長(zhǎng)春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái) 小學(xué)語(yǔ)文“模塊一測(cè)驗(yàn)一”答案

1、長(zhǎng)春市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)平臺(tái)小學(xué)語(yǔ)文“模塊一測(cè)驗(yàn)一”答案1教學(xué)反思的過(guò)程一般可以分為哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？（   ）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題討論問(wèn)題理論假設(shè)實(shí)踐驗(yàn)證選擇一項(xiàng)：a. b. c. d. 2教師的學(xué)科素養(yǎng)主要指教師從事學(xué)科教學(xué)所必須具備的學(xué)科素質(zhì)和修養(yǎng)，包括（   a ），這幾個(gè)方面是相互聯(lián)系，密切相關(guān)的。學(xué)科態(tài)度學(xué)科追求學(xué)科知識(shí)學(xué)科技能學(xué)科研究選擇一項(xiàng)：a. b. c. d. 3教師的教學(xué)創(chuàng)新主要包括教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、（ a   ）、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新等等。選擇一項(xiàng)：a. 教學(xué)管理的創(chuàng)新 b. 教學(xué)能力的創(chuàng)新 c. 教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)新

2、 d. 教學(xué)組織方式的創(chuàng)新 4下面哪一項(xiàng)不是敘事研究所敘述的故事的特點(diǎn)？（    ）選擇一項(xiàng)：a. 實(shí)踐性 b. 真實(shí)性 c. 理論性 d. 典型性5教學(xué)創(chuàng)新社會(huì)技能主要是指團(tuán)隊(duì)合作能力，一些創(chuàng)新活動(dòng)要求團(tuán)體合作完成，因此，團(tuán)隊(duì)精神和（    ）對(duì)于教學(xué)創(chuàng)新行為也至關(guān)重要。選擇一項(xiàng)：a. 判斷能力 b. 學(xué)習(xí)能力 c. 表達(dá)能力 d. 人際溝通能力 6微型課題研究主要任務(wù)是解決教師工作過(guò)程中的具體問(wèn)題，以有效地改進(jìn)教學(xué)工作，促使教師養(yǎng)成科學(xué)的(    )，提高自身的研究能力與水平。選擇一項(xiàng)：a. 教學(xué)習(xí)慣 b. 行為習(xí)慣 c. 思維習(xí)

3、慣 d. 科研習(xí)慣 題目7少年前期兒童最喜歡的體裁是（    ）選擇一項(xiàng)：a. 詩(shī)歌 b. 散文 c. 小說(shuō) d. 童話 題目8（    ）是教學(xué)案例分析的主體部分，是案例寫作成敗的關(guān)鍵。選擇一項(xiàng)：a. 標(biāo)題 b. 情境描述 c. 引言 d. 分析反思 題目9學(xué)記指出："獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而寡聞”"相觀而善，相互切磋”這啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（    ）的方法。選擇一項(xiàng)：a. 討論法 b. 參觀法 c. 練習(xí)法 d. 談話法 題目10為了使自己的教學(xué)方法有所創(chuàng)新，教師在設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)要注意做到：  

4、; （    ）著眼于學(xué)生的能力和智力開發(fā)貫徹啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的基本原則積極引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)研究成果重視多種教學(xué)方法的有機(jī)組合選擇一項(xiàng)：a. b. c. d. 題目11小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)如何在"敘事”中進(jìn)行研究？（    ）要以研究者的眼光收集和積累故事素材要用研究者的眼光提取、分析故事素材要以研究者的身份反思教學(xué)要以研究者的身份講述故事選擇一項(xiàng)：a. b. c. d. 題目12反思自己或他人在課堂教學(xué)中的不足或缺失，并從理性上作歸因分析，以不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提升自己的教學(xué)水平和理論水平，這種反思屬于哪種角度的反思？(   B

