語基(成語、病句、連貫、仿寫、標點)

1、成語誤用成語誤用類型歸納類型歸納望文生義望文生義 誤解詞義誤解詞義 褒貶誤用褒貶誤用 對象不當對象不當 自相矛盾自相矛盾 搭配不當搭配不當 重復用語重復用語 一、成語錯用主要類型一、成語錯用主要類型： 例例1：這部精彩的電視劇播出時，幾乎：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。辨析：辨析：“空巷空巷”，是指街巷的居民都出來了。，是指街巷的居民都出來了?！叭f人空巷萬人空巷”指家家戶戶的人都從巷里出來了，指家家戶戶的人都從巷里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況多用來形容慶祝、歡迎等盛況。而這個句子要表。而這個句子要

2、表達的意思卻是達的意思卻是: :人們都在家里看電視，街上顯得靜人們都在家里看電視，街上顯得靜悄悄的。這個成語的詞義與所要表達的意思正好悄悄的。這個成語的詞義與所要表達的意思正好相反。相反。 1 1、望文生義、望文生義 成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成語中的語素還含有生僻的古義，典故，加上有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了理解的難度。如果不仔細辨析語素意這就造成了理解的難度。如果不仔細辨析語素意義，則容易造成望文生義的錯誤。義，則容易造成望文生義的錯誤。 例：本刊將例：本刊將洗心革面洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯，繼續(xù)提

3、高稿件的編輯質量，決心向文學刊質量，決心向文學刊物的最高水平攀登。物的最高水平攀登。 辨析：辨析：“洗心革面洗心革面”比喻徹底悔改。比喻徹底悔改。它所述的對象是人，而不是物它所述的對象是人，而不是物，本句，本句用來指刊物不恰當，屬于對象用錯。用來指刊物不恰當，屬于對象用錯。2 2、用錯對象、用錯對象n有些成語的使用必須適合特定的對象，有些成語的使用必須適合特定的對象，有的專指有的專指人，有的專指物，有的專指景，人，有的專指物，有的專指景，等等。在復習時等等。在復習時要善于記住典故，辨清對象。要善于記住典故，辨清對象。 例：例：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子、幾乎所有造假者都是這樣，隨便

4、找?guī)组g房子、拉上幾個人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就拉上幾個人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍雨后春筍般地冒出來了。般地冒出來了。 辨析：辨析：“雨后春筍雨后春筍”是褒義詞，比喻新事物大是褒義詞，比喻新事物大量出現(xiàn)量出現(xiàn)。而本句是指垃圾食品廠大量出現(xiàn)，所以。而本句是指垃圾食品廠大量出現(xiàn)，所以這個成語屬于褒詞貶用的錯誤類型。這個成語屬于褒詞貶用的錯誤類型。3 3、誤用褒貶、誤用褒貶因為平時使用不夠規(guī)范或沒有搞清楚成語的來龍因為平時使用不夠規(guī)范或沒有搞清楚成語的來龍去脈，往往容易把褒義詞語當作貶義詞語，把貶去脈，往往容易把褒義詞語當作貶義詞語，把貶義詞語當成褒義詞語，造成判斷或使用錯

5、誤。義詞語當成褒義詞語，造成判斷或使用錯誤。例：會議期間，農科院等單位在會場外擺出了例：會議期間，農科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬龍車水馬龍，產(chǎn)，產(chǎn)品供不應求。品供不應求。辨析：辨析：“車水馬龍車水馬龍”是說車像流水，馬像游龍，是說車像流水，馬像游龍，形容車輛很多，來往不絕。形容車輛很多，來往不絕。而句中所敘述的攤前而句中所敘述的攤前不過幾米或十幾米，無法形成車如水、馬如龍的不過幾米或十幾米，無法形成車如水、馬如龍的壯觀景象，所以不合語句中的情境。壯觀景象，所以不合語句中的情境。 4 4、不合情境、不合情境 每個句子都有一定的語言情境，比

6、如氣氛有嚴每個句子都有一定的語言情境，比如氣氛有嚴肅緊張、莊嚴肅穆或輕松愉快等不同，比如地方肅緊張、莊嚴肅穆或輕松愉快等不同，比如地方有局促狹小或寬敞明亮等區(qū)別有局促狹小或寬敞明亮等區(qū)別成語的使用如成語的使用如果沒有照顧到這些，就容易犯不合語境的錯誤。果沒有照顧到這些，就容易犯不合語境的錯誤。 5 5、用錯謙敬、用錯謙敬例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議你掛幅油畫，一定是擺設略嫌單調，建議你掛幅油畫，一定會使居室會使居室蓬蓽生輝。蓬蓽生輝。辨析：辨析：“蓬蓽生輝蓬蓽生輝”是謙辭，只能用于自己自述，是謙辭，只能用于自己自述，不能用于他人，

