西師大版五年級語文上冊三疑三探高亞君

1、第五單元 單元計(jì)劃本單元共四篇課文與一個(gè)積累與運(yùn)用，預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)為十二課時(shí)。走進(jìn)本單元，你會領(lǐng)略到真摯的人文情懷，感受到人世間的美好情感。英雄媽媽的回信、許世友母親的深明大義，無不訴說著母愛的偉大。母愛是“世間最刻骨銘心的愛”。感人至深。還有先烈們追求真理、不怕犧牲的革命豪情，小英雄海娃的機(jī)智勇敢也將深深地震撼著我們。本單元用樸素的語言、精彩的人物描寫，為我們展示了一幕幕人間真情。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀和品讀中，把握文章的主要內(nèi)容，透過人物神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的內(nèi)心世界。本單元的教學(xué)重點(diǎn)：一是學(xué)會生字新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解內(nèi)容；二是體會人物的美好情感，讓學(xué)生感受到人間的

2、真情；三是結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際練習(xí)習(xí)作。17.不平常的信教材簡析本文是一篇以事情發(fā)展為順序，以信為主要線索貫穿全文的記敘文。它向人們講述了戰(zhàn)士們細(xì)心安慰老人和英雄媽媽強(qiáng)忍失子之痛，堅(jiān)持托人代筆寫回信的感人故事。文章首先介紹故事背景：1945年3月，“我”和戰(zhàn)友們?yōu)楦哲姄屨家粋€(gè)小型機(jī)場，與敵人展開了一場殊死的搏斗；然后交代故事的起因“戰(zhàn)友趙蒙生光榮犧牲”；接著相繼插入排長的第一封信和英雄媽媽的第一封回信；再用“就這樣，我們一直和英雄的媽媽保持著聯(lián)系，直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年春天，我們收到那一封不平常的來信”這一過渡句，引入英雄媽媽托人代筆的最后一封信。 文章語言樸實(shí)，平中出奇，言簡意賅，結(jié)

3、構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，體現(xiàn)了作者與眾不同的語言風(fēng)格。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字和新詞。2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。課時(shí)安排 ：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，整

4、體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。 預(yù)習(xí)學(xué)案：1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事？教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)氛圍：1、辯詞導(dǎo)入，引生入文上課之前，老師想問大家一個(gè)問題：你們認(rèn)為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學(xué)生讀

5、課題。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題：讀了課題，你能提出哪些問題？信為什么不平常呢？這是誰寫給誰的信？為什么要寫信？二、預(yù)習(xí)交流：1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。（“寡”字在書寫時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會詞語的意思。4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英

6、雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。三、質(zhì)疑探究：師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？師生共同質(zhì)疑：1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？2、“不平常的信”到底指的是哪封信？過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題?？纯凑l是最棒的！3、小組合作

7、學(xué)習(xí)。學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。4、班內(nèi)展示：（1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。A、分別指名讀一讀這三封信。B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）（2）生匯報(bào)：“不平常的信”具體指的是第三封信。（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受。（從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）發(fā)生（排長寫信）發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理

8、清文章的條理。5、了解故事的起因。師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。（2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？（一個(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。 （“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、但、”、“非?！?、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）四、達(dá)標(biāo)檢測：1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？2、出示詞語，檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。五、總結(jié)拓展：總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死

9、得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心??！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？六、布置作業(yè)：1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。2、有感情地讀課文。七、板書設(shè)計(jì)不平常的信趙蒙生犧牲 （起因）排長寫信 （發(fā)生）英雄母親回信 （發(fā)展）最后一封信 （結(jié)果）教學(xué)反思：通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)

10、士們對英雄媽媽的敬重。第二課時(shí)教學(xué)過程:一、 設(shè)疑自探（一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。 1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了不平常的信這篇課文,課文中的關(guān)鍵人物有誰？用自己的語言將人物聯(lián)系起來，說說故事的主要內(nèi)容。 2、指名反饋：當(dāng)你了解了這些人物的故事后，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些詞語？ 3、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？設(shè)疑自探：信為什么不平常呢？（二）提示引路，自主探究。1、出示自讀提示：請同學(xué)們帶著信為什么不平常呢？這個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀第二、三封信，邊讀邊思考，在文中畫出最受感動的語句，批注閱讀感悟。2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探1、指名反饋：你最受感動的語句

