四年級語文上冊單元主題教學設計(全集)

1、0單元主題教學教案四年級上冊學校 教師 西寧市李積雄名師工作室2017.9編者的話：單元主題教學在工作室三批成員中得以扎實實踐，取得了明顯效果，其思想理念已經通過多種渠道影響到全市全省。為了達到研究成果共同分享，促進我縣小學語文教學的目的，工作室組織了三批成員共同編寫了單元主題教學教案，陸續(xù)發(fā)送到各學校，供老師們學習、借鑒和運用。單元主題教學集“注提”實驗、誘思探究教學、愉快教育、洋思、杜郎口、太谷課堂教學經驗為一體，遵循小學生學習語文的規(guī)律，概括為七個課型，滿足了不同地區(qū)，不同教師的教學需要，具有時代性、前瞻性和實效性特點。多讀積累，多練口語，多練習作是單元主題教學的理念，同時“讓學生自信地

2、走上講臺”“把課堂還給學生”“講臺是師生共同擁有的舞臺”“學生的精彩是才是老師的精彩”等思想貫穿七個課型，給學生的發(fā)展搭建了廣闊平臺。因人教版教材向部編版教材逐步過渡，整套教案需要幾年才能完成，本次首先提供一年級上學期，三-六年級上冊，下學期提供一年級下冊，三-六年級上冊。人教版教材提供的教師用書是教案，工作室提供的同樣是教案，這為工作室成員提供了更多選擇，無疑可以減輕教師再次備課的負擔，省出時間深入鉆研教材，修改課件，可以提高教學的效率。鑒于此，提出以下使用要求：一是三批成員必須運用，其他老師可以尊重中心學校意見基礎上選擇運用。中心學?？梢赃x擇青年教師使用。二是在運用的過程中必須對教案認真閱

3、讀，在以下方面加以修改、刪減和增補。1、教學目標、教學方法、教學過程、板書設計、當堂練習；2、單元導讀型中閱讀材料選擇，問題設計方法，板書設計；3、課文解讀型中的問題設計，解讀方法選擇和設計，展示交流的方式方法；4、綜合訓練型中的題型設計、拓展內容；5、主題閱讀型中的材料選擇，方法運用；6、口語交際型中的環(huán)節(jié)設計，展示互動方法，評價辦法；7、習作教學型中的命題、指導、自改互改、點評環(huán)節(jié)，評價項目的創(chuàng)新，實效性建議；8、回顧拓展型中的拓展、主持練習的方法、評價等。三、凡使用此教案的老師必須以批注方式呈現。四、由于部分成員研究單元主題教學還不夠深入，理解尚有不到位的現象，請你在使用過程中再次修改和

4、調整。如果有明顯的錯誤和疏漏，可以直接向工作室QQ群里提出建議，由編者繼續(xù)完善，不斷提高教案的層次和使用效率。第一單元:“自然奇觀” 賈爾吉小學 吳洪明單元教材分析：本組教材的單元主題是“自然奇觀”，其中包括兩篇精讀課文觀潮鳥的天堂和兩篇略讀課文雅魯藏布大峽谷火燒云，還安排了很多與主題密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流、進行習作練習；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。單元主題教學設計理念：調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，提高學生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學生對單元主

5、題進行探究的欲望。單元導讀課型教學目標：1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學習任務。2、瀏覽四篇課文，了解單元課文的大意3、引導學生學會根據主題，去搜集資料。教學重點：在課文自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。課時安排：1課時教學準備：課件教學過程：一、激情導入，初步感知單元主題。1、師讀單元導語，引導學生發(fā)現單元主題。這節(jié)課，我們就要走進這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。2、在本單元中，我們將學習四篇課文，都和“自然奇觀”這個主題有關。（板書：第一單元主題自然奇觀）二、了解單元構成，及課文大意。1本主題單元共安排四篇選文，我們一起來梳理一下，它們是：（學生說，老

