人教版初中生物七年級(jí)下學(xué)期教案：第三章第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理

1、呼吸道對(duì)空氣的處理教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材版本七年級(jí)生物學(xué)（人教版下冊(cè)）第三章人體的呼 吸第一節(jié)“呼吸道對(duì)空氣的處理”二、課標(biāo)要求描述人體呼吸系統(tǒng)的組成三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)、學(xué)情的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:1 .描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；2 .說(shuō)由呼吸道的作用，及相應(yīng)的結(jié)構(gòu)；理解結(jié)構(gòu)和功 能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)；3 .認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，形成健康 生活、保護(hù)呼吸系統(tǒng)的觀念。四、教學(xué)重點(diǎn)1 .描述人體呼吸系統(tǒng)的組成；2 .說(shuō)由呼吸道的作用及相應(yīng)的結(jié)構(gòu)；五、教學(xué)難點(diǎn)1 .說(shuō)由呼吸道的作用及相應(yīng)的結(jié)構(gòu)；2 .理解結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)；六、教學(xué)策略師生交互式、資料分析法、合作

2、學(xué)習(xí)法、討論交流法七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、自主預(yù)習(xí)教師利用猿題庫(kù)平 臺(tái)，布置課前預(yù)習(xí)的任 務(wù)，包括8道選擇題和1 道開(kāi)放題，選擇題選題原 則是難度較低，包涵的知 識(shí)點(diǎn)全面。開(kāi)放題：你最 希望通過(guò)這堂課學(xué)到什 么？課前 預(yù)習(xí)，完 成檢測(cè)任 務(wù)方面培養(yǎng) 學(xué)生課前預(yù)習(xí)的 習(xí)慣，另一方面 根據(jù)猿題庫(kù)收集 分析的數(shù)據(jù)，可 以有效找由學(xué)生 認(rèn)知的難點(diǎn)、興 趣點(diǎn)，在接卜來(lái) 的教學(xué)設(shè)計(jì)中有 所側(cè)重。 動(dòng)畫(huà) 導(dǎo)入播放影片：神偷奶爸 片段從熟 知的動(dòng)畫(huà) 片中，思 考生物學(xué) 問(wèn)題，并 說(shuō)由自己 的理解從學(xué)生感興 趣并很熟悉的動(dòng) 畫(huà)片段引入，能 夠有效地集中學(xué) 生的注意力，極 大地激發(fā)他們的 興趣；

3、也為下文 呼吸道的組成做 鋪墊；同時(shí)鍛煉 了學(xué)生將生物與 生活實(shí)踐聯(lián)系， 在身邊的生活中 提煉由生物學(xué)問(wèn) 題的能力圖1憋氣憋暈的小女孩 問(wèn)題引領(lǐng)：1 .動(dòng)畫(huà)中小女孩為什么會(huì) 暈？2 .氧氣通過(guò)哪個(gè)系統(tǒng)進(jìn)入 人體？導(dǎo)入：那今天就來(lái)認(rèn)識(shí)八 大系統(tǒng)中的呼吸系統(tǒng)。三、呼吸 系統(tǒng) 的組 成()呼吸系統(tǒng)的組成圖片呈現(xiàn)：人的呼吸 系統(tǒng)的組成問(wèn)題引領(lǐng)：1 .各器官的名稱分別 是什么？2 .呼吸系統(tǒng)的兩部分 分別由哪些器官組成？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)學(xué)生 識(shí)記各器 官的性 狀、位置 及大致分 類(lèi)，思考 并回答問(wèn)識(shí)記生物基 本結(jié)構(gòu)圖是學(xué)生 學(xué)習(xí)生物的必要 任務(wù)，在識(shí)記的 過(guò)程中，需要理 解再加以記憶， 教師在此過(guò)程中

4、 提煉方法，幫助8 / 11圖方法：1、各器官的形 狀；2、各器官的大致位 置；3、各器官的大致分類(lèi) （呼吸道和肺）及基本功 能（呼吸道是氣體進(jìn)生的 通道；肺是氣體交換的場(chǎng) 所）。題學(xué)生更好地完成任務(wù)，授人以魚(yú) 不如授人以漁。（二）呼吸道的基本功能氣體進(jìn)出肺的通道圖片呈現(xiàn)：呼吸 道的 結(jié)構(gòu) 和基 本功 能圖2雞的氣管和食道 問(wèn)題引領(lǐng)：1 .哪根是氣管？2 .請(qǐng)給由你的理由。小結(jié)：B為氣管，氣管是 氣體進(jìn)由肺的通道，較食 道而言，氣管需要隨時(shí)保 持通暢。過(guò)渡及問(wèn)題引領(lǐng)：那究竟 是什么結(jié)構(gòu)使得氣管有這 樣的特征呢？學(xué)生 根據(jù)問(wèn) 題，認(rèn)真 讀圖，比 較A、B 的區(qū)別； 討論并得 由結(jié)論， 并給由得

