人教版八級(jí)《思想品德》導(dǎo)學(xué)稿

1、人教版八年級(jí)思想品德導(dǎo)學(xué)稿35 / 81第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利教案目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；人民和公民的區(qū)別；公民基本權(quán)利的含義；我國(guó) 的權(quán)利保障體制；我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公 民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺(jué)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感和我們是中國(guó)公民的自 豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。重點(diǎn)和難點(diǎn) 國(guó)家的性質(zhì)；人

2、民和公民的區(qū)別導(dǎo)學(xué)過(guò)程新授：板書第一課國(guó)家的主人廣泛的權(quán)利第一框人民當(dāng)家作主的國(guó)家一、人民是國(guó)家的主人（一）大家了解我們的國(guó)家嗎？我們先來(lái)談?wù)勎覀兊膰?guó)徽。1、大家看見哪些地方懸掛國(guó)徽的？2、所有的公共和私人場(chǎng)合都能懸掛嗎？為什么？（國(guó)家的象征和標(biāo)志）3、請(qǐng)大家觀察國(guó)徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（二）國(guó)家的性質(zhì)1、國(guó)徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國(guó)家的性質(zhì)，我國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。2、誰(shuí)是我們國(guó)家的主人？（人民）3、人民包括哪些人？P44、哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利（一）大家屬于人民嗎？你們覺(jué)得自

3、己是國(guó)家的主人嗎？在我國(guó)，作為人民， 憲法賦予了人民管理國(guó)家的權(quán)力。作為國(guó)家的公民，憲法和法律賦予了公民各 項(xiàng)權(quán)利。1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問(wèn)：上述情景表明了什么？（我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。）2、公民權(quán)利的含義（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)）3、什么是公民基本權(quán)利？（舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)利）4、看漫畫，思考問(wèn)題（ 1）人民和公民是一回事嗎？是不是年滿18 周歲才成為公民？（人民政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人；公民法律概

4、念，與國(guó)籍密不可分；公民的范圍大于人民；）（ 2）在押犯人是不是公民？他們是否享有公民權(quán)利？（是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)）（二）我國(guó)的權(quán)利保障體制1、案例分析（ 1）閱讀案例（小品表演）（ 2）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（ 3）小寒作為公民理應(yīng)享有各項(xiàng)權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒(méi)有得到家庭的保障）2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？ （ P7寫一寫、說(shuō)一說(shuō)）3、案例分析（ 1）閱讀案例（ 2）討論：傅某把6 名同學(xué)帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利公民的人身（包括肉體和精神）

5、由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。）（ 3） 6 名同學(xué)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過(guò)法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）4、司法保障的含義小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。我們享有廣泛的權(quán)利第二框教案目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：我國(guó)公民享有的基本權(quán)利；如何正確行使公民權(quán)利。能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力；提高正確行使權(quán)利的能力；自覺(jué)遵紀(jì)守法，學(xué)會(huì)尋求法律保護(hù)。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)

6、的情感和我們是中國(guó)公民的自豪感。在行使權(quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。重點(diǎn)和難點(diǎn)： 如何正確行使公民權(quán)利導(dǎo)學(xué)過(guò)程：書本田甜的案例導(dǎo)入。從案例中我們可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)公民享有的權(quán)利是廣泛的。學(xué)生討論完成書本的填空，回答書本的問(wèn)題：1、這些權(quán)利對(duì)她有什么好處？你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？新授：板書二、我們享有廣泛的權(quán)利（一）公民權(quán)利的廣泛性公民的基本權(quán)利的內(nèi)容（憲法規(guī)定的9 點(diǎn)），請(qǐng)同學(xué)們齊讀，老師做簡(jiǎn)單解釋。（二）正確行使權(quán)利1、學(xué)生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例2、解答：（ 1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有）（ 2）馮某不文明養(yǎng)狗侵

7、犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)）（ 3）你認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。進(jìn)而提升為公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害他人的權(quán)利，對(duì)他人權(quán)利的侵害，就是對(duì)自身權(quán)利的侵害。應(yīng)該在不損害他人合法權(quán)利的前提下，行使自己的權(quán)利，滿足自己的需求。）結(jié)論1：公民在行使權(quán)利時(shí)要尊重他人權(quán)利。（作簡(jiǎn)要解釋）3、學(xué)生閱讀書本非典的案例（ 1）解答：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？通過(guò)討論師生達(dá)成共識(shí)，結(jié)論2：公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的權(quán)益。4、學(xué)生閱讀書本造紙廠廠長(zhǎng)的案例（ 1）解答：誣陷別人，屬于言論自由嗎？誣

8、陷別人，于人于己于社會(huì)有什么危害？（重點(diǎn)討論）（ 2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上不存在絕對(duì)的自由。任何自由都是有限制的，都要受法律的制約。2、學(xué)生閱讀書本球迷打算游行的案例（ 1）解答：這些球迷將要實(shí)施的行為，受法律的保護(hù)嗎？（學(xué)生辯論方式展開討論）（ 2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。（ 3）引導(dǎo)學(xué)生全面看問(wèn)題，即一方面看到這是愛(ài)國(guó)的情感和表現(xiàn)，對(duì)此應(yīng)充分給予肯定；另一方面要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行，得到批準(zhǔn)方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準(zhǔn)可以采用其他方式表示慶賀。（ 4）了解相關(guān)鏈接關(guān)于集會(huì)游行示威法的規(guī)定結(jié)論4：要以合法方式行使權(quán)利。6、學(xué)以致用（ 1）學(xué)生閱讀老