6、師用課件出示四篇文章的課題。）2 瀏覽四篇課文，逐一梳理：每篇課文給你什么感受？3 交流：孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？（結合學生回答板書）觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫卷鳥的天堂：和諧美麗火燒云：絢麗多姿4、總結內容，升華主題。三、瀏覽語文園地，明了學習任務。 “口語交際”交流一下各自了解的自然奇觀。 “習作”在口語交際的基礎上，寫一寫自己游覽過或了解到的一處自然景觀?！叭辗e月累”背誦有關自然景觀的四副對聯?！叭の墩Z文”多音字和回文句。四、學習準備 師：看來這單元的內容真是魅力無窮，那我們?yōu)榱藢W好這單元，該做些什么準備呢？五、小結。1.通過本次單元導讀，自己明白了

7、什么？2.對哪一課特別有興趣，為什么？3.想在接下來本單元的學習中解決什么問題？板書設計：第一單元主題自然奇觀 觀潮：天下奇觀 雅魯藏布大峽谷：神奇畫卷 鳥的天堂：和諧美麗 火燒云：絢麗多姿課文解讀型1、觀潮教學目標：1、通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習慣。3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學重點：引導學生感受錢塘湖的神奇壯觀。教學難點：體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。教學準備：1、搜集反應錢塘江大潮的文章和圖片。2、多媒體課件教學時間：2課時

8、預習設計：1讀課文，將課文讀通讀順。2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。觀潮 鹽官鎮(zhèn) 籠罩 蒙蒙 薄霧 屹立 若隱若現 昂首東望 人聲鼎沸 沸騰 橫貫江面 浩浩蕩蕩 山崩地裂 依舊 恢復 風平浪靜 齊頭并進3.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。 薄 號4.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。5.結合上下文（或查工具書）理解詞語。（寫在課本上）若隱若現 人聲鼎沸 沸騰 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風號浪吼6.試著概括文章的主要內容。7.讀課文完成下列問題。（1）作者按照（ ）、（ ）、（ ）的順序描寫錢塘江大潮的。（2）在文中畫出你認為描寫生動具體的句子并一邊做標注寫一些這些句子好在

9、哪里。8.通過各種途徑了解錢塘江大潮。教學過程：第一課時一、初識大潮，引出課題。1、同學們，這一單元我們將欣賞許多自然奇觀。北宋大詩人蘇東坡曾經寫下一句千古名句“八月十八潮，壯觀天下無?！保ㄕn件出示）。你們知道，這里的“潮”指的是哪里的潮水？通過預習，你們對錢塘江大潮有什么了解？2、交流各自搜集的信息。3、引出課題“觀潮”,錢塘江大潮，自古以來就被稱為天下奇觀。“觀潮”和“天下奇觀”中的“觀”字，意思一樣嗎？你能用上這兩個“觀”字，說說這篇課文的主要內容嗎？今天我們就去走近它，觀賞它！二、初讀感知，了解大意1、自由地朗讀課文，碰到不會讀的多讀幾遍，遇到新詞，試著聯系上下文理解，不理解的地方做上

10、記號？2、學生試讀。教師相機出現學生感到陌生或困難的詞語籠罩（zho）屹（y）立 人聲鼎（dng）沸 山崩（bng）地裂 恢（hu）復“鼎”字的筆順和筆畫數“罩”字的下半部分不要寫成“桌”字風號浪吼的“號”讀“ho”3、請再次快速地朗讀課文，你覺得作者先寫了什么？在寫什么？最后些什么？板書（潮來前潮來時潮來后）三、研讀課文1. 回想一下潮來前作者主要描寫了那些情景？（師板書：潮來前） 2.潮還沒來，海塘大堤上就已經人山人海了，究竟潮來時是什么樣的奇特景象，使人們如此焦急的等待呢？同學們趕快讀讀潮來時這一部分內容，找到你最喜歡的句子，讀一讀、想一想，看看作者是按什么樣的順序進行觀察、又是抓住哪些

