人教版六年制二年級語文第7單元教學設計147-17

1、人教版六年制二年級語文第7單元教學設計147-17單 元 備 課課題第七單元教學總目標1、認識44個生字，會寫40個字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、背誦“紅領巾”真好和清澈的湖水中自己喜歡的段落。4、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“快活”、“容易”等詞語說句子。5、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。有保護環(huán)境的意識和自我控制的能力。教材解讀本組的專題是：保護環(huán)境、愛護動物?！白R字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋

2、友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“紅領巾真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。重點難點1、認識18個生字，會寫31個生字，積累課文中優(yōu)美的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文。3、理解課文內(nèi)容，體會國際社會中的理解與幫助。 課時安排教學時間：12課時識

3、字7 2課時26 “紅領巾”真好 2課時27 清澈的湖水 2課時28 淺水洼里的小魚 2課時29 父親和鳥 2課時語文園地七 2課時147 / 41課 型新授課題識字七教學時間共 2 課時 第 1 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學目標1、認識10個生字。會寫8個字。2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護動物的意愿。教學重點 1、認識10個生字。會寫8個字。2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學難點有保護動物的意愿。教學準備 生字卡 多媒體教 學 過 程復 備 一、揭示課題,明確目標 你會拍手歌嗎？我們同桌一起來一遍吧！今天要學習的識字7給我們換了新詞，聽我先給你們唱一遍！ 二、看

4、圖領會字義識字 1、投影出示第一幅畫。 2、出示鳥和“鳥”字。 3、投影出示第三幅畫。 4、投影出示第四幅畫。 5、投影出示第五幅畫。 三、指導書寫 1、學生看筆順圖,描紅書中田字格里的4個生字:亭、停、聞、鳴。 2、反饋檢查,說說“停、聞、鳴”的筆順。 3、教師示范寫難寫的字并提示字間架結(jié)構(gòu)的擺布。 4、學生在寫字冊上描紅、仿影、臨寫:亭、停、聞、鳴。 四、游戲 教師課前準備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學戴頭教 學 過 程復 備飾，一部分同學拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。找到朋友后，兩個同學一個認讀生字，一個組詞說出鳥名，還可以學這

5、種鳥的叫聲。 五、資料袋1、 錦雞 形狀與雉(野雞、山雞)相似，雄的頭上有金色的冠毛，頸橙黃色，背暗綠色，雜有紫色，尾巴很長。雌的羽毛暗褐色，可飼養(yǎng)供玩賞。 2、雄鷹 雄性的鷹，上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長毛，足趾有長而銳利的爪。性兇猛，捕食小獸及其他鳥類。 3、黃鸝身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫的聲音很好聽，吃森林中的害蟲，對林業(yè)有益。也叫倉鳥庚鳥或黃鶯。 4、百靈 比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點。飛得很高，能發(fā)出多種叫聲，吃害蟲，對農(nóng)業(yè)有益。板書設計 識字七 亭、停、聞、鳴 教學反思課 型新授課題識字七教學時間共 2 課時 第 2 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學目標1、認識10個

6、生字。會寫8個字。2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護動物的意愿。教學重點1、 認識10個生字。會寫8個字。2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學難點有保護動物的意愿。教學準備多媒體教 學 過 程復 備 一、復習鞏固 師出示生字卡片，指名檢查學生讀出并組詞。朗讀拍手歌。 二、指導朗讀,理解詩意 1、學生自由讀詩 2、檢查生字讀音:耳、側(cè)、深、但。 3、指名朗讀，檢查是否正確流利。 4、學生自由讀詩,要求:邊讀邊看圖,想想著首詩的意識。 5、反饋討論 6、再次誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境來。 7、背誦詩歌 三、指導書寫,檢測效果 1、卡片練讀生字并組詞 教 學 過 程復

7、 備2、學生看筆順圖,描紅書中的生字:耳、側(cè)、深、但。3、學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字 4、認讀課后詞語 5、學生在習字冊上描紅、臨寫詞語 6、聽寫詞語,檢測效果 四、游戲 用拼字卡片做組字游戲。自編“拍手歌”你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，樹上有只小斑鳩。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。你拍九，我拍九，魚兒成群水里游。你拍十，我拍十，保護動物人人知。板書設計自編“拍手歌”你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。你拍二，我

