親子互動行為之設計與研究

1、親子互動行為之設計與研究 - 以兒童遊戲器具為例李盈儒、廖悅秀、曾怡嘉亞東技術學院 工商業(yè)設計系摘要幼兒階段是處於對週遭事物最敏感的時期，在這個階段所接觸的、記憶的人事物，對於往後人格、興趣、人際關係上的發(fā)展，佔有深遠的影響。孩子需要家長陪伴及一同玩樂，然而在雙薪家庭越來越多的現(xiàn)在，父母即使有空帶孩子出去走走，也多半是在一旁看孩子使用遊樂設施，似乎缺乏了親子間的互動；與其讓發(fā)育中的孩子上所謂感官認知啟發(fā)的課程，不如好好陪伴她們長大。本研究將探討，如何更完整參與孩子的成長，奠定彼此情感、信賴的基礎，透過遊戲行為、共同使用遊具過程，有何關聯(lián)性，以及可以付諸實行的方式。關鍵字：親子、互動、玩具、草莓

2、壹. 前言遊戲是兒童生活的本質，仙田滿<兒童遊戲環(huán)境設計，1995>認為，對兒童而言，遊戲是他們生活的全部，或者至少該是生活的重心，兒童透過遊戲來學習、交朋友、培養(yǎng)創(chuàng)造力與生活本能。遊戲讓兒童學習如何運用他們的肌肉，協(xié)調(diào)所看見的與所做的事情，進而掌握自己的身體，遊戲可以促進兒童多面向的認知發(fā)展，兒童在遊戲當中學習到新的技巧並知道何時使用這些技巧PapaliaOlds，1995，透過遊戲兒童可以發(fā)展身體技巧並獲得獨立，遊戲也可以協(xié)助兒童學習領導與追隨的角色及有效的社會參與，並可以增加問題解決、批判思考、概念形成、創(chuàng)造力以及社會和情緒發(fā)展Taylor,1991。 遊戲對兒童的生活及成長

3、發(fā)展是如此的基本而重要，但大人往往以自己的觀點怕亂、怕髒、擔心安全問題，剝奪了兒童想嘗試遊戲的權利。在完全呵護有如溫室下環(huán)境長大，不利於孩子往後的成長，某些大人認知上屬於危險，會有不良影響的遊戲，事實上不全然是負面的，它能賦予幼兒探索未知事物的勇氣及冒險的精神。好比學騎腳踏車的例子，大人在後方扶持，可能會有摔倒的危險，跌倒了鼓勵孩子爬起來，反覆下最終學會，雖然少不了挫折，但經(jīng)驗跟結果是美好的，重點是，大人參與了孩子從面對困難到克服的過程，這也屬於一種很重要的互動。反觀目前很多遊具，不是過度以安全為考量，就是無法跟大人一起同樂，例如可以移動、搖擺，以簡單或重複性的動作固定方式玩，稱做功能性種類，

4、運動量大，卻沒有大人參與的份，如圖1所示；也有給孩子一個空間，例如帳棚、球屋類的情境種類，如圖2所示，雖然好收納，但遊戲內(nèi)容多半與球搭配，稍嫌不夠新穎，由於空間小大人也無法進入；另外，越來越普遍的充氣式種類，跳脫不了既有的款式跟造型，如圖3；市面上越來越多突破既有規(guī)則，玩法新穎的新式創(chuàng)意種類，如圖4所示，但附加功能太雜，訴求變得不明顯。圖1 移動、搖擺類圖2 帳棚、球屋類圖3 充氣類圖4 新式創(chuàng)意類兒童在遊戲中也可以發(fā)展出一套社會性，可能是毫無目的的在遊戲場遊蕩或處於遊戲場一角，或者在旁邊看別人遊戲，自己並不遊戲，也有的會選擇自己一個人玩，不與他人交談，所玩的玩具和附近其他兒童不同。最普遍的則

5、是，與其他兒童一起玩，通常會有口語與動作的溝通，此時可以適度導入大人的角色。透過互動性高的遊樂器材，讓大人和小孩在肢體、語言上，有更好的回饋感受，一來一往的互動中，熟悉彼此的存在，互相依賴配合，累積信任和溝通的基礎。1. 融入不倒翁原理、動作元素、娛樂性，來輔助互動的方式加深強度。2. 造型要有吸引力，能引發(fā)好奇心，不自覺的想去碰碰看，去使用。3. 從言語交談，肢體處碰，生活中的廣義互動，多方面著點。簡單動作帶出娛樂性，勾引好奇心。4. 使用族群設定在510歲幼兒、帶著(陪伴著)幼兒的家長、監(jiān)護人。3-1設計理念當你看到孩子在一個空間裡玩的很開心，並不是因為真的很好玩，而是有個對象參與她玩樂的

6、過程。不管在任何地點、任何時間，營造出一個洋溢陪伴氣味的情境產(chǎn)品，藉著休息時間的陪伴，玩樂時間的陪伴，共同使用，共同參與的過程，一點一滴累積親子間感情的深度。3-2發(fā)散設計毛毛蟲造型為出發(fā)點，融入蠕動元素。可以是親子推動搖桿的方式使其前進，如圖5-A所示；內(nèi)部構造用坦克車輪帶前進的概念，如圖5-B所示；或是像駕馭馬匹，控制疆繩彈跳前進，如圖5-C所示。( A ) ( B) ( C )圖5 發(fā)散設計概念1以大型人體玩偶或沙包，融入搖晃元素，加入攀爬或有目的規(guī)則競賽，親子可以共同進行，亦可在旁輔助，如圖6所示。圖6 發(fā)散設計概念2採用可進入的各種蛋型、水滴型、不倒翁型，孩子滾動旋轉底盤，使中心產(chǎn)生