11、特點把潮來時這部分內容寫精彩的？（板書：潮來時）學生自讀批注、感悟學生展示交流自己喜歡的句子、談理由、指導朗讀。師：從這句中你讀懂了什么?怎樣讀最合適?還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的？最經典的詞語是生邊讀邊回答3.無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，作者都運用了合理的觀察順序。再細心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。描寫聲音的有，悶雷滾動越來越大山崩地裂描寫形態(tài)的順序是，風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬師板書：聲音：悶雷滾動越來越大山崩地裂形態(tài)：風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬4.讓我們觀看一下潮來時的景象，看看大家排列得對不對？（播放視頻）從這些詞語排列的順

12、序可以看出，作者是按照什么順序寫得嗎？從遠到近的順序 （教師板書：從遠到近）5.朗讀指導：作者按照從遠到近的順序描寫，可以讓我們感受到，隨著時間的推移，大潮從遠處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢越來越宏偉、場面越來越壯觀，那么我們再讀這一部分時，按照從遠到近的順序語調應該有什么樣的變化。聲音應該由小變大，語速應該越來越快。同學們按你們所說，試著讀一讀，看你能不能把潮來時的雄偉氣勢讀出來？學生自練。6.指名讀、挑戰(zhàn)讀，評價。7.范讀想象。（1）同學們讀得聲情并茂，不由得使也我想讀，給我一次機會表現一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。（教師范讀）（2）說說你聽后的感受。誰能把剛

13、才在你腦海中浮現的潮來時過程說一說？8.練習背誦先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來時的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來。一會兒我們比一比，看誰背誦的又快又好？指名背誦會背的同學看著畫面一起背誦一遍。不會背的同學可以看書讀。（師：播放圖片 學生齊背）9.錢塘江大潮的奇不單單表現在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不僅僅表現在潮來時的非凡氣勢，潮來后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請大家自讀欣賞潮頭過后。（學生自讀 師板書：潮頭過后）請“小老師”帶領大家欣賞一下潮頭過后。老師沒有指導這部分內容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）這位同學讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。三、小結真不

14、愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷。作者按順序描寫、抓特點刻畫、用詞準確的形容，讓我們猶如看到了錢塘江大潮的潮來前、潮來時、潮頭過后的壯觀景象。作者描寫錢塘江大潮時既留心了大潮的聲音，又留心了江潮不斷變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習慣，用詞恰當準確，真值得我們去學習。教學反思：板書設計： 觀 潮 潮來前 籠罩薄霧風平浪靜潮來時 聲音：悶雷滾動越來越大山崩地裂 形態(tài)：風平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬 潮頭過后 漫天卷地風號浪吼第二課時 （綜合訓練）一、談話引入師：同學們， 大自然是偉大的魔法師，它賦

15、予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場面。究竟是什么樣的語言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧！（板書：觀潮）二、再讀課文，感受大潮的美1、看課件，師生齊讀課文。2、說說你的感受。三、詞語訓練（小主持人主持）1、聽寫詞語：先花一兩分鐘自己識記，然后聽寫，互改，訂正。2、在這一課中除了這些詞語，還有許多好詞，找出來讀一讀、背一背。生：（積累詞語）師：我們知道了這些好詞好句，不僅會背誦，還要學以致用。誰能用自己試著用上學到的好詞佳句說說潮來時的情景，再寫下來。四、

16、賞讀、欣賞課文佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句寫得特別精彩，讀給大家聽，請大家聽一聽、評一評。五、作業(yè)設計： 1、寫出描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語：_ 2、寫出描寫人多的四字成語：_2、雅魯藏布大峽谷教學目標:1、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2、通過學生自學交流，培養(yǎng)學生自主和合作學習的能力。3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、學習收集資料。教學重點、難點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。教學準備：1、搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2、師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。預習設計：1.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。涓涓細流簾簾