5、60;)選擇一項(xiàng)：a. 正面反思 b. 側(cè)面反思 c. 反面反思 d. 多面反思 題目13創(chuàng)造性思維是指重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的（    ）的思維形式，它一般具有四個(gè)特征：一是多向性，二是變通性，三是批判性，四是直觀性。選擇一項(xiàng)：a. 思維路徑 b. 豐富聯(lián)想 c. 知識(shí)智慧 d. 思維成果 題目14以下文學(xué)常識(shí)有誤的一項(xiàng)是（    ）選擇一項(xiàng)：a. 墨子現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其弟子關(guān)于墨子言行的記錄 b. 資治通鑒是司馬遷編撰的一部編年體通史 c. 馬致遠(yuǎn)，元代散曲大家，有"曲狀元”之稱，其中天凈沙

6、3;秋思及夜行船·秋思尤為著名 d. 詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，共305篇 題目15漢字演變過(guò)程的正確排列順序是（  a  ）選擇一項(xiàng)：a. 甲骨文、小篆、金文、隸書、楷書、草書、行書 b. 金文、甲骨文、小篆、隸書、楷書、草書、行書 c. 甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書 d. 甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書 題目16聽(tīng)課應(yīng)該聽(tīng)什么？（  d  ）聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)與課堂整體結(jié)構(gòu)，觀察執(zhí)教者是如何整體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的聽(tīng)教師怎樣組織教學(xué)活動(dòng)，包括怎樣提問(wèn)、怎樣講授、怎樣引導(dǎo)、怎樣調(diào)控等聽(tīng)授課教師對(duì)知識(shí)的獨(dú)特講解并思考其對(duì)學(xué)生

7、學(xué)習(xí)帶來(lái)的效果聽(tīng)執(zhí)教者怎樣開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)選擇一項(xiàng)：a. b. c. d. 題目17從字的結(jié)構(gòu)看，屬于會(huì)意字的是（    ）選擇一項(xiàng)：a. 江 b. 甘 c. 涉 d. 馬 題目18從反思的內(nèi)容上看，教學(xué)反思可以分為(    ）教學(xué)設(shè)計(jì)的反思課堂組織和管理策略的反思教師職業(yè)形象和角色的反思教學(xué)技能的反思選擇一項(xiàng)：a. b. c. d. 題目19小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該成為什么樣的研究者？（    b）選擇一項(xiàng)：a. 管理型研究者 b. 專業(yè)的教育理論研究者 c. 實(shí)驗(yàn)型研究者 d. 行動(dòng)研究者 題目20下面有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思的描述，哪些是正

8、確的（  d  ）要變被動(dòng)性反思為主動(dòng)性反思要善于從大處著眼、小處著手反思后要有行動(dòng)跟進(jìn)要掌握教學(xué)反思的基本方法選擇一項(xiàng)：a. b. c. d. 題目21教師的教學(xué)創(chuàng)新能力是以教師的（    a）為基礎(chǔ)的。選擇一項(xiàng)：a. 教學(xué)理念 b. 專業(yè)知識(shí) c. 教學(xué)技能 d. 教學(xué)方法 題目22小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值主要體現(xiàn)在（  b  ）教學(xué)反思幫助教師克服職業(yè)病教學(xué)反思使教學(xué)更有創(chuàng)新性教學(xué)反思促使教師更深入地理解課程改革理念教學(xué)反思使教師積累學(xué)科知識(shí)選擇一項(xiàng)：a. b. c. d. 題目23教師要由"教書匠

9、”轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，用研究者的眼光（  b  ），探究和解決自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。選擇一項(xiàng)：a. 反思自己 b. 正視自己 c. 發(fā)展自己 d. 提高自己 題目24下面不屬于現(xiàn)代童話的文學(xué)特征的是(   b )選擇一項(xiàng)：a. 個(gè)性化、多樣化的趣味風(fēng)格 b. 抑惡揚(yáng)善的新主題 c. 兒童與成人共享童話夢(mèng)想 d. 日常生活進(jìn)入幻想世界 題目25下面的評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ b   ）選擇一項(xiàng)：a. 史懷澤是人類歷史上少有的偉

