六套2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案(初中試卷)

1、2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽答案（初中試卷）注：藍(lán)色字是我沒做對的，請自己百度查找答案。（第一套）一、判斷題1.心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。 正確 2.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。 正確 3.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。 正確 4.因為孩子玩游戲會成癮，所以要嚴(yán)格控制孩子，不讓其玩任何游戲。 錯誤 5.心理健康教育的重點應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問題。 錯誤 6.凱利三維歸因理論中的一致性是指行為者的行為始終不變，保持一致。 錯誤 7.在幫助那些有著共同

2、成長課題和類似心理困擾的人時，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。 正確 8.自主性的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。 正確 9.一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。 正確 10 .學(xué)校也是一個社會，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系 。 正確 11.學(xué)生在學(xué)校中的唯一任務(wù)或者是主要任務(wù)就應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)和考試。 錯誤12.以某種假設(shè)開始的詢問屬于間接式詢問。 錯誤13.班級活動和課堂教學(xué)是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。 正確 14.團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。 錯誤 15.一般來說，個體的動機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作

3、效率也就越高。 錯誤16.A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。 正確 17.大腦并不是對事物進(jìn)行被動地記錄，它積極地儲存和喚起記憶。 正確 18.發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。 正確 19.我們在判斷青少年、中學(xué)生是否心理健康時應(yīng)當(dāng)注意采用發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)是一個動態(tài)性的標(biāo)準(zhǔn)。 正確 20.人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。 錯誤 二、單選題21.中學(xué)生常見心理問題的主要表現(xiàn)： 三個都是 22.中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解

4、，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：心理閉鎖性與渴求理解的矛盾 23.辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是 了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化 24.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段 25.學(xué)校心理健康教育活動設(shè)計中，是單個集體活動組成集體活動，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點，這體現(xiàn)了： 系統(tǒng)性原則 26.關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計的什么原則？ 以學(xué)生為中心 27.在記憶甲午戰(zhàn)爭年代“1894”年時，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（ ）記憶方法。 諧音法 28.七年級團(tuán)體輔導(dǎo)活

5、動的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（ ）能力 獨立 29.可信的測驗未必有效，有效的測驗（ ）。 必定可信 30.建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級團(tuán)隊形成的（ ）。初級階段 31.心理健康教育的系列目標(biāo)不包括 完善 32.我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的 來源于學(xué)生的成才33.大心理健康教育觀首先是一種教育（ ） 思想 34.教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（ ）方面。 人際關(guān)系 3

6、5.下列練習(xí)中屬于增強(qiáng)團(tuán)體合作意識的是（ ）信任之旅 信任之旅 信任圈 解開千千結(jié)（解手鏈） 啞口無言 36.在考試焦慮量表中，對得分在（ 50）分者，有必要采取防治措施。 50 50 、30 、 60 、40 37.成長中的青少年更關(guān)注（ ）對自己的評價。 同伴 38.心理健康教育的宗旨是（ ） 基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。 39.一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是 要教學(xué)生以智慧40.危機(jī)干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)的最佳時間為( ) 一周內(nèi) 2

7、4小時內(nèi) 3天內(nèi) 一周之內(nèi) 三、多選題41.青春期學(xué)生的心理特點有：（ ） 處于心理斷乳期 、開始出現(xiàn)許多成人的需求、 仍然有兒童期的特點 42.“舉一反三”和“觸類旁通”指的是 學(xué)會學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 學(xué)會學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性 學(xué)習(xí)遷移 43.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是 傳授心理健康知識 、全面提高心理健康水平 、 提高學(xué)習(xí)成績 44.在運用觀察法進(jìn)行教育研究時要注意 做好觀察前準(zhǔn)備工作 、注意觀察與分析相結(jié)合 、堅持觀察客觀性 、 善于抓住觀察對象偶然的或者特殊反應(yīng) 45.下列屬于心理評估的途徑的有（ ） 心理測驗 面談 觀察 46.根據(jù)中學(xué)生青春期特點采取的教育引導(dǎo)措施有（ ） 理解學(xué)生青春