17、飛瀑滔滔江水皚皚雪山人跡罕至郁郁蒼蒼2. 結合上下文（或查詞典）理解下列詞語，并寫在課本上。不容置疑 一爭高下 咫尺為鄰 神秘莫測3.讀課文，完成下列問題。（1）為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？說說課文是用和的說明方法來說明的。（2）作者從和兩個方面來寫雅魯藏布大峽谷神奇景觀的。畫出喜歡的句子反復讀一讀，體會一下。4.通過各種途徑了解雅魯藏布大峽谷。教學時間：1課時教學過程:一、激發(fā)興趣、導入 師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。1、師范讀課

18、文，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？2、學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）3、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內容1、自由讀文，讀準字音2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為世界第一壯麗景觀呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。三、細讀課文，感悟理解1、教師出示閱讀提示（1）師指名讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求： 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為世界第一壯麗景觀？作者是從哪幾

19、個方面介紹的？作者是用什么方法來說明的？ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？ 對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫問題泡泡。（3）學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。 （4）交流匯報2、交流自讀疑難 師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的問題泡泡。3、讀說結合: 教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。 四、學法運用，創(chuàng)新練習： 師再次播雅魯藏布大峽谷風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

20、五、以文帶文（綜合訓練） 快速閱讀下文，思考文章講了什么自然奇觀，奇在哪里？黃果樹瀑布去年深秋，我去了一趟貴陽，還未落穩(wěn)腳，便匆匆坐上了開往黃果樹瀑布的汽車。剛下車，便隱隱聽見隆隆的悶雷一般的聲音震撼山谷。我快步向聲響處奔去，下石階，過溪流，聲響越來越大。順著水流很急的溪水轉個急彎，我的眼前猛然一亮，只見瀑布似銀河決口，從九天崩瀉而下，拍石擊水，發(fā)出轟然巨響，猶如萬馬失蹄，千軍仆地，氣勢磅礴；噴煙吐霧處，萬練倒懸，細如珠簾，粗若冰柱；飛瀑跌落處掀起軒然大波，碎玉四濺，銀珠輕揚，如蒙蒙細雨，似點點飛雪。陽光射來，瀑布霎時化作一道七彩長虹黃果樹瀑布，真是大自然獻給人類的驚人杰作！黃果樹瀑布如此壯美

21、，如同一首雄壯的史詩，一曲激昂高亢的交響樂，又似一股青春的激流，一腔沸騰的熱血然而，是誰給了它這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩菽?？我沿著山路攀援而上，登上山崖，來到了游客很少到過的瀑布的上方。原以為這里一定是波濤洶涌，白浪滔天，但出乎意料，這里只有一條平凡的河，寬四五十米，不太深，水中石頭隱約可見，淺水處還有大一點兒的石頭露出水面。河水很靜，幾片葉子無力地漂浮著，水面上還有綠藻，投下一顆石子也不過蕩起小小的波紋。三兩頑童正在河邊玩耍，鴨兒在水中嬉戲，村婦在水邊涮洗，一個村民正背著犁，光著腳趟水而過，完全是一幅田園牧歌式的山村小景。這平凡的河，沒有浪花，沒有急流，恬靜、安詳、默默無語，根本無法將它與雄奇壯觀的黃

22、果樹瀑布聯系在一起?？删褪沁@條河，流向幾十米之外，便化作一道令世人稱奇的大瀑布！就是這些平靜流淌著的河水，幾分鐘之后，便化為萬馬奔騰、咆哮如雷、洶涌澎湃、崩崖裂石的世界奇觀！學生交流展示。 板書設計： 2、雅魯藏布大峽谷 壯麗、奇異 海拔:3000米長5044米 山異：（熱帶雨林，冰川） 水異：（涓涓細流，濤濤江水） 生物的多樣性3、鳥的天堂教學目標： 1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、應接不暇。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 4、