11、是哪一句？為什么？2、學(xué)生談感受，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子含義，體會感情。3、運(yùn)用多種方式（范讀、領(lǐng)讀、學(xué)生分角色讀等）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀句子。例如：“她早就猜到蒙生不在了。為了讓你們安心打鬼子，要我堅(jiān)持給你們回信。”（堅(jiān)強(qiáng)而又偉大的母親）“可俺不傷心，孩子是打日本鬼子犧牲的，值！”（英雄母親舍小家為大家）4、師小結(jié)。三、質(zhì)疑再探1、有感情地朗讀課文。2、靜下心來想一想探究的問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。 預(yù)設(shè)：四、拓展運(yùn)用1、自主測試（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語言積

12、累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等）（2）組織學(xué)生自我解答。（3）在班級交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。2、教師補(bǔ)充題學(xué)習(xí)信的格式，學(xué)寫一封信 。3、課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？教后反思：18、革命烈士詩兩首教材簡析革命烈士詩二首是革命烈士葉挺將軍和陳然同志在獄中寫的。在長期的革命斗爭中，他們忠心耿耿，英勇頑強(qiáng)，堅(jiān)定機(jī)智，最后為壯麗的共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們在獄中面對死亡，慷慨悲歌，視死如歸，寫下了動人的詩篇。這兩首詩表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士面對敵人的威逼利誘，堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)，和誓為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神。教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課生字新詞。2、了解兩首詩的寫作背景，幫助學(xué)生讀懂有

13、比喻義的詞和詩句。 3、體會內(nèi)容中蘊(yùn)涵的作者情感，學(xué)習(xí)先烈們視死如歸的革命氣節(jié)。 4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)先烈們不怕犧牲的革命豪情。教學(xué)難點(diǎn)理解文中有比喻義的詞和詩句，體會其中蘊(yùn)涵的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片，朗讀錄音帶，搜集相關(guān)歷史文字、圖片和影像資料（渣滓洞集中營、白公館集中營、1127大屠殺等）。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程囚歌一、解字導(dǎo)入新課1、從字形上看，“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里?！扒舾琛痹诒疚闹父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫的詩歌。）2、介紹時(shí)代背景。這首詩的作者

14、是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。二、初讀，質(zhì)疑問難1、師放范讀錄音帶。2、生自讀課文，要求想辦法把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。3、學(xué)生質(zhì)疑，師篩選補(bǔ)充。剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請找一找這首詩中幾處提到“自由”，勾畫相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？設(shè)疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？出示自學(xué)提示：在小組內(nèi)讀一讀一、二節(jié)詩，討論葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？三、解疑合探1、小組交流，體會兩個(gè)“自由”的不同，全班匯

15、報(bào)。相機(jī)出示詞語卡片理解“人”“狗”“一個(gè)聲音”“爬出來吧，給你自由”等的喻義，重點(diǎn)體現(xiàn)在“為人進(jìn)出的門緊鎖著”“為狗爬出的洞敞開著”?！盀槿诉M(jìn)出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的?！盀楣放莱龅亩闯ㄩ_著”指為牢房中的叛徒所準(zhǔn)備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時(shí)都可以爬出牢房。2、課件出示從電影中剪輯的一幅圖：革命英雄圖，叛徒形象圖，丑惡的國民黨反動派形象圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，聯(lián)系詩歌，說說他們之間會說什么？3、自由討論。讓學(xué)生體會出國民黨反動派一面加緊對堅(jiān)貞不屈的革命者進(jìn)行迫害；一面誘惑革命隊(duì)伍中的意志薄弱者叛變投降。師補(bǔ)充介紹葉挺被囚禁在重慶歌樂山“中美特種技術(shù)合作所”渣