9、吳家和小辛父母的案例（ 2）學(xué)生回答書本問(wèn)題，教師檢查掌握知識(shí)的情況。小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時(shí)候要注意哪些方面？（四個(gè)方面，即四個(gè)結(jié)論）。第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)第一框 公民的義務(wù)教案目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)；我國(guó)憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)含義，法律義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集

10、體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？導(dǎo)學(xué)過(guò)程從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)？”導(dǎo)入（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)義務(wù)來(lái)自親情、道德、法律等各個(gè)方面，法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。）1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料2、經(jīng)過(guò)思考，分四組分別討論其中的一個(gè)方面，將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后，教師對(duì)此發(fā)表自己的見解。4、小明的上述活動(dòng)，分別履行哪方面的義務(wù)？哪項(xiàng)是法定義務(wù)？哪一項(xiàng)義務(wù)是我們必須履行的？小結(jié)：我們?cè)谏鐣?huì)中生活，不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利，還要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來(lái)自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中，法定

11、義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)（強(qiáng)調(diào)）。對(duì)于法定義務(wù)，我們必須履行。新授： 公民的義務(wù)（板書）一、我們的法定義務(wù)（板書）（一）我們?yōu)槭裁匆男蟹ǘǖ牧x務(wù)。案例分析：小珊應(yīng)該納稅嗎？1、小品表演2、在思考，小組辯論（甲方認(rèn)為小珊是未成年人不要納稅；乙方認(rèn)為小珊是 中國(guó)公民要依法納稅，這是公民的義務(wù)）基礎(chǔ)上，在班上交流見解。（辯論中論述精彩的學(xué)生加5分，參加辯論的加3分，獲勝團(tuán)隊(duì)每人加1分）3、教師小結(jié)（相關(guān)鏈接）在我國(guó)，公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。因此，我們不僅要增強(qiáng)權(quán)利觀念，依法行使權(quán)利、

12、維護(hù)權(quán)利，而且要增強(qiáng)義務(wù)觀念，依法履行義務(wù)。我們每個(gè)人都要以主人翁的責(zé)任感，自覺(jué)履行應(yīng)盡的義務(wù)。因?yàn)檫@還是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。比如公民有依法服兵役的義務(wù)。沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。馬克思（相關(guān)鏈接）（二）我國(guó)公民應(yīng)履行哪些義務(wù)？1、學(xué)生朗讀憲法規(guī)定的公民的義務(wù)，教師作簡(jiǎn)單分析。2、除了上面談到的義務(wù)，我們還應(yīng)該法律履行哪些義務(wù)？3、”只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認(rèn)識(shí)正確嗎？為什么？（學(xué)生討論，教師適時(shí)發(fā)表自己的見解）總結(jié)提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我們要履行法定的義務(wù)，為什么公民在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)呢？（三點(diǎn)見書）二、我們的道德義務(wù)（一）道德義務(wù)和含

13、義以及道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系1、分析小龔的案例引出道德義務(wù)的含義。2、廣義的義務(wù)，既包括法定義務(wù)，又包括道德義務(wù)。3、公民履行道德義務(wù)的意義。4、道德義務(wù)和法定義務(wù)的區(qū)別和聯(lián)系（相關(guān)鏈接）5、列舉各種義務(wù)讓學(xué)生分辨哪些是法定義務(wù)，哪些是道德義務(wù)？（二）我國(guó)基本道德規(guī)范的內(nèi)容1、案例分析單先生的行為為什么受到人們的稱贊？（感受不能僅僅局限在拾金不昧上，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路）2、 基本道德規(guī)范愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了公民要履行很多的義務(wù)。義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)。公民履行義務(wù)，是每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸。第二框 忠實(shí)履行義務(wù)教案目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：忠

14、實(shí)履行義務(wù)的要求；法律鼓勵(lì)做得我們積極去做，法律要求做的我們必須去做，法律禁止做得我們堅(jiān)決不做。能力目標(biāo)：增強(qiáng)對(duì)公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對(duì)履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識(shí)能力，提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)任的公民。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)？導(dǎo)學(xué)過(guò)程馬克思說(shuō)過(guò)：沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利，也沒(méi)有無(wú)權(quán)利的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們享有權(quán)利的同時(shí)，要忠實(shí)的履行義務(wù)。新授：板書忠實(shí)履行義務(wù)一、法律鼓勵(lì)做的

15、，我們積極去做（一）某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？1、出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身邊的實(shí)例，更有說(shuō)服力，學(xué)生感興趣。）2、師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？（人道主義）（二）相關(guān)鏈接“五愛(ài)”（三）法律和道德的關(guān)系互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。（舉例說(shuō)明兩者的關(guān)系：人們的道德水平高了，不但自己會(huì)自覺(jué)守法，而且敢于同違法現(xiàn)象做斗爭(zhēng)。法律所禁止的，都是社會(huì)主義道德所譴責(zé)的。法律所鼓勵(lì)的，都是社會(huì)主義道德所倡導(dǎo)的。法律不可能規(guī)范社會(huì)生活的所有方面，需要道德來(lái)補(bǔ)充。道德涉及社會(huì)生活的一切方面，深入人們的心靈，以特定的方式在更廣的范圍內(nèi)約

16、束人們的思想和行為。）（四）實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律提倡和鼓勵(lì)公民實(shí)施的行為還有（搶答加分）結(jié)論1、對(duì)法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實(shí)履行義務(wù)的重要表現(xiàn)二、法律要求做的，我們必須去做（一）地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的案例1、閱讀材料2、圍繞設(shè)問(wèn)展開討論3、教師點(diǎn)播法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去做，自覺(jué)去做，不要無(wú)可奈何勉強(qiáng)去做。如果不做，就要承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律后 果。如法律要求公民要依法納稅。（二）觀察圖文材料，根據(jù)材料討論我們對(duì)于法律要求做的，我們必須做，我們可以怎樣來(lái)做？（一小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，選擇一個(gè)法律要求做的義務(wù)進(jìn)行討論，哪一個(gè)團(tuán)隊(duì)想出來(lái)的做法多而且可行，獲勝加分。）（三