23、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。教學重點、難點： 體會鳥的天堂的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。教學時間：2課時預習設計：1讀讀記記下列詞語。糾正逼近不禁應接不暇拋在榕樹陸續(xù)茂盛顫動不可計數2自學課文中的生字詞。3.多音字組詞（整理到課本上） 的ddde4.結合上下文（或查詞典）解釋詞語。 陸續(xù) 逼近 應接不暇5.讀課文完成以下問題。（1）大榕樹有什么特點，畫出有關的語句，在課文中進行批注。并用簡單的詞語將它的特點寫下來。（2）畫出文中描寫鳥的語句，想象當時的情景。（3）大榕樹為什么會成為鳥的天堂？（4）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確

24、是鳥的天堂啊！ （第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有？）（5）作者是按_順序觀察大榕樹的。教學過程：第一課時教學過程：一、談話引入1、什么是天堂？（指名回答）2、（板書“鳥的天堂”）鳥的天堂會是什么樣子呢？二、檢查自學效果。1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方。（互相交流。）三、簡介本文作者及課文有關知識： 巴金：本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 PPT出示“鳥的天堂”圖片

25、。四、了解課文主要內容：快速默讀課文，思考下列問題：1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2、哪些句子最能表現作者的感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。五、整體感知，激發(fā)情感1、同學們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。六、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹。1

26、、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點？2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。3、交流:(1)預設學生可能會首先讀第7自然段，并會強調“大”字。老師認為應該強調“一”，誰能幫老師說說理由。誰能讀一讀5、6自然段。從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們如此的爭論，讓我們再來看一看第7自然段，指名說一說?！安豢捎嫈怠笔裁匆馑迹恐笇Э吹谝环鍒D。誰能用一個詞語表示大榕樹的大（獨木成林）。再引導看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。師：人常說“獨木不成林”，但這棵卻覆蓋整

27、個小島，形成獨木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國的樹。（齊讀）(3)學生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導學生聯系整個句子，理解顫動表現了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機的大榕樹啊！難怪作者如此贊嘆這美麗的南國的樹。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？七、品讀想像，滲透寫法1、聽老師讀11-13自然段，播放群

28、鳥飛舞的視頻。2、說說你看見了什么？3、從中我們發(fā)現鳥的天堂有什么特點？4、誰能用朗讀表現鳥兒的多和自由快樂？5、“應接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯系上下文。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經說過的點面結合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這兩種表達方法。八、深化中心，遷移教育1、學完了課文

29、，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。板書設計 鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機美麗的南國的樹（傍晚）靜鳥：多、自由、快樂的確是（早晨）動畫眉鳥（點面結合）第二課時（綜合訓練）1、 回顧主題 1、本單元的主題是什么？ 2、鳥的天堂講了什么美景？用我們學過的詞語說一說。二、鞏固生字（小主持人主持）1、指名讀詞讀字。2、指導書寫難寫的字： 槳（獎）耀、隙3、聽寫生字詞語。三、引導質疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

30、 默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現問題？引導學生理解為什么前面一個“鳥的天堂”加了引號，而后一個沒有？六、以文帶寫 作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。4、火燒云教學目標：1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。3、學習生字詞，積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學準備：1、搜集關于火燒云的圖片2、多媒體課件教學時間：1課時預習設計：1

31、.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。紅彤彤金燦燦笑盈盈一模一樣恍恍惚惚威武2.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）恍恍惚惚威武3.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。模糊4.讀課文，完成下列問題。（1）在文中劃出你認為描寫優(yōu)美的句子，并試著背一背。（2）在文中，作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的 變化，讓人產生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；然后寫了火燒云 的變化。教學過程一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云板書：火燒云。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ鍪净馃茍D片）二、檢

32、查預習，展示成果1、檢查讀課文。2、思考文章寫了火燒云哪幾個方面的特點？3、自由把課文認真地讀一遍，看看有哪些收獲？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？（2）知道了火燒云的顏色（根據學生的回答板書：顏色、形狀）三、精讀感悟，讀說結合（一）顏色1、同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云顏色的這一部分讀讀。（指名讀）2、課件出示文字，自由讀讀這一段，體會一下火燒云顏色有什么特點？（顏色多，變化快，板書：多，快）3、火燒云有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體會到的？4、天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣賞一下。（播放課件）