16、滓洞集中營的原因和獄中斗爭事跡。并強(qiáng)調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動。最后由獄中難友傳唱這首詩一事回到課題的“歌”字。4、再讀詩第一、二小節(jié)。集合學(xué)生從書中讀到的，從影像中看到的，從老師那兒聽到的進(jìn)行強(qiáng)烈對比，相信學(xué)生對敵人和叛徒的憎恨會更深一層，對葉挺的堅(jiān)貞不屈會更加佩服，真情流露，感情會水到渠成。5、既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿選擇在烈火與熱血中得到永生！讓我們一起來讀一讀第三節(jié)。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”。（同桌討論，匯報(bào)）師小結(jié)：雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴(yán)，人的精神還在，它們將獲得永生！從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣？（堅(jiān)貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)）該怎

17、樣讀才能讀出作者的壯志豪情？（“地下的烈火”“一齊燒掉”“得到永生”等詞語讀時(shí)要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。）6、指名讀，全班評析，學(xué)生再讀。四、指導(dǎo)朗讀1、初步劃出節(jié)奏。為人進(jìn)出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個(gè)聲音高叫著爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！2、指名讀學(xué)生評價(jià)指名讀多形式讀背誦。板書設(shè)計(jì)囚歌門 緊鎖著洞 敞開著永生堅(jiān)貞不屈，大義凜然的革命氣節(jié)為共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的革命精神教后反思耕荒一、故事引入，渲染氣氛1、簡介作者上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉挺同志視死如歸的革命

18、豪情，其實(shí)像這樣的烈士還有很多。 師講述渣滓洞集中營、白公館集中營、1127大屠殺等歷史事實(shí) 讓學(xué)生在義憤填膺時(shí)聽錄音帶范讀耕荒。2、自讀詩歌，質(zhì)疑解難學(xué)生試著自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。這是寫給自己孩子的遺囑，體會詩中的意思，自由交流。二、解疑合探聯(lián)系囚歌，理解喻義1、囚歌和耕荒這兩首詩歌的寫作背景差不多，兩位都是革命烈士，請同學(xué)們試著聯(lián)系囚歌中的詞句意理解方法來理解這首詩歌。2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對“荒沙”“滿街狼犬，遍地荊棘”“愿你用變秋天為春天的精神”“把祖國的荒沙，耕種成為美麗的園林”的理解。3、猜想這位父親在給孩子寫遺囑時(shí)的心情，體會作者的氣節(jié)和心愿。 4朗讀，讀出父親對孩子的愛，對

19、敵人的憎恨和大義凜然的英雄氣概。三、質(zhì)疑再探1、有感情地背誦課文。2、靜下心來想一想探究的問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸1、兒子看到父親的遺囑時(shí)會怎樣想？怎樣做？2、假如你是作者的孫子，知道了爺爺?shù)挠⑿凼论E，會怎么想？會怎么做?3、用自己最有效的方法背詩歌4、課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你有什么收獲？五、布置作業(yè)搜集更多革命烈士的詩歌，開展革命詩歌交流活動板書設(shè)計(jì)耕荒 藍(lán)蒂裕用變秋天為春天的精神把祖國的荒沙，耕種成為美麗的園林視死如歸的革命豪情教后反思19、許世友四跪慈母教材分析：許世友是解放軍中一位富有傳奇

20、色彩的將軍，他的豪飲放言、少林功夫、農(nóng)民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳，他是一位鐵骨錚錚的英雄豪杰。而本文則通過刻畫他四次跪拜母親的動人情境，表現(xiàn)了他對母親的深厚感情，流露出他無限柔情的一面。課文按時(shí)間順序，依次介紹了許世友四次向母親下跪的情形。課文感情真摯，人物語言、動作刻畫細(xì)膩，表現(xiàn)了母子之間的人間真情。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。體會母愛的偉大，學(xué)習(xí)許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品質(zhì)。3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒?。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情，體會母愛的偉大，學(xué)習(xí)許世友將軍孝敬母親、感恩母愛的品