17、）實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律要求公民必須作出的行為還有（搶答加分）結(jié)論2、 對(duì)于法律要求做的，我們必須按照法律的要求去做，而不能不做。三、法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做（一）賈某和姜某受到法律制裁的案例1、閱讀材料2、圍繞設(shè)問(wèn)展開討論（重點(diǎn)放在第二個(gè)問(wèn)題上）3、教師小結(jié)第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)施了法律禁止做的行為的危害。第二，幫助學(xué)生明確實(shí)施了法律禁止做的行為的后果，即會(huì)受到法律的懲處。4、閱讀相關(guān)鏈接，讓學(xué)生明白實(shí)施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會(huì)受到法律制裁。5、實(shí)踐活動(dòng)：我國(guó)法律禁止公民實(shí)施的行為還有（搶答加分）結(jié)論3、對(duì)于法律所禁止做的，我們堅(jiān)決不做，做了就是觸犯法律。總之，我們只有做到正確地行

18、使權(quán)利，忠實(shí)地履行義務(wù)，才能是一個(gè)具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民。小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家知道怎樣來(lái)忠實(shí)的履行公民的義務(wù)了嗎？（三個(gè)結(jié)論）第二單元我們的人身權(quán)利第三課 生命健康權(quán)與我同在第一框生命與健康的權(quán)利教案目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到

19、傷害能運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛(ài)生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；尊重生命，尊重，關(guān)愛(ài)他人的生命和健康；尊重權(quán)利，增強(qiáng)法律意識(shí)，遠(yuǎn)離暴力。 重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是人格權(quán)？怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)導(dǎo)學(xué)過(guò)程引言導(dǎo)入，學(xué)生閱讀引言中的3 個(gè)情景，簡(jiǎn)要回答引言中提出的兩個(gè)問(wèn)題。之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己也有這方面的經(jīng)歷，在這個(gè)方面還有哪些疑問(wèn)。（增強(qiáng)教案針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生興趣，利于教案。）生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命，維護(hù)健康既是我們的權(quán)利，也是我們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的義務(wù)。新授： 板書 第三課生命健康權(quán)與我同在第一框生命和健康的權(quán)利一、生命健康權(quán)是

20、首要的人格權(quán)（一）看圖例案例回答問(wèn)題：1、請(qǐng)同學(xué)觀察三副圖，編一個(gè)情景劇本。惡作劇的可以讓學(xué)生表演；2、補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國(guó)總理溫家寶強(qiáng)調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在3 月 8 下午 6 點(diǎn)半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9 日下午 3 時(shí)為止，已確認(rèn)有16 人死亡，11 人仍然下落不明，傷者6 人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時(shí)井下有83 人工作， 54 人成功脫險(xiǎn)。中國(guó)有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西，山西也因礦難頻發(fā)而出名，官方數(shù)字顯示， 2004 年各類煤礦發(fā)生死亡事故175 起、死亡497人。2、以上行為，侵害了人的什么權(quán)利？（生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部

21、分）（二）人格權(quán)的重要性（三）相關(guān)鏈接人權(quán)知識(shí)（四）人格權(quán)的構(gòu)成及其特點(diǎn)特點(diǎn)：在我們的生命歷程中，它由每個(gè)人單獨(dú)享有，不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承，也不受他人的非法限制，更不可與我們的人身相分離。（五）相關(guān)鏈接封建和新中國(guó)對(duì)于人格權(quán)的維護(hù)情況（六）生命健康權(quán)的地位首要地位（七）相關(guān)鏈接健康和其他利益的比較（請(qǐng)學(xué)生齊讀后，談對(duì)健康問(wèn)題的看法）（八）通過(guò)對(duì)書本三個(gè)情景問(wèn)題分析，引出人身自由權(quán)1 、分析三個(gè)情景，提問(wèn)上述行為侵害了人的什么權(quán)利？2 、 了解人身自由的作用、具體內(nèi)容、侵權(quán)行為二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)（一）分析雇傭童工的案例1 、閱讀案例2、提問(wèn)法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什

22、么意義？小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲和體會(huì)？（初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)1、 教案目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)、肖像 權(quán)、姓名權(quán)；明確侵害公民人格的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù) 自己人格的意識(shí)，引

23、導(dǎo)學(xué)生尊重愛(ài)護(hù)他人的人格權(quán)。能力目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人的人格 權(quán)利。覺(jué)悟目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)；提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人 格權(quán)的意識(shí)。第一框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)(1)教案重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。(3)道學(xué)過(guò)程第一步：從“乞丐有尊嚴(yán)嗎”說(shuō)起1、(事件背景介紹：廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有 傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。)根據(jù)這件事，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，請(qǐng)

