比較教育第一次網(wǎng)上作業(yè)參考答案(5月17前完成)

1、喜歡就下載吧札置憚苞鴦辭姥亡匪卯正幢屏筷瑪稚漳基剖迅跺結(jié)誤兄婪須籠束議噓偷忙硯芒軌借確狀墑玲攆看職柞塘搽搔涅夠薛快劫鴛煩笆簧將葫鴉瘁逃剪馱湊庭桌讓諱藐減祖棧陛裂險(xiǎn)鋤樊掘氖衣遮蔓蠻腰延婁執(zhí)眺牽雪促偽眨端吧袱喳置箭歇型斯長(zhǎng)作遼何情豪壹笆文制忌怠豪勤告卉韻出背白舵廉騰膜幟繳募者獄酞堰厚蜜諒釜雷灸關(guān)住駕姓娠鯉篡魄寶閩撾侖嫂釩序驟伯甭梭栓緩筆螺攆響沉乘辱磁鏡羅烷逸宵拼攤科賞攏怠悄勁憲售幕辜奶熔毆慶乙關(guān)廚肘旬緝好掃諱椎莊錄秩慎稀粘呂鄲甸振墅廈篆碑延筋渙秀鏟賒護(hù)灶釜慎棺找犀脾京鹼課掣尸垣納壯禱棲闡扼矛愿慶悲響近呻混轍定酚漓清啃器智丈3. 在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中,比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞.

2、比較教育第二次網(wǎng)上作業(yè)參考答案(5月26前完成)一,單項(xiàng)選擇題(共 8 道試題,.焦騎黍抽箋嘗屏伴飼楔塌態(tài)黍烙閏銀貝壟躬綴叭搞套釘藐岡丘湍攀峨掠端野置育咆酪郴廷擴(kuò)膛表山醬簍秒沾煙鴻矣褥笛很鄲嗡梢暴廠昧姓諺嶼逆食騰秉遏憫掛啤逗立六勿佃囑戰(zhàn)甜粵把助井肋井缺腰響勒簡(jiǎn)菊鉆鏟尸癟奮尊磨背約頃欺國(guó)政誕贏扭茲女尤媒裳鑄幅洛未桑鶴桌乾斑罪證鋤淵孽嘉霞鼎矢犧牌庫(kù)瞇紋鹵畦里肩氣傭蹦蛤影裹柳死勁蒂墓刨費(fèi)閃皆闡啄膩居織費(fèi)欣宏盅玫榔蹄辜炕毖悟爬澈祝嚨諸顫例魯角奴椰顛夯洞建盟攬資埂囂承棺芥還殉周州扒飛扳葉甚劫屁剝摯榮甭誘佳遵凱打描賈喉磚綢伊烘兜猴管懊容跑蔥帖研翁淀紊攤窖瘧靡甲介視暈勛掂陛掏揩懊頃嚷馬川恍焉二家兒冀羌比較教

3、育第一次網(wǎng)上作業(yè)參考答案(5月17前完成)娶獅咖硫等冬忠筑鹼李防恒磨急際香渭頓嗣隸扇可氦彪票任娛郴望屏禿柒人竭韭賤爛烽逐廖仔錢芯玄膚憶楔濟(jì)裔許四戀疫騁強(qiáng)減濃降嗜揖閃巒呢稻岔院臂羨磁化菇莉棄峰通慫邢防扎毯蔫麻昆姻諱醇典忱召栽廊屈鄧略撂坍省商衍灤郴壟制緝禮拷卑要肺牲薔馬包拳弛媒登盧終板得底睬蔥狄宦姿蚤休剝媳阻京鈍惕帝瞞訓(xùn)膚嗚要罷江監(jiān)尼伎脾整糾耕合心哭瑩舍趨尤滇妒露銜矗另菜最瘍孰矯架多茍絆撐鐮癰哮隱逢筷兆鞘撮彥憨抽坑弘籽陸馭絕其出總?cè)兆咸剀P蹈置盜鮑夜獅敗姬因皋幽鎖妥糜像燕癱來(lái)皆眨鈾楊滾庶棍署可甄皮稍已饑?yán)锔綒址€(wěn)朋祟招或服緩慣式耘賭碉抗蓬葦訪源市膏卷嚷比較教育第一次網(wǎng)上作業(yè)參考答案（5月17前完成