21、質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)和敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā＝虒W(xué)準(zhǔn)備了解許世友將軍的故事；搜集英雄名將的尊老故事。教學(xué)時(shí)數(shù)12課時(shí)。第一課時(shí)課前欣賞音樂燭光里的媽媽一、談話導(dǎo)入新課1、同學(xué)們聽了這首歌，大聲回答我：這首歌是唱給誰的？（媽媽）引導(dǎo)學(xué)生交流：你們愛媽媽嗎？你認(rèn)為你的媽媽愛你嗎？你從哪些方面感受到媽媽對你的愛呢？（旁注：人間最真切的母子情深是最直接的人文教育。）2、學(xué)生發(fā)表自己的感想，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與評價(jià)。3、母子之情永遠(yuǎn)讓人感動，今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于兒子與媽媽之間的動人故事。用你們最響亮的聲音說出課題：許世友四跪慈母。板書課題。4、質(zhì)疑課題：看了這個(gè)課題，你有什

22、么疑問呢？如：許世友是一個(gè)怎樣的人？他為什么要四跪慈母呢？5、介紹許世友的生平課件出示許世友將軍的像，介紹他的生平。許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他是我國的開國元?jiǎng)?。他的豪飲放言，少林功夫，農(nóng)民本色、赤膽忠心在老百姓中間廣為流傳。戰(zhàn)場上豪氣萬丈，攻無不克；生活中老將軍同樣為世人譜寫了一曲人間真情歌，尤其是將軍“四跪慈母”的孝舉更是世間人之楷模。6、教師小結(jié)：孩子們，許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他武藝超群、英勇善戰(zhàn)，在革命戰(zhàn)爭中屢建奇功，是一位真正的英雄豪杰。而課文中，卻寫了他充滿柔情的一面，他曾“七跪”慈母。我們今天要學(xué)習(xí)其中的“四跪”，那是兒子對母親的一種什么感情呢？讓

23、我們一起到文中去感受吧。二、檢查預(yù)習(xí)情況在學(xué)習(xí)課文前，我先檢查預(yù)習(xí)情況。1、 讀生字新詞2、 理解詞語的意思3、 課后的4題4、 全文有多少個(gè)自然段？（13個(gè)）5、 抽查58自然段（1） 正確、流利地朗讀（2） 快速默讀，把你讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)。（3） 交流體會（4） 教師邊點(diǎn)撥邊板書（二跪 1926年 因自己連累母親遭到敵人的毒打逼供）（5） 小結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法（讀幾跪 時(shí)間原因）提示：養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣三、速讀梳理孩子們，以四人小組為單位，趕快用剛才的學(xué)習(xí)方法，到文中找找具體描寫許世友四跪慈母的段落。1、自學(xué)2、全班交流3、邊點(diǎn)撥邊板書（1）幾跪 （2）時(shí)間 （3）寫作順序 （4）原因4

24、、以讀帶講，學(xué)習(xí)第一自然段5、教師小結(jié)：四跪原因都不一樣，相同的是母子間深厚的情誼，從這四跪中，同學(xué)們感覺到這是一位怎樣的將軍？母親是一位怎樣的母親呢？教師出示練習(xí)：這是一位 的將軍（充滿柔情）這是一位 的母親（性情剛毅、大義凜然）四、課堂小結(jié)課文不僅展示了母親愛兒子、兒子愛母親的人間真情，還塑造出一位充滿柔情的將軍，一位性情剛毅、大義凜然的母親。五、學(xué)習(xí)生字1、自學(xué)2、聽寫板書設(shè)計(jì)許世友四跪慈母一跪 13歲那年 求母親不要把幺妹賣了 二跪 1926年 因自己連累母親遭到敵人的毒打逼供許世友三跪 一次 看到母親生活條件艱辛四跪 1932年 即將遠(yuǎn)離母親，不知?dú)w期課后反思第二課時(shí)教學(xué)過程：一、設(shè)