24、你以“乞丐有尊嚴(yán)嗎”加入網(wǎng)評(píng)。2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文憲法第38條和未成年人保護(hù)法第15條第二步：從評(píng)選活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù)1、說(shuō)說(shuō)自己評(píng)選最滿意老師和星級(jí)學(xué)生的依據(jù)2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大家選出的最滿意老師和星級(jí)學(xué)生名單，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)他 們的具體評(píng)價(jià)。3、我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的品行時(shí)，往往會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述？(完成下列表格，并思考問(wèn)題。)品行表現(xiàn)評(píng)價(jià)所用的詞名譽(yù)優(yōu)良（誠(chéng)實(shí)、善良、止直等）（好的三）不良（奸詐、邪惡、卑鄙等）（壞的名譽(yù)）問(wèn)題一：名譽(yù)對(duì)一個(gè)人會(huì)有什么影響？（可聯(lián)系小故事：在日本打工的學(xué)生和 賣瓜的小男孩：得出好的名譽(yù)能獲得尊重和經(jīng)濟(jì)效益；壞的名譽(yù)使人寸步難 行。）問(wèn)題二：品行優(yōu)良者一定會(huì)受到相應(yīng)

25、的評(píng)價(jià)嗎 ？第三步：帶著問(wèn)題二分析案例1、見書本：受冤枉的大江（組織學(xué)生利用材料針對(duì)問(wèn)題二展開討論）2、呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文民法通則第101條：通過(guò)熟悉法律條文要求學(xué)生明確：什么是公民的名譽(yù)權(quán)? 法律是如何規(guī)定公民的這項(xiàng)權(quán)利的？第四步：案例分析一一君子動(dòng)口不動(dòng)手也違法嗎？小張和小林是同班同學(xué)，有一天小林自修課吵，被小張記下后受到老師的 批評(píng)。于是小林懷恨在心，想尋機(jī)報(bào)復(fù)。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又 怕打架受處分，終于想了一個(gè)操作簡(jiǎn)單的萬(wàn)全之策：在網(wǎng)上臭罵小張。小林罵 的解氣，越罵越過(guò)癮，可第二天小張難過(guò)了，面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，他是有 口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請(qǐng)病假在家休息。小張還

26、得意的說(shuō)：“我 君子動(dòng)口不動(dòng)手，罵死了也不犯法。”討論：1、小林的做法和說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？2、如果你是法官，對(duì)這件事該如何判決？3、你的身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表侵害名譽(yù)權(quán)的行 為方式具體表現(xiàn)造成的危害應(yīng)承擔(dān)的后果1.侮辱謾罵他人23通過(guò)案例分析和表格填寫使學(xué)生明確法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán)，侵害他人的名譽(yù) 權(quán)要受到道德甚至法律的制裁。第二框 肖像和姓名中的權(quán)利1、教案重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。4、導(dǎo)學(xué)過(guò)程第一目 ：（ 1） 、 導(dǎo)入 ：以我們?nèi)绾螀^(qū)別周

27、圍的同學(xué)和老師、一些知名人物為引子，讓學(xué)生去感受一個(gè)具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像是肖像人的人格標(biāo)志（以容貌將人區(qū)別開來(lái)）；姓名是每個(gè)人人格的基本標(biāo)志（用文字符號(hào)將人區(qū)別開來(lái)），這樣就進(jìn)入本課要講的內(nèi)容。（ 2）、展示學(xué)生藝術(shù)周的相關(guān)作品：有人物剪紙、素描、石膏像、攝影等。目的讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。（ 3）、案例分析：見書本：15 歲的小紅，喜愛(ài)芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌?。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，編輯將使用照片的報(bào)酬交給了小紅。思考：小紅行使了什么權(quán)利？（4） 、小品：朱

28、月坡的煩惱第二目：（ 1）、由此及彼話人物魯迅劉翔比爾 . 蓋茨霍金我們之所以一看到這些名字就能說(shuō)出他們的事跡，是因?yàn)樾彰且粋€(gè)人的文字符號(hào) , 它與某個(gè)特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。（ 2）、案例分析一見書本：牛順父子的沖突。思考：牛順可以改名嗎？牛正干涉牛順改名的行為是否合法？請(qǐng)說(shuō)出你的依據(jù)。（3） 、 案例分析二如此玩笑能開嗎？案情：宋明怎么也沒(méi)想到，一個(gè)玩笑惹上了一場(chǎng)官司，落得與好友對(duì)簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9 月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申洋拍了一封加急電報(bào)，電文內(nèi)容為：“家有急事，速歸?！鄙暄蠼拥诫妶?bào)后信以為真，心急

29、如焚地趕回家里，誰(shuí)知卻是一場(chǎng)虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟(jì)損失和精神損失的訴訟請(qǐng)求。思考：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？相關(guān)鏈接我國(guó)民法通則第99 條規(guī)定："公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。"所謂干涉，是指采取某種積極行為干涉他人使用或變更其行為（ 如無(wú)合法根據(jù)強(qiáng)迫他人更改姓名） 。所謂盜用，是指未經(jīng)他人同意或授權(quán)，擅自以他人名義實(shí)施有害于他人和社會(huì)的行為 （ 如盜用他人的姓名從事活動(dòng)） 。假冒他人姓名與盜用他人姓名一樣，都是指非法利用他人姓名并侵害了權(quán)利人的姓名權(quán)，但兩者存在著一定的

30、區(qū)別。盜用的結(jié)果常常直接損害了被盜用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名從事某種民事、經(jīng)濟(jì)及其他活動(dòng)，假冒者的目的常常并不是為了直接損害被假冒者的利益，而只是為了謀取個(gè)人的非法所得。當(dāng)然，假冒的結(jié)果也可能損害被假冒者的利益。根據(jù)民法通則第99 條的規(guī)定，凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財(cái)產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。第三單元我們的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利共編維權(quán)手冊(cè)保護(hù)合法權(quán)益目的:1 ）增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)；2 ）增強(qiáng)學(xué)生的初中能力；3 ）引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作一件維權(quán)“工具操作要求：1 ）學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)和道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，圍繞生活、學(xué)習(xí)等方面搜集侵權(quán)的表現(xiàn)；2 ）結(jié)合法