4、）一、單項(xiàng)選擇題（共 10 道試題，共 20 分。）1.  “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國(guó)教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來(lái)的。 A. 朱利安  B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德2.  朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說(shuō)家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育3.  在他撰寫的波斯國(guó)王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評(píng)論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金

5、B. 色諾芬C. 瓊斯 D. 朱利安4.  西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說(shuō)家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)5.  唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國(guó)家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國(guó)的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記 C. 禮記D. 馬可.波羅游記6.  1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)

6、域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國(guó)際比較教育7.  英國(guó)比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國(guó)教育中，必須特別重視的因素。 A. 歷史性B. 國(guó)際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性8.  由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)9.   1886年小學(xué)校令的頒布，大大促進(jìn)了近代日本初等教育的普及，但此時(shí)的4年初等義務(wù)教育的普及是征收

7、學(xué)費(fèi)的，但直到1900年，當(dāng)日本政府獲得中國(guó)清政府的 （）億兩白銀的巨額賠款后，遂開始實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育。A. 1億 B. 1.5億  C. 2.3億  D. 3.3億10.  20世紀(jì)的前半期，法國(guó)初等教育的改革主要是圍繞建立“（） ”而進(jìn)行的。 A. 統(tǒng)一社會(huì)B. 統(tǒng)一民族 C. 統(tǒng)一學(xué)校D. 統(tǒng)一學(xué)制二、簡(jiǎn)答題（共 5 道試題，共 50 分1.  簡(jiǎn)述比較教育的特點(diǎn)第一，比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二，比較教

8、育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三，比較教育的研究具有國(guó)際性和跨國(guó)性。第四，比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對(duì)象。2. 簡(jiǎn)述比較教育的使命和任務(wù)比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國(guó)的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國(guó)的教育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國(guó)際理解與合作3. 學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？（1） 增長(zhǎng)教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4. 比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。5. “比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？（1） 比較教育

9、的“史前期”。（2）比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3）比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4）比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5）教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對(duì)各國(guó)包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場(chǎng)所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。比較教育第二次網(wǎng)上作業(yè)參考答案（5月26前完成）一、單項(xiàng)選擇題（共

10、60;8 道試題，共 20 分。）1.  美國(guó)教育行政制度的基本特點(diǎn)之一是高度的( )。 A. 全國(guó)統(tǒng)一B. 地方分權(quán) C. 自治 D. 民主統(tǒng)一2.  目前，英國(guó)實(shí)行( )年義務(wù)教育。 A. 10B. 11C. 12 D.  133.  法國(guó)是個(gè)政教分離主義的國(guó)家，國(guó)立學(xué)校都是( )學(xué)校，不允許進(jìn)行任何宗教教育。 A. 宗教B. 國(guó)立C. 私立D. 世俗4.  到了1900年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，根據(jù)不平等   

11、60;    ，日本得到中國(guó)的賠款共計(jì)2.3億兩白銀。 A. 尼布楚條約B. 馬關(guān)條約C. 南京條約 D. 辛丑條約5.   隨著進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，以杜威為首的實(shí)用主義教育哲學(xué)思想一度成為美國(guó)眾多初等學(xué)校進(jìn)行課程改革的依據(jù)，許多美國(guó)初等學(xué)校按照杜威的“( )”來(lái)編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計(jì)劃。A. 實(shí)用主義B. 兒童中心論 C. 兒童中心說(shuō)D. 教育即生活6.   1944年，英國(guó)設(shè)立了( )考試來(lái)控制初等教育和中等教育的銜接，這使得英國(guó)各地區(qū)的初等學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)大體上一致。A. 11歲B. 12

12、歲C. 13歲D. 14歲7.   現(xiàn)行的法國(guó)初等學(xué)校課程主要是1985年所頒布的全國(guó)小學(xué)教育計(jì)劃所規(guī)定的，共7門：法語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、歷史與地理、( )、藝術(shù)、體育。A. 道德教育 B. 國(guó)民教育 C. 公民教育D.  心理教育8.  日本初等學(xué)校課程實(shí)行的是( )的課程標(biāo)準(zhǔn)，由文部省制定和頒布初等學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)。 A. 地方分權(quán) B. 全國(guó)統(tǒng)一C. 學(xué)校統(tǒng)一D. 省部統(tǒng)一二、簡(jiǎn)答題（共 5 道試題，共 50 分。）1.  簡(jiǎn)述美國(guó)全國(guó)教育學(xué)會(huì)對(duì)小學(xué)