7、否則于人不敬，不能用于他人，否則于人不敬，因此本句犯了用錯因此本句犯了用錯謙詞的錯誤。另外，謙詞的錯誤。另外，“一定會使居室蓬蓽生輝一定會使居室蓬蓽生輝”一一句中，句中，“居室居室”和和“蓬蓽蓬蓽”意義相同，因為意義相同，因為“蓬蓽蓬蓽”是是“蓬門蓽戶蓬門蓽戶”的省略，就此而論，又犯了語義重的省略，就此而論，又犯了語義重復的錯誤。刪去復的錯誤。刪去“蓬蓽蓬蓽”才正確。才正確。 看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者外國記者忍俊不禁忍俊不禁撲哧一聲笑起來。撲哧一聲笑起來?！叭炭〔唤炭〔唤笔鞘恰叭滩蛔⌒θ滩蛔⌒Α钡囊馑?，而句的意思，而句中中“撲哧一聲笑

8、起來撲哧一聲笑起來”與與“忍俊忍俊”的意思一的意思一樣，因而造成重復，可刪去樣，因而造成重復，可刪去“撲哧一聲笑起撲哧一聲笑起來來”，句子才簡明。，句子才簡明。（重復用語）（重復用語）l 成分殘缺l搭配不當l 語序不當l前后矛盾l句式雜糅、l重復累贅、l 用詞不當（一）結構是否完整（成分殘缺）（一）結構是否完整（成分殘缺） 缺乏主語缺乏主語 ： 通過通過（刪去）刻苦學習，（刪去）刻苦學習，使使（或（或刪去）他的學習成績有了很大提高。刪去）他的學習成績有了很大提高。 缺乏謂語缺乏謂語 ：我們正在努力：我們正在努力為為（刪去）建設一（刪去）建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國（或加上個現(xiàn)代化的社會主義強國

9、（或加上“而奮斗而奮斗”）。）。 缺乏賓語缺乏賓語 ：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的。：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進程的。（加上（加上“方法方法”） 成分殘缺成分殘缺-補充完整補充完整（二）成分搭配是否妥當（成分搭配不（二）成分搭配是否妥當（成分搭配不當）當） 主謂不當主謂不當 ： 現(xiàn)在，所要現(xiàn)在，所要解決的矛盾和預期的解決的矛盾和預期的任務任務已經(jīng)已經(jīng)完成完成。 動賓不當動賓不當 ： 我們我們參觀學習參觀學習了兄弟學校開展課了兄弟學校開展課外活動的外活動的先進經(jīng)驗先進經(jīng)驗。 主賓不當主賓不當 ： 他的他的家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)是廣東順德市是廣東順德市人人。 定中不當定中不當 ： 自己有雙自己有雙聰明能干聰明能干

10、的的手手，什么都，什么都能造出來。能造出來。 搭配不當搭配不當規(guī)范搭配規(guī)范搭配（三）（三）語序不當語序不當（是指句子語序錯亂，造成病句。）（是指句子語序錯亂，造成病句。）1、學校通過并研究了新的規(guī)章制度學校通過并研究了新的規(guī)章制度 2、英語對我沒什么興趣。、英語對我沒什么興趣。（“通過通過”“研究研究”位置互換）位置互換） (英語對我英語對我-我對英語我對英語)語序不當語序不當調順位置調順位置1.1.我這次考不好的原因，是因為我我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。沒有按老師的要求仔細審題。修改：修改：“原因原因”和和“因為因為”重復重復2.最后他終于考上了清華。最后他終于考上

11、了清華。 修改修改:“最后最后”和和“終于終于”重復重復（四）（四）重復累贅重復累贅(是句子成分多余，造成是句子成分多余，造成重復累贅。重復累贅。)重復累贅重復累贅刪去多余刪去多余（五）（五）前后矛盾前后矛盾 (是指句子表述違背是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應的情況。常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對應的情況。)2.2.能否有健康的身體，關鍵在于平時多鍛能否有健康的身體，關鍵在于平時多鍛煉。煉。修改：能否有健康的身體，關鍵在于平時有修改：能否有健康的身體，關鍵在于平時有沒有多鍛煉。沒有多鍛煉。（兩面與一面不呼應）（兩面與一面不呼應）1.1.我可以肯定他做的這道題

