江蘇省首屆作文教學(xué)研討會(huì)資料——寫作訓(xùn)練的著力點(diǎn)

1、.寫作訓(xùn)練的著力點(diǎn)：培育理性思維2015寫作題考前訓(xùn)練建議南京 蔡建明高校不管文科還是理科，其教學(xué)和考核都是以理性思維為主。故在美國(guó)和歐洲，入學(xué)考試均系理性議論，美國(guó)托福式的作文命題以兩難現(xiàn)象為主，法國(guó)的作文命題干脆就是哲學(xué)化的。地處亞洲的新加坡甚至明確規(guī)定高考作文不得寫抒情散文。隨著世界各國(guó)的命題模式不斷被介紹到國(guó)內(nèi)，國(guó)內(nèi)命題與世界接軌的追求逐漸明顯起來(lái)。孫紹振理性思維導(dǎo)向及其對(duì)抒情性思維的超越2014年高考作文題縱評(píng)問題：定位于基本分。整體思維水平下降，呆萌呆萌的。具體表現(xiàn)：簡(jiǎn)單理解命題，敘事線性化，議論模式化考前：定位準(zhǔn)確，反復(fù)訓(xùn)練一、命題要求：都是關(guān)系題江蘇2012：“憂與愛”。一個(gè)有

2、著多重甚至悖論的復(fù)雜關(guān)系命題。2013：小與大趨勢(shì)：呈現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象（二元對(duì)立）江蘇2014：朽與不朽。把相互矛盾的現(xiàn)象擺在考生面前，迫使其作出具體分析。要寫得比較全面，就不能不作雙向的甚至悖論式的分析。%70學(xué)生：青春不朽上海：“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。”同樣是矛盾性命題，表述更明快。要求能在相互對(duì)立的觀念中進(jìn)行全面的分析。本題對(duì)那種要求貼近學(xué)生生活（直接經(jīng)驗(yàn)）的教條是一種沖擊。駱教授：中學(xué)生要有虛構(gòu)能力。（顛覆課本概念，回到事實(shí)）無(wú)論是對(duì)立的還是開放的，中國(guó)式的理性思辨命題一般用感性語(yǔ)言，和西方不同。如：2014年福建卷高考作文

3、題：提到空谷，有人想到的是懸崖峭壁，有人想到的是棧道橋梁。訓(xùn)練要教會(huì)的審題要點(diǎn)：由表及里，還原本體。這是一道選擇題，本質(zhì)上是關(guān)系題（對(duì)立），要求思考人生的意義，作出人生的選擇。材料運(yùn)用了比喻的手法，這就需要還原本體，從表象看到實(shí)質(zhì)。焦點(diǎn)詞語(yǔ)：空谷，懸崖峭壁（困難挫折、無(wú)奈絕望）與棧道橋梁（開拓道路、勇于挑戰(zhàn)）。北京卷：“老規(guī)矩的新思考”。這個(gè)題目最大的好處就在于讓考生面對(duì)復(fù)雜得連按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)分類都很困難的現(xiàn)象，需要分別作具體分析。題從內(nèi)涵到形式，比上海卷更有創(chuàng)新性（開放、復(fù)雜）。首先，“這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？”沒有明顯的導(dǎo)向性，分析的、反思的空間是無(wú)限的；其次，素材比上海卷要復(fù)雜，并未將之

4、概括為二元對(duì)立的論題。再次，情況比較豐富而無(wú)序，正誤、深淺不在一個(gè)層次上，一下子無(wú)法以一個(gè)觀念，或者一對(duì)矛盾將之統(tǒng)合起來(lái)。結(jié)論：從考試要求與呈現(xiàn)方式看，訓(xùn)練的著力點(diǎn)是理性思維。二、構(gòu)思要求：去線性討論源起：江蘇偏愛記敘文敘事（含描寫）類的構(gòu)思依然需要理性思維，認(rèn)為寫記敘文就能得高分是一種誤解。我們沒有讓學(xué)生真正從經(jīng)典中獲得營(yíng)養(yǎng)。（一）局部點(diǎn)面結(jié)合。如，紅樓夢(mèng)第四十回的一個(gè)片段：賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大如牛，吃個(gè)老母豬，不抬頭！”說(shuō)完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一向，上上下下都一齊哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口茶都噴出來(lái)。黛玉

5、笑忿了氣，伏著桌子只叫：“哎喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”，王夫人笑的用手指著鳳姐，卻說(shuō)不出話來(lái)。薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他的奶母，叫“揉揉腸子”。地下無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姐妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，整個(gè)片段突出的是一個(gè)“笑”字，各人笑得不一樣。在寫個(gè)體笑的同時(shí)，也寫了“地下無(wú)一個(gè)”不笑，這就是點(diǎn)面結(jié)合。動(dòng)靜結(jié)合劉成章安塞腰鼓片段：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。 咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們

6、身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過。但是：看！一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。這個(gè)場(chǎng)面分兩個(gè)部分。靜，寫表演前后后生們安靜祥和的狀態(tài)，為第二部分宏大的腰鼓表演做鋪墊和襯托。第二部分突出動(dòng)，用比喻排比寫出了氣勢(shì)磅礴的情形。對(duì)比呈現(xiàn)蘇教版語(yǔ)文必修四有一篇課文一滴眼淚換一滴水，節(jié)選自巴黎圣母院。看客與姑娘，看客們前后的表現(xiàn)都形成了對(duì)比，先前的嘲笑是因?yàn)椴恢勒嫦啵髞?lái)的歡呼也說(shuō)明了中世紀(jì)的人民雖然無(wú)知與缺乏