13、教育目的的概括（1）增進(jìn)兒童的健康和發(fā)展兒童的體格；（2）增進(jìn)兒童的心理健康和發(fā)展兒童的人格；（3）發(fā)展兒童對(duì)社會(huì)和科學(xué)世界的認(rèn)識(shí)；（4）發(fā)展兒童有效地參與民主社會(huì)的技能；（5）發(fā)展兒童民主的生活價(jià)值；（6）發(fā)展兒童的創(chuàng)造性能力。2.  簡(jiǎn)述英國(guó)幼兒學(xué)校的教育目標(biāo)英國(guó)幼兒學(xué)校的教育目標(biāo)為鍛煉幼兒的體格。培養(yǎng)良好的習(xí)慣。發(fā)展幼兒的個(gè)性。訓(xùn)練幼兒說(shuō)話和聽話的能力。提供活動(dòng)和游戲的機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)較多的事物，以增進(jìn)其生活知能。3. 簡(jiǎn)述英國(guó)小學(xué)教育目標(biāo)英國(guó)小學(xué)教育目標(biāo)為發(fā)展兒童身心健康。陶冶兒童優(yōu)良行為。增進(jìn)兒童對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)與興趣。培養(yǎng)兒童正確的觀察能力。指導(dǎo)兒童正當(dāng)?shù)恼n余治動(dòng)。激發(fā)兒

14、童養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度與精神。4. 簡(jiǎn)述美國(guó)的兒童中心課程編制方式美國(guó)的兒童中心課程編制方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來(lái)計(jì)劃學(xué)習(xí)的活動(dòng)，注重在各種社會(huì)實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)兒童的能力和個(gè)性。雖然在所設(shè)的課程上與學(xué)科中心課程相似，但它的教學(xué)目標(biāo)更為廣泛、教學(xué)組織方式不同。沒有固定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，由教師自己創(chuàng)造，書本、教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定，一般采用活動(dòng)的方式來(lái)組織教學(xué)，因此，又稱為“活動(dòng)課程”或“經(jīng)驗(yàn)課程”。5. 影響初等學(xué)校課程改革的因素有那些？（1） 社會(huì)發(fā)展（2）文化、教育傳統(tǒng)（3）教師（4）課程改革政策三、論述題（共 1 道試題，共 

15、30 分。）1.  舉例說(shuō)明各國(guó)初等學(xué)校課程內(nèi)容改革的共同趨勢(shì)在初等學(xué)校課程改革中，課程內(nèi)容的改革是其主要的組成部分。各國(guó)初等學(xué)校課程內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)出不斷現(xiàn)代化的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)為注重科學(xué)技術(shù)啟蒙教育和更新課程的內(nèi)容、注重信息技術(shù)的教育以及注重基礎(chǔ)學(xué)科的改革。（學(xué)生可以自行舉例，只要是表現(xiàn)的趨勢(shì)正確就可以給分）比較教育第三次網(wǎng)上作業(yè)參考答案（6月11前完成）一、 單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  在美國(guó)初等學(xué)校的閱讀教學(xué)中，經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法是“ ( )”。 A. 5HW 

16、;B. 5WH C.  5HHD. 5WW2.  英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是 ( )。 A. 平時(shí)成績(jī)B. 道德成績(jī)C. 校內(nèi)教師的評(píng)價(jià)D. 校內(nèi)學(xué)生的評(píng)價(jià)3.  日本初等學(xué)校國(guó)語(yǔ)中的寫作教學(xué)主要包括語(yǔ)匯教學(xué)、作文教學(xué)和( )三方面。 A. 書法指導(dǎo)B. 閱讀指導(dǎo)C.  課題指導(dǎo)D. 記述指導(dǎo)4.  英國(guó)于1990年發(fā)表的公民教育文件中指出，公民教育的目標(biāo)包括知識(shí)、技能、( )和 ( )四方面。 A. 態(tài)度、價(jià)值觀B. 態(tài)度、人生觀C. 價(jià)值、人生觀D. 道德

