語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1、語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練 語文基礎(chǔ)知識是構(gòu)建語文學(xué)習(xí)大廈的基礎(chǔ)，它對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、語文能力的提升都具有非常重要的作用。無論小學(xué)、初中，都非常重視對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，與小學(xué)不同的是，初中階段對語文基礎(chǔ)知識的要求是在理解的基礎(chǔ)上能夠熟練地運(yùn)用。第一節(jié)讀準(zhǔn)漢字的讀音漢字是中華文化的杰出代表，它是音、形、義三者的統(tǒng)一體。認(rèn)識漢字是語文學(xué)習(xí)的基本能力，九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：第三學(xué)段（56年級）累計(jì)認(rèn)識常用漢字3 000個(gè)，其中2 500個(gè)左右會(huì)寫。第四學(xué)段（79年級）累計(jì)認(rèn)識漢字3 500個(gè)，其中3 000個(gè)左右會(huì)寫。七年級與六年級相比，新增100多字。識字的要求是會(huì)

2、讀、會(huì)寫。語文教材對生字的處理是加注拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音、記住字形，進(jìn)而理解字義。讀準(zhǔn)漢字的讀音，首先要掌握漢語拼音方案，明確方案的構(gòu)成，識記聲母表、韻母表、聲調(diào)符號、隔音符號以及拼寫規(guī)則。漢字的讀音是聲、韻、調(diào)三者的統(tǒng)一體，只要其中有一個(gè)出錯(cuò)，都會(huì)導(dǎo)致讀音出錯(cuò)。初中階段的拼音試題絕大部分來自教材基本篇目和部分時(shí)文，考查的重點(diǎn)在根據(jù)語境辨析字詞的正確讀音。常對平翹舌音、邊鼻音、前后鼻音以及多音字、特殊讀音字進(jìn)行考查，要求比小學(xué)更高、更難。初中語音試題一般以選擇題為主，讓學(xué)生判斷拼音的正誤，與小學(xué)拼音試題相比有較大變化。近年來，初中語音試題選擇題逐漸減少，主觀性試題逐漸增多。無論是哪一種

3、形式，準(zhǔn)確識記拼音是正確答題的前提。小學(xué)調(diào)考題例舉 1（湖北武漢市小學(xué)畢業(yè)試題）細(xì)心拼一拼，認(rèn)真寫一寫，請把你最漂亮的字展示出來。 bo yun ji gu ku w ch chung ( ) ( ) ( ) ( ) 2（安徽省小學(xué)畢業(yè)試題）看拼音寫漢字。 tng mio zhng y ( )王閣 ( )小 ( )單 ( )寒 lng sh ho jio ( )聽 ( )好 ( )盡 ( )健 3（北京市小學(xué)畢業(yè)模擬試題）看拼音寫句子。 hng jn b p yun zhng nn， wn shu qin shn zh dng xin ( )試題分析 以上三題所列漢字拼音大多來自小學(xué)教材，難度

4、不大。但是所要求寫出的漢字分布比較全面，其中有學(xué)生易誤寫字，如“魁梧”“櫥”“嗜”等，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的牢固程度進(jìn)行考查。 答案： 1.抱怨 結(jié)構(gòu) 魁梧 櫥窗 2滕 渺 賬 御 聆 嗜 耗 矯 3紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。考場體驗(yàn) 1（河南新鄉(xiāng)市七年級上學(xué)期期末試題）下列詞語中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是( ) A冗( rng)長 乳臭(xi)未干 貯(zh)蓄 心有余悸(j) B頃( qng)刻 言簡意賅（gi) 應(yīng)和(h) 笑容可掬(j) C編輯(j) 苦心孤詣(y) 無垠(yn) 東挪(nu)西借 D模(m)樣 頭暈?zāi)垦?xun) 堆砌(qi) 棱(lng)角分明 2（四川仁壽中學(xué)七

5、年級上學(xué)期期中試題）下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是( ) A瞬間(sn) 喧騰(xun) 凝成(yng) B訓(xùn)誡（ji） 啜泣(cu) 嶙峋(xn) C騷擾(sho) 辜負(fù)(g) 茁壯(zhu) D佇立( zh) 鶴唳(l) 伶仃(lng) 3（安徽阜陽市鐵二處學(xué)校七年級上學(xué)期期中試題）給下面選文中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。 每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉din ( )下來了，沉din( )在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁( )的笑容，就要綻( )開似的。那里裝的是什么仙露瓊

