姚應水信度和效度

1、1心理衛(wèi)生評定量表的信度與效度分析姚應水姚應水皖南醫(yī)學院皖南醫(yī)學院3 SCL-90 SCL-90癥狀自評量表LSRLSR生活滿意度量表BDIBDI Beck抑郁問卷MMPIMMPI明尼蘇達多項人格測驗請列舉一些你所使用過或接觸過的量表請列舉一些你所使用過或接觸過的量表量表的作用是什么？量表的作用是什么？4你如何解釋下述現(xiàn)象？你如何解釋下述現(xiàn)象？一個很聰明的孩子，一個很聰明的孩子，測得智商是測得智商是8080分分一個學習很好的學生，一個學習很好的學生，考試成績?yōu)榭荚嚦煽優(yōu)?060分分一個人緣很好的人，一個人緣很好的人，人際關系測量低于常模值人際關系測量低于常模值5量表是我們用來量表是我們用來了解

2、心理特質的了解心理特質的工具工具，但這個工，但這個工具是有誤差的。具是有誤差的。誤差要控制在一誤差要控制在一個許可的范圍內。個許可的范圍內。量表幫助我們了解心理現(xiàn)量表幫助我們了解心理現(xiàn)象（心理特質），就像尺象（心理特質），就像尺子幫助我們測量身高。子幫助我們測量身高。誤差自始至終存在于誤差自始至終存在于一切科學實驗的過程一切科學實驗的過程之中。之中。抽樣誤差與測量的優(yōu)劣沒有必然的聯(lián)系。因此，進行信度和效度評價時，可以忽略抽樣誤差。系統(tǒng)誤差它直接影響測量的準確性，與效度有關。但它在測試中不引起測量結果的不一致性，故與信度無關。隨機測量誤差與信度和效度都有關系，信度則完全受隨機測量誤差的影響。78

3、信信 度度9什么是信度（reliability）？指測量結果的穩(wěn)定性和可靠指測量結果的穩(wěn)定性和可靠性程度。性程度。描述性定義一個被測團體真分數(shù)的變異一個被測團體真分數(shù)的變異數(shù)與實得分數(shù)的變異數(shù)之比。數(shù)與實得分數(shù)的變異數(shù)之比。測量學定義（操作性定義）信度的種類及估計方法信度的種類及估計方法重測信度重測信度復本信度復本信度內部一致性信度內部一致性信度評分者信度評分者信度11指用同樣的測量方法在不同時段對同一對象進行重復測指用同樣的測量方法在不同時段對同一對象進行重復測量，所得結果的一致程度。一致程度越高，則該測量方量，所得結果的一致程度。一致程度越高，則該測量方法穩(wěn)定性越好，重測信度也就越高。法穩(wěn)

4、定性越好，重測信度也就越高。重測信度重測信度大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數(shù)的皮爾大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數(shù)的皮爾遜積差相關系數(shù)。遜積差相關系數(shù)。)()()()(2222nYYnXXnYXXYr舉例舉例使用的前提條件：1 1）測驗所測的特質必須是穩(wěn)定的，即被測的）測驗所測的特質必須是穩(wěn)定的，即被測的特征和屬性在兩次測驗之間沒有發(fā)生變化特征和屬性在兩次測驗之間沒有發(fā)生變化2 2）把握適當?shù)臅r間間隔，遺忘和練習的效果）把握適當?shù)臅r間間隔，遺忘和練習的效果基本上相互抵消基本上相互抵消3 3）兩次施測期間被試的學習效果沒有差別）兩次施測期間被試的學習效果沒有差別計算重測信度應注意的問

5、題： 兩次測驗時間間隔要適當 總的原則是時間間隔要長到第總的原則是時間間隔要長到第一次的測試對第二次的測試結果不會產(chǎn)生影響，但也不能一次的測試對第二次的測試結果不會產(chǎn)生影響，但也不能太長以至于客觀情況已發(fā)生了變化太長以至于客觀情況已發(fā)生了變化 所測試變量的性質 應當較為穩(wěn)定。如個性、價值觀、生應當較為穩(wěn)定。如個性、價值觀、生活質量等活質量等 測試環(huán)境應當一致 應盡量保證第二次測試環(huán)境與第一次應盡量保證第二次測試環(huán)境與第一次測試的環(huán)境相同，以減少外部變量對結果的干擾。測試的環(huán)境相同，以減少外部變量對結果的干擾。15（二）復本信度（ Alternate-form Reliability ）用兩個平