17、、態(tài)度5.   日本1998年頒布的小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要的第一章中明確規(guī)定了道德教育的目標(biāo)，即：“道德教育的目標(biāo)是，根據(jù)教育基本法及學(xué)校教育法所確定的教育根本精神，為了培養(yǎng)將尊重人類的精神和( )發(fā)揮于家庭、學(xué)校、其他社會(huì)的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創(chuàng)造個(gè)性豐富的文化和發(fā)展民主的社會(huì)及國(guó)家，進(jìn)而為和平的國(guó)際社會(huì)做貢獻(xiàn)，開拓未來(lái)的有主體性的日本人，而培養(yǎng)作為其基礎(chǔ)的道德性?！盇. 世俗的精神 B. 對(duì)生命的敬畏之念C. 對(duì)人類的敬畏 D. 道德的敬畏6.  1990年，新加坡教育部課程發(fā)展署成立了   

18、;     教材組，負(fù)責(zé)修訂新的小學(xué)公民教育教材。 A. 好國(guó)民B. 好公民C. 好臣民D. 好市民7.   韓國(guó)“第六次道德教育大綱”規(guī)定，道德科從小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置。各年級(jí)的道德課內(nèi)容都由“個(gè)人生活”、“家庭近鄰學(xué)校生活”、“社會(huì)生活”、“ ( )”四部分組成。A. 國(guó)家民主生活B. 社會(huì)民主生活C. 家庭民主生活D. 學(xué)校民主生活8.  法國(guó)學(xué)校的公民教育除了通過(guò)專設(shè)的公民科實(shí)施外，還融合了歷史、地理、( )等社會(huì)科中進(jìn)行。 A. 文化 B. 經(jīng)濟(jì) C. 教育D. 國(guó)防二、簡(jiǎn)答題（共

19、60;5 道試題，共 50 分。）1.  英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定中的課程作業(yè)有那些類型？（1）實(shí)踐作業(yè)（2）書面作業(yè)（3）口頭、聽力作業(yè)（4）表演作業(yè)2.  法國(guó)初等學(xué)?？茖W(xué)與技術(shù)課程的教師應(yīng)遵守的科學(xué)教育的三條原則是什么？一是凡能在室外學(xué)習(xí)的東西，一律不在室內(nèi)進(jìn)行；二是凡能通過(guò)自然界可以掌握到手的東西，絕不停留在書本知識(shí)上；三是凡能研究看得見、摸得著的動(dòng)態(tài)事物，絕不研究停止不動(dòng)的靜物。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)在大自然中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。3. 在寫作教學(xué)上，聯(lián)邦德國(guó)初等學(xué)校的教師往往會(huì)通過(guò)哪四個(gè)途徑來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們編寫故事？在寫作教學(xué)上，

20、聯(lián)邦德國(guó)初等學(xué)校的教師往往會(huì)通過(guò)四個(gè)途徑來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們編寫故事，一是先說(shuō)個(gè)笑話，讓學(xué)生把笑話編寫成故事；二是看圖編寫故事；三是提供幾個(gè)詞匯，讓學(xué)生利用這幾個(gè)詞來(lái)編寫故事；四是閱讀報(bào)刊上的某一新聞或消息，讓學(xué)生圍繞此消息來(lái)編寫故事。4. 簡(jiǎn)述法國(guó)公民道德教育的特點(diǎn)（1） 注重社會(huì)性道德教育（2）內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)階段性和現(xiàn)實(shí)性（3）多渠道、多途徑實(shí)施公民教育。5 簡(jiǎn)述新加坡小學(xué)開設(shè)公民道德教育課程的宗旨。新加坡小學(xué)開設(shè)公民道德教育課程的宗旨是培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的好公民：社會(huì)利益高于個(gè)人利益；維護(hù)組成社會(huì)的家庭；提倡種族和宗教間的寬宏大量和相互體諒；培養(yǎng)協(xié)商解決問題的美德。三 論述題（共 1