12、大概錯了我可以肯定他做的這道題大概錯了。 （“大概大概”和和“肯定肯定”矛盾）矛盾）前后矛盾前后矛盾嚴密邏輯嚴密邏輯前后矛盾：.“有無有無”“能否能否”“優(yōu)劣優(yōu)劣”“好壞好壞”“成敗成敗”含有兩方含有兩方面面,不能呼應就出錯。不能呼應就出錯。 （1 1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（應該是（應該是“主要成分是主要成分是”或或“是由是由配制而配制而成成”，兩種格式或選用一個），兩種格式或選用一個）（2 2）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多）你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后

13、，才能與讀者見面的少人的努力以后，才能與讀者見面的。（把（把“要出版要出版的努力的努力”和和“一本譯作一本譯作見見面的面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說） （1 1）局長、副局長和其他局領導出席了）局長、副局長和其他局領導出席了這次表彰會。這次表彰會。（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明（其他局領導是本局領導還是別局的領導，不明確確）（2 2）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是）巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的早有準備的。（是（是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊以色列進攻巴勒斯坦游擊隊

14、”，不清楚），不清楚） 他是多少個死難者中幸免的一個。他是多少個死難者中幸免的一個。（既然是（既然是“幸免幸免”，就是沒有死，怎么能說，就是沒有死，怎么能說“死難死難者者”中的中的“一個一個”呢？）呢？） 九、概念含混張敏同學的書柜里整齊地擺放著張敏同學的書柜里整齊地擺放著西西游記游記、水滸水滸、新華字典新華字典等幾十等幾十本文學書。本文學書。 保留原意 修改病句的目的是為了使句子表達準確，修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須語句明白無誤。修改病句時，必須保留原保留原意意，不可改走樣了，不可改走樣了。一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌一走進西湖公園，就看到公

15、園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮聲嘹亮。 語法角度 從語法角度入手，從語法角度入手，抓住句子主干抓住句子主干。抓。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當?shù)仁欠裼谐煞謿埲保髦^、動賓搭配不當?shù)让?，要先予以改正。毛病，要先予以改正。張明邁著強壯有力的步伐向我們走來。張明邁著強壯有力的步伐向我們走來。 邏輯事理 從邏輯事理入手。平時應注意掌握一從邏輯事理入手。平時應注意掌握一些基本的些基本的邏輯知識邏輯知識。有些句子在邏輯上出。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮?，F(xiàn)毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。汽車在蜿蜒的山道上

16、急馳，如離弦之箭一般。汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。 增（成分殘缺的）增（成分殘缺的） 刪（多余的）刪（多余的） 換（用詞不妥當?shù)模Q（用詞不妥當?shù)模?調（不搭配、不照應的）調（不搭配、不照應的）簡（修改應簡要）簡（修改應簡要） 修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處解決了的，注意，能調整語序就不增刪，能改一處解決了的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。 1、看陳述對象，考慮話 題敘述的一致性 2、看語氣語脈，考慮 語意的粘連性 3、看前后句式，考慮 句子結構的一致性 4、

17、看詞語照應，考慮語 脈是相承性 5看畫面色調，考 慮情景的相融性 6、看邏輯順序，考慮思 維的走向性 語句的仿寫語句的仿寫可以從三個方面去考慮：可以從三個方面去考慮：1、看所給句子的、看所給句子的修辭修辭2、研究所給句子的、研究所給句子的結構結構特點特點3、研究所給句子的、研究所給句子的內容內容。做到合乎事理，。做到合乎事理，文意連貫。文意連貫。典型錯誤示例典型錯誤示例： 理想是一塊璞玉，需要你去打磨、雕琢。理想是一塊璞玉，需要你去打磨、雕琢。 理想是一粒種子，理想是一粒種子， 。 理想是理想是 ， 需要你去實驗、努需要你去實驗、努力力一朵花朵一朵花朵 需要你去耕耘、收獲需要你去耕耘、收獲需要

18、你去種植、澆水需要你去種植、澆水理想是理想是一朵花朵一朵花朵 需要你去栽培、欣賞需要你去栽培、欣賞理想是一粒種子，理想是一粒種子，（錯在哪里？文意不連貫，不合乎事理）（錯在哪里？文意不連貫，不合乎事理）正確示例正確示例技巧小結技巧小結：仿什么？仿什么？仿修辭仿修辭仿結構仿結構仿內容仿內容標點符號誤用的常見類型有：標點符號誤用的常見類型有：陳述句中因含有疑問詞而誤用問號；陳述句中因含有疑問詞而誤用問號；選擇問句選項之間的逗號誤用為問號；選擇問句選項之間的逗號誤用為問號；兼用疑問形式的祈使句誤用感嘆號；兼用疑問形式的祈使句誤用感嘆號；并列的詞語之間已用了連詞，而又誤加頓號；并列的詞語之間已用了連詞