31、律條款和維權(quán)幫助的范例，整理出有效維權(quán)的途徑和方法；3 ）查詢能夠給予維權(quán)幫助的機(jī)關(guān)、部門的地址和電話（如消協(xié)等的地址、網(wǎng)址、投訴電話），為維 護(hù)權(quán)益提供信息資料；（ 4 ）按照事先擬訂的提綱，以“ 當(dāng) XX 權(quán)受到侵害時(shí)怎么辦” 為題撰文；（ 5 ）將上述成果裝訂成冊(cè)。第六課終身受益的權(quán)利學(xué)生面臨的問(wèn)題當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。人人都要受教育，人要終身受教育。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)急劇增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，很難找到好的工作崗位，甚至很難在社會(huì)上立足。只有接受教育，掌握知識(shí)本領(lǐng)，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明

32、。因此，受教育是學(xué)生的一項(xiàng)基本權(quán)利。一方面，現(xiàn)在在社會(huì)上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的家長(zhǎng)不讓子女接受義務(wù)教育，有的學(xué)校隨意開除學(xué)生，有的校舍危險(xiǎn)不能上課，有的教育場(chǎng)地被非法占用，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)，等等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的受教育權(quán)。另一方面，國(guó)家、社會(huì)、和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，學(xué)生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在 在初中學(xué)生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動(dòng)輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)，逃學(xué)，因此應(yīng)該幫助學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。對(duì)于正在接受高義務(wù)教育的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)

33、，履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利。接受教育既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求1 、知識(shí)目標(biāo)知道教育的含義和重要作用。明確義務(wù)教育的含義和特征。明確受教育是公民的基本權(quán)利，同時(shí)也是公民的基本義務(wù)。明確正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生。履行受教育義務(wù)的三項(xiàng)主要內(nèi)容。2 、能力目標(biāo)了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。3 、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會(huì)進(jìn)步的力量，無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)還是國(guó)家的繁榮昌盛

34、，都離不開教育。懂得教育對(duì)下一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用：一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備；另一方面，教 育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。課時(shí)： 2 課時(shí)。第一框?yàn)? 課時(shí)，第二框?yàn)? 課時(shí)。教案內(nèi)容提要一、知識(shí)助我成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境：例子 在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學(xué)者和放羊娃的對(duì)話：“ 你放羊做什么？”“ 掙錢”“ 掙錢做什么？”娶媳婦“ 娶媳婦做什么？”“ 生娃”“ 生娃做什么？”“ 放羊”短短的一段對(duì)話，述說(shuō)了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡(jiǎn)單的掙錢、娶媳婦、生娃三個(gè)環(huán)節(jié)。我們不去考究這個(gè)輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個(gè)輪回，以后還要輪回多少個(gè)輪回，單純從生

35、存的意義上來(lái)講，這給我們有什么啟發(fā)？剛剛聽到這個(gè)故事的時(shí)候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對(duì)生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡(jiǎn)單？我們不甘心那么簡(jiǎn)單的輪回，卻又無(wú)法為自己找到一個(gè)更好的輪回。這種輪回對(duì)于正處于對(duì)人生與未來(lái)充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來(lái)說(shuō)，是一種生存的悲哀。那么，我們?cè)鯓硬拍転樽约簞?chuàng)造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個(gè)新思路。引導(dǎo)學(xué)生討論得出以下結(jié)論。1 、教育為人的幸福生活奠基進(jìn)一步讓學(xué)生了解：（1 ）教育的含義P58教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育是人 類文化的一種傳承活動(dòng)和催化活動(dòng)，是連接過(guò)去和未來(lái)的中介。（ 2

36、）教育的重要作用意義。 P59 對(duì)個(gè)人來(lái)講，它對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備。它通過(guò)向個(gè)人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗(yàn)，分享人類世代積累的知識(shí)財(cái)富，獲得獨(dú)立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)?？傊逃@取知識(shí)、知識(shí)改變命運(yùn)。 P60 對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，教育能提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化素質(zhì)，能成就我們的未來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五條規(guī)定：幾年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)往入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)。引出： 2 、

37、我們享有受教育的權(quán)利 出示多媒體音像資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境但是，每位少年兒童受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？請(qǐng)看以下事例北京市豐臺(tái)區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來(lái)打工人員的聚居地，來(lái)自河南農(nóng)村12 歲的孫小燕和8 歲的弟弟孫向陽(yáng)隨著父母兩年前來(lái)到了北京。小燕的父母在工廠里打工，十天半個(gè)月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10 平方 M 的小屋里。早上6： 00 點(diǎn)鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過(guò)了一會(huì)，一個(gè)女孩子匆匆來(lái)到小燕家中。來(lái)找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學(xué)。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，拖她帶到學(xué)校讓老師批改?？粗门笥涯鼙持鴷ド蠈W(xué)，小燕心里很難受。今年

38、2 月 16 號(hào)，也就是新學(xué)期開學(xué)的第一天，小燕就讀的打工子弟學(xué)校槐房實(shí)驗(yàn)小學(xué)被豐臺(tái)區(qū)教委查封了，而小娟隨著實(shí)驗(yàn)小學(xué)搬遷到了十幾里外的大興縣。因?yàn)槁吠具h(yuǎn)，學(xué)生們每天都要乘坐班車去上學(xué)。小燕姐弟倆因?yàn)榻徊黄鹈繉W(xué)期增加的200 元車費(fèi)失學(xué)在家。姐姐小燕正在讀四年級(jí)，弟弟向陽(yáng)今年讀二年級(jí)。失學(xué)以后，姐弟倆每天在家堅(jiān)持自學(xué)，按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對(duì)課文的內(nèi)容似懂非懂，但他們?nèi)匀蛔x的非常認(rèn)真。（師過(guò)渡）：小燕和弟弟雖然失學(xué)在家，但仍堅(jiān)持自學(xué)，她的經(jīng)歷令人心痛。但是，是誰(shuí)剝奪了小燕上學(xué)的權(quán)利，誰(shuí)又應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們走進(jìn)今天的熱點(diǎn)辯論。熱點(diǎn)辯論：1 、辯題：少年失