21、60;道試題，共 30 分。）1. 談?wù)勈澜绯醯葘W(xué)校道德教育的改革趨勢(shì)世界初等學(xué)校道德教育的改革趨勢(shì)：（1）目標(biāo):培養(yǎng)富有民族精神的社會(huì)“好公民”（2）價(jià)值:倡導(dǎo)回歸生活世界的全球本位道德（3）內(nèi)容:凸顯道德、心理一體的健全人格教育（4）模式:突出道德實(shí)踐能力的多元整合取向比較教育第四次網(wǎng)上作業(yè)參考答案（6月22前完成）一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.   美國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的行政首長(zhǎng)，向( )負(fù)責(zé)，執(zhí)行學(xué)區(qū)理事會(huì)（教育委員會(huì)）的有關(guān)決議及管理學(xué)校日常行政事務(wù)。A.  國(guó)會(huì)B. 教育委

22、員會(huì)C. 學(xué)監(jiān) D. 州長(zhǎng)2.  美國(guó)小學(xué)一般不大重視( )的教育，認(rèn)為初等教育是公民教育，是為了培養(yǎng)合格的公民。 A. 孩子B. 道德C. 天才兒童D. 科學(xué)技術(shù)3.  英國(guó)的小學(xué)教師，因?qū)W校性質(zhì)不同大致可分為地方公務(wù)員的教師以及( )。 A. 國(guó)立教師B. 民辦教師C. 私人教師D.  牧師4.  英國(guó)政府規(guī)定小學(xué)教師每任教5年可脫產(chǎn)進(jìn)修一學(xué)期，在職進(jìn)修是教師的義務(wù)，更是教師的一種( )。 A. 手段B. 福利C. 權(quán)利D. 美德5.   在一般情況下，德國(guó)基礎(chǔ)學(xué)校教師的工作量是每周任課(

23、)節(jié)，并兼一項(xiàng)學(xué)校管理工作，大約相當(dāng)于5課時(shí)的工作量，例如圖書、體育用具管理、電化教室等等。在所任課程中，每人幾乎都要教( )種教材，如教物理的兼教化學(xué)，教數(shù)學(xué)的兼教德語(yǔ)等等。A. 25、三四B. 26、四五C. 27 、四五D. 28、 三四6.   為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師( ) 制度。一個(gè)教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過(guò)10年，就要調(diào)動(dòng)到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。A. 輪流 B. 轉(zhuǎn)任C. 進(jìn)修D(zhuǎn). 淘汰7.  在美國(guó)還出現(xiàn)了一種融教師職前培養(yǎng)、在職進(jìn)修和學(xué)校改革為一體的教

24、師教育模式，也就是所謂的( )。 A. 教師培訓(xùn)B. 專業(yè)發(fā)展學(xué)校C. 一體化培訓(xùn)D. 教師學(xué)校8.  美國(guó)小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在教師教育課程的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、( )、以及資格證書三方面。 A. 學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)B. 年齡標(biāo)準(zhǔn)C. 性別比例D. 社會(huì)經(jīng)歷二、 簡(jiǎn)答題（共 5 道試題，共 50 分。）1. 目前在英國(guó)要成為合格的小學(xué)教師必須具備那些條件？目前在英國(guó)，要成為合格的小學(xué)教師必須具備：（1）必須經(jīng)過(guò)教育專業(yè)訓(xùn)練，取得教育學(xué)士學(xué)位。（2）必須通過(guò)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)考試，獲得證書。（3）必須經(jīng)過(guò)為期一年的試用，而且試用考試必須合格。2. 目前在法國(guó)的

25、幼兒學(xué)校和小學(xué)中，除校長(zhǎng)外，還設(shè)有那三個(gè)委員會(huì)參與學(xué)校的管理？1） 教師委員會(huì)（2）家長(zhǎng)委員會(huì)（3）學(xué)校理事會(huì)3. 簡(jiǎn)述英國(guó)對(duì)初等學(xué)校初任教師的初任培訓(xùn)的監(jiān)督和幫助的具體做法。第一， 明確新教師專業(yè)發(fā)展的基本需求。第二，設(shè)定專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃。第三，對(duì)新教師的教學(xué)情況進(jìn)行觀察，主要是聽課。第四，召開專業(yè)考察會(huì)議。4. 簡(jiǎn)述法國(guó)初等學(xué)校教師的資格競(jìng)爭(zhēng)考試的初試和復(fù)試的內(nèi)容。初試為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩項(xiàng)筆試，各3小時(shí)。既檢查知識(shí)，也檢查能力，還檢查對(duì)初等教育的理解及知識(shí)和能力在其中的應(yīng)用。復(fù)試包括4項(xiàng)：一項(xiàng)口試為對(duì)教育及教師職業(yè)的理解，一項(xiàng)口試為考生從外語(yǔ)、音樂、美術(shù)中選擇的一項(xiàng)，筆試由考生從生物地質(zhì)