6、( )漿？我湊上去，想摘一朵。（節(jié)選自宗璞紫藤蘿瀑布）試題分析 三道題都選自基本篇目，方向明確。前兩道題以選擇題形式出現(xiàn)，特點(diǎn)是一題可考查12、16個(gè)生字，考查字量大，對學(xué)生要求高。如有一些字音掌握不牢，則極易失分。第3題結(jié)合語境來考查字音，對學(xué)生提出了較高的要求。 答案： 1D 2D 3淀，淀，jn，zhn，qing學(xué)習(xí)指津 一、命題原則 九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：1漢語拼音能力的評價(jià)，重在考查學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢字拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。2評價(jià)識字要考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。因此初中語音考查題一是采用選擇

7、題，列舉四組詞語或四個(gè)句子，對選項(xiàng)所標(biāo)注的拼音進(jìn)行識別、分辨，以判斷選項(xiàng)的正誤；二是列出語段，讓學(xué)生按要求進(jìn)行注音或?qū)懗鰸h字。與小學(xué)僅考查注音或?qū)懗鰸h字不同的是，初中重點(diǎn)考查常用字中容易誤讀的字。因此，要根據(jù)漢字“形”“音”“義”相結(jié)合的特點(diǎn)，遵循“字不離詞”“詞不離句”的原則，結(jié)合語境辨形識義，從而判定讀音。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意多音字、形似字、異讀字、方言與普通話讀音迥異的字的識記、積累，提高答題的準(zhǔn)確性。二、解題方法 小學(xué)與初中語音題的考查形式有別，考查重點(diǎn)也有異，難度也有所不同，解題時(shí)要特別留神。一般而言，可遵循：審題、辨析、選擇的思路。 1審題。審題就是審讀題干，它要求我們把題目逐字

8、逐句地讀透，準(zhǔn)確把握題干的要求。一般來說，要牢牢抓住題干中的“關(guān)鍵詞”，如注音“有誤”或“無誤”，與其他三項(xiàng)讀音相同”或“不同”等，將這些關(guān)鍵信息把握住，做題時(shí)才不會(huì)偏離方向。 2辨析。首先，逐項(xiàng)細(xì)讀選項(xiàng)；其次，調(diào)用知識儲備，推敲拼音的聲、韻、調(diào)最后，多方比較推斷，作出判斷。具體來說，可以運(yùn)用以下方法： 排除法。做選擇題時(shí)，除了符合要求的正確選項(xiàng)外，其余三個(gè)都是干擾項(xiàng)。我們可以從自己最容易識別的項(xiàng)人手，將錯(cuò)誤的答案按由易到難的順序逐次排除出局，然后選出符合題意的答案。 直選法，就是在做題時(shí)直接將符合題意的答案選出來。這也是一種基本的方法因?yàn)樵诟黝愡x擇題中，要么是排除，要么是選擇，二者必居其一。

9、 語境分析法。即做題時(shí)，不要孤立地注意拼音，而要將它與所在語言環(huán)境（詞語、句子）聯(lián)系起來。因?yàn)橛械亩嘁糇秩绻铝⒌乜?，讀音無法確定，而一旦放入具付語境來考量，它的讀音便非常明確。 比較法。漢字大多是形聲字，形旁表意。對于形似字，我們就可以借助形旁來劃行比較，參照意義來判斷其讀音。 3.選擇。語音題是初中語文考試的第一題。俗話說：良好的開端等于成功的一半。初中語音題考查重基礎(chǔ)、重運(yùn)用，只要平時(shí)積累多、識記牢，完成好語音題并不是一件困難的事。而且近年來，在初中的語音題考查中，也很少設(shè)置偏、難、怪題。但也因此，有的同學(xué)做題時(shí)便掉以輕心，題干都沒有審?fù)?，或者是選項(xiàng)都沒有看完便匆匆作出判斷，從而導(dǎo)致過失

10、性丟分。還有同學(xué)受思維定式影響，平常考試要求選出“讀音正確”的試題要多一些，做題時(shí)也想當(dāng)然，題都沒有細(xì)看，便按平時(shí)要求去做。語音題難度都不大，關(guān)鍵是我們做題時(shí)要高度重視，冷靜、慎重地作出判斷，這樣才不會(huì)導(dǎo)致選擇出錯(cuò)。第二節(jié) 正確書寫漢字正確書寫漢字，是一項(xiàng)基本的語文能力。九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：第三學(xué)段（56年級）會(huì)寫2 500個(gè)左右釣常用漢字；能“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度”。第四學(xué)段(79年級)會(huì)寫3 000個(gè)左右常用漢字，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度”。初中在小學(xué)的基礎(chǔ)上，既有識字、寫字?jǐn)?shù)量上的增加，更有質(zhì)量上的提升；從書寫來