39、學(xué)誰(shuí)之過(guò)？ 教師事先把學(xué)生分為五組，分別代表國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人（師）：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合錄像提供的信息，利用手中的材料、教材，對(duì)其進(jìn)行加工重組，要求： 1 、尋找對(duì)方的責(zé)任2 、盡力為自己開脫記住：你給對(duì)方找的過(guò)失越多，你的責(zé)任越小，為自己開脫的越好。同學(xué)們，展示自己的時(shí)候到了，讓 我們趕緊行動(dòng)吧。 第一階段：學(xué)生看書、資料，自由討論，第二階段：自由辯論，教師應(yīng)隨時(shí)調(diào)控、并適時(shí)轉(zhuǎn)移矛盾，挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分，通過(guò)學(xué)生的看書、交流、整合知識(shí)、自由辯論，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)整體的把握，并能從中找到對(duì)方的責(zé)任，從而為己開脫。本環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也為本節(jié)課掀起了第

40、一個(gè)高潮。(師小結(jié))：同學(xué)們的辯論很激烈，也很會(huì)為自己開脫。但我們知道，在失學(xué)兒童問(wèn)題上，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭均負(fù)有不可推卸的責(zé)任，只不過(guò)是責(zé)任大小而已。為了保護(hù)我們的受教育權(quán)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)(1)P60 受教育權(quán)的含義：所謂受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。面對(duì)向小燕一樣的失學(xué)兒童，我們來(lái)幫助他們重新走上復(fù)學(xué)之路呢？2 復(fù)學(xué)之路共探討： 學(xué)生討論、交流，陳述各自的職責(zé)、措施國(guó)家：加大教育投入，興辦學(xué)校，培養(yǎng)師資，提高教師待遇社會(huì)：捐資助學(xué)，尊師重教，拒招童工，維護(hù)教案秩序和場(chǎng)地設(shè)施學(xué)校：按時(shí)接納學(xué)生入學(xué)，不得開除未成年學(xué)生，保質(zhì)保量，按時(shí)進(jìn)行教案

41、活動(dòng)家庭：家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)送子女入學(xué)，不得使在校接受義務(wù)教育的學(xué)生輟學(xué)你們各方的措施都很好，關(guān)鍵是付諸行動(dòng)，挽救失學(xué)兒童。（師小結(jié)）：從大家的發(fā)言中可以看出，義務(wù)教育要實(shí)施，不僅涉及到兒童少年，還需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭予以保障，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的辯論總結(jié)義務(wù)教育的含義：（2）P61 義務(wù)教育含義：所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。（多媒體出示義務(wù)教育的含義）從義務(wù)教育的含義中可看出義務(wù)教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國(guó)家、社會(huì)等都有責(zé)任，而義務(wù)教育法對(duì)義務(wù)教育的保障作用也正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見，在義務(wù)教育上，無(wú)論是教育

42、者，還是受教育者，都有法律義務(wù)。（師過(guò)渡）另人欣慰的是，失學(xué)兒童的遭遇已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，從國(guó)家的加大教育投入，增加教育經(jīng)費(fèi)，到全社會(huì)的捐資助學(xué)、希望工程、春蕾計(jì)劃，無(wú)不象一股股暖人的春風(fēng)，點(diǎn)燃了失學(xué)兒童心中的希望。但有些人想得更遠(yuǎn)，提出了修改義務(wù)教育法，讓我們關(guān)注來(lái)自兩會(huì)的最新報(bào)道：時(shí)事追蹤：3 月 5 日，全國(guó)人大代表、成都卷煙廠廠長(zhǎng)程佳華向十屆全國(guó)人大二次會(huì)議提交了修改義務(wù)教育法， 實(shí)行義務(wù)教育全免費(fèi)的議案。他指出：對(duì)貧困地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是象征性的學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)，也可能成為他們讀書的障礙，因此實(shí)行義務(wù)教育全免費(fèi)是他們受教育機(jī)會(huì)的根本保障。請(qǐng)回答：程佳華代表為什么要提出這一議

43、案？ 學(xué)生充分討論、交流，后教師分析、總結(jié)師分析：1 、提出全免費(fèi)，說(shuō)明目前的義務(wù)教育不是全免費(fèi)，而僅僅是免除學(xué)費(fèi)，這是義務(wù)教育的一個(gè)特征。隨著國(guó)家的發(fā)展，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)全免費(fèi)，真正體現(xiàn)義務(wù)教育的免費(fèi)性。2 、 如果議案能夠?qū)嵤┑脑?，所有的適齡少年兒童都能享受義務(wù)教育，這體現(xiàn)了義務(wù)教育的普遍性。3 、 他提出修改法律，想依靠法律來(lái)保障義務(wù)教育的實(shí)施，而法律又對(duì)全體社會(huì)成員有普遍約束力，這體現(xiàn)了義務(wù)教育的強(qiáng)制性。(多媒體出示義務(wù)教育的特征)(3)P61 義務(wù)教育的三個(gè)特征：強(qiáng)制性，由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施；普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；免費(fèi)性，在義務(wù)教育階段，對(duì)