25、疑自探1、直接導(dǎo)入孩子們，許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他武藝超群、英勇善戰(zhàn)，在革命戰(zhàn)爭中屢建奇功，是一位真正的英雄豪杰。而課文中，卻寫了他充滿柔情的一面，他曾“七跪”慈母。我們今天要學(xué)習(xí)其中的“四跪”，那是兒子對母親的一種什么感情呢？讓我們一起到文中去感受吧。板書課題：許世友四跪慈母2、設(shè)疑自探，出示自學(xué)提示過渡：都說男兒膝下有黃金，下跪并不是很輕易做的行為，在我們祭祀祖先的時(shí)候，或者某人受到另一個(gè)人重要恩惠的時(shí)候，或者是某人犯了重大的錯(cuò)誤需要懺悔的時(shí)候就會有“下跪”的情形出現(xiàn)，可為什么許世友還跪了四次呢？是什么原因讓他跪了四次呢？讓我們帶著問題深入研讀課文，去課文中尋找答案吧。二

26、、小組學(xué)習(xí)，解疑合探1、學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)完成下表。用不同的符號標(biāo)注在書上。課件出示下表。次數(shù)時(shí)間原因許世友的語言動作母親的語言動作感受一跪二跪三跪四跪2、交流一跪所體現(xiàn)的情感。a.指定小組選代表按表格匯報(bào)交流。b.句子品讀：“他一把從人販子手里拉回幺妹，然后撲通一聲跪在母親面前，哭著說：娘，不能把幺妹送進(jìn)火炕啊，俺姐弟八人中要是一定要賣掉一個(gè)的話，那就賣我吧！”“母親拉起跪在地上的許世友，悲傷地說：孩子，起來吧。娘向你保證，以后就是餓死，全家人也要死在一塊兒！”（旁注：文中感人至深的對話，體現(xiàn)了許世友將軍對親人的無限深情，從句子品讀中，讓學(xué)生受到人文思想教育。）c.文中通過許世友與母

27、親感人至深的對話，表現(xiàn)出許世友對親人的無限深情。從“撲通”一詞可感受到許世友對親人的關(guān)心是毫不猶豫的。從母親的話中可感受到她的堅(jiān)強(qiáng)。這一跪的原因是什么？展現(xiàn)了許世友怎樣的心情呢？（板書：一跪：幺妹被賣，心痛）（2）交流二跪所體現(xiàn)的情感。過渡：那么這二跪慈母又是什么原因呢？a.指定小組按表格匯報(bào)交流。b.句子品讀：“許世友惦念母親，連夜趕回家，未及問候，便先雙膝下跪道：“娘，不孝的兒子讓你受苦了?！薄霸S母咬緊牙，一個(gè)字也不說?！眂.自己參加革命，讓母親受連累，遭毒打，從“許母咬緊牙，一個(gè)字不說。”這句話可以看出母親為了兒子甘心忍受一切痛苦?？煽吹絺劾劾鄣哪赣H，另一方面也可以體會到許世友見母親受

28、難如萬箭穿心的心情。（板書：二跪：母親受難，痛心）（3）交流三跪所體現(xiàn)的情感。過渡：一次，部隊(duì)在戰(zhàn)斗結(jié)束后整編，整編地點(diǎn)離許家洼不遠(yuǎn)，上級允許許世友回家看看母親，許世友又看到什么讓他三跪慈母呢？a.指定小組按表格匯報(bào)交流。b.句子品讀：“他來到家門口，頓時(shí)呆住了：房屋已被燒光，殘?jiān)珨啾陂g，搭起了兩座低矮的草棚。許世友抓住母親的手，哽咽著說：娘，您老人家受苦了！說著，便跪在母親腳下。母親拉起兒子的手，像小時(shí)候一樣為他擦去眼淚，只字不提自己的苦。”c.引導(dǎo)學(xué)生體會在戰(zhàn)亂中，母親生活艱難，當(dāng)兒子的卻不能在母親身邊照顧她，這三跪展現(xiàn)了許世友心中滿是愧疚和心痛的心情。（板書：三跪：母親受苦，愧疚）（4）