6、行測驗（同一測驗的兩個復本）在相距最短時用兩個平行測驗（同一測驗的兩個復本）在相距最短時間內測量同一組被試所得結果的一致性程度間內測量同一組被試所得結果的一致性程度復本信度復本信度大小等于大小等于同一組被試在兩個復本測驗上所得分數(shù)的同一組被試在兩個復本測驗上所得分數(shù)的積差相關系數(shù)積差相關系數(shù)。 計算公式同重測信度計算公式同重測信度)()()()(2222nYYnXXnYXXYr舉例舉例復本信度的注意事項 兩個測驗必須在項目的內容、形式、數(shù)量、難易、時限、兩個測驗必須在項目的內容、形式、數(shù)量、難易、時限、指導語等方面相同或相似。指導語等方面相同或相似。 兩次測驗的時間間隔要適當。兩次測驗的時間間

7、隔要適當。局限： 復本法只能減少而不能排除練習和記憶效應。復本法只能減少而不能排除練習和記憶效應。 對于許多測驗來說要建立復本是非常困難的。對于許多測驗來說要建立復本是非常困難的。18（三）內部一致性(internal consistency)信度指組成研究工具的各項目之間的同質性或內在相關性，指組成研究工具的各項目之間的同質性或內在相關性，內在相關性越大或同質性越好，說明組成研究工具的各內在相關性越大或同質性越好，說明組成研究工具的各項目都在一致地測量同一個問題或指標，也就是說明工項目都在一致地測量同一個問題或指標，也就是說明工具的內在一致性越好，信度越高。具的內在一致性越好，信度越高。 估

8、計內在一致性系數(shù)的方法有： 分半信度分半信度 克朗巴哈克朗巴哈信度系數(shù)、信度系數(shù)、 庫德庫德理查遜的理查遜的KR-20KR-20值值1.分半信度（split-half reliability） 概念：概念：在測驗沒有復本且只能實施一次的情況下，在測驗沒有復本且只能實施一次的情況下，按題目的奇偶順序或其他方法可將測驗項目分成按題目的奇偶順序或其他方法可將測驗項目分成對等的兩半，根據(jù)被試在這兩半測驗中所得的分對等的兩半，根據(jù)被試在這兩半測驗中所得的分數(shù)計算相關系數(shù)，即得分半信度。數(shù)計算相關系數(shù)，即得分半信度。計算方法：計算方法：對這兩個部分的數(shù)值進行相關分析，計對這兩個部分的數(shù)值進行相關分析，計算

9、分半信度系數(shù)算分半信度系數(shù)r rhhhh，然后采用，然后采用Spearman-BrownSpearman-Brown公公式對式對r rhhhh進行修正以計算分半信度進行修正以計算分半信度r rtttt。 舉例舉例2.克朗巴哈信度系數(shù)（Chronbachs coefficient） Chronbachs 信度系數(shù)是信度系數(shù)是CronbachCronbach于于19511951年創(chuàng)立年創(chuàng)立的，用于評價問卷的內部一致性。的，用于評價問卷的內部一致性。系數(shù)取值在系數(shù)取值在0 0到到1 1之間，之間，系數(shù)越高，信度越高，問卷的內部一系數(shù)越高，信度越高，問卷的內部一致性越好。致性越好。舉例舉例可以認為內在

10、一致信度較好可以認為內在一致信度較好 3. 庫德理查遜的KR-20值（Kuder-Richardson formula 20, KR-20） KR-20KR-20值也是分析所有項目間的平均一致程度，但值也是分析所有項目間的平均一致程度，但是，是，KR-20KR-20值公式要求項目以值公式要求項目以0 0、1 1記分。記分。 KR-20值計算方法： 在一定意義上在一定意義上KR-20KR-20值是克朗巴哈值是克朗巴哈系數(shù)的一種特系數(shù)的一種特例。例。 211tiittSqpnnr24當不同評分者使用相同工具，同時測量相同對象時，需當不同評分者使用相同工具，同時測量相同對象時，需計算評分者間的一致程

11、度。計算評分者間的一致程度。幾個評分者的評分越一致幾個評分者的評分越一致，評分者信度越高評分者信度越高計算方法計算方法：當只有兩個評分者時，若為連續(xù)變量評分，則計當只有兩個評分者時，若為連續(xù)變量評分，則計算簡單相關系數(shù)（算簡單相關系數(shù)（r）；若為等級變量評分，則計算等級相）；若為等級變量評分，則計算等級相關系數(shù)（關系數(shù)（Spearman等級相關系數(shù)）。當測試的評分者三個等級相關系數(shù)）。當測試的評分者三個以上，且測試采取等級評分時，可以用肯德爾和諧系數(shù)，計以上，且測試采取等級評分時，可以用肯德爾和諧系數(shù)，計算公式為：算公式為：舉例舉例26以上介紹的各種信度估計方法都是對測試的一致性進行估計，但由