7、同情心，但沒有完全喪失人性。反常呈現(xiàn)歐也妮葛朗臺(tái)中家庭的苦難一章：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。好家伙想掏出刀子撬一塊金板下來(lái)，先把匣子望椅上一放。歐也妮撲過去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老釘著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，她便倒在母親床上。葛朗臺(tái)70多歲了，老態(tài)龍鐘，可是，縱、撲、擺、推，似一頭老虎，如此敏捷，力大無(wú)窮，怎么可能？但是，嗜財(cái)如命的葛朗臺(tái)做到了，金錢使他在一瞬間迸發(fā)出超乎尋常的力量！反復(fù)呈現(xiàn)魯迅的孔乙己：“不多不多！多乎哉？不多也”契訶夫的變色龍：反復(fù)四次描寫那件大衣（二）整體1、教會(huì)運(yùn)用各種敘事手法2、故事的套式結(jié)構(gòu)致青春“誰(shuí)將你的長(zhǎng)發(fā)盤起，誰(shuí)

8、為你做了嫁衣”那一年，表姐的同學(xué)聚會(huì)上，一首同桌的你，勾起了所有人青春時(shí)的回憶。窗外的麻雀，在電線桿上多嘴。屋子里，歡聲笑語(yǔ)回蕩在我耳畔，十年再聚首，多么難得。“就你那時(shí)候最兇了，拿著個(gè)小木棍，誰(shuí)講話就在誰(shuí)跟前揮著”曾經(jīng)暗戀過表姐的一個(gè)男的，臉喝得通紅，“我被打得最多”臉上似乎露出了幸福的表情?！罢l(shuí)讓你當(dāng)時(shí)臉皮那么厚來(lái)著?！北斫阒晃嬷煨ΑＴ谧拿總€(gè)人臉上都帶著笑?！罢l(shuí)說(shuō)是你被打得最多，我也不少，好不好？”另一個(gè)男的，肥頭大耳，剛來(lái)的時(shí)候穿得很體面，現(xiàn)在喝多了，完全失去了開始的樣子。一桌子人在那里有說(shuō)有笑，回憶著十年前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。那時(shí)候我剛讀高一，對(duì)人世的聚散分離沒有一絲感觸，總覺得自己還青春

9、，沒有朽去的青春，我會(huì)永遠(yuǎn)守她?？吹斤堊郎系乃麄冋f(shuō)說(shuō)笑笑還會(huì)掉下幾滴眼淚，也不覺有什么?！斑€記得我們班上代表學(xué)校演的小品嗎？”表姐拍了一下手?！坝浀茫浀?！同桌的你，我演你同桌，你和我演彼此鬧矛盾了，我們最后又和好了?！薄皩?duì)啊，還得了獎(jiǎng)呢！”飯桌上七嘴八舌，回憶著那場(chǎng)小品的成功。我在一旁笑著，也好想來(lái)一場(chǎng)同桌的你。電線桿上的小麻雀越聚越多了，它們也嘰嘰喳喳的，好像也在演著那個(gè)小品。我也想到了同桌的她，一個(gè)性格像男孩的女生，剪了男生的發(fā)型，每天早上一定洗頭吹頭，問她原因，她只有一個(gè)回答：“我要在青春里做一把男孩?！蔽胰炭〔唤?，笑話她。不過她真的挺帥?！爱?dāng)時(shí)總覺得自己還年輕，誰(shuí)知一晃都十幾年了?！?/p>

10、聚會(huì)快到尾聲了，一個(gè)穿著個(gè)性的女士說(shuō)道?！笆前?，總是忘不了當(dāng)年的瘋狂。還記得那時(shí)一起罷課為老師做禮物吧，雖然受懲罰了。”旁邊的老師，已經(jīng)哭成淚人兒。天下沒有不散的筵席，深夜了，他們才回家電線桿上早已沒有了麻雀的身影。時(shí)光總是轉(zhuǎn)瞬即逝。致我們終將逝去的青春，耳畔又回響起來(lái)?！罢l(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛哭的你”【參考分析】“那一年”，意味著文章一開始采用了倒敘手法，表明后面的敘事是令人久久難忘的，表姐們的回憶成了倒敘中的倒敘，構(gòu)成了敘事的套式結(jié)構(gòu)，不斷擴(kuò)展著敘事空間?！拔乙蚕氲搅送赖乃眲t是由當(dāng)初眼前的情境引發(fā)的聯(lián)系，屬于插敘。用一句歌詞結(jié)構(gòu)全文是本文的特色。不僅如此，作者既是旁觀者又是參與者，這一獨(dú)特的敘事角度放大了故事的容量。表姐們的過去與現(xiàn)在，我的過去與現(xiàn)在交織在一起，共同印證了青春的記憶令人難忘。3、欲揚(yáng)先抑（我的一位國(guó)文老師）三、論述要求：去模式偽規(guī)范1、結(jié)構(gòu)多樣：正反，層進(jìn)，破立（拿來(lái)主義）2、教會(huì)思辨以敘代議，例子堆砌“泰坦尼克號(hào)出航不久，管理望遠(yuǎn)鏡的水手發(fā)現(xiàn)箱子的鑰匙沒帶，但他不以為意，認(rèn)為目測(cè)同樣可以測(cè)量距離，后來(lái)，當(dāng)觀察員發(fā)現(xiàn)冰山時(shí)，為時(shí)已晚，船來(lái)不及改變航向，