5、由結(jié)論的 依據(jù)，并 分享自己 的觀點(diǎn)。學(xué)生 觀察氣管 結(jié)構(gòu)圖， 并思考， 得由結(jié) 論。用實(shí)拍圖， 啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀 察并思考討論， 進(jìn)一步理解“結(jié)構(gòu)決定功 能，功能反映結(jié) 構(gòu)”這一生物學(xué) 基本思想；同時(shí) 也豉勵(lì)學(xué)生參與 家庭生活，將生 物學(xué)知識(shí)應(yīng)用到 生活中，在生活 中提煉生物學(xué)問(wèn) 題從外到內(nèi)， 進(jìn)一步理解氣管 的結(jié)構(gòu)、功能， 及兩者相適應(yīng)的 問(wèn)題圖片呈現(xiàn):圖3氣管軟骨及喉的結(jié)構(gòu) 小結(jié)：呼吸道是氣體進(jìn)由 肺的通道，相應(yīng)結(jié)構(gòu)有骨 或軟骨。拓展：氣管也有不通暢的 時(shí)候。圖片呈現(xiàn)：學(xué)生 將思考和 討論結(jié)果 形成小 結(jié)，并作 筆記。過(guò)渡及問(wèn)題引領(lǐng)：1 .呼吸道僅僅是一個(gè) 通道嗎？2 .呼吸道會(huì)對(duì)氣體進(jìn)

6、行怎樣的處理？結(jié)合 生活實(shí)踐 并理解生 活現(xiàn)象。將學(xué)生的思 考和討論結(jié)果形 成言簡(jiǎn)意賅的小 結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生做 筆記，有助于基 礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落 實(shí)。引入拓展， 利用所學(xué)知識(shí)解 釋生活現(xiàn)象，將 學(xué)科知識(shí)應(yīng)用到 實(shí)踐中，并傳達(dá) 健康生活、科學(xué) 預(yù)防的基本觀 念。四、呼吸 道的 結(jié)構(gòu) 和其 它功 能（三）呼吸道的其它功能 呼吸道對(duì)空氣的預(yù)處 理圖片呈現(xiàn)：哈氣取暖 問(wèn)題引領(lǐng)：為什么可以這 樣做？【呼由來(lái)的氣體是熱的。】問(wèn)題引領(lǐng)：為什么氣體經(jīng) 過(guò)呼吸道之后變暖了？什 么結(jié)構(gòu)的功能？ 資料呈現(xiàn)1 .鼻腔有時(shí)會(huì)流血。2 .鼻腔分布著毛細(xì)血管。3 .溫暖的血液流經(jīng)鼻腔 時(shí)，散發(fā)生許多熱量。小結(jié)1:呼吸道有溫暖氣 體

7、的作用，鼻腔中豐富的 血管有如此功能。拓展思考：北歐人的鼻子要大些，鼻 腔也就要相應(yīng)長(zhǎng)些，為什 么？學(xué)生 思考，并 回答。逐一 分析資 料，結(jié)合 “哈氣取 暖”的圖 片，思考 并回答問(wèn) 題。從外到內(nèi)， 進(jìn)一步理解氣管 的結(jié)構(gòu)、功能， 及兩者相適應(yīng)的 問(wèn)題。北歐人非洲人圖5北歐人和非洲人利用剛學(xué) 到的知 識(shí)，解釋 生活現(xiàn) 象。將學(xué)生的思考和 討論結(jié)果形成言 簡(jiǎn)意賅的小結(jié)并 指導(dǎo)學(xué)生做筆 記，有助于基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。將生物學(xué)知 識(shí)應(yīng)用到生活實(shí) 踐中。的鼻子學(xué)生結(jié)合 生活實(shí)踐 并思考討 論，得由 結(jié)論運(yùn)用生活情 境，提煉生物學(xué) 問(wèn)題，鍛煉學(xué)生 的思維能力讀圖，結(jié) 合資料討 論，嘗試 解釋問(wèn) 題，得