11、看，“楷書”由能“寫”到學(xué)寫“行楷字，以提高書寫速度。小學(xué)調(diào)考題列舉 1（四川宜賓市某重點(diǎn)中學(xué)小升初試題）將下面這段話抄寫在田字格中，做到格式正確，字跡工整，有筆鋒。熱愛書吧這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能使我們在精神上成為堅(jiān)強(qiáng)、忠誠和有理想的人。2選擇正確的字。 要（挾 脅） （泄 瀉）露 勘（查 察） （委 娓）婉 （栽 裁）剪 3（天津市某國際學(xué)校小升初試題）下面幾組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是( ) A神采奕奕 濃裝淡抹 孜孜不倦 B驚心動(dòng)魄 氣勢洶洶 汗流夾背 C栩栩如生 司空見慣 心急如焚 D桀驁不馴 和衷共濟(jì) 顧名思意 試題分析 第1題考查學(xué)生書寫漢字的能力，要求是“規(guī)

12、范”，即要有正確的筆畫筆順，合理的間架結(jié)構(gòu)布局；其次是做到“美觀”，“點(diǎn)”“橫”“豎”等筆畫要寫文籠鋒，這體現(xiàn)了課標(biāo)中用硬筆書寫楷書的要求。此題得基準(zhǔn)分易，得滿分難。第2題屬同音字辨析，應(yīng)結(jié)合所在詞語的意義來辨析字的形旁、聲旁，以選擇出符合條件的正確的字。第3題是選擇題，可逐項(xiàng)比較，以遴選出符合要求的選項(xiàng)。 答案：1.（略）。2挾，泄，查，委，裁3.C初一考場體驗(yàn) 1（浙江蒼南縣七年級上學(xué)期期末試題）將下面的句子抄在格子里，要求正確、端正、整潔。知識是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤。 2（廣東汕頭市錦泰中學(xué)七年級上學(xué)期期末試題）胸有詩書氣自宏，一筆好字闖天 下。將詞語中拼音所表示的漢字和

13、錯(cuò)別字的改正字工整地寫在田字格內(nèi)。hi人聽聞 近在zh尺 苦心孤怡 隨聲符和3（安徽濉溪縣七年級上學(xué)期期末試題）下列詞語中書寫無誤的一組是( ) A不可救藥 害人聽聞 隱隱約約 無比珍奇 B隨聲付和 開天辟地 塞翁失馬 智子疑鄰 C愛慕虛榮 自高自大 踉踉蹌蹌 晴天霹靂 D莽莽榛榛 虛無縹藐 一籌莫展 忍俊不禁 試題分析 三道試題都圍繞著課標(biāo)規(guī)定設(shè)置。第1題考查書寫，“正確、端正、整潔”的要求具體應(yīng)是：字形方正、結(jié)構(gòu)布局合理、不得出現(xiàn)污漬或涂改痕跡，體現(xiàn)“規(guī)范、美觀”的要求。第2題考查綜合能力，將寫漢字與改錯(cuò)別字結(jié)合起來，很有創(chuàng)意，對學(xué)生提出了較高的要求。第3題是初中階段大量出現(xiàn)的題型，選項(xiàng)或

14、由四組詞語充當(dāng)，或由四個(gè)句子充當(dāng)，主要考查錯(cuò)別字的識別和選擇。做題一定要聯(lián)系所在語境來具體分析，才能作出正確判斷。 答案： 1（略） 2駭，咫，詣，附3C 一、命題原則 關(guān)于漢字字形的考查，主要立足于“正確”“規(guī)范”“美觀”，這些規(guī)定中的關(guān)鍵詞是“正確”“規(guī)范”?？疾榈膬?nèi)容有抄寫、識別錯(cuò)別字、改正錯(cuò)別字。從抄寫題來看，小學(xué)多要求工整，初中側(cè)重了規(guī)范與美觀；在字形考查上，小學(xué)的要求是根據(jù)拼音寫出漢字，根據(jù)要求選擇正確的字；而初中更多的是要求學(xué)生識別錯(cuò)別字、改正錯(cuò)別字，而且試題多以選擇題形式出現(xiàn)，選項(xiàng)由詞語或句子構(gòu)成，增加了識別的難度。此外，字形題中有時(shí)還出現(xiàn)改錯(cuò)題，即要求對錯(cuò)別字進(jìn)行修改，同時(shí)要