29、交流四跪所體現(xiàn)的情感。過渡：見到母親受苦，卻不能伺候在母親左右，許世友萬分愧疚。接下來我們?nèi)チ私庠S世友四跪慈母又是在什么情況下發(fā)生的。a.指定小組按表格匯報(bào)交流。b.句子品讀：“母親披衣下床，把一手巾兜的雞蛋塞到許世友手里：兒啊，娘下半夜就把雞蛋給你煮好了，帶著路上吃?！薄澳赣H不由分說，解開兒子的衣扣，把雞蛋塞進(jìn)兒子懷里，重新把扣子扣好。”c.許世友第二天就要離開，母親在下半夜就為他煮好了雞蛋，表達(dá)了怎樣的情感呢？學(xué)生自由發(fā)言。d.“此時(shí)無聲勝有聲”，“許世友禁不住哭出聲來：娘，做兒的不孝，讓您在家受苦。我讀過私塾，懂得孝敬父母，但是許世友難過得低下了頭。為了革命事業(yè)，許世友東奔西走，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北

30、，一直不能在老人家身邊盡孝，感到非常難過。（板書：四跪：不能盡孝，難過）“孩子，娘不怪你，娘雖然不識字，可娘懂得，大丈夫盡忠不能盡孝，娘愿意讓你去盡忠。盡孝只為我一個(gè)人，盡忠是為咱普天下的窮人哪！等打跑了敵人，還怕沒有好日子過？”為了革命事業(yè),許世友轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,不能在母親身邊盡孝,母親卻懂得自古忠孝難兩全，明白盡孝只為一個(gè)人，盡忠為天下窮人的道理。這是一位怎樣的母親呢？（這是多么深明大義的老人啊，這是多么偉大的母親?。。┲笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（旁注：臨別時(shí)的一跪，飽含許世友將軍對不能在母親身邊盡孝的愧疚心情，以及舍小家為大家的高尚品質(zhì)。）母親的深明大義讓許世友動情地發(fā)誓：“活著不能伺候娘，死后也

31、要埋在娘的身邊，日日夜夜陪伴娘。”以此來表達(dá)對母親的深厚感情。聽了許世友的誓言，我們感慨地說：“這是一位_ 的將軍?！眅. 這篇課文感情真摯，對人物的語言、動作刻畫細(xì)膩，那么誰來扮演許世友？誰扮演許世友的母親?一起來表演這感人的一幕呢？配上舒緩的輕音樂，請同學(xué)表演“四跪”的情景。f.評價(jià)后小結(jié)：這篇課文不僅塑造出一位充滿柔情的將軍，一位性情剛毅、深明大義的慈母，還向世人展現(xiàn)了母親愛兒子、兒子愛母親的人間真情。（板書：人間真情）g、課件出示許世友母子的像：此時(shí)此刻，你想對許世友以及他的母親說些什么呢？你想對養(yǎng)育你們的父母說些什么呢？三、質(zhì)疑再探：1、課文學(xué)到這兒，自讀提示中的問題你弄懂了嗎？你還

32、有什么疑問，請?zhí)岢鰜怼?、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生自主解決。四、拓展延伸，自主測試1、請你根據(jù)對這篇課文內(nèi)容的設(shè)計(jì)一兩道作業(yè)題，測試自己或同學(xué)。2、觀察表中的“時(shí)間”欄，明白課文按時(shí)間順序，詳略得當(dāng)?shù)亟榻B事情的習(xí)作方法。學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的習(xí)作方法。 請你仿照本文的寫作方法，介紹我們美麗、富饒的西峽。3、情感拓展學(xué)了這篇課文，你能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽嗎？你還知道哪些革命前輩的動人故事,講出來大家分享。4、小結(jié)：在今后的生活中，我們也應(yīng)當(dāng)像許世友將軍那樣，牢記身邊的親人，特別是父母對我們的關(guān)愛，學(xué)會以一顆感恩的心去關(guān)心他們，報(bào)答他們。（旁注：這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)系