7、變化而位移前進，底部預設為彈性球體，或是旋轉咖啡杯的構造。包複式的安全考量，在裡頭可以盡情彈跳玩耍，發(fā)洩孩子旺盛的精力，如圖7所示。圖7 發(fā)散設計概念33-3收斂設計從蛋型進化到草莓型，以草莓被咬一口的方式做出入口，每一個草莓子延伸長度，營造內(nèi)部有如小丑魚身處?？械娜彳浻|感。同時草莓葉具有可踩踏的功用，整體融合了搖晃、手部、全身、腳部的動作跟感受，如圖8所示。圖8 收斂設計概念將不倒翁型放大，內(nèi)部作為可以行走的樓梯，如圖9所示。樓梯跟外殼之間設有循環(huán)夾層，夾層功用為配置會循環(huán)流動的水，穩(wěn)定重心。孩子進入內(nèi)部之後，水隨著走樓梯動作流動，避免因為重量不平均，可能造成瞬間重心不穩(wěn)，排除安全威脅的疑

8、慮，情境使用如圖10所示。圖9 外觀、剖面圖10 使用情境圖人體玩偶進化版，用充氣式的人體包覆衣，將親子安全包覆在裡頭，上面會做透氣孔，不會有悶熱的問題，底部配置彈跳的圓盤，裡面為彈簧裝置，親子可以互相碰撞，有如相撲一樣的玩角力，可以說是人體版的碰碰車，如圖11所示。圖11 內(nèi)部構造圖3-4具體化設計整體採不織布縫製草莓套：2層的套子內(nèi)填充棉花，使其膨脹，對角線各開縫隙，作為門來使用，小孩可以從中摸索扳開進入主體，賦予其探險的精神，如圖12所示。圖12 外觀和門的分解 可推動草莓子：貫穿本體中間的泡綿梗取不接觸到孩子身體的長度，如圖13所示。不織布包附蛋型保麗龍球，使其有柔軟的觸感，佈滿草莓本

9、體的草莓子，每一支皆可內(nèi)外推移，營造雙方反應的遊戲。圖13 草莓子剖面移動示意葉片帶動的踩踏：一個葉片帶動一個圓盤，未踩時葉片跟圓盤皆保持水平。大人踩下葉片，小孩注意到圓盤凸起，勾起踩回去的企圖心。要是踩著不放，可以從葉片翹起的高度得知，如圖14所示。圖14 踩踏意識圖3-5成果展示 展場展出實際情況，如圖15所示。深紅色不織布套填充棉花，使其膨脹有如真實飽滿草莓，穿過內(nèi)部8支骨架，骨架分別固定在底盤和頂蓋上。草莓子用鵝黃和螢光黃的不織布包覆，使其視覺上有層次感，貫穿不織布套和棉花夾層。前後有相通的出入口，使用者進出無阻礙。草莓葉用深綠色不織布包覆，顏色對比構成的視覺吸引相得益彰。圖15 最終

10、展場展示遊具頂蓋內(nèi)裝LED燈以備光線不足之需，如圖16所示；孩子在遊具內(nèi)部看見的草莓子狀態(tài)，如圖17所示。圖16 內(nèi)部照明圖17 內(nèi)部草莓子狀態(tài) 展示發(fā)現(xiàn)，56歲的幼兒較13歲更具自主性的慾望去觸碰草莓子，往上提升到對10歲的兒童都還具有吸引力，如圖18所示，5歲弟弟在草莓內(nèi)開心的笑著。展場上的實際互動情形，如圖19所示，孩子比大人更樂此不疲。同時可以提供6人以上一起玩樂使用，內(nèi)部最多容納3個孩子，外部6個大人。使用者不分大人小孩，都會越發(fā)的用力，所以堅固性是很重要的課題。此遊具不只能勾起孩童的興趣，對於童心未泯的成人，也頗具吸引力，未來的應用領域，似乎不會太狹小，如圖20所示，成人在遊具裡也

11、顯露愉悅的好心情。圖18 孩子使用狀況圖19 親子互動狀況 圖20 成人在遊具內(nèi)部肆. 結論有關兒童的遊樂設施，實際走一遭各大小公園或是遊樂園，不難見到用冰冷材質打造而成，風吹雨打日曬下，斑駁程度可見。就算是使用塑膠材質，也難掩堅硬的觸感。而市面上大型的充氣遊具，即使是不停的循環(huán)充氣，孩子踩在上頭，仍然會有凹陷的情況，其實具有危險性。並且充氣產(chǎn)品考慮安全性，使用的皮料都很厚，不利於小型遊具的刀模裁切，技術難以用在小型充氣氣壁式遊具。於是使用不織布、泡綿、保麗龍球等，來包覆冰冷材質，是可以討論的範圍，不過，如何清洗更換，保持遊具的清潔及防水，除了使用拉鍊來方便拆裝，其最佳方案尚有待探討。此遊具用簡單的手部推移加上腳部踩踏，透過放大草莓的造型包覆，達到了隱密性意想不到的效果，使用中的親子們都非常愉快，玩樂的過程中，雙方使用言語溝通的頻率跟動作上的往來呈明顯的正比，假如未來在草苺子，加入注音、abc、或是聲光效果等，相信對於孩子的學習成長會更有助益。伍. 參考文獻、網(wǎng)站一.學位論文：1. 施秀玉，民91家庭共學-親子團體對親子互動之影響研究，屏東師範學院碩士論文。2. 吳旭專，民88，臺北市國小兒童遊戲與優(yōu)良遊戲場規(guī)畫之研究，國立政治大學碩士論文。3. 鄭勤貞，民9