《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、遨游漢字王國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解漢字的演變歷史，了解倉(cāng)頡造字的過(guò)程，懂得甲骨文的發(fā)現(xiàn)對(duì)研究漢字演變歷史的意義，使學(xué)生感受到漢字諧音和字謎的趣味性，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，欣賞和學(xué)習(xí)漢字的書法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)到來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。3、通過(guò)活動(dòng)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）：1收集有趣的字謎。2、收集有趣的諧音。3、收集倉(cāng)頡造字的歷史資料。4、了解“冊(cè)”“典”“刪”等字的來(lái)歷。5、收集一些通俗易懂的甲骨文。6、尋找錯(cuò)

2、別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥(niǎo)”頭飾。二、展示學(xué)習(xí)成果：（約30分鐘） （給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時(shí)，要求其他同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）學(xué)生1：漢字?jǐn)?shù)量很大，漢語(yǔ)大字典選收了約56000字。學(xué)生2：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。學(xué)生3：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。學(xué)生4：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。學(xué)生5：最常用的字有6OOO個(gè)左右。學(xué)生6：漢字很有趣，可以猜字謎。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）設(shè)計(jì)意圖：求知離不開(kāi)文字基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)意為全體學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)差異，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。扎實(shí)基礎(chǔ)

3、知識(shí)。展示順序的確定，即做到了扶差的作用，又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)。關(guān)鍵為每位學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái)，投入學(xué)習(xí)。（二）學(xué)文悟情展示： 生1：倉(cāng)頡，稱蒼頡，姓侯剛，號(hào)史皇氏，黃帝時(shí)史官，曾把流傳于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在漢字創(chuàng)造的過(guò)程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績(jī)。但普遍認(rèn)為漢字由倉(cāng)頡一人創(chuàng)造只是傳說(shuō)，不過(guò)他可能是漢字的整理者，被后人尊為“造字圣人”。今南樂(lè)縣城西北35華里吳村有倉(cāng)頡陵、倉(cāng)頡廟和造書臺(tái)，史學(xué)家認(rèn)為倉(cāng)頡生于斯，葬于斯。生2：傳說(shuō)中倉(cāng)頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國(guó)史書上記載只有三個(gè)人，虞舜、倉(cāng)頡、項(xiàng)羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉(cāng)頡是文圣

4、人，項(xiàng)羽則是武圣人。生3：相傳，倉(cāng)頡“始作書契，以代結(jié)繩”。在此以前，人們結(jié)繩記事，即大事打一大結(jié)，小事打一小結(jié)，相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號(hào)作為記事。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進(jìn)，事情繁雜，名物繁多，用結(jié)和刻木的方法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。黃帝時(shí)是上古發(fā)明創(chuàng)造較多的時(shí)期，那時(shí)不僅發(fā)明了養(yǎng)蠶，還發(fā)明了舟、車、弓駑、鏡子和煮飯的鍋與甑等，在這些發(fā)明創(chuàng)造影響下，倉(cāng)頡也決心創(chuàng)造出一種文字來(lái)。設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)對(duì)課文的解讀，展示對(duì)課文的個(gè)性理解，然后通過(guò)自己不同的感情朗讀方式，加深對(duì)課文的體會(huì)，力求每位學(xué)生善傾聽(tīng)，能質(zhì)疑，能展示，善解疑。（三）創(chuàng)作性展示（以小組形式

5、全班展示）展示：生1：一點(diǎn)一橫，一撇到西門！ 生2：“廣”字。 生3：一口小鐵鍋，中間兩顆小豆豆。 生4：“心”字 生5：一只羊，四條腿，可惜沒(méi)有尾。 生6：“羔”字展示：生1：媽媽的眾姐姐 - 多疑（姨） 孫猴子坐金鑾殿 - 不象仁（人）君 生2：壽星彈琵琶 - 老生常談（彈）蒼蠅飛進(jìn)牛眼里 - 找累（淚）吃 生3：禿子脫帽子 - 頭名（明） 公雞戴帽子 - 官（冠）上加官（冠） 生4： 紙糊的凳子 - 不能做（坐） 紙糊的琵琶 - 談（彈）不得 生5：和尚的房子 - 妙（廟） 狐貍騎老虎 - 狐假（駕）虎威（小組展示的形式多種多樣）設(shè)計(jì)意圖：所有的學(xué)習(xí)目的，就是運(yùn)用和再創(chuàng)造，此環(huán)節(jié)為學(xué)生提