33、實(shí)際，受到心靈的洗禮。）五、布置作業(yè)1課外寫一篇媽媽，我想對你說的小作文。板書設(shè)計(jì)：許 一跪：幺妹被賣，心痛世 人 友 二跪：母親受難，痛心 間四 真跪 三跪：母親受苦，愧疚 情慈母 四跪：不能盡孝，難過教后反思：20雞毛信教學(xué)目標(biāo)：1、能用較快的速度閱讀課文，了解課文大意，體會小英雄海娃機(jī)智勇敢的形象。2、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。3、抓住文中描寫海娃動作、語言、心理的語句進(jìn)行品讀、感悟體會人物形象。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀速度的訓(xùn)練。難點(diǎn)：抓住文中描寫海娃動作、語言、心理的語句進(jìn)行品讀、感悟。教學(xué)方法：“三疑三探”教學(xué)法教學(xué)內(nèi)容：一、設(shè)疑自探（一）激趣導(dǎo)入，讀文質(zhì)

34、疑：1、導(dǎo)入2、板書課題：雞毛信3、讀文質(zhì)疑海娃是怎樣把雞毛信送到張連長手中的？雞毛信是什么意思？預(yù)設(shè)：（二）初讀課文，感知大意1、自由讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)確，畫出生字詞，不理解的可以聯(lián)系上下文或借助工具書解決。2、感知大意（三）自讀研究生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)二、解疑合探：（一）交流第一個(gè)問題，感悟雞毛信賴緊急和重要?！昂Ｍ藿舆^信一看，信角上插著三根雞毛，知道這是一封頂重要、頂緊急的雞毛信”。 指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)讀出信的“重要”、“緊急”。（二）交流第二問題，感悟人物品質(zhì)。A、感悟海娃的機(jī)智“他看著胖乎乎的羊尾巴.，朝著鬼子趕過去?！睆倪@幾句話中你體會到一個(gè)怎樣的海娃？指導(dǎo)學(xué)

35、生有感情地朗讀。B、感悟海娃的勇敢。“海娃一點(diǎn)也不怕.學(xué)著鬼子的樣子，也來回?fù)u晃?！弊杂勺x這幾段話。小組內(nèi)交流感受。指導(dǎo)朗讀海娃的送信過程一波三折，但他憑自己的聰明機(jī)智戰(zhàn)勝了重重困難，這樣的海娃怎不讓人敬佩、讓我們帶著對海娃的敬佩之情，讀一讀。（三）課內(nèi)延伸，升華認(rèn)識。1、同學(xué)們，讀了作者筆下的海娃，你想對他說些什么呢？2、你還知道哪些像海娃一樣的小英雄？三、質(zhì)疑再探：課文學(xué)到這里，課前提出的問題你都明白了嗎？瀏覽課文，你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。預(yù)設(shè)：課文為什么要以“雞毛信”為題？四、運(yùn)用拓展：1、通過本節(jié)課，你有什么收獲？2、生自編習(xí)題。3、師補(bǔ)充作業(yè)。課后搜集抗日小英雄的故事，

36、讀一讀。板書設(shè)計(jì)：20.雞毛信抗日小英雄海娃傍晚送信 被敵所困 逃跑被抓 引敵入圍（機(jī)智 勇敢）教學(xué)反思：積累與運(yùn)用(五)教學(xué)目標(biāo)1、區(qū)別破折號的三種不同用法。2、積累名言。3、體會人物的語言、動作可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。4、能有條理地向別人述說尊老、愛老的故事，并從中受到教育。5、能表達(dá)自己的真情實(shí)感，說出自己內(nèi)心的感動。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、破折號的運(yùn)用。2、內(nèi)心情感的表達(dá)。教具準(zhǔn)備詞語卡片；搜集尊老、愛老的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)四課時(shí)。教學(xué)方法情感朗讀法 自主合作探究法 討論法第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)教學(xué)溫故知新、語海拾貝、互動平臺、自主閱讀園地。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、破折號的作用。2、積累名言。3、體會人物間的美好情感。教學(xué)過程一、設(shè)疑自探1、出示文中三個(gè)句子，反復(fù)朗讀，體會其中破折號的不同作用。2、總結(jié)歸納破折號的三種不同用法。3、補(bǔ)充練習(xí)：A亞洲大陸有世界上最高的山系喜馬拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗瑪峰。B“順山倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。C“我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢! 我能抽支煙嗎？”D一個(gè)聲音高叫著爬出來吧，給