兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)題型

1、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)題型這是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)題型，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)題型第1篇第一課時教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁例1、做一做，練習(xí)十一14題教學(xué)目標(biāo)：1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)重難點：初步建立數(shù)位的概念能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說出計算過程。40 + 20 40+250 + 30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。二、揭示課題三、創(chuàng)設(shè)情景 ，自主探究1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書

2、了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）（數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學(xué)書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學(xué)書共有多少本？）2、學(xué)生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書：35+3 30+8 35+30 8+3請你找一找，哪幾個算式已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。3、四人小組討論交流各種計算方法用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38用小棒點數(shù)的方法算，35，36，37，38不用小棒直接算計算35+30 用小棒幫助解答先用3捆加3捆是

3、60，再和5根小棒合起來是65用小棒點數(shù)的方法算是35，45，55，65先計算個位上的30+30=60，再計算60+5四、你覺得上面哪種方法比較方便？教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點是相同數(shù)位上的數(shù)相加。五、練習(xí)：1、書上第61頁的做一做可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計算。完成課本第61頁的做一做2、練習(xí)十一13題六、課堂小測與評價：練習(xí)十一第四題20+3= 25+3= 76+3=2+30= 20+30= 69+30=這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)說課說教材：本課內(nèi)容是人教版一年級下

4、冊第六單元的第二課時“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。教材的設(shè)計遵循了從具體到抽(轉(zhuǎn)自數(shù) 學(xué)吧 )象的原則。先讓學(xué)生在計算問題的情境中，動手操作、動腦想、討論交流探討不同的計算方法，再讓學(xué)生運用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些

5、都是我們教學(xué)中值得借鑒的。目標(biāo)分析：1. 學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計算方法，加深對“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識。2. 學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計算能力。3. 不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。說教法：創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗和

6、已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個性思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動長期堅持，一定會使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。為增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運用能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。說學(xué)法：學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個體的差異性，

7、所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導(dǎo)，同時大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。說教學(xué)過程：一、 對口令游戲，鞏固舊知。師：大家喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做一個對口令的游戲，看誰反應(yīng)快，說得對。1. 5個十是（ ），5個一是（ ），5個是和5個一是（ ）。2. 20+30 20+3 50+30 50+3二、 情景引入，探究新知。1. 師：老師給大家講一個小兔采蘑菇的故事。兔姐妹倆住在小河邊，一場大雨，河水沖跨了她們的小屋。豬大哥知道了，幫助她們修好了一間既結(jié)實又寬敞的房子。兔姐妹倆為了感謝豬大哥的幫助，在一個雨過天晴的星期天，姐妹倆決定上山去采蘑

8、菇送給豬大哥。她們走啊走啊，終于采到了很多蘑菇，兔姐姐采了35個，她還準(zhǔn)備采；兔妹妹采了30個，她已提不動了。請大家看圖，你能提出什么問題？用什么方法解決？2. 學(xué)生獨立思考后，提出問題，說出解決方法。3. 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，選擇有兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的問題板書：（1）兔姐姐一共可以采多少個？（2）兔姐妹倆已經(jīng)采了多少個？讓學(xué)生說說兩個算式35+3，35+30的口算有什么不同？4. 學(xué)生分組討論算法。5. 集中匯報，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理“相同單位的數(shù)才能相加”。三、 趣味練習(xí)，拓展延伸。1. 師：兔姐妹倆休息了一會兒繼續(xù)找，她們發(fā)現(xiàn)了4個蘑菇，怎么采也采不動。這時候，蘑菇講話了：要想

9、采到我，就要先找到我的密碼，兔姐妹想請大家?guī)兔?，你們愿意嗎?. 分組接力采蘑菇。（1）對比計算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。3. 延伸出進(jìn)位加法。師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時候她們只剩下一個筐子空著，能裝33個，請大家?guī)椭阋凰?，哪兩堆蘑菇正好裝滿筐子。學(xué)生分組討論后匯報結(jié)果。4. 人人采蘑菇。師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請大家到黑板上去采，看誰采得多。學(xué)生采蘑菇，計算，再放到指定的籃子里。四、 課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）教研員評課體現(xiàn)動手操作、合作交流的新理念。在呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情境之后，放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，