19、，而又誤加頓號；列舉種種事物未盡時，已使用了列舉種種事物未盡時，已使用了“等等”、“等等等等”， 而又誤加省略號；而又誤加省略號；因謂語前置而誤用標點；因謂語前置而誤用標點；“直接引用直接引用”時標點符號的誤用。時標點符號的誤用。表示句中較短的并列詞語之間的停頓。表示句中較短的并列詞語之間的停頓。如：如：1. 這個小孩有四五歲。這個小孩有四五歲。 2. 今天做值日的是四、五組。今天做值日的是四、五組。1.表概數(shù)時不用，表確數(shù)時必用；表概數(shù)時不用，表確數(shù)時必用；如：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、如：上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。河南的豫劇

20、，在這次會演中，都帶來了新劇目。 這里的這里的“上海的越劇、滬劇、淮劇上海的越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，是一個層次，它和它和“安徽的黃梅戲安徽的黃梅戲”、“河南的豫劇河南的豫劇”組成一個并列組成一個并列短語，這種不同的層次之間都用頓號，會造成層次混亂、短語，這種不同的層次之間都用頓號，會造成層次混亂、脈絡不清，因此并列的兩個層次之間應用逗號。即應改脈絡不清，因此并列的兩個層次之間應用逗號。即應改為：為： 上海的越劇、滬劇、淮劇上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。2.不同層次的詞語之間用逗號，不用

21、頓號。不同層次的詞語之間用逗號，不用頓號。 表示并列復句內部分句之間的停頓，停頓比表示并列復句內部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。逗號要長。n張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，張家界石峰林立，峭壁萬仞；天子山居高臨下，氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。氣勢磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。n打好這一仗的關鍵是：一要發(fā)動群眾，二要找準打好這一仗的關鍵是：一要發(fā)動群眾，二要找準目標，三要速戰(zhàn)速決目標，三要速戰(zhàn)速決。（句中的逗號能改用分號（句中的逗號能改用分號嗎？）嗎？）1、在分句與分號之間至少有一個逗號；、在分句與分號之間至少有一個逗號；2、在一個表意層次中已用句號，就、在一個表意層次中已

22、用句號，就不再用分號。不再用分號。 如：如：一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的一、學習貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；二、要學習貴在刻苦。要精神，自我加壓；二、要學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒。有鍥而不舍的精神，持之以恒。 （句中的分號用對了嗎？）（句中的分號用對了嗎？）表示一句問話說完之后的停頓的點號。表示一句問話說完之后的停頓的點號。 （1）連續(xù)問句，每個問句末均用問號（）連續(xù)問句，每個問句末均用問號（承接較承接較密的，中間可用逗號密的，中間可用逗號）。）。 如：如：可愛的，我將用什么來比擬你呢？我怎可愛的，我將用什么來比擬你呢？我怎么比擬的出呢？么比擬的出呢？ （2）選

23、擇問句，問號放在句末。選擇問句，問號放在句末。 如：如：我們是應該支持他呢，還是應該指責他我們是應該支持他呢，還是應該指責他呢？呢？ （3）主謂倒裝的句子，問號放在句末主謂倒裝的句子，問號放在句末，謂語后用，謂語后用逗號。逗號。 如：如：領到新書了嗎，那幾個剛來的同學？領到新書了嗎，那幾個剛來的同學？ （4）有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子）有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是不是疑問句，句末不用問號疑問句，句末不用問號。 如：如：誰也說不清他到底是什么人。誰也說不清他到底是什么人。語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。n 引號主要有以下幾種用法：引號主要有以下幾種用法：表直接引用（引號內的內容必須忠實于原文）表直接引用（引號內的內容必須忠實于原文）表特定稱謂表特定稱謂表強調突出表強調突出表諷刺、否定表諷刺、否定用于某種特定的名稱、簡稱、節(jié)日、紀念日等用于某種特定的名稱、簡稱、節(jié)日、紀念日等表示文中引用等的標號。表示文中引用等的標號。舉例舉例n1、風景好美。真是、風景好美。真是“楊柳岸。曉風殘月。楊柳岸。曉風殘月?！?2、我對