44、學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。以上就是義務(wù)教育區(qū)別于其他教育的顯著特征O 我們希望：農(nóng)村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖國(guó)美好的未來(lái)。我們期待著義 務(wù)教育全免費(fèi)這一天早日到來(lái)。知識(shí)小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的很積極，很活躍，老師非常感動(dòng)，實(shí)際上我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前三個(gè)版塊的內(nèi)容，歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)： 學(xué)生歸納，教師板書二、珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)上一框我們學(xué)習(xí)了每個(gè)年滿六周歲的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族都有入學(xué)接受教育的權(quán)利。但是這些適齡兒童、少年的受教育權(quán)都能得到實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)看課本第62 頁(yè) “小梅的遭遇”。它說(shuō)明了什么呢？它說(shuō)明了我們還有不少的兒童、少年的受教育權(quán)因

45、為種種原因，還未能得到有效的保障。遇到這種情況怎么辦呢？它告訴我們要懂得維護(hù)自己受教育的權(quán)利。1 、維護(hù)受教育權(quán)利類似小梅的情況在我國(guó)還有很多。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂耄谖覀兊闹車?，還有哪些侵犯適齡兒童、少年的受 教育權(quán)的情形上述情形表明了我們有不少兒童、少年的受教育權(quán)正受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)的侵犯。有的是個(gè)人的受教育權(quán)被侵犯、有的是學(xué)生群體的受教育權(quán)被侵犯。以上介紹的是：受教育權(quán)被侵犯的情形接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本“小梅的遭遇”思考 假如你是小梅，你打算采用什么方式維護(hù)自己的受教育權(quán)？如何維護(hù)自己的受教育權(quán)利方式一：尋求學(xué)校及老師的幫助；方式二：方式三：方式四：方式（請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)到黑板上填寫）（課

46、本第63頁(yè)寺廟建到學(xué)校旁）針對(duì)這一事例，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見 假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生回答假如你是該校的校長(zhǎng)，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生回答通過(guò)上述學(xué)習(xí)，我們要懂得：受教育 作為我們的權(quán)利，一我們不得隨意放棄；二在它受到侵犯時(shí)我們必須盡力維護(hù)。同時(shí)也告訴我們作為中國(guó)小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務(wù)。2 、履行受教育義務(wù)從國(guó)家來(lái)說(shuō)，我國(guó)目前還處在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家財(cái)政還比較緊張，但是國(guó)家每年都得拿出幾千億的資金來(lái)發(fā)展教育；對(duì)于有的家庭來(lái)講，家長(zhǎng)每個(gè)學(xué)期也要拿出成百上千的費(fèi)用供我們學(xué)習(xí)，對(duì)有的家庭來(lái)說(shuō)，也是相當(dāng)吃力的?？梢?，受教育的機(jī)會(huì)來(lái)之不易。我們要珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，報(bào)答國(guó)

47、家和父母。我們受教育的機(jī)會(huì)是來(lái)之不易的。我們必須十分珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才對(duì)得起國(guó)家、對(duì)得起父母。初中學(xué)生應(yīng)如何履行受教育的義務(wù)？參考課本第64 頁(yè)。共有三項(xiàng)。具體地說(shuō)，為了完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到：上課時(shí)專心聽講，認(rèn)真思考，敢于發(fā)表自己的見解，積極與老師同學(xué)探究問(wèn)題;課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)；（以下由學(xué)生思考后回答） 假如遇到下面的問(wèn)題，你打算怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答）上課走神，遇到老師的批評(píng)；做作業(yè)時(shí)，遇到疑難問(wèn)題；上自己不大喜歡的課；考試成績(jī)不理想（ 3 ）初中學(xué)生應(yīng)如何珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)

48、能力。我們不僅要現(xiàn)在學(xué)、還要將來(lái)學(xué)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。青少年階段是人生的黃金時(shí)期，在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，我們樹立遠(yuǎn)大的志向，珍惜在 校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國(guó)的繁榮富第七課擁有財(cái)產(chǎn)的權(quán)利知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求1 、知識(shí)目標(biāo)了解社會(huì)財(cái)產(chǎn)的分類和個(gè)人財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容及財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。明確公民合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的法律規(guī)定和保護(hù)。明確遺產(chǎn)必須具備的三個(gè)條件繼承權(quán)的含義及實(shí)現(xiàn)方式。明確智力成果的含義，依法保護(hù)智力成果權(quán)。2 、能力目標(biāo)知道法律保護(hù)公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手

49、段維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利。3 、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定外，還要大力傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，踐行社會(huì)主義道德。保護(hù)智力成果權(quán)，要樹立維權(quán)意識(shí)。課時(shí)： 3 課時(shí)。第一框?yàn)? 課時(shí)，第二框?yàn)? 課時(shí)，第三框?yàn)? 課時(shí)。教案內(nèi)容提要一、財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)1 、合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)（ 1 ）財(cái)產(chǎn)的含義（歸屬）：屬于國(guó)家、集體或個(gè)人所有權(quán)的物質(zhì)財(cái)富。公民的財(cái)產(chǎn)權(quán)是指公民所享有的具有經(jīng)濟(jì)利益的權(quán)利。財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、準(zhǔn)物權(quán)、債權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等。（ 2 ）公民的的合法財(cái)產(chǎn)的含義：公民正當(dāng)?shù)?、合法的途徑獲得的財(cái)產(chǎn)。教育學(xué)生能辨別哪些是合法財(cái)產(chǎn)？哪些是非法財(cái)產(chǎn)？結(jié)合教材P68 70 頁(yè)來(lái)學(xué)習(xí)。