6、供了展示的舞臺(tái)，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（約5分鐘）生1：那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢？生2：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。生3：讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。生4：寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對(duì)、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。生5：多讀多寫，增多跟字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。生6：學(xué)好漢語(yǔ)拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語(yǔ)的影響，決不仿寫社會(huì)上流行的不規(guī)范的字。生7：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀錯(cuò)

7、寫錯(cuò)了字，就馬上指出來(lái)，幫助改正。設(shè)計(jì)意圖：沒(méi)有矛盾就沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生只有在不斷的知識(shí)沖突才能促進(jìn)對(duì)文本知識(shí)和自己內(nèi)在的知識(shí)的沖突，才能形成屬于自己的知識(shí)鏈，才能不斷攀登科學(xué)高峰的精神。四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）生1：在黑板上寫了甲骨文，讓同學(xué)悶猜一猜是什么字。生2：在黑板上寫了甲骨文，讓同學(xué)悶猜一猜是什么字。設(shè)計(jì)意圖：能否觸動(dòng)學(xué)生把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外的學(xué)習(xí)，是一位教師真正的魅力所在，是一節(jié)精彩課堂的催化劑，因?yàn)?，學(xué)生喜歡你這位教師，你的課，學(xué)生不由自主地為今后自己課堂的再次展示作準(zhǔn)備。 猜字謎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)猜字謎帶來(lái)的樂(lè)趣。2、 通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)

8、漢字的熱愛(ài)之情。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。4、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點(diǎn) 了解字謎的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的魅力。教學(xué)準(zhǔn)備 分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集字謎。教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、導(dǎo)入?，F(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)書上的那些字謎，體會(huì)漢字文化的魅力。（2）認(rèn)識(shí)漢字的字謎現(xiàn)象，探究猜字謎的方法。（3）多種方式展示搜集到的字謎。（4）根據(jù)漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)

9、作。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示1、我會(huì)讀這些字謎的謎面。2、小組內(nèi)相互猜字謎。2、這節(jié)課，我知道了謎面的形式多種多樣，有文字謎、畫謎、協(xié)作謎等。3、我節(jié)課，我知道了猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會(huì)法。 組合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河邊一蜻蜓，天上雙雁飛。意會(huì)法，如：客滿。（二）活動(dòng)展示。 設(shè)置字謎擂臺(tái)，進(jìn)行猜字謎接力賽。（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、游歷了字謎王國(guó)，說(shuō)說(shuō)對(duì)漢字有什么新的認(rèn)識(shí)。2、多種方式展示搜集到的字謎。3、根據(jù)漢字的特點(diǎn)，小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。三、知識(shí)拓展延伸 搜集或編寫字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。有趣的諧音教學(xué)設(shè)計(jì)

10、教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。 2、體會(huì)漢字文化的豐富有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。 4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點(diǎn) 了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。教學(xué)準(zhǔn)備 分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集諧音性歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣A、出示故事開(kāi)會(huì)。一個(gè)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦?。ㄍ緜?/p>

11、，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開(kāi)會(huì)啦?。┛h長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：咸菜請(qǐng)香腸醬瓜！ （現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話?。┼l(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！（同志們，今天的飯夠吃了，大家都 使 大碗吧！） 不要醬瓜，我撿個(gè)狗屎給你們舔舔。 （不要講話，我講個(gè)故事給你們聽(tīng)聽(tīng) 。） B、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪里好笑。 C、小結(jié)：這個(gè)笑話，是因?yàn)闈h語(yǔ)方言的諧音引起的。諧音就是指字、詞的音相同或相近。（板書：諧音、一音多字）同學(xué)們，諧音現(xiàn)象是漢語(yǔ)特別的地方，它在別的語(yǔ)言中是不多見(jiàn)的。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國(guó)”吧？2、引出課題。 3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）學(xué)習(xí)書上的那些