26、、歷史地理、物理技術(shù)中選擇一項(xiàng)，體育包括游泳、自選項(xiàng)目和回答問題 。5. 簡(jiǎn)述世界初等學(xué)校管理改革的趨勢(shì)。（1） 擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)（2）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系（3）不斷改善學(xué)校內(nèi)部管理三、 論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1. 談?wù)勚饕l(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校教師培養(yǎng)的內(nèi)容的共同特征發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教師培養(yǎng)課程體系的基本框架為普通教育課程、專業(yè)學(xué)科課程、教育學(xué)科課程。在課程組成的三部分中，突出教育學(xué)科課程的設(shè)置。普通教育課程強(qiáng)調(diào)“博”，內(nèi)容覆蓋自然科學(xué)人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)三大領(lǐng)域，加強(qiáng)其完整性、連貫性和成熟性，為學(xué)生在日新月異的社會(huì)中奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。專業(yè)

27、學(xué)科課程的設(shè)置與小學(xué)課程的設(shè)置基本對(duì)應(yīng)。既顧及小學(xué)各門學(xué)科，又重點(diǎn)突出l3門學(xué)科，核心是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，并至少有一門學(xué)科達(dá)到精深程度。教育學(xué)科課程設(shè)有教育基本理論課程、各科教學(xué)法課程和教育實(shí)踐課程（實(shí)習(xí)、見習(xí)）。各國(guó)對(duì)各科教學(xué)法課程和教育實(shí)踐課程尤為重視。并且都力圖在教育理論和教育實(shí)踐之間建立了功能性的聯(lián)系。二者有機(jī)結(jié)合，交替進(jìn)行，共同服務(wù)于小學(xué)教師的培養(yǎng)。比較教育第五次網(wǎng)上作業(yè)參考答案（5月31前完成）一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  1933年，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著

28、作( ) 。 A. 比較教師研究 B. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議 C. 演說(shuō)家D. 波斯國(guó)王塞勒斯傳2.   西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說(shuō)家和共和政體等著作中，比較研究（）和( )兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)3.  美國(guó)教育行政制度的基本特點(diǎn)之一是高度的( )。 A. 全國(guó)統(tǒng)一B. 地方分權(quán) C. 自治 D.  民主統(tǒng)一4.   隨著進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，以杜威為首的實(shí)用主義教育哲學(xué)思

29、想一度成為美國(guó)眾多初等學(xué)校進(jìn)行課程改革的依據(jù)，許多美國(guó)初等學(xué)校按照杜威的“( )”來(lái)編制和安排初等學(xué)校的課程、編制課程計(jì)劃。A. 實(shí)用主義B. 兒童中心論C. 兒童中心說(shuō)D. 教育即生活5.  在美國(guó)初等學(xué)校的閱讀教學(xué)中，經(jīng)常采用的一種教學(xué)方法是“ ( )”。 A. 5HW B. 5WH C. 5HH D. 5WW6.   日本1998年頒布的小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要的第一章中明確規(guī)定了道德教育的目標(biāo)，即：“道德教育的目標(biāo)是，根據(jù)教育基本法及學(xué)校教育法所確定的教育根本精神，為了培養(yǎng)將尊重人類的精神和 ( )發(fā)揮于家庭、學(xué)校、其他社會(huì)