8、期帶來的躁動不安，增加疏導(dǎo) 、協(xié)助社會增加對青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛 47.國內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個核心特征為 低個人成就感，即個體評價自我的意義與價值的傾向降低 情緒衰竭，個人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失 去個性化，個體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度 48.組織學(xué)生對教室進(jìn)行包裝，美化教室的同時起到教育意義，這體現(xiàn)了班級文化建設(shè)的哪些方面 全部 行為文化 物質(zhì)文化 制度文化 精神文化 49.以下選項哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（ ） 過度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心 、 看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多 自視過高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行 50.班級文化由哪些方面構(gòu)成？ 全

9、部 制度文化 物質(zhì)文化 精神文化 行為文化 （第二套）一、判斷題1.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個體生理和心理健康和快樂的事件。 正確 2.心理頑強(qiáng)是指個體即使在面對重要的壓力事件時也不會在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。 正確 3.在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。 正確 4.心理健康教育可以學(xué)科化。 錯誤 5.青春期和升學(xué)壓力是初中生心理發(fā)展過程中非常重要的兩個影響因素。 正確 6.教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。 正確 7.人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。 錯誤

10、8.學(xué)習(xí)是人永無止境的需要，這是人與其他動物的根本區(qū)別。 正確 9.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。 錯誤 10.壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。 正確 11.咨詢師的個人常識經(jīng)驗運用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。 錯誤 12.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。 錯誤13.學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。 錯誤 14.教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。 錯誤 15.班級屬于學(xué)生和

11、老師。班級既是一個群體，又是一個社會組織，所以班級團(tuán)隊建設(shè)需要兼顧到這兩個方面的特性 正確 16.兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。 錯誤17.情緒喚醒水平的調(diào)節(jié)主要是調(diào)節(jié)過高的喚醒水平和強(qiáng)烈的情感體驗。 正確 18.我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。 正確 19.在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。 錯誤20.心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。 錯誤 二、單選題21.“科教興國”、“百年大計，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會地位的提高提供了堅實的制

12、度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的 來源于社會的認(rèn)同 22.小明每次遇到挫折或者做錯事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因為自己的能力不足才導(dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（ ）歸因風(fēng)格。 悲觀型 23.我國古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的 來源于學(xué)生的成才 24.培養(yǎng)學(xué)生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（ ）。人格輔導(dǎo) 25.（ ）是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培

13、訓(xùn)計劃和行動方案的過程。 生涯規(guī)劃 26.“啞口無言”和“信任之旅”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 過渡階段 27.華明在初二期中考試時成績?yōu)榘嗉?4名，期末考試時成績下降到30名，由于成績的下降，華明受到了家長的批評和責(zé)罵。那么對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的起落，應(yīng)該如何正確對待？ 是一種正常的狀態(tài)，是成長的契機(jī) 28.當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了.”，這時，你應(yīng)該如何應(yīng)對，幫助他走出困惑。先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流 29.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動機(jī)相對立時。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決

14、的沖突是： 獨立性與依賴性的沖突 30.因社會交往不良而形成的壓力源屬于 社會性壓力源 31.當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）。 消極適應(yīng) 32.教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運用了 真實性榜樣 33.“策略式教學(xué)”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（ ） 如何有效地教 34.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（ ） 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生 35.發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是 居里夫人36.個案輔導(dǎo)中最重要的原則是 保密原則 37.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有 信任之旅（盲走） 38.某教師在心理輔導(dǎo)過

15、程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn) 貼標(biāo)簽和下診斷 39.一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會有 大圓桌 40.信度只受（ ）的影響 隨機(jī)誤差三、多選題 41.常見的人格測驗有 16PF MMPI EPQ 42.生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個層面，分別是（ ） 決策規(guī)劃 、 執(zhí)行加工 、 知識 43.教師勞動的特點為 復(fù)雜性 、 示范性 、長期性 、創(chuàng)造性 44.下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒有關(guān)系？乙酰膽堿 血清素 內(nèi)啡肽 多巴胺 乙酰膽堿 45.名師成長的行為機(jī)制包括 勇于實踐 勤于反思 善于學(xué)習(xí) 46.皮杜費薩提出：學(xué)校心理健康教育對學(xué)生的具體關(guān)注包括（