12、歇后語(yǔ)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。 （2）認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。 （3）多種方式展示搜集到的諧音性歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)。 （4）根據(jù)漢字的諧音用法，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。二、展示學(xué)習(xí)成果 要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)） 1、我會(huì)讀這些歇后語(yǔ)。 2、這節(jié)課，我知道了歇后語(yǔ)是一種由前后兩部分構(gòu)成的帶有謎語(yǔ)性質(zhì)的固定語(yǔ)句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說(shuō)明，像謎底，通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語(yǔ)重要方式。 3、我還知道了這些諧音性歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)。 （

13、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）趣識(shí)諧音1、諧音歇后語(yǔ)。 狐貍吵架（ ） 老九的兄弟（ ） 和尚的房子（ ） 和尚打傘（ ）2、對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。指名學(xué)生講鄭板橋妙解對(duì)聯(lián)的故事。 對(duì)聯(lián)： 蓮子心中苦 ， 梨兒腹內(nèi)酸 。指名學(xué)生朗讀。注意正音，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和韻味。感受諧音用法的妙處：對(duì)聯(lián)字面上的意思是明顯的，而作者用“蓮”與“憐”、“梨”與“離”的諧音關(guān)系，含蓄地表達(dá)與兒子隔離的凄苦、酸楚之情。3、商品的廣告詞隨心所?。ㄓ?咳不容緩（刻） 默默無(wú)“蚊”（聞） 洗出望外（喜） 酒負(fù)勝名 （ 久） “騎”樂(lè)無(wú)窮（其） 一明驚人（鳴） 別無(wú)鎖求（ 所） 首屈一紙

14、（指）4、 古詩(shī)竹枝詞 楊柳青青江水平,聞郎岸上踏歌聲. 東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴（情）卻有晴（情）.（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、游歷了諧音王國(guó)，說(shuō)說(shuō)對(duì)漢字的諧音有什么新的認(rèn)識(shí)。2、多種方式展示搜集到的諧音性歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)。3、根據(jù)漢字的諧音用法，自主創(chuàng)造一些歇后語(yǔ)、古詩(shī)和對(duì)聯(lián)等。 （小組展示的形式多種多樣）三、知識(shí)拓展延伸查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話,然后和同學(xué)交流。倉(cāng)頡造字與”冊(cè)”“典“刪”的來(lái)歷教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生會(huì)講結(jié)繩記事和物語(yǔ)的故事。2、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱

15、讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)。4、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂 互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重點(diǎn) 尋找資料，了解一些漢字的來(lái)歷。課前準(zhǔn)備 課前搜集關(guān)于一些漢字的來(lái)歷的資料等。教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史.漢字到底是是怎么來(lái)的呢？ 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讀通讀順倉(cāng)頡造字一文，講講“結(jié)繩記事”“物語(yǔ)”的好處與問(wèn)題。（2）讀“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷一文，了

16、解“冊(cè)”“典”“刪”的本義。（3）課外資料搜集展示。（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）、關(guān)于倉(cāng)頡造字1、我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。2、“結(jié)繩記事”方法幫助記憶和表達(dá)。3、“物語(yǔ)”方法幫助記憶和表達(dá)。4、倉(cāng)頡是從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。（二）關(guān)于“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷1、我知道這三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和本頭上寫字有關(guān)。2、我還知道了“象形”和“會(huì)意”是漢字產(chǎn)生初期三分重要的造字方法。（三）資料搜集展示：1、漢字之最。（1）漢字中筆畫最多的字是齉（nng）,共36畫。（2）漢字中使用率最高的是

