高二政治唯物辯證法的聯(lián)系觀(七)

1、高二政治唯物辯證法的聯(lián)系觀第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀第二框用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題一、設(shè)計(jì)意圖（一）教育教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：識記整體與部分的關(guān)系，系統(tǒng)的含義與特征理解系統(tǒng)優(yōu)化的方法，綜合性思維的方式運(yùn)用舉出生活中的典型事例，說明相關(guān)原理，組織學(xué)生討論如何才能統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)目標(biāo)。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步具有堅(jiān)持和把握整體與部分辯證關(guān)系的能力，初步運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己學(xué)習(xí)和生活能力。在處理問題時(shí)，既要看整體與部分之間的聯(lián)系又要看它們的區(qū)別，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，學(xué)會運(yùn)用綜合性的思維方式認(rèn)識事物和處理生活學(xué)習(xí)和工作中的問題。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹立整體意識，培養(yǎng)全局觀念，正

2、確處理好個(gè)人與集體或他人、個(gè)人與社會關(guān)系，努力帶入社會。鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體主義觀念。(二)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求內(nèi)容目標(biāo)：解析整體與部分的關(guān)系，嘗試用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排工作自然界和社會生活中的實(shí)例，如生物鏈的存在等。二、教學(xué)內(nèi)容分析(一)、堅(jiān)持整體與都分的統(tǒng)一1. 整體與部分的關(guān)系。(1)整體和部分是相互區(qū)別的。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是含義不同，二者有嚴(yán)格的界限。在同一事物中，整體就是整體而不是部分，部分就是部分而不是整體，二者不能混淆。整體是事物的全局和發(fā)展的全過程，從數(shù)量上看它是一；部分是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整體居于

3、主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能；部分在事物的存在和發(fā)展過程中處于被支配的地位，部分服從和服務(wù)于整體。課堂探究：1)黃荃為什么無法改動吳道子的畫？2)如果讓你改動這幅畫，你會怎樣做？談?wù)勀愕目捶?。探究提示?)吳道子的畫是一個(gè)整體，黃荃之所以無法改動此畫就是因?yàn)楫嬛惺持妇窆硌凼钦嫷囊徊糠?，它的存在處于畫的被支配地位，只能服從和服?wù)于整幅畫。一旦改動，則失去了其整體的功能。2)不改。因?yàn)檎w與部分又是辯證統(tǒng)一的。(2)整體和部分是相互聯(lián)系、密不可分的，同時(shí)又是相互作用的。整體與部分相互聯(lián)系，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是二者相互依賴，各以對方的存在為前提。整體由部分構(gòu)成，它只有對于組成

4、它的部分而言，才是一個(gè)確定的整體。部分是整體中的部分，沒有整體也無所謂部分。二是二者相互影響。整體的變化影響部分，部分的優(yōu)劣也會影響整體。特別是處于關(guān)鍵部位的部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。整體與部分還是相互作用的，且在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。課堂探究：為什么說離開了人的身體的手就不能算是人的一部分？探究提示：整體和部分是相互聯(lián)系的，部分是整體的部分。離開整體，部分就不成其為部分。手作為人身體的一部分，一旦離開人這個(gè)整體，就失去了應(yīng)有的意義了。例題:蘇軾在琴詩中寫道："若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭：上，何不于君指上聽？''詩中琴、指頭、琴聲三

5、者之間的聯(lián)系表明（）：A. 事物與事物之間是有區(qū)別的：B. 系統(tǒng)和要素是可以相互轉(zhuǎn)化的：C. 整體具有部分所不具有的功能：D整體功能總能大于部分功能之和：答案：C解析：作為包含關(guān)系選擇題，D項(xiàng)說法有誤，應(yīng)排除。A項(xiàng)不符合題意，題干強(qiáng)調(diào)了三者的關(guān)系。B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了三者的統(tǒng)一，但與題意不符，故應(yīng)選C項(xiàng)。；2. 整體和部分辯證關(guān)系的方法論要求。從整體與部分的關(guān)系內(nèi)容來看，其方法論應(yīng)包括多方面的要求。其中有兩點(diǎn)是最基本的、最主要的。一是樹立整體觀念和全局的思想，做法是從整體出發(fā)，在整體上選擇最佳行動方案，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。像人們常說的，"兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕"就是選擇最佳方案的形

6、象比喻和說明。二是搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。這點(diǎn)方法論要求主要是強(qiáng)調(diào)必須正確處理好局部和整體的關(guān)系，反對分裂主義和片面強(qiáng)調(diào)某一方面的形而上學(xué)思想。例題城市建筑不協(xié)調(diào)，有些建筑個(gè)體不顧城市的整體，個(gè)性過于張揚(yáng)，不能形成良好的城市形象；有些城市在建設(shè)規(guī)劃中，不尊重自然山水，往往讓人們有山不見山，有水不見水。這兩種城市給我們的啟示是（）：A. 要正確處理主次矛盾的關(guān)系：B.要注重量的積累！C.要樹立整體觀念，確定最優(yōu)方案：D.要做到具體問題具體分析答案：C：解析：材料中的兩種"城市病"主要是由于規(guī)劃建筑者缺乏整體考慮，片面強(qiáng)調(diào)局部利益、眼前利益，從而導(dǎo)致此"病&