16、 ） 全部 協(xié)助學(xué)生的職業(yè)發(fā)展 、 處理個人的情緒問題 、 自我了解與自我接納 學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系 、達(dá)到適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)水平 、 發(fā)展一些實際有效的抉擇方法 47.教師所面臨的人際關(guān)系壓力包括 師生關(guān)系 、同事關(guān)系 、 自己的家庭壓力 、與家長關(guān)系 48.教育生態(tài)觀具有哪些特性？ 自主獨立性 、 整體和諧型、 動態(tài)開放性、 真實有效性 49.學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 不良的師生關(guān)系、 沉重的學(xué)習(xí)壓力、 喪失功能的家庭教育 、長期的學(xué)業(yè)失敗 50.教師在設(shè)計和組織心理健康活動課時要遵循參與性原則，堅持此項原則，應(yīng)注意哪些？ 保證給每個學(xué)生機(jī)會 、教師以平等的身份參與活

17、動 教師要允許不同意見存在 教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求 （第三套）一、判斷題1.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。 錯誤 2.教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象 錯誤 3.心理檔案通常包括檔案建立、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。 正確 4.教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價值可以被忽略。 錯誤5.一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。 錯誤6.班主任是班級的促進(jìn)者、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。 正確 7.人的全面發(fā)展包括心理性發(fā)展和生理性發(fā)展。 錯誤 8.溝通發(fā)生在兩個人之間，無

18、論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。 正確 9.韋爾奇：“你們“知道”了，但是我們“做到”了”，這個經(jīng)典的話語使我們的工商精英大受啟發(fā)。 正確 10.心理咨詢師是靠自己的經(jīng)驗幫助來訪者的心理工作者。 錯誤11.通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。 錯誤 12.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時代特征。 正確 13.學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。 正確 14.心理健康活動課是一門使學(xué)生獲得心理體驗的課程。 正確 15.在學(xué)生生涯規(guī)劃的自我探索過程中，要考慮到“想不想”、“能不能

19、”、“適合不適合”等幾個問題。 正確 16.心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式 錯誤 17.升學(xué)與擇業(yè)心理健康教育不屬于中學(xué)生心理健康教育的基本內(nèi)容。 錯誤 18.教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。 正確 19.學(xué)校心理健康教育的情感目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)和增強(qiáng)其情感調(diào)控能力。 正確 20.我們在溝通時可以選擇不同的自我狀態(tài)，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。 正確 二、單選題21.如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗是高峰體驗。那么下面不屬于高峰體驗的特點的是 在比較中證明自己 22.團(tuán)

20、體輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)在（ ）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨椤?認(rèn)知 23.“及時覺察，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對策略？ 慢性癥狀期 24.建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有 信任之旅（盲走） 25.下列個案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（ ） 傾聽 26.艾森克人格問卷（EPQ）屬于 人格測驗 27.經(jīng)斯坦福比納智力量表測驗，一個同學(xué)的IQ值是100，他的智力水平處于 中等 28.（ ）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。 信度 29.“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？ 接

21、觸認(rèn)識熟悉階段 工作階段 規(guī)范階段 過渡階段30.心理學(xué)家指出，人們的情緒與( )正比，與（ ）成反比。 實現(xiàn)值；期待值 31.中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括 會辯證的分析問題 32.（ ）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。 智力發(fā)展正常 33.一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情緒 。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)的哪種誤解？ 個案輔導(dǎo)就是提供信息 34.海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（ ） 愉快教學(xué) 35.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于