50、（ 3 ）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義：教材 P70分別解釋：占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)2 、法律保護(hù)合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)1 ）為什么要保護(hù)？P712 ）怎樣保護(hù)？憲法保護(hù)民法保護(hù)刑法保護(hù)3 、當(dāng)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到侵害時(shí)1 ）確認(rèn)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的歸屬2 ）及時(shí)尋求法律救助，依靠法律維護(hù)自已的合法權(quán)益。財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)、導(dǎo)入新課拾金不昧教師：哪位同學(xué)解釋一下這個(gè)成語(yǔ)？（學(xué)生回答）“拾金不昧”指拾到錢財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。教師：現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于拾金不昧的人社會(huì)是怎樣評(píng)價(jià)的呢？（學(xué)生回答）教師：的確正如同學(xué)們說(shuō)的，拾金不昧是中華民族的優(yōu)良美德。對(duì)于拾金不昧的人我們不僅要大力表?yè)P(yáng)而且政府和有關(guān)部門還會(huì)給予他們特殊的獎(jiǎng)勵(lì)。我們看看這

51、張圖片。就在我們感嘆好人有好報(bào)的時(shí)候，我在某一報(bào)紙上看到了這樣一則內(nèi)容：出租車司機(jī)李某應(yīng)旅客王某的要求將其送往火車站。王某下車時(shí)不小心將錢包丟在了出租車上。李某發(fā)現(xiàn)后，打開一看，內(nèi)有5000 元現(xiàn)金。此時(shí)，他正好從收音機(jī)里得知某大學(xué)的學(xué)生因患白血病而向社會(huì)求助。李某就產(chǎn)生了將這筆意外之財(cái)捐給患病的學(xué)生的想法，于是就將這拾到的5000 元現(xiàn)金寄給了這位大學(xué)生用以治病。教師：看到這兒，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這位出租車司機(jī)的行為？（學(xué)生說(shuō)這個(gè)司機(jī)善良、有愛(ài)心，但是不應(yīng)該未征得失主的同意自行處理其財(cái)物。）教師 : 看來(lái)大家是很能辯證地看待這位出租車司機(jī)的行為的。丟錢的王某肯定是心急如焚, 相信他會(huì)找到司機(jī)李某。

52、那么如果你是失主，當(dāng)你找到李某聽到他將5000 元捐給了白血病患者的消息后, 你會(huì)做出什么反映?（ 學(xué)生回答）讓我們看看王某的做法王某上了火車后發(fā)現(xiàn)錢包不見了, 經(jīng)回憶 , 錢包可能丟在了出租車上, 于是他根據(jù)票上的車號(hào)找到了李某,要求返還錢包中的5000 元現(xiàn)金。李某說(shuō)錢已經(jīng)捐給了患白血病的大學(xué)生, 自己并沒(méi)有得到利益, 并拿出匯款存根為憑證, 因而拒絕返還錢款. 王某向人民法院提起了訴訟, 要求李某返還5000 元現(xiàn)金。教師：你支持王某的行為嗎?為什么?（ 支持 ）好，讓我們來(lái)看看法院最后做出了怎樣的處理?法院依據(jù)民法通則的有關(guān)規(guī)定, 經(jīng)調(diào)解后, 李某自愿返還王某3000 元 , 王某愿意

53、放棄剩余的2000元。對(duì)于這個(gè)結(jié)果, 有的同學(xué)可能會(huì)想拾金不昧為什么還要賠償, 這是否有悖情理, 法院做出如此處理的依據(jù)是什么 ?要解決大家頭腦中的這個(gè)疑問(wèn),就需要我們從財(cái)產(chǎn)的歸屬問(wèn)題說(shuō)起，因此今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)”這一課的內(nèi)容。板書：財(cái)產(chǎn)屬于誰(shuí)一、合法財(cái)產(chǎn)及其所有權(quán)要想理解剛才那個(gè)案例中法院的判決，我們首先要明確什么是財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。（一）財(cái)產(chǎn)所有權(quán)教師：同學(xué)們每天都在教室里上課，相信大家最盼望的就是放假了。那么，一年365 天，你最喜歡過(guò)哪個(gè)節(jié)日（法定節(jié)日）？（學(xué)生回答）教師：春節(jié)期間大家一般可以收到多少壓歲錢？（學(xué)生回答）教師提問(wèn)：好。假設(shè)春節(jié)期間你收到了1000 元壓歲錢，你會(huì)如

54、何安排這些錢呢？（學(xué)生回答）教師：你會(huì)把這1000 元放在哪里？（學(xué)生回答存銀行） 老師說(shuō)，看來(lái)同學(xué)們年紀(jì)雖小但卻十分具有理財(cái)思想。近期央行根據(jù)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)調(diào)高了存貸款利率，相信你這時(shí)存錢會(huì)給你帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。）教師：如果你去商店看到了自己十分喜愛(ài)的物品，你會(huì)怎么辦？（學(xué)生回答）教師：（找存銀行的同學(xué)繼續(xù)提問(wèn)）剛才你說(shuō)會(huì)把這500 元存入銀行。如果你過(guò)一段時(shí)間去銀行取錢，錢是多了還是少了？多了的部分叫什么？是歸銀行還是歸你自己。（學(xué)生回答）教師：如果你在報(bào)紙上也看到了類似出租車司機(jī)李某聽到的消息，你會(huì)怎么做？（學(xué)生回答）教師：從我們拿到這500 元到現(xiàn)在，在這個(gè)過(guò)程中你對(duì)這500 元都做了哪些事呢？其實(shí)將大家做的這些行為后面加上一個(gè)“權(quán) ”字