15、求說出錯(cuò)誤的原因。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要重點(diǎn)關(guān)注同音字、形似字導(dǎo)致的錯(cuò)別字，提高正確使用祖國語言文字的能力，提高解答字形題的準(zhǔn)確性。 二、解題方法 如前所述，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，根據(jù)漢字的這個(gè)特點(diǎn)，在識記字形時(shí)不能一味死記硬背，要將三者結(jié)合起來記憶，以達(dá)到事半功倍的效果。 1語音辨識法。 即通過朗讀詞語，對字音進(jìn)行準(zhǔn)確識記，從而發(fā)現(xiàn)字形的書寫錯(cuò)誤。 2字形辨別法。 漢字中有90%的字都是形聲字，根據(jù)形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn)，對錯(cuò)別字進(jìn)行語意分析，再結(jié)合該字所在的詞語和句子的意思，檢索出該字的意思，再參考形旁，最后改正錯(cuò)別字。如“缺撼”一詞中的“撼”，形聲，從“手”，“感”聲，搖動(dòng)、動(dòng)搖

16、的意思；“憾”，形聲，從“心”，“感”聲，遺憾、不快、不滿的意思，因此應(yīng)為“缺憾”才正確。 3字義辨別法。 在識別、改正錯(cuò)別字時(shí)，參照詞語的意義來辨別錯(cuò)別字。“騖”“鶩”兩個(gè)字音同形近，很多人分辨不清楚，結(jié)合詞義來分析，難題便迎刃而解。“好高騖遠(yuǎn)”中的“騖”，從“馬”，“孜(wu)”聲，本義“縱橫奔馳”，引申為“追求”，比喻不切實(shí)際地追求過高過遠(yuǎn)的目標(biāo)?！摆呏酊F”中的“鶩”，從“鳥”，“孜(wu)”聲，本義為“野鴨”， 像鴨子一樣成群跑過去，比喻很多人爭著趕去。第三節(jié)正確使用詞語 詞語是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語言單位。各地小學(xué)畢業(yè)考試都涉及詞語的使用，涉及的內(nèi)容有辨字組詞、補(bǔ)充詞語并進(jìn)行分類、選

17、詞填空、補(bǔ)充成語等。試題以主觀性試題為主，試題材料來自于課文。這種題型便于考查學(xué)生對詞語的辨別運(yùn)用能力。而初中的考查則大多以選擇題為主，通過設(shè)置具體的語言情境，讓學(xué)生體味揣摩詞語運(yùn)用是否恰當(dāng)，不單獨(dú)考查詞語的解釋。各地初一期中、期末考試中都要求學(xué)生能夠根據(jù)語境準(zhǔn)確辨析同義詞、近義詞、反義詞，能把握詞語的感情色彩、語體色彩。試題材料大部分源自課本基本篇目，個(gè)別材料選自課外時(shí)文。與小學(xué)相比，初中詞語運(yùn)用對成語的考查特別重視，這對學(xué)生理解成語，特別是詞語意義的古今變化提出了更高的要求。小學(xué)調(diào)考題例舉 1（江蘇揚(yáng)州市某大學(xué)附中小升初試題）先比一比，再組詞。 劇( ) 渴( ) 檢( ) 消( ) 據(jù)(

18、 ) 揭( ) 儉( ) 哨( ) 2（遼寧大連市某工大附中小升初試題）把下列詞語補(bǔ)充完整，并按要求歸類。 滿( )怒火 ( )絲不動(dòng) 聚精會(huì)( ) ( )不顧身 ( )精打采 ( )己為人 心( )肉跳 頑強(qiáng)不( )視死如( ) (1)表現(xiàn)人物行為的：_ (2)表現(xiàn)人物心情的：_ (3)表現(xiàn)人物神態(tài)的：_ (4)表現(xiàn)人物品質(zhì)的：_ 3（湖南省小學(xué)畢業(yè)試題）聯(lián)系上下文來看，下面一段話橫線上所填內(nèi)容最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) 也許我們不能左右天氣，但我們可以_；也許我們不能選擇容顏，但我們可以 ；也許我們不能號令他人，但我們可以_ ；也許我們不能預(yù)知未來，但我們可以_。 A利用現(xiàn)在 指揮自己 把握心情