22、學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移 36.根據(jù)（ ），教師在日常的教學(xué)活動中要時刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 37.建立安全信任的團(tuán)體氣氛屬于班級團(tuán)隊形成的（ ）。 初級階段 38.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動機(jī)相對立時。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是： 獨立性與依賴性的沖突 39.下面哪一個不是A型人格的特征 ？ 對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣； 40.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（ ） 預(yù)防心理行為問題的發(fā)生 三、多選題41.在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？ 鼓勵 澄清 情感反映 釋義 42.在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有

23、何意義？ 有助于加強(qiáng)對青少年心理的研究 、有助于對學(xué)生心理健康工作的開展 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展 、有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量43.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個體特點表現(xiàn)在哪些方面 解決問題 、 知覺風(fēng)格、 感知方式、 理性水平 44.學(xué)生早戀或者與異性交往過密，可能存在的原因有哪些？ 沉重的學(xué)習(xí)壓力 、不良的師生關(guān)系 、長期的學(xué)業(yè)失敗 、喪失功能的家庭教育 45.心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)： 教育內(nèi)容和選材生活化不夠 、重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗 備課僅以教材為中心、 活動過程重師生互動關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理 46.溝通分析理論認(rèn)為，每個人人格中都存在的自我狀態(tài)

24、包括 兒童自我狀態(tài) 、成人自我狀態(tài) 、 父母自我狀態(tài) 47.廣義的心理健康活動課程可以包括三大類（ ） 心理教育專題活動 、心理教育學(xué)科活動 、心理游戲活動 心理教育常規(guī)活動 48.關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個人的全面均衡發(fā)展、 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備 49.造成青少年自殺的原因有 學(xué)校的強(qiáng)大壓力、 抑郁等心理障礙 、不良的家庭環(huán)境 、無力面對個人遭遇的問題 50.教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律 強(qiáng)度律 活動律 差異律 組合律 （第四套）一、判斷題1.對于存在自卑心理的中學(xué)生可建立人際訓(xùn)練團(tuán)體進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。 錯誤2.人們一般都向往有好的氣質(zhì)，

25、喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。 錯誤3.每個人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。 正確 4.心理健康教育是一項專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式 錯誤 5.個體心理咨詢工作的三大要素為：尊重、熱情、真誠。 錯誤6.實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。 錯誤7.壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個體生理和心理健康和快樂的事件。 正確 8.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。 錯誤 9.心理健康教育專門課程評價的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨

26、特之處。 正確 10.在來訪者發(fā)出模棱兩可的信息后，向來訪者提出問題的反應(yīng)，這是傾聽技術(shù)中的釋義。 錯誤11.團(tuán)體輔導(dǎo)室宜采用暖色調(diào)，如紅色黃色，有利于提高大家的興奮度。 錯誤 12.滿灌療法與系統(tǒng)脫敏療法，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。 錯誤 13.心理健康教育中的技術(shù)比原則更重要。 錯誤 14.教師職業(yè)倦怠指從教師由職評、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。 錯誤 15.傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。 正確 16.給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式

27、，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。 正確 17.人們憂郁或是痛苦時常常雙手抱頭，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤 18.心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。 錯誤 19.青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時。 錯誤 20.如需開展心理測評，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。 正確 二、單選題21.（ ）是指在不同的時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。 信度 22.成長中的青少年更關(guān)注（ ）對自己的評價。 同伴 23.蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道1

28、1圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略： 厚積薄發(fā)策略 24.以下是一位來訪者的問題 來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因。對于心理輔導(dǎo)人員來說，下面哪一種反應(yīng)是最合適的 你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對自己的外表也感到很不滿意，是不是？ 既然你知道這原因，為什么不想辦法改善呢？ 25.游戲時人處于（ ），是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。 深度放松而又高度專注的狀態(tài) 26.心理咨詢中最重要的原則是 保守秘密原則 27、 題型：單選題 分值：2 斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（ ）個月智齡。 2 28.下列方法中不是

29、心理評估的方法和途徑的是 物理測量法 29.將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯誤？ 以教師為中心 30.可信的測驗未必有效，有效的測驗（ ）。 必定可信 31.對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：（） 自信 32.下面哪一個不是A型人格的特征 ？ 對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣； 33.陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個層次是 教育原則 34.前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的 勤于反思 35.心理健康教育的正向性的資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題