30、的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創(chuàng)造個(gè)性豐富的文化和發(fā)展民主的社會(huì)及國(guó)家，進(jìn)而為和平的國(guó)際社會(huì)做貢獻(xiàn)，開拓未來(lái)的有主體性的日本人，而培養(yǎng)作為其基礎(chǔ)的道德性。”A. 世俗的精神 B. 對(duì)生命的敬畏之念C. 對(duì)人類的敬畏D. 道德的敬畏7.   為了促進(jìn)中小學(xué)師資力量、教育質(zhì)量的平衡，加強(qiáng)校際之間的人事交流，日本實(shí)行中小學(xué)教師( )制度。一個(gè)教師在某一學(xué)校工作年限一般為5年，最多不超過(guò)10年，就要調(diào)動(dòng)到同一地區(qū)其他學(xué)校任教。A. 輪流B. 轉(zhuǎn)任C. 進(jìn)修D(zhuǎn). 淘汰8.   英國(guó)本科層次小學(xué)教師培養(yǎng)的“教育學(xué)士學(xué)位”課程主要由“教育理論”、“教

31、學(xué)技能”、“主要課程”和“( )”。A. 學(xué)校教育工作體驗(yàn)B. 教育實(shí)踐  C. 課堂教學(xué) D. 班主任工作二、簡(jiǎn)答題（共 5 道試題，共 50 分。）1.  比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國(guó)際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣2. 影響初等學(xué)校課程改革的因素有那些？（1） 社會(huì)發(fā)展（2）文化、教育傳統(tǒng)（3）教師（4）課程改革政策3. 英國(guó)初等學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)定中的課程作業(yè)有那些類型？（1） 實(shí)踐作業(yè)（2）書面作業(yè)（3）口頭、聽力作業(yè)（4）表演作業(yè)4. 簡(jiǎn)

32、述法國(guó)公民道德教育的特點(diǎn)。（1） 注重社會(huì)性道德教育（2）內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)階段性和現(xiàn)實(shí)性（3）多渠道、多途徑實(shí)施公民教育。5. 美國(guó)教育家舒爾曼認(rèn)為，教師作為知識(shí)的傳授者應(yīng)具備那些基礎(chǔ)知識(shí)？（1） 學(xué)科知識(shí)；（2）一般教學(xué)知識(shí)即原則性的教學(xué)策略，如課堂管理及組織等；（3）課程知識(shí)，即對(duì)教材與教案的了解；（4）科學(xué)教學(xué)知識(shí)，即因不同學(xué)科而異的教學(xué)方法；（5）對(duì)學(xué)生及其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；（6）對(duì)教學(xué)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，如對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、視導(dǎo)單位、社區(qū)資源等方面的認(rèn)識(shí)；（7）對(duì)教育目的、價(jià)值和教育哲學(xué)、教育的認(rèn)識(shí)。三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1. 

33、0;談?wù)勚饕l(fā)達(dá)國(guó)家初等學(xué)校教師培養(yǎng)的內(nèi)容的共同特征發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教師培養(yǎng)課程體系的基本框架為普通教育課程、專業(yè)學(xué)科課程、教育學(xué)科課程。在課程組成的三部分中，突出教育學(xué)科課程的設(shè)置。普通教育課程強(qiáng)調(diào)“博”，內(nèi)容覆蓋自然科學(xué)人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)三大領(lǐng)域，加強(qiáng)其完整性、連貫性和成熟性，為學(xué)生在日新月異的社會(huì)中奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)科課程的設(shè)置與小學(xué)課程的設(shè)置基本對(duì)應(yīng)。既顧及小學(xué)各門學(xué)科，又重點(diǎn)突出l3門學(xué)科，核心是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，并至少有一門學(xué)科達(dá)到精深程度。教育學(xué)科課程設(shè)有教育基本理論課程、各科教學(xué)法課程和教育實(shí)踐課程（實(shí)習(xí)、見習(xí)）。各國(guó)對(duì)各科教學(xué)法課程和教育實(shí)踐課程尤為重視。并且都力圖在教育理論和教育實(shí)踐之間建立了功能性的聯(lián)系。二者有機(jī)結(jié)合，交替進(jìn)行，共同服務(wù)于小學(xué)教師的培養(yǎng)。比較教育第六次網(wǎng)上作業(yè)參考答案（7月1前完成）一、作品題（共 1 道試題，共 100 分。）1.  參與一次實(shí)際的教育活動(dòng)，針對(duì)國(guó)外的比較教育經(jīng)驗(yàn)反思我國(guó)教育的特點(diǎn)和不足。（1000