10、人。他是神學(xué)家、牧師、哲學(xué)家、音樂(lè)家、著作家。他透過(guò)作為一個(gè)醫(yī)生的身份，將基督的愛(ài)傳播給蠻荒的非洲社會(huì)。 b. 他是一個(gè)傳奇人物。他十二歲從徽州的層巒疊嶂走出，先后擔(dān)任過(guò)駐美大使、北京大學(xué)校長(zhǎng)、臺(tái)北"中央研究院”院長(zhǎng)等職，一生共獲得三十五個(gè)博士頭銜。他就是魯迅，舊時(shí)代的掘墓人，新文化的先驅(qū)者。 c. 張伯苓堪稱中國(guó)現(xiàn)代教育之父。他還是現(xiàn)代奧運(yùn)之父，他對(duì)體育的認(rèn)識(shí)和重視，至今仍會(huì)讓我們?cè)S多教育工作者汗顏。 d. 梁?jiǎn)⒊?quot;中國(guó)現(xiàn)代第一公民”，"中國(guó)近代學(xué)界領(lǐng)袖”，"影響中國(guó)現(xiàn)代歷史第一人”。他在教育和生活中都倡導(dǎo)"趣味主義”，對(duì)我們的教育工作和教

11、師人生富有啟示意義！ 題目26基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出："教師在教學(xué)流程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好(    )的關(guān)系?！边x擇一項(xiàng)：a. 學(xué)生與教師 b. 傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力 c. 自主與互動(dòng) d. 教與學(xué) 題目27教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要先對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在對(duì)以往的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上，從而使教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更有效、更有針對(duì)性。這種反思屬于哪種反思的基本環(huán)節(jié)？（    ）選擇一項(xiàng)：a. 正面反思 b. 課后反思 c. 課前反思 d. 課中反思 題目28課堂教學(xué)總是由一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成的，諸

12、多的教學(xué)環(huán)節(jié)之間存在著密切的聯(lián)系，這些環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，一般稱作（    ）選擇一項(xiàng)：a. 教學(xué)設(shè)計(jì) b. 課型 c. 教學(xué)技能 d. 教學(xué)流程 題目29教學(xué)研究論文的（    ），是作者對(duì)自己所研究問(wèn)題的見(jiàn)解，是貫穿全文的線索。選擇一項(xiàng)：a. 結(jié)構(gòu) b. 關(guān)鍵詞 c. 主題 d. 材料 題目30在研究的內(nèi)容上，小學(xué)語(yǔ)文教師的研究更多地屬于（   d ）研究，既要研究自己面臨的教學(xué)問(wèn)題，又要把自己作為研究對(duì)象，反省自身，探索自己的專業(yè)發(fā)展之路。選擇一項(xiàng)：a. 實(shí)踐性 b. 專業(yè)性 c. 主觀性 d. 客觀性 題目31要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，執(zhí)教

13、者就必須打破教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的常規(guī)思維，積極探究新的（   b ），重視研究教學(xué)諸因素的內(nèi)在聯(lián)系和課堂教學(xué)的普遍規(guī)律，使課堂結(jié)構(gòu)更合理，對(duì)組成教學(xué)過(guò)程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新。選擇一項(xiàng)：a. 教學(xué)程序 b. 教學(xué)理念 c. 教學(xué)設(shè)計(jì) d. 教學(xué)創(chuàng)新 題目32質(zhì)疑是創(chuàng)造的種子。教師在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，提出新的見(jiàn)解，這是激發(fā)（   c ）的重要條件，尤其要善于在不疑之處質(zhì)疑。選擇一項(xiàng)：a. 思維能力 b. 駕馭能力 c. 創(chuàng)造能力 d. 教學(xué)能力 題目33教師的（   C ）是教師教學(xué)創(chuàng)新能力的核心。選擇一項(xiàng)：a. 感知能力 b