33、（自由讀-指讀-范讀-體會讀-齊讀）（二）形狀1、我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會到。（形狀多變）2、作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）3、火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想象一下。（三）讀說結合說一說火燒云還有什么顏色？還會像些什么？四、以文帶文（綜合訓練）五色茶花小時候就聽說，我們峽江的桂林村有棵奇異的古樹，長在一戶人家的庭院里。鄉(xiāng)親們也時常談論它的美麗、醉人：一棵樹能開幾色花。它的名字五色茶花也深深印在了我的腦海里。有一年

34、冬天，我終于親眼目睹了五色茶花的風采。寒冬臘月，許多花木正在休眠，而這株五色茶花，卻開得如火如荼，格外招人。這株樹高五米左右，樹蔸出土分為兩枝，成對稱狀。樹干飽經風吹日曬，斑痕累累，連樹心也空了，只靠約五分之三的樹體表層支撐著如磐的樹冠，主人在樹下綁了不少撐架。樹很古老，樹身印滿歲月的痕跡，花也開得迷人。你看，花兒滿枝頭，遠處看去就像是繁星當空，令人眼花繚亂、目不暇接。走近細看，花瓣一重疊一重，富麗堂皇，情態(tài)各異。最為奇妙的是，同為一株樹，兩個樹杈上的花，顏色卻不相同。右邊樹杈上的花為純白色，左邊樹杈上的花為紅、白、黃、藍、粉紅五色，故名五色茶花。相傳這株花樹是明朝嘉靖年間種的，至今已有四百多

35、年的歷史。據說它幾經劫難，最嚴重的一次是1985年，幾個陌生人想高價買下它。守護它的主人認為，這是祖宗所傳之物，不可變賣。不料，一天夜里，樹上的枝丫被人鋸了個精光。一株名貴茶花只剩下兩根樹杈。樹的主人一家痛惜不已，一邊包扎護芽，一邊培土施肥。日日看，夜夜望，本以為難以成活了，可近幾年它又滿樹新芽，重開異花，真是奇跡！六、課堂總結：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！板書設計： 火燒云 上來了：霞光滿天 顏色：變化多 變化著：大自然的壯美 形狀：變化快 下去了：恍恍惚惚主題閱讀課型 設計理念：主題閱讀是單元主題教學的特色，在教學時通讀四篇

36、表現同一主題的閱讀材料，可以讓學生自讀或輕聲讀，然后感悟編者表現主題而選材的側重點和幾篇共同的與單元寫法相同或相近的寫法，學生在完成閱讀之后，自由發(fā)表自己的見解，鼓勵學生閱讀更多的文章。教學內容：學習閱讀叢書中的早晨、黃昏、縫紉鳥、赤道上的“冰島”和“雪山”預習設計：讀一讀四篇拓展文章，借助工具書等方式認讀出現的生字詞。 教學目標：1、學習課文早晨、黃昏、縫紉鳥、赤道上的“冰島”和“雪山”，積累優(yōu)美語段，擴展閱讀量。2、學會對比學習，了解自然奇觀教學重點：培養(yǎng)學生自主讀書的能力，豐富知識儲備。教學難點：學會對比學習，了解自然奇觀教學準備：多媒體課件,同步主題閱讀材料教學過程：一、回顧單元主題師