8、由 結(jié)論做筆記思考、分 析將學(xué)生的思考和 討論結(jié)果形成言 簡(jiǎn)意賅的小結(jié)并 指導(dǎo)學(xué)生做筆 記，有助于基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。用生物學(xué)知識(shí)解 釋生活現(xiàn)象，使 學(xué)生形成注意個(gè) 人衛(wèi)生，健康生 活的態(tài)度資料分析：1 .患感冒時(shí)，用嘴呼吸會(huì) 覺(jué)得很干。2 .跑步時(shí)，若用嘴呼吸也 會(huì)很干。3 .但如果用鼻子呼吸就不 會(huì)有這樣的感覺(jué)。問(wèn)題引領(lǐng)：1 .這說(shuō)明什么？2 .濕潤(rùn)氣體的功能是如何 實(shí)現(xiàn)的？圖片呈現(xiàn)：氣管壁結(jié)構(gòu)圖 資料分析：1 .鼻腔內(nèi)表面的黏膜可以 分泌黏液；2 .氣管壁也有腺細(xì)胞可以 分泌黏液。小結(jié)2:呼吸道有濕潤(rùn)氣 體的作用，對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)是 鼻腔與氣管壁中有腺細(xì) 胞。拓展及過(guò)渡：感冒描鼻 涕、吐痰都需

9、要特別注意 衛(wèi)生。因?yàn)槠渲泻泻芏?病原體。如流行性感冒、 肺結(jié)核、麻疹、百日咳等 的病原體，這些都可以通 過(guò)痰進(jìn)行傳播。問(wèn)題引領(lǐng)：那這些黏液除了濕潤(rùn)空氣 之外，還有什么功能？9rn圖片展示：呼吸道上皮細(xì)胞纖毛及黏液、鼻毛圖讀圖，討 論，嘗試 解釋做筆記呼吸 道對(duì) 空氣 的處 理是 有限 的小結(jié)3:呼吸道有清潔作 用，相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)是鼻 毛、呼吸道內(nèi)的纖毛和黏 液。歸納總結(jié)：P43 歸納:一y./ C型.L軟骨.卜呼吸道不僅能保證M蠅鼻還豌時(shí)吸入 的氣體起現(xiàn)到 暹潤(rùn)和清潔 的作用.二血號(hào)y '二許毛、戰(zhàn)武、，-碇8擔(dān)； r 鼻毛 ” r 癡 V1'- - - -"圖6小

10、結(jié)內(nèi)容問(wèn)題引領(lǐng):有了呼吸道對(duì)空氣的 處理，人體就能完全避免 空氣中有害物質(zhì)的危害 嗎？舉例說(shuō)明。結(jié)論： 可以減輕，但不能完全避免！因?yàn)楹?吸道對(duì)空氣的處理能力是 有限的。拓展：1.津京冀嚴(yán)重霧霾、 深圳局部霧霾現(xiàn)象；2.職 業(yè)病塵肺；3.抽煙將學(xué)生的思考和 討論結(jié)果形成言 簡(jiǎn)意賅的小結(jié)并 指導(dǎo)學(xué)生做筆 記，有助于基礎(chǔ) 知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)學(xué)生認(rèn)真 思考并回 答設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā) 學(xué)生結(jié)合生活實(shí) 踐進(jìn)行思考，鍛 煉學(xué)生的思辨能 力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué) 生健康生活的觀 念聯(lián)系實(shí)踐，分析 環(huán)境與呼吸系統(tǒng) 的關(guān)系，同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生環(huán)保及健 康生活的觀念15 / 11五、呼吸 道與 消化 道、 聲音 的產(chǎn) 生1.呼吸道與消化

11、道情景引入：吃飯喝水被嗆到的經(jīng)歷為什么？動(dòng)圖呈現(xiàn)：吞咽和呼吸的關(guān)系。2.聲音的產(chǎn)生問(wèn)題思考：聲音又是如何產(chǎn)生的？圖片呈現(xiàn)：聲帶結(jié)構(gòu)圖。拓展：青春期聲帶處于快速發(fā)育時(shí)期，需要好好愛(ài) 護(hù)。思考并 回答 學(xué)生辨認(rèn) 消化道和 呼吸道的 共同位置認(rèn)真思考 并回答 回顧舊知 識(shí)并與新 知識(shí)練習(xí) 起來(lái)運(yùn)用生活情 境，引起興趣構(gòu)建新舊知 識(shí)的聯(lián)系，同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生健康生 活的觀念六、建構(gòu) 拓展（）知識(shí)總結(jié)教師引領(lǐng)學(xué)生，對(duì)本節(jié)知 識(shí)進(jìn)行歸納，形成知識(shí)框 架，并請(qǐng)同學(xué)分享。以小 組為單 位，利用 材料，探 討給由的 問(wèn)題，并 派代表上 臺(tái)分享進(jìn)行課堂總 結(jié)，有利于學(xué)生 自主構(gòu)建知識(shí)框 架，理清知識(shí)點(diǎn) 之間的邏輯關(guān)