17、“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。（3）漢字中形聲字占82。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67。（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：,i,u,i，u2、漢字起源的傳說(shuō)： 契刻記事契刻的目的主要是用來(lái)記錄數(shù)目。漢朝劉熙在釋名釋書契中說(shuō)：“契，刻也，刻識(shí)其數(shù)也?！鼻宄恼f(shuō)明契就是刻，契刻的目的是幫助記憶數(shù)目。因?yàn)槿藗冇喠⑵跫s關(guān)系時(shí)，數(shù)目是最重要的，也是最容易引起爭(zhēng)端的因素。于是，人們就用契刻的方法，將數(shù)目用一定的線條作符號(hào)，刻在竹片或木片上，作為雙方的“契約”。這就是古時(shí)的“契”。后來(lái)人們把契從中間分開(kāi)，分作兩半，雙方各執(zhí)一半，以二者吻合為憑。古代的契上刻得是數(shù)目，主要用來(lái)作債務(wù)的憑證

18、。右圖是在甘肅省西寧縣周家寨出土的仰韶期遺址的骨契圖形。3、一些漢字的來(lái)歷。（1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一種；但演化到現(xiàn)在，細(xì)分成“舨、舟、艇、船、艦”等不同小大規(guī)模與形制的“舟”。（2）一開(kāi)始金屬只有“金”一種，但隨著冶金技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于金屬的知識(shí)更加豐富，“金”被細(xì)化成“金”、“銀”、“銅”、“鐵”等等。（3）隋文帝楊堅(jiān)原為隨國(guó)公，但因“隨”字的“辶”有不穩(wěn)定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作為國(guó)號(hào)。（4）五代劉龑取“飛龍?jiān)谔臁敝鈩?chuàng)了自己名字內(nèi)的“”字。（5）在近代，由于大量西方知識(shí)的涌入，也造了許多字。例如隨著“Beer”傳入中國(guó)，如何用漢字表達(dá)是一個(gè)問(wèn)題，最初譯為皮酒，后覺(jué)

19、不妥，于1910年左右創(chuàng)造了“啤”字譯為“啤酒”。（四）創(chuàng)作性展示 想象“結(jié)繩記事”、“物語(yǔ)”的好處和問(wèn)題。三、知識(shí)的拓展延伸課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解其它漢字的來(lái)歷。漢字的演變與甲骨文的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、初步了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)。 2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂 互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集關(guān)于漢字演變的資料等。教學(xué)過(guò)程

20、一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今天，我們就先來(lái)感受一下漢字的演變過(guò)程。 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？ （2）仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，從表格中你發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢(shì)是什么？ （3）讀通讀順甲骨文的發(fā)現(xiàn)一文，講講這個(gè)故事，談?wù)劯惺堋＃?）課外資料搜集展示；能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（一）關(guān)于漢字的演變 1、從表格中，我們了解到了漢字從古到今經(jīng)歷了以下幾個(gè)發(fā)展階段

21、：甲骨文金文篆書隸書楷書五個(gè)階段。 2、我還發(fā)現(xiàn)了漢字的演變趨勢(shì)：漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化的，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。（二）關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn) 1、我會(huì)讀通、讀順這個(gè)故事，并能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)生字詞。 2、我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。 3、讀了這個(gè)故事，我了解到漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。 4、我發(fā)現(xiàn)，在生活中只有仔細(xì)觀察和善于思考，可能就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（三）資料搜集展示：1、采用編漢字小報(bào)的方式介紹漢字的演變：漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字，與甲骨文差不多同樣古老的字體還有鑄刻在青銅器上的金文，后來(lái)到了秦代

22、，秦代就統(tǒng)一了文字小篆。甲骨文是19世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點(diǎn)是圖畫文字；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。常鑄刻在鐘或鼎上，又叫“鐘鼎文”，它的特點(diǎn)是象形程度降低；小篆是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后正式使用的文字。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一 2、解說(shuō)式： 甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時(shí)，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會(huì)的重要?dú)v史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4500個(gè)左右，可認(rèn)識(shí)的約1700字 金文的筆畫特點(diǎn)是字形圓轉(zhuǎn)，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體