30、，在于（ ） 怎樣看問題和障礙 36.信度只受（ ）的影響 隨機(jī)誤差 37.根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的 探索階段 38.心理健康教育的系列目標(biāo)不包括 完善 39.（ ）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。 智力發(fā)展正常 40.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 負(fù)遷移 三、多選題41.教師管理壓力緩解訓(xùn)練包括以下那些方法 合理釋放、 情緒升華 、 心理移位 、轉(zhuǎn)移注意力 42.下面屬于知覺風(fēng)格的是 場依存 場獨立 43.以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是 全面提高心理健康水平 、傳授心理健康知識、 提高

31、學(xué)習(xí)成績 44.中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時可以采取的措施是 持續(xù)關(guān)心 做好監(jiān)護(hù) 及時報告 心理輔導(dǎo) 45.個案輔導(dǎo)中的保密例外包括（ ） 對來訪者的基本情況偽裝后并征得來訪學(xué)生同意后，向第三方公開有關(guān)信息 事先征得來訪者同意，為了來訪者的利益，向其老師、 父母等交換意見 輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)過程中意識到來訪者或他人的生命或財產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅 46.職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是 幫助你揚長避短地發(fā)展自己 、 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己 47.對于沖動應(yīng)該采取哪些有效調(diào)試？（ ） 用暗示、轉(zhuǎn)移注意法讓自己冷靜下來 沖動的前提需要不斷提升自己的實力 提醒自己調(diào)動理智，控制自己的情緒 、 平時多做有針對性的訓(xùn)練

32、，培養(yǎng)耐性 48.教師職業(yè)幸福的典型特征為 人際和諧 、享受生活、 心胸豁達(dá) 、 品德高尚 49.對克服職業(yè)倦怠有明顯作用的是 經(jīng)常與同事討論 、 從支持性網(wǎng)絡(luò)體系中獲得情感支持 50.廣義的心理健康教育包括三個層次，包括（ ） 教育思想和觀念 、 教育原則和策略 、 教育行為和技術(shù) （第五套試卷）1.教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等。 正確 2.實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。 錯誤 3.對于理性水平低的學(xué)生，宜采用松散的結(jié)構(gòu)組織教學(xué)。 錯誤4.教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心

33、理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時、不好好學(xué)習(xí)時，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。 正確 5.教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。 正確 6.心理健康教育可以學(xué)科化。 錯誤 7.在任何情況下，心理輔導(dǎo)老師都應(yīng)當(dāng)遵從保密原則，堅決不把來訪者的信息和談話內(nèi)容告訴他人。 錯誤8.當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。 錯誤 9.外向型個性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈，對事件的體驗也較為深刻，但情緒的持續(xù)時間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。 錯誤 10.年輕教師比年長教師更容易體

34、會到職業(yè)倦怠。 正確 11.心理宣泄是有計劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。 正確 12.如果個體將錯誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。 錯誤 13.一個想要自殺的人開始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個人財產(chǎn)，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。 錯誤 14.人們只運用了他們大腦的20%，人們可以更多地運用它。 錯誤 15.調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會支持的缺乏有直接關(guān)系。 正確 16.心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。 錯誤 17.一般來說，團(tuán)體

35、輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。 正確 18.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。 錯誤 19.心理健康教育中體驗性活動原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗感受是一樣的。 錯誤 20.團(tuán)體治療和團(tuán)體輔導(dǎo)一樣，都是以正常人為對象。 錯誤 二、單選題21.關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是 青春發(fā)育期提前 22.根據(jù)（ ），教師在日常的教學(xué)活動中要時刻注意自身行為對學(xué)生的影響，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論 23.在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的（ ）。 準(zhǔn)確性 24.團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括 在