37、：“自然奇觀”這一單元中我們了解了不少自然奇觀，大家想想我們欣賞到了哪些自然奇觀？ 板書單元主題生回答并板書 觀潮：天下奇觀 雅魯藏布大峽谷：神奇畫卷 鳥的天堂：和諧美麗 火燒云：絢麗多姿師：今天我們繼續(xù)走進拓展閱讀材料，了解自然奇觀二、學習早晨學生自讀，解決生字詞師：這篇文章寫了什么自然奇觀，你從中讀出了什么？學生指名回答（壯觀、美好）課件出示日出，學生用文中的詞語或句子描述,并板書詞句。三、學習黃昏和縫紉鳥學生自讀，思：這兩篇文章寫了什么自然奇觀，你從中讀出了什么？小組內解決生字詞小組內交流讀書體會小組上臺展示，可以補充、反駁、評價四、學習赤道上的“冰島”和“雪山”學生自讀，解決生字詞小組

38、內進行朗誦小組上臺展示朗誦師：從這首詩中，你讀出了什么？學生指名回答（赤道之國、寒冷干燥；非洲之巔、終年積雪） 學生板書五、對比學習 師：這個單元，我們的文章中你從中學到了哪些寫作方法？學生指名回答六、總結小組完成知識樹，總結本單元的十二篇文章 板書設計：自然奇觀早晨 壯觀、美好黃昏 夕陽、海浪縫紉鳥 特殊、精致赤道上的“冰島”和“雪山” 赤道之國寒冷干燥非洲之巔終年積雪 口語交際型交際內容：介紹一處優(yōu)美景物交際目的：1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗的

39、自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。過程： 一、啟發(fā)談話，導入新課我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現的尋找到的美展示給大家。二、匯報交流1、靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片，運用課文中學過的方法對讓自己感到驚奇的景觀進行描述。2、小組內互相說一說。3、班內匯報。三、聽眾反饋聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美

40、麗了嗎？從哪兒感受到的？四、教師總結，學生再次相互交流1、介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。2、根據教師的總結對自己的描述進行調整。3、再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。五、“選美大賽”1、四個小組交流，每組評出一名美的使者。要求所描述的景觀要美，運用的語言要美，描述的形態(tài)要美。2、聽取了同學的介紹，你有什么感受？六、拓展延伸用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的美景

41、介紹書。課后分組舉辦祖國一日游風景名勝展示會。習作教學型教學內容：習作指導描寫自然美景。第一課時一、導入新課，激發(fā)寫作興趣學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。二、充分交流，開拓思路搜索你的記憶，圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？1、可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。2、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。3、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。三、自主習作你準備怎樣去寫呢？我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹和老師的總結，對你都會有很大的幫助。1、

42、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。3、要運用平時積累的好詞佳句，用生動形象的語言進行描繪。4、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。第二課時一、講評作文1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 2、同學們認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。 b、也可以學生自由朗讀，你從中學到

43、了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點） c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。二、再次修改自己的習作1、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（出聲朗讀自己的習作）。2、讀別人的習作，大家共同修改。3、學生相互交流，相互評議三、謄寫作文回顧拓展型教學內容：詞語盤點、語文園地一：我的發(fā)現 日積月累 趣味語文教學目標： 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。一、 詞語盤點（主持人一）：學法指導：（1）自己反復朗讀幾遍，不會讀的字詞主動請教伙伴。（2）小組長主持，輪流讀字詞，然后隨意指定字、詞，組員立即讀字詞，答出組詞。（3）以“開火車”的形式再讀一讀，并將筆畫較多

44、，易錯的字在課堂上書寫。二、我的發(fā)現（主持人二）：我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現，你有何發(fā)現？ 指生讀小林和小東的對話，其他同學思考從他們的話中發(fā)現了什么？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）三、日積月累（主持人三）：1、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。2、你發(fā)現了什么？（這些句子是對聯，每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？4、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。5、練習背誦對聯。6、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。四、趣味語文（主持人三）：（一）辨析“好”字的讀法1、板書“好”字