14、. 專業(yè)知識(shí)與技能 c. 創(chuàng)新思維能力 d. 想象力 題目34教學(xué)創(chuàng)新能力是指教師組織實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的能力，包括（    ）學(xué)習(xí)能力教育能力現(xiàn)代教育技術(shù)能力社會(huì)能力教學(xué)反思能力教學(xué)研究能力選擇一項(xiàng)：a. b. c. d. 題目35要在有效教學(xué)的實(shí)踐中有效開展敘事研究，并以此促進(jìn)自己的專業(yè)素養(yǎng)得到長(zhǎng)足的發(fā)展，敘事研究敘述的故事，要以小見(jiàn)大，對(duì)教育、教學(xué)有著廣泛而普遍的指導(dǎo)意義，揭示了（  b  ）的深刻道理。選擇一項(xiàng)：a. 教育重在引導(dǎo) b. 教育重在啟發(fā) c. 教育重小課題 d. 教育無(wú)小事 題目36"教師是一種學(xué)習(xí)的專業(yè)，學(xué)習(xí)的專業(yè)需要

15、專業(yè)的學(xué)習(xí)?！贝嗽挵呀處煂W(xué)習(xí)與其職業(yè)的專業(yè)性和專業(yè)發(fā)展聯(lián)系了起來(lái)，道出了學(xué)習(xí)之于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把（  c  ）作為基本理念之一，是很有道理的。選擇一項(xiàng)：a. 教師專業(yè)發(fā)展 b. 教師創(chuàng)新能力 c. 終身學(xué)習(xí) d. 教師駕馭課堂技能 題目37下面對(duì)古代漢語(yǔ)基本概述理解不正確的一項(xiàng)是（  c  ）選擇一項(xiàng)：a. "六書”是古人解說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法而歸納出來(lái)的六種條例 b. 形聲屬于"合體造字法” c. 東漢的劉歆費(fèi)幾十年的精力整理漢字，編成說(shuō)文解字一書 d. "六書”是指漢字的造字方法，即"

16、;象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借” 題目38從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，通過(guò)幾個(gè)事例，或并列，或?qū)Ρ?，或類比?lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的教學(xué)案例分析屬于（  d  ）選擇一項(xiàng)：a. 綜合型案例分析 b. 專題型案例分析 c. 單一型案例分析 d. 復(fù)合型案例分析 題目39改革傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)流程，從傳統(tǒng)的"以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;以學(xué)生為主”，即從講授型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椋?  d ）課堂。選擇一項(xiàng)：a. 互助型 b. 合作型 c. 實(shí)踐型 d. 學(xué)習(xí)型 題目40下面有關(guān)撰寫教學(xué)研究論文要求的描述，不正確的一項(xiàng)是（    ）選擇一項(xiàng)：a. 確定的主題

17、要有新意，要體現(xiàn)自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特的見(jiàn)解 b. 結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密、思路清晰 c. 語(yǔ)言要做到生動(dòng)形象，具有明顯的感情色彩 d. 材料要充分、真實(shí)、典型，觀點(diǎn)與材料一定要一致 題目41下列說(shuō)法哪一項(xiàng)是正確的？（  d  ）選擇一項(xiàng)：a. 漢字的外部結(jié)構(gòu)分析就是要分析漢字的字義 b. 漢字的外部結(jié)構(gòu)不涉及漢字的字音字義 c. 漢字的外部結(jié)構(gòu)分析就是要分析漢字的字音 d. 漢字的外部結(jié)構(gòu)分析就是要分析字音和字義 題目42下面哪一項(xiàng)不屬于課堂組織和管理策略的反思？（    ）選擇一項(xiàng)：a. 課堂管理的人際溝通是否和諧，是否消除了師生之間的交流障礙 b. 是否講究教學(xué)策略，良好的課堂行為是否得到了強(qiáng)化 c. 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定是否合理、明確 d. 在