23、字 篆書有大篆和小篆之分。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細(xì)一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號(hào)性增強(qiáng)了，圖畫意味大大削弱了。因?yàn)樾∽诖笞A(chǔ)上簡(jiǎn)化而成，一般說(shuō)小篆是大篆的簡(jiǎn)體 隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細(xì)有致地筆畫，風(fēng)格也變?yōu)闄M扁舒展，“隸變”成了古今漢字的分界 3、談感受：從看漢字的演變過(guò)程，可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢(shì)是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)：同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。（四）創(chuàng)作性展示 1、個(gè)性感受：通過(guò)搜集關(guān)于漢字的資料，感受到了漢字的神奇、有趣，感受到了它的悠久歷史，蘊(yùn)含的豐富的文化，讓我們更加地?zé)釔?ài)了祖國(guó)的文字 2、我想說(shuō)：通過(guò)活動(dòng)，

24、讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。三、知識(shí)的拓展延伸 課外再搜集更多關(guān)于漢字的相關(guān)資料，了解漢字的歷史 認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字，增強(qiáng)規(guī)范用字意識(shí)。2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)準(zhǔn)備1走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況。2搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。3整理出作文本和作業(yè)本中錯(cuò)別字。教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解錯(cuò)別字的類型及原因

25、，認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害。（2）探求糾正、不寫錯(cuò)別字的方法。二、展示學(xué)習(xí)成果生1：讀了一字值萬(wàn)金這個(gè)故事，我深深地感受到了在工作中一定要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，否則將帶來(lái)巨大的損失。生2：是啊，錯(cuò)別字不僅會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，而且還會(huì)毀了一支軍隊(duì)，請(qǐng)聽(tīng)我搜集的小故事一字毀千軍。生3：我在街頭搜集了這些錯(cuò)別字：獨(dú)“衣”無(wú)二、掛“揚(yáng)”頭賣狗肉、“即”打折又送禮生4：通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)別字有以下這些原因：1同音混淆：如再和在，以和已等；2形近混淆：如已和巳，摘和滴等；3多筆少畫：如灑和酒，候和侯，式、柳等；生5：我從作文本和作業(yè)中整理出這些常寫錯(cuò)的字生6：預(yù)防錯(cuò)別字，我有巧辦法。1每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)別字更正本，登記錯(cuò)別字，

26、并訂正3遍。2把自己易混易錯(cuò)的字進(jìn)行歸類，常復(fù)習(xí)。3結(jié)對(duì)子，互相幫助、互相督促。生7：我用編順口溜的方法來(lái)記易錯(cuò)的字：亡口月貝凡（贏）、橫戌點(diǎn)戊中空、全封巳半封已不封是自己。三、激發(fā)知識(shí)沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）四、知識(shí)的拓展延伸把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來(lái)，形式不拘?？捎洈⒒顒?dòng)的過(guò)程，也可以抒寫自己的感受，也可以寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告。欣賞漢字書法教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，

27、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。教學(xué)重難點(diǎn)欣賞漢字書法,感受漢字的美.教學(xué)準(zhǔn)備分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話激趣,導(dǎo)入新課.同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài).這節(jié)課我們一起來(lái)賞析書法作品。2、引出課題。3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評(píng)價(jià)，感受漢字的美。（2）讀讀贊漢字一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果

28、。二、展示學(xué)習(xí)成果要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）1、我會(huì)欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對(duì)作品作出評(píng)價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識(shí)到書法是一種藝術(shù)。2、我會(huì)讀贊漢字。3、我會(huì)用贊漢字一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）如何賞析書法作品1、是賞析書法既要對(duì)作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。2、是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。3、是布白包括字、行氣、章法。4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。三、創(chuàng)

29、造性展示（以小組形式全班展示）1、游歷了欣賞漢字書,說(shuō)說(shuō)對(duì)漢字書法的新認(rèn)識(shí)。2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）四、知識(shí)拓展延伸動(dòng)筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛(ài)的思想感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 齊讀課題，你讀出什么含義來(lái)了？從課題上分析，作者會(huì)緊緊圍繞

30、哪方面來(lái)描寫？2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。把課文讀通讀順。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）有感情地朗讀課文。能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。）要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。 2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語(yǔ)，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。2、我會(huì)用拘束等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3、我會(huì)流利地朗讀課文。4、我會(huì)解答（每課一練的題目）。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）（二）學(xué)文悟情展示1、抓住文字，賞析內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫？師生交流自己的感受讀第二自然段，為什么說(shuō)中國(guó)漢字“不是