36、團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗25.一位諾貝爾獎金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是 要教學(xué)生以智慧 26.在（ ）的問題中，每一種問題都可能引出對方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。 開放式詢問 27.“家庭關(guān)系中的我”屬于（ ）練習(xí)。 探索家庭影響 28.發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是 居里夫人 29.悲觀型歸因風(fēng)格是指通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備（ ），相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面。 自己 30.心理輔導(dǎo)中的禁語不包括 我很理解你有這樣的感受 31.前蘇

37、聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個人的思考，沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的 勤于反思 32.著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠?！边@提示我們在與學(xué)生進(jìn)行溝通時要注意 尊重學(xué)生，學(xué)會寬容 33.沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動機(jī)相對立時。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是： 獨立性與依賴性的沖突 34.自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？（） 放棄接納，讓一切順其自然 35.信度只受（ ）的影響 隨機(jī)誤差 36.（ ）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作

38、最基本的心理條件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。 智力發(fā)展正常 37.“我要炸學(xué)校，誰也不知道.”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？ 宣泄的游戲 38.在明尼蘇達(dá)多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是 妄想量表 抑郁量表 精神分裂癥量表 癔病量表 39.教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的 社會性強(qiáng)化物 40.對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：（） 自信 三、多選題41.解決師生沖突的關(guān)鍵是 學(xué)校 寬容 教師 學(xué)生 42.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一般特點包括（ ） 在內(nèi)容上以間接經(jīng)驗為主 、 性質(zhì)上帶有被動的特點、 在方式上以教師指導(dǎo)為主43.心理測評的功能一般

39、包括 診斷 預(yù)測 描述 評價 44.除了尋求社會支持的方式，人們還可以通過（ ）來減少壓力對身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。 改變個體對壓力情境的認(rèn)知 放松訓(xùn)練 行為技術(shù) 45.一堂完整的心理健康課包含以下幾個環(huán)節(jié)（ ） 創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗 、 討論交流，分享感受 、 聯(lián)系實際，落實到行 暖身活動，引入話題 、教師引導(dǎo)，總結(jié)深化 46.“舉一反三”和“觸類旁通”指的是 學(xué)會學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性 學(xué)習(xí)遷移 47.完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容 職業(yè)傾向分析 、學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 、 心理健康狀況分析 、 學(xué)生基本情況 48.在心理健康個案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？ 情感反映 、澄清、 鼓勵 、 釋義

40、49.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是 實際鍛煉法 榜樣示范法 說服教育法 情感陶冶法 50.根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為 50% （第6套）一、判斷題1.樹立“全面發(fā)展，先育人后教書”的正確觀念，教師才能擺脫過分追求學(xué)科分?jǐn)?shù)而忽視一個真實學(xué)生的多種成長需求。 正確 2.俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。 錯誤 3.實際生活中，人們常常受到的挫折情境，是完全在人的意識之外客觀存在的挫折情境，只有這種挫折才是實際存在的挫折。 錯誤 4.兒童在經(jīng)歷挫折時，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。 錯誤 5.學(xué)生心

41、理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。 錯誤 6.在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的內(nèi)容，而不是人。 錯誤 7.心理健康教育中的技術(shù)比原則更重要。 錯誤 8.在個案輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。 錯誤 9.在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。 正確 10.行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。 正確 11.心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。 正確 12、 題型：判斷題 分值：2 壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時增加消極行為而間接影響健康。 正確 13.青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。 正確 14.在心理評估中，與來訪者進(jìn)行面談時，應(yīng)當(dāng)多用

42、專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。 錯誤 15.教育程度高的教師相對于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象 錯誤 16.大腦的左右半球應(yīng)分別教育以使其的效用最大化。 正確 17.教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。 正確 18.愛心、耐心和方法正確是對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。 正確 19.班級團(tuán)隊形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級按階段。 正確 20.如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。 正確 二、單選題21.危機(jī)干預(yù)團(tuán)體輔導(dǎo)的最佳時間為( ) 24小時內(nèi) 22.下列各項量表中不屬于人格測驗的是 英語四、六級考試 艾森克人格問卷(EPQ) 卡特爾十六種人格