7、quot;的發(fā)生，故A,B,D項(xiàng)不選.C項(xiàng)符今矛求。：（二）、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法1.系統(tǒng)和要素的關(guān)系及系統(tǒng)的基本特征。整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。系統(tǒng)和要素是自然界、社會和思維運(yùn)動中普遍存在的，任何一個(gè)事物都存在著系統(tǒng)和要素兩個(gè)方面。系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體，要素是組成一個(gè)整體而相互作用的部分。系統(tǒng)和要素各有其不同的特點(diǎn)。要素作為整體的組成元素、因素、方面、部分，有如下特點(diǎn)：第一，個(gè)別性、局部性。要素總是整體中的一個(gè)個(gè)別部分，或者是一個(gè)個(gè)別因素、個(gè)體。第二，多樣性、差別性。一個(gè)系統(tǒng)中諸多要素有著不同的地位，起著不同的作用，它們相互之間有著這樣那樣

8、的區(qū)別。第三，不可分割性。要素作為系統(tǒng)構(gòu)成的單元，相對于該系統(tǒng)來說，它是不可分割的。第四，不確定性。與整體的結(jié)構(gòu)相比，要素相對不穩(wěn)定。系統(tǒng)具有如下特征：第一，整體性。系統(tǒng)是在要素及其相關(guān)性中產(chǎn)生的整體，因而它既是對周圍事物發(fā)生作用的整體，又是對內(nèi)高于各個(gè)要素并使各個(gè)要素從屬于自身的整體。第二，有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。系統(tǒng)都是有序的組合，因而具有相對的穩(wěn)定性。課堂探究：(1)根據(jù)木桶和短板的爭論，請你說說整體和部分的關(guān)系。(2)舉出生活中的實(shí)例，說明構(gòu)成事物的內(nèi)部要素的不可或缺性。探究提示：（1）整體與局部是辯證統(tǒng)一的，二者既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、密不可分。（2）一個(gè)班級是由許多個(gè)學(xué)生組成的

9、，每個(gè)學(xué)生所學(xué)知識都是由各個(gè)學(xué)科組成的等。例題整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。這里的"一定意義上"的含義應(yīng)是（）A. 整體和部分的關(guān)系也就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系1B. 整體和部分的關(guān)系包括著系統(tǒng)和要素之間的關(guān)系：C. 這里強(qiáng)調(diào)了整體、部分和系統(tǒng)、要素的關(guān)系是一致的1D. 這里強(qiáng)調(diào)了整體、部分與系統(tǒng)、要素的關(guān)系有共同點(diǎn)答案D解析：本題考查對二組關(guān)系的認(rèn)識.D項(xiàng)說明了聯(lián)系的共性。因此選D。2掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求。課堂探究：（1）上述兩種學(xué)習(xí)方法中包含了什么哲學(xué)道理？（2）談?wù)勀闶窃鯓訉W(xué)習(xí)的，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。探究提示：（1）上述兩種學(xué)習(xí)方法中包含了系統(tǒng)和要

10、素的辯證關(guān)系。它告訴我們掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，要遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性。用綜合的思維方式來認(rèn)識事物。（2）略。1）系統(tǒng)觀念為人們把握復(fù)雜事物提供了一系列科學(xué)方法和原則。第一，整體性原則。整體性原則是系統(tǒng)優(yōu)化方法的核心。系統(tǒng)作為一個(gè)整體具有它的每一個(gè)要素都不能單獨(dú)具有的功能；它要求人們對事物的屬性的認(rèn)識進(jìn)人到"整體性"的認(rèn)識，從而開拓了對事物整體性研究的新領(lǐng)域。第二，有序性原則。有序性原則認(rèn)為系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的相關(guān)性有一定的規(guī)則，而不是雜亂無章的，系統(tǒng)內(nèi)部都具有層次等級式結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的各要素總是按照一定的順序和方向發(fā)生作用。第三，優(yōu)化原則。系統(tǒng)內(nèi)部各要素的結(jié)合使整體的功能具有

11、了趨向強(qiáng)化的特征，整體的功能不是部分的簡單相加，整體大于部分之和，從而為人們的認(rèn)識和實(shí)踐提供各種優(yōu)化的方案。（2）系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求我們用綜合的思維方式來認(rèn)識事物既要著眼于事物的整體，從整體出發(fā)認(rèn)識事物和系統(tǒng)，又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián)系起來進(jìn)行考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，最終形成關(guān)于這一事物的完整準(zhǔn)確的認(rèn)識。課堂探究：(1)多槳船在性能上是不是其他船只性能的簡單相加？(2)馮湛為什么能造出性能極佳的多槳船？他運(yùn)用了什么樣的思維方式？這樣的思維方式對你有什么啟發(fā)？探究提示：(1)不是。是在其他船只性能的基礎(chǔ)上趨向強(qiáng)化的體現(xiàn)。整體大于部分之和。(2)馮湛運(yùn)用了科學(xué)的思維方法-分析與綜合相結(jié)合的方法造出了性能極佳的多槳船，他運(yùn)用了綜合的思維方式。這樣的思維方式的啟發(fā)是首先從整體出發(fā)認(rèn)識事物和系統(tǒng)，又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián)系起來進(jìn)行考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。例題17世紀(jì)70年代以前，幾何和代數(shù)都有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但它們是相互分離的兩個(gè)學(xué)科。笛卡兒對當(dāng)時(shí)的幾何方法和代數(shù)方法進(jìn)行了比較，分析了它們各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，主張采取代數(shù)和幾何中一切最好的東西。他把代數(shù)運(yùn)用于幾何，使圖形的幾何關(guān)系在方程的性質(zhì)中表現(xiàn)出來，創(chuàng)立了解析幾何這種研究幾何問題的新方法。解析幾何的發(fā)明過程說明()A.分析的方法只適應(yīng)于認(rèn)識特殊事物，而綜合的方法才有廣泛意義：B. 實(shí)現(xiàn)感