8、拍二，房檐底下有春燕。教學反思課 型新授課題26“紅領巾“真好教學時間共 2 課時 第 1 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學目標 1、會認8個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3、教育學生要有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。教學重點學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。教學難點有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學準備課件、生字卡片教 學 過 程復 備 一、板書導入： 讀題質(zhì)疑：板書課題，引導學生讀題思考：“紅領巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領

9、巾真好？為什么夸紅領巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。（疑問是學習的動力。引導學生從課題入手，有效地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路。） 二、 學生自讀、自悟 1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？找出文中的相關段落讀一讀。邊讀邊畫，引導學生找找紅領巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關的詞語。教師巡視了解學習情況。    2、交流自讀情況。"紅領巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（ 放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關語句，相機隨文認讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌 3、引導學生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機

10、指導：如紅領巾愛鳥、護鳥態(tài)度很堅決，這"不許打鳥"要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個別讀、齊讀） 4、試用"因為所以"的句式說說小鳥為什么要夸"紅領巾"真好？ 三、小組學習 1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁催@么做？教 學 過 程復 備 2、學生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學習伙伴交流討論。 3、每小組選代表匯報學習成果，互相評議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗） 四、朗讀訓練   教師根據(jù)各組匯報情況，組織學生觀察插圖，相機引導學生感情朗讀。應采用范讀、領讀、個別讀、評讀、賽讀等

11、多種形式，激發(fā)學生朗讀的熱情。如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關的語句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對小鳥的喜愛。   第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。引導學生讀讀相關的語句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會小鳥忙碌捉害蟲的情景。（讀書是語文閱讀教學的一個根本，多形式的朗讀活動，激發(fā)學生的童心童趣，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。）   1、分組練習，朗讀全文。 2、合作朗讀。分別邀請三個組來當最快樂的小鳥、當最機靈的小鳥、愛鳥的紅領巾。（培養(yǎng)學生合作

12、意識，激發(fā)學生讀文熱情。）  五、擴展    你還知道哪些關于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。    板書設計26“紅領巾“真好鳥巢、嶄新、木牌教學反思課 型新授課題26 “紅領巾“真好教學時間共 2 課時 第 2 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學目標1、 用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。2、 教育學生要有愛鳥護鳥的意識，感受做“愛鳥護鳥的小衛(wèi)士”的快樂。教學重點發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。教學難點有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學準

13、備課件教 學 過 程復 備1、 導入1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調(diào)重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學生根據(jù)自己的認字經(jīng)驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的。2、指名有感情地朗讀課文，組織學生評議。二、背誦1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰最快樂（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早（學生齊背第三節(jié)）。2、學生輕聲自由背誦。同座同學互相背誦。3、指名個別有感情地背誦課文，組織學生評議。（多形式背誦活動，培養(yǎng)學生與人合作和

14、評價他人的能力，促進學生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進學生個性的發(fā)展。）三、 記字、寫字1、觀察：啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領、蹦”的字形。重點強調(diào)， 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。教 學 過 程復 備 2、指導書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學生評議。（突出寫字重點，加強評議指導，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）  四、延伸練習1、啟發(fā)學生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。2、學習課文后，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？

15、（ 這一練習主要是訓練學生的語言表達能力，提高學生對于關愛小動物的認識和理解。）五、實踐活動1、在課外閱讀有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學介紹。2、在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。3、教師可以組織有余力的同學寫一封簡短倡議書，號召大家行動起來，愛鳥護鳥。（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導學生在生活中學習語文，學習做人，形成健康和諧的個性品質(zhì)熱愛生活，關愛自然和生命的積極態(tài)度。）板書設計 寫字：羽、理、捉、領、蹦 躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點。教學反思課 型新授課題27 清澈的湖