45、，請學生說出它不同的讀音和不同的意思。2、學生試著自己讀一讀，體會對聯的意思。3、指生讀，說說自己的體會。（二）讀回文句1、學生自己試著連讀被蓋上的字，想一想為什么把這幾個字印在茶杯上？2、再讀，說說自己對每一句話的體會。3、師點明回文句的含義和漢語的奇妙。4、課下搜集其它類似的回文句，并試著讀一讀，體會一下其中的意思和漢語的奇妙。第二單元：“觀察與發(fā)現” 董家灣小學 謝冬梅 薛長青單元教材分析：本單元圍繞“觀察與發(fā)現”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分

46、別寫了有特色的植物和動物，容易激發(fā)起學生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現，生動地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現到不斷尋求證據直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。單元導讀課教學目標：1.整體感知單元主題，了解課文內容。2.培養(yǎng)學生自主學習、合作交流的學習能力。教學重點：通讀課文，大致了解課文內容。教學難點：感知單元內容。教學過程一、導入談話 1、視頻欣賞，導入新課。世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現事物的奧秘，認識事物間的聯系。2、解讀導語，引出主題學生自讀單元導讀語，思考：你能找出本單元的單元主題和學習要求與方法嗎？匯報，引導確定并板

47、書。單元主題：觀察與發(fā)現學習要求與方法：二、逐篇瀏覽，整體感知。1在第二單元中，我們將一起學習四篇文章，它們分別是：（課件出示，學生齊讀課題。）這幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發(fā)現呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發(fā)現”幾字。）這棵知識樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發(fā)現”，那么這些文章觀察了什么？又發(fā)現了什么呢？自由逐篇讀文并思考2.小組內交流3.展示交流：古詩兩首充滿哲理；爬山虎的腳堅韌頑強；蟋蟀的住宅吃苦耐勞；世界地圖引出的發(fā)現不言放棄。（根據學生的回答添上知識樹的葉子和果實）三、作業(yè)布置1、繼續(xù)查閱、搜集、整理

48、每課的相關資料。2、根據課前的導讀提示、課后的思考練習，深入研讀本單元四篇課文，圈畫批注。板書設計： 觀察與發(fā)現古詩兩首 充滿哲理爬山虎的腳 堅韌頑強蟋蟀的住宅 吃苦耐勞世界地圖引出的發(fā)現 不言放棄教學反思：課文解讀型5、古詩兩首教學目標1認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。 2正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫題西嶺壁。3正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。4拓展閱讀古詩登飛來峰，讓學生感悟其中蘊含的哲理。教學重點1借助以前學習古詩的方法，自主學習，理解詩句意思。 2體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受教學難點：正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。教

49、學課時：2課時教學準備：多媒體教學課件。預習目標：1.利用工具書或其他方法學校本課中的生字。2.正確、流利地朗讀兩首古詩，并借助注釋理解詩句含義。第一課時教學內容：題西林壁游山西村教學過程：一、談話導入，整體感知1談話導入，揭示課題師：同學們，這節(jié)課首先讓我們一起跟隨詩人蘇軾，通過學習古詩題西林壁走進美麗的廬山，感受廬山的萬千姿態(tài)。（師板書課題）2、學生簡單了解作者蘇軾。多媒體出示作者簡介：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，漢族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋著名文學家、書法家、畫家。3齊讀課題，同學們你能用“題”和“壁”分別組幾個詞嗎？預設：題目、題寫、題詞 墻壁、石壁（這是作者題寫

50、在廬山西林寺石壁上的一首詩）3檢查預習，指讀正音（1）同桌相互讀古詩，注意讀準后鼻音。（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。題西嶺壁橫看 / 成嶺 / 側成峰，遠近 / 高低 / 各不同。不識 / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。（3）全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏美二、合作學習，理解詩意1這首古詩，同學們都會讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。想想以前學過哪些學習古詩的方法？ （a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎上畫畫等）2請選擇你喜歡的方法學習這首古詩，可以獨立學習，也可以在小組內合作學習。（生自主學習，師相機指導。）3交流學習所獲。（或解說詩句意思；或展示繪畫成果）橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。遠近高低各不同：向遠看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。4明明同樣是廬山，為什