12、系，便于學(xué)生的 理解課堂以生活現(xiàn)象 引入，以生活現(xiàn) 象結(jié)束，體現(xiàn)了 生物學(xué)科與生活 的聯(lián)系緊密，有 利于培養(yǎng)學(xué)生從 生活中提煉生物 學(xué)問(wèn)題、并嘗試 解釋和解決的能 力X I®"作用工嘮，圄L”怖透出肺的邈Li道喉 、為空電士理理二"作用 呼氣管工展具有好功*眼,支,看肺圖7本節(jié)知識(shí)框架（二）生活拓展：閱讀資 料、分組討論，結(jié)合本節(jié) 內(nèi)容回答問(wèn)題：資料：1.深圳初中部消防 演習(xí)產(chǎn)生煙霧；2.深圳市 每周流感指數(shù)。問(wèn)題：1 .空氣中的病菌（或后害 物質(zhì)）要到達(dá)肺部，依次 經(jīng)過(guò)哪些部位？請(qǐng)寫(xiě)生病 菌及有害物質(zhì)的“旅 程”。2 .病菌及后害物質(zhì)在這趟 “旅程”中，已經(jīng)突破

13、了哪些阻礙？3 .為了保持呼吸系統(tǒng)的健 康，我們應(yīng)該怎么做？八、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用了多種教學(xué)資源，圖片、動(dòng)畫(huà)、 資料等，采用多種教學(xué)方式，有師生交互式、小組合作討 論、資料分析、表達(dá)分享等。在圖片等資料的選擇上，基本采用學(xué)生感興趣、學(xué)生熟悉的事例，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在情景設(shè)置上，盡量采用生活中常見(jiàn)的的事例。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，設(shè)置了多個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)，并且給以學(xué)生討論、交流、分享的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)思想上，本節(jié)課貫徹 “結(jié)構(gòu)決定功能，功能反映結(jié)構(gòu)”這一生物學(xué)思想，促使學(xué)生養(yǎng)成生物學(xué)推理的思維，逐漸提高尋求答案的生物學(xué)素養(yǎng)和能力。總體說(shuō)來(lái)，本節(jié)課能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，

14、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，就生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了較充分的討論、表達(dá)和交流，基本達(dá)到了教學(xué)要求。九、教學(xué)反思在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題基本在預(yù)設(shè)中，整體流程也比較順暢，說(shuō)明課前準(zhǔn)備比較充足的。資料分析的時(shí)候，由于本節(jié)課涉及到較多的案例，部分案例學(xué)生表現(xiàn)出更多的求知欲，但由于時(shí)間問(wèn)題，可能拓展得不夠。如在說(shuō)到“京津冀霧霾”問(wèn)題的時(shí)候，有推薦紀(jì)錄片“穹頂之下”，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出比較高的興趣，對(duì)PM2.5也充滿疑問(wèn)，我對(duì)此的反應(yīng)是希望他們課后進(jìn)行查資料和思考，但學(xué)生課后能真正去查的會(huì)比較少，絕大部分同學(xué)對(duì)某一具體問(wèn)題產(chǎn)生的興趣持續(xù)時(shí)間是比較短暫的，如果不當(dāng)堂解決，很容易遺忘，所以這方面可能需要自己再加強(qiáng)，在激發(fā)學(xué)生興趣方面努力下功夫。此外，提到“抽煙有害健康”這一案例的時(shí)候，忘記進(jìn)一步提到“二手煙”問(wèn)題，所幸是當(dāng)場(chǎng)有同學(xué)提出這一疑問(wèn)，我順勢(shì)把問(wèn)題拋回給了學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行討論，得出了結(jié)論，進(jìn)一步明確了健康生活的觀念。總之，本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，還存在許多進(jìn)步的地方，需要進(jìn)一步