎng)學生的觀察及創(chuàng)造思維及分析判斷能力。在英語課外活動中，還可以把多媒體計算機的使用作為學習內(nèi)容，培養(yǎng)學習使用計算機的技能；也可以把多媒體計算機

21、作為學習英語甚至其它各科知識的工具，配備輔助教學和普及各科知識的多媒體光盤軟件，讓學生通過人機交互，在完全自主的情況下進行個別化學習，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合能力及動手能力；學生在學習過程中可選擇適當?shù)膶W習進度和方法，并且不斷調(diào)整，培養(yǎng)了自學能力和獨立思考能力；還可以讓學生玩一些有益的與課文知識相關的多媒體英語電腦游戲，促使學生各感官的快速反應，寓教于樂，培養(yǎng)思維的敏捷，使多種感官得以協(xié)調(diào)發(fā)展。（六）運用多媒體，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)在實際的英語教學中，由于東西方文化、歷史等多方面的不同，學生有時難以理解一些英語語言特征或課文的一些內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學條件下，面對這樣的事情，教師所能作的僅僅是介紹一些

22、背景資料，無法更進一步讓學生了解這些內(nèi)容。而現(xiàn)在，在多媒體技術的支持下，教師能作的事就比以前多了，可以播放歷史影像資料、地理圖片、與授課內(nèi)容相關的影視片段等，讓學生在學習英語語言知識的同時，了解國外的世界，認識多樣的世界，感受豐富的世界文化，從而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。多媒體英語教學不僅能保證小學英語課程標準的貫徹實施，而且?guī)恿私逃枷氲母母锖徒虒W觀念的更新。小學英語教改的質(zhì)量意識關鍵是提高學生英語實際運用能力。多媒體教室為英語教學擺脫“應試教育”，真正實現(xiàn)英語“素質(zhì)教育”提供了理想的教學環(huán)境。多媒體英語教學為實施素質(zhì)教育提供了強有力的手段，也使英語教師業(yè)務素質(zhì)問題及缺編狀況可從不同程度得以緩減

23、。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，掌握多媒體英語教學手段是對世紀之交小學英語教師的要求，這也是時代的發(fā)展趨勢和必然要求。為此，各小學正在努力加強計算機課和電教課的教學，加強了對在職英語教師多媒體教學技術的培訓，全面提高小學英語教師素質(zhì)，從而實現(xiàn)提高英語教學效果以促進素質(zhì)教育的最終目的。四、未來多媒體教學的發(fā)展在目前多媒體教學取得巨大發(fā)展的時候，它的未來發(fā)展方向也是值得思考的一個方面，結合現(xiàn)在的實際教學，多媒體教學將在以下三個方面進一步發(fā)展：（一）多媒體設備的普及和技術的提高在部分學校，雖然有了多媒體教學設備，但另外一些學校還未安裝這樣的設備。同時，多媒體配套設備也非常有限，不能充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

24、。多媒體設備的普及和技術的進一步提高是各小學未來發(fā)展的方向，也是整個多媒體教學發(fā)展的方向。（二）多媒體教學資源的豐富有了多媒體教學設備，并不等于就能進行多媒體教學，因為如果教師自己制作多媒體課件，那所需要的時間將是傳統(tǒng)備課的幾倍，有些課件甚至無法制作出來，而多媒體的優(yōu)勢在于其可以無限的進行復制，并可隨意的修改，正因為如此，多媒體資源庫的支持是必不可少，豐富的資源不僅可以節(jié)約教師大量寶貴時間，也幫助教師制作出高質(zhì)量的教學課件，讓學生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。（三）教師運用多媒體技術的提高有了多媒體設備和資源庫的支持，剩下的就是看教師如何運用多媒體設備和資源為課堂教學服務，教師運用能力的高低就直接決定著課堂教學的質(zhì)量。只有教師運用能力的真正提高，才能真正發(fā)揮多媒體教學的巨大優(yōu)勢。五、結語總之，現(xiàn)代化教學手段的應用是英語教學現(xiàn)