12、于誤差來源不同，它們研究的側 面 各 不 相 同重測信度：估計測試中跨時估計測試中跨時間的一致性間的一致性。復本信度：估計測試跨形式的一致性估計測試跨形式的一致性評分者信度：估計測試跨評分估計測試跨評分者的一致性者的一致性內在一致性系數(shù)：估計測試跨項目或兩個分半估計測試跨項目或兩個分半測試之間的一致性測試之間的一致性27測試工具本身的影響測試實施過程的影響 測試題目取樣不當測試題目取樣不當 測量的難度測量的難度 測題或指導語用詞不當、時測題或指導語用詞不當、時限過短限過短 測試環(huán)境測試環(huán)境 測試者穿著、言談舉止測試者穿著、言談舉止不符合施測要求不符合施測要求 評分不客觀、登記分出評分不客觀、登

13、記分出錯錯28被試者（被調查者）的影響測試得分的分布范圍及測試長度的影響 被試者的動機被試者的動機 被試者的焦慮、生理因素被試者的焦慮、生理因素 測試經(jīng)驗、學習和教育的影測試經(jīng)驗、學習和教育的影響響 測試得分的分布范圍越寬、測試得分的分布范圍越寬、信度系數(shù)就越高。信度系數(shù)就越高。 信度系數(shù)也是一種相關系信度系數(shù)也是一種相關系數(shù)，受到樣本中各被試的數(shù)，受到樣本中各被試的能力或者特性的范圍影響。能力或者特性的范圍影響。 其他條件不變時，測試長其他條件不變時，測試長度越長，即題目數(shù)越多，度越長，即題目數(shù)越多，信度就越高信度就越高29效效 度度30什么是效度（validity）？概念：概念：又稱準確度

14、，是用以反映測量結果與又稱準確度，是用以反映測量結果與“真值真值”的接近程度。的接近程度。對于一個標準測驗來說，效度比信度對于一個標準測驗來說，效度比信度更為重要。更為重要。效度分析的意義：效度分析的意義：是是量表（問卷）量表（問卷）調查研究中最重要調查研究中最重要的特征的特征，效度越高表示該問卷測驗的結果所能代表要效度越高表示該問卷測驗的結果所能代表要測驗的行為的真實度越高，越能夠達到問卷測驗目的測驗的行為的真實度越高，越能夠達到問卷測驗目的。它反映了對問卷的系統(tǒng)誤差的控制程度。它反映了對問卷的系統(tǒng)誤差的控制程度。 效度的性質效度的性質效度是針對測驗結果的效度是針對測驗結果的效度是針對某種特

15、定的測驗目的的效度是針對某種特定的測驗目的的效度只有程度上的差別（效度只有程度上的差別（只有程度上的差別，沒有全或無的差別）效度是測量的效度是測量的隨機誤差隨機誤差和和系統(tǒng)誤差系統(tǒng)誤差的綜合的綜合反映反映判斷一個測量是否有效要從多方面搜集證判斷一個測量是否有效要從多方面搜集證據(jù)據(jù)內容效度 指量表測量的內容與所要測量的指量表測量的內容與所要測量的內容之間的吻合程度。即測試對內容之間的吻合程度。即測試對象對問題的理解和回答是否擬于象對問題的理解和回答是否擬于設計者希望詢問的內容一致。設計者希望詢問的內容一致。結構效度又稱校標效度。又稱校標效度。3233內容效度34結構效度35標準關聯(lián)效度可分為：可

16、分為：(1)(1)同時效度，又稱平行效度（同時效度，又稱平行效度（convergent validityconvergent validity），是指測試工），是指測試工具與現(xiàn)有標準之間的相關。具與現(xiàn)有標準之間的相關。(2)(2)預測效度，是指測試工具作為未來情況預測指標的有效程度。預測效度，是指測試工具作為未來情況預測指標的有效程度。 結構效度結構效度能幫助我們運用測驗分數(shù)解釋人能幫助我們運用測驗分數(shù)解釋人的心理特質的心理特質 標準標準關聯(lián)效度關聯(lián)效度可用來了解測驗分數(shù)能否有可用來了解測驗分數(shù)能否有效地預測或估計某種行為表現(xiàn)效地預測或估計某種行為表現(xiàn) 內容效度內容效度研究的問題是變量的內容范

17、圍研究的問題是變量的內容范圍38信度與效度的關系信度與效度的關系 A 準準確確度度和和可可靠靠度度都都好好 C 準準確確度度差差、可可靠靠度度好好 B 準準確確度度較較好好、可可靠靠度度差差 D 準準確確度度和和可可靠靠度度都都差差 40同時具有信度和效度有信度，但沒有效度既沒有信度，也沒有效度兩者存在著必然的聯(lián)系兩者存在著必然的聯(lián)系：高信度是高效度的必要條高信度是高效度的必要條件，但非充分條件。即信度高不一定其效度就高，件，但非充分條件。即信度高不一定其效度就高，但沒有效度，信度就毫無意義；沒有信度就不可能但沒有效度，信度就毫無意義；沒有信度就不可能有效度，若想獲得較高的效度，其信度必定要高。有效度，若想獲得較高的效度，其信度必定要高