16、水教學時間共 2 課時 第 1 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學目標1、 學會本課生字及其新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。3、通過作者游覽時的所見所想，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學重點理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教學難點掌握將景與人和事有機結(jié)合的方法。教學準備課件 生字卡片教 學 過 程復 備（)談話導入 同學們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學習新課。(板書課題：27 清澈的湖水) (二)自學生字，掃清閱讀障礙。1、自由讀課文，不認識的字查字典。2、指名讀課文，檢查生字的讀音。3、分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右

17、邊是“攵”。卷：共8畫. 波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。賽：共14筆，下邊是個“貝”。丟：共6筆，“去”字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”?；茫鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。表：共8畫。教 學 過 程復 備 演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。4、理解詞語的意思。清澈：清而透明。 波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。變幻

18、：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動作。 企盼：盼望。 （三）初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文： 課文主要寫了一件什么事?(四)學生質(zhì)疑板書設計 清澈：清而透明。 波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。教學反思課 型新授課題27清澈的湖水教學時間共 2 課時 第 2 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學目標1、理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。2、掌握將描寫景與寫人和事有機結(jié)合的方法。教學重點理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。教學難點掌握將景與人和事有機結(jié)合的方法。教學準備課件教 學 過 程復 備 一、復習導入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事? 二、

19、精讀課文，理解課文內(nèi)容 1、學習第一、二、三自然段。 (1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。 (2)讀一讀你畫出的句子。 (3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何? (4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍天、白云和變幻的山巒，非常美麗。 (5)小潔為什么沒有把面包紙丟進水里? (因為她被湖里的美景吸引住了，所以沒有把面包紙丟進湖里) (6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅) (7)學生品讀。 2、學習第四自然段。 (1)自由讀課文。 (2)小組

20、合作學習。思考：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會對這個小孩說些什么? (3)以小組為單位，練習演課本劇。 3、學習第五自然段。教 學 過 程復 備 自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎? 三、總結(jié)全文 本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當她發(fā)現(xiàn)一個小孩把香蕉皮扔進湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護環(huán)境，不愿意因為自己而破壞清潔優(yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護環(huán)境人人有責) 四、有感情

21、地朗讀全文 五、學生質(zhì)疑板書設計 兩岸的山石 美麗景色 湖水教學反思課 型新授課題28、淺水洼里的小魚教學時間共 2 課時 第 1 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學目標1、認識7個生字，會寫8個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點認識7個生字，會寫8個字。教學難點進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學準備課件 生字卡片教 學 過 程復 備 一、談話導入： 1、釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小

22、魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習淺水洼里的小魚，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？教 學 過 程復 備 二、初讀 引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。 三、讀思 1、自由選擇段落，組內(nèi)同學合作讀書，全體同學參與讀書。 2、讀后師生共同評議。 3、你知道了什么？明白了什么？板書設計28、淺水洼里的小魚保護小魚 愛護動物教學反思課 型新授課題28淺水洼里的小魚教學時間共 2 課時 第 2 課時備課下港鄉(xiāng)整

23、理姜培秀教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。教學難點進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學準備課件教 學 過 程復 備 一、導入 出示小魚形狀的生字卡片同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。 二、讀悟 1、組織學生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？ 2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？ 3、引導把自己的體驗讀

24、出來。組織學生進行朗讀評價。 三、演讀 1、分小組自讀課文的2-6自然段。在熟讀的基礎上，進行分工（我、小男孩、旁白）。幾個人輪流交換角色反復練讀、演。鼓勵學生可以加上適當?shù)膭幼鳎心芰Φ耐瑢W可以把文中人物的語言背下來，真正實現(xiàn)“演”的感覺。 2、檢查小組演讀情況：找兩三個小組分別上臺演讀 ，同學進行評議。 （打破傳統(tǒng)的方法，充分發(fā)揮學生主體作用，鼓勵學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)，個性化的表達，在讀書與表演中深刻領會文章的思想感情，受到小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的感召。同時，寬松的表演情境，民主的評議氛圍，培養(yǎng)了學生合作意識，評價意識，表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展。）教 學 過 程復 備 四