10、提出問題，然后讓學(xué)生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。整節(jié)課，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。提倡算法的多樣化，在尊重學(xué)生自主選擇的前提下，讓學(xué)生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學(xué)生。小結(jié)有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重點，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，激勵他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)題型第2篇教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高學(xué)生的計算能力教學(xué)重點和難點重點：掌握口算的方法難點：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理

11、教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算302 810 507 4202030 6020 8010 50402口答：(1)42是由幾個十和幾個一組成的？(2)37是由幾個十和幾個一組成的？(3)5個十和8個一組成的數(shù)是多少？(4)1個十和6個一組成的數(shù)是多少？330406= 4350=(二)學(xué)習(xí)新課1導(dǎo)入新課教師再次出示算式：302，讓學(xué)生說怎樣計算？又是怎樣想的？師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的知識現(xiàn)在老師把這道題改變一下板書：342師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計算嗎？知道計算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)板書：兩位數(shù)加一位數(shù)2教學(xué)：342=_(1)

12、動手操作，理解口算方法讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根師：要求一共有多少根小棒？怎樣計算？4人一小組討論：你是怎樣計算的？學(xué)生可能結(jié)合實物這樣回答：先把單根的小棒(4根和2根)合并起來，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒也可能結(jié)合算式這樣回答：先把個位上的4加2得6，再加30得36；十位上的30不變，個位上4加2得6，30加6得36(2)觀察算式，掌握口算方法師：為什么要先算個位上的4加2呢？(因為個位上的4表示4個一，2表示2個一，4個一和2個一相加得6個一，是6)師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，(邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來，注明得6)再算30加6得36板書

13、：接著，可讓幾個學(xué)生說一說口算步驟(把34分成30和4，先算個位上的4加2得6，再用6加30得36)(3)變式練習(xí)試算：234=_(板書：234)師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？學(xué)生口述計算過程，教師板書：師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算現(xiàn)在老師再把342這道題改變一下板書：3420=_師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)3教學(xué)：3420=_(1)讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆邊擺邊口述計算過程(2)結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法師：3420應(yīng)該怎樣相加，先算什么？再算什么？(根據(jù)學(xué)生的

14、回答，教師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的4，得54)板書：師：計算時要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個位上的數(shù)(3)變式練習(xí)試算：2034=_(板書：2034)先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問：先算什么？再算什么？為什么？學(xué)生口述計算過程，教師板書：4引導(dǎo)學(xué)生對342和3420的計算方法進(jìn)行比較討論：342和3420的計算方法有什么不同？(兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加)5小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位

15、數(shù)加整十?dāng)?shù)板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)師：怎樣計算這些題呢？計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，這也就是相同單位的數(shù)才能相加(三)鞏固反饋1先說口算過程再計算435= 4350=2口算：(一組一組地出示口算卡片)53 26 45 32353 926 425 372253 265 346 4442530 2065 3046 44403接力比賽每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學(xué)生做起，每人做一道題(人數(shù)不夠的由第一位學(xué)生完成)，做完后往前傳，由第一位學(xué)生交給老師，最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝，老師獎給每人一朵小花以一張卡片為例，題目為：3620 543 17

16、405024 831 3364在教科書上做p。49做一做的第1，2，3題老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正課堂教學(xué)設(shè)計說明這節(jié)課的重點是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，理解相同數(shù)位的數(shù)相加比較難通過讓學(xué)生動手操作、觀察思考、集體討論、試算等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與探究活動的情境，使學(xué)生在獲取新知識的同時也掌握了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教法設(shè)計上還注意了知識的遷移，由3023423420的變化，將整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)有機的聯(lián)系起來，減小了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的坡度另外，適時地進(jìn)行變式練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位的數(shù)相加，并為學(xué)習(xí)加法交換律做了早期孕伏在練習(xí)的設(shè)計中出現(xiàn)444和4440一組式題，再次強化了相同數(shù)位的數(shù)相加兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)題型第3篇一、 填空。5618（ ） 159 14（ ） 20（ ）5040 8（ ） 53（ ）2240 63（ ）403二、判斷題（正確的在括號內(nèi)打，錯誤的打