25、、討論：在學生演讀的基礎上，可引導學生針對以下問題進行討論。 1、在演讀理解的過程中，最讓你感動的是什么？為什么？ 2、"我"聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想，怎么做？ 3、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。 五、實踐 完成課后"想想說說"的兩道題目，盡可地激發(fā)學生想象，鼓勵個性化的理解和表達。 六、小結(jié)： 你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動物，走近這些可愛的小動物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護它們呢？板書設計28、淺水洼里的小魚 保護小魚 愛護動物教學反思課 型新授課題29、父親和鳥教學

26、時間共 2 課時 第 1 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學目標1、認識7個生字，會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。教學重點主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。教學難點有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學準備課件，生字卡片，錄音機及錄有鳥叫聲的磁帶。收集鳥的圖片教 學 過 程復 備一、導入新課1、揭題：教師板書課題，引導學生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？2、談話：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小

27、鳥嗎？把你課外收集的有關小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學習一篇愛鳥的故事-父親和鳥（板書課題）二、初讀課文1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學們自讀課文。 要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，再把課后“我會認”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準確。2、組內(nèi)練習讀課文，認生字。教師巡視了解學生情況。3、指讀課文，組織評議。（評議的重點放在正確、流利上。）三、識字1、出示字詞卡片，讓學生逐個認讀，學生互相糾正。教 學 過 程復 備2、開火車讀字詞：教師相機指導，并引導學生交流識字方法。3、教師出示“我會讀”中的詞語

28、。認一認，讀一讀，進一步鞏固識字。四、朗讀1、自讀課文，同時分別用不同的標記畫出“我”和“父親”的語言。2、引導學生重點練習人物的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會課文內(nèi)容。3、組織學生進行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？五、寫字1、指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學生觀察這些字當中橫的寫法。2、放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學生認為難寫的字。讓學生觀察、體會，從中領悟?qū)懽值囊?guī)律。4、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。板書設計29父親和鳥父親、獵人、黎明、霧蒙蒙、驚動、快活、容易、熱騰騰、

29、氣味、潮濕、時刻、濃濃的。教學反思課 型新授課題29 父親和鳥教學時間共 2 課時 第 2 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學目標1、 有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。2、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。教學重點主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。教學難點有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學準備課件教 學 過 程復 備一、導入1、出示“我會讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生認讀一詞，其他生書寫。2、指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。二、提問 在讀文的基礎上，鼓勵學生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，

30、對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？3、 讀議 1、自由結(jié)合分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。3、在理解詞義的基礎上，指導語出適當?shù)恼Z氣。如：“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機引導學生用“快活”說句子。試著寫教 學 過 程復 備出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。四、匯報 1、選讀得好

31、的小組表演讀，師生評議。 2、交流合作學習的成果。針對提出的問題每個小組選代表進行匯報發(fā)言。教師相機地引發(fā)學生的爭論，加深對課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。五、擴展作業(yè)1、運用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。2、編故事：（1） 聽了父親的話后“我”會怎樣想，怎樣做呢？引導學生續(xù)編故事。（2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導學生續(xù)編故事。 板書設計29父親和鳥“父親”的愛鳥之情“我”護鳥的心愿。教

32、學反思課 型新授課題語文園地七教學時間共 2 課時 第 1 課時備課下港鄉(xiāng)整理姜培秀教學目標1、引導學生進行詞語接龍游戲，利用熟字記新字。2、分析把字句和被字句。教學重點學會分析、欣賞短文。教學難點積累運用學過的好詞好句。教學準備課件教 學 過 程復 備一、我的發(fā)現(xiàn) 這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的喜愛。過程建議： 1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們

33、以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。 2、小組合作，觀察記錄。 3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。 4、拓展練習 （1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？ （2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 二、日積月累 這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。 （一）“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。教學中可以按如下的環(huán)節(jié)來進行。1、讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行

34、口頭接龍練習，看哪教 學 過 程復 備組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。 2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、 鮮花、明亮等 3、學生自由選擇詞語做接龍練習 （二）讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。 第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。1、風把烏云吹走了。 （ ） 被（ ）。2、父親把受傷的小鳥治好了。（ ） 被（ ）。 （三）“讀讀背背”是讀背小花鹿。 這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導學生看圖，激起學生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學生熟