19、 展現(xiàn)笑容 B指揮自己 展現(xiàn)笑容 把握心情 利用現(xiàn)在 C展現(xiàn)笑容 把握心情 利用現(xiàn)在 指揮自己 D把握心情 展現(xiàn)笑容 指揮自己 利用現(xiàn)在試題分析 三道試題體現(xiàn)了小學(xué)考查詞語運(yùn)用的三個(gè)層次。第1題著眼于詞語的組成。學(xué)生組詞時(shí)必然要對所給的字進(jìn)行形、義、音的綜合分析，調(diào)動(dòng)相應(yīng)的知識儲備正確組詞，對學(xué)生運(yùn)用知識的能力進(jìn)行有效的考查。組詞的過程既考查了學(xué)生對詞語構(gòu)成過程的理解與把握，考查學(xué)生對詞匯的積累與運(yùn)用，又體現(xiàn)由“漢字”到“詞語”的能力遷移過程。明白這些要求后，學(xué)生不難完成這道題。第2題體現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性，屬一題兩做。第一步，將詞語填寫完整，與第1題解題流程正好相反，先提供詞語環(huán)境，再據(jù)境索意，

20、填寫出符合要求的字。第二步，對詞語進(jìn)行分類，意在考查詞語間意義的共同點(diǎn)，對學(xué)生分析、比較、綜合、歸納能力進(jìn)行考查，將詞語的理解和用法融合在一起，具有一定的難度。再者前后兩做具有關(guān)聯(lián)性，如果第一步錯(cuò)了，第二步必受連累；即使第一步做對了，第二步未必也會(huì)對，此題的區(qū)分度非常高。第3題與初中考查有相同之處：此題是以能力立意的典型試題。做題時(shí)必須整體感知，瞻前顧后，即選詞時(shí)一定要聯(lián)系詞語所在的句子，橫線句與前后在語意上構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，那么橫線的詞語也應(yīng)與前后相關(guān)位置的詞語構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，也就是要從反義詞的角度進(jìn)行分析、比較，以遴選正確答案。 答案： 1戲劇，根據(jù)；口渴，揭露；檢查，節(jié)儉；消息，口哨。 2腔、

21、紋、神、奮、無、舍、驚、屈、歸 (1)紋絲不動(dòng) 奮不顧身 (2)滿腔怒火心驚肉跳 (3)聚精會(huì)神無精打采 (4)舍己為人頑強(qiáng)不屈視死如歸 3D初一考場體驗(yàn) 1（福建南安市金光中學(xué)七年級上學(xué)期期末試題）選詞填空。 A我當(dāng)然得到完全的勝利，于是 走出，留他絕望地站在小屋里。（傲然憤然 凜然）B早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點(diǎn)綴相照應(yīng)，打成一片春的（溫馨 溫暖 溫和） C“你現(xiàn)在就去把它要回來！”媽媽 地說。（肯定 堅(jiān)定 決定） D“哎呀！你怎么能拿人家這么 的東西呢！”（寶貴 珍奇 貴重） 2（北京市西城區(qū)七年級上學(xué)期期末試題）在下列橫線上依次填上詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) (1)顏色便上淺下

22、深，好像那紫色沉淀下來了， 在最嫩最小的花苞里。 (2) -個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和 地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？ (3)我只是佇立_，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。 (4)他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較 。 A沉淀 安適 凝望 妥當(dāng) B.積淀 閑適 觀望 適當(dāng) C沉淀 安適 觀望 妥當(dāng) D積淀 閑適 凝望 適當(dāng) 3（廣東汕頭市錦泰中學(xué)七年級上學(xué)期期中試題）依次填人下列各句橫線處的成語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是( ) (1)孫小龍模仿趙本山的表演真是_，讓大家不時(shí)地捧腹大笑。 (2)經(jīng)過長時(shí)間的試驗(yàn)，主

23、要問題一解決，其他問題就_了。 (3)這部 的藝術(shù)作品，為我們描繪了一幅情景交融的圖畫。 A惟妙惟肖不攻自破得天獨(dú)厚 B栩栩如生不攻自破匠心獨(dú)運(yùn) C栩栩如生迎刃而解得天獨(dú)厚 D惟妙惟肖迎刃而解匠心獨(dú)運(yùn) 試題分析 三道試題體現(xiàn)了初一上學(xué)期對詞語運(yùn)用的要求。第1題材料選自課文，主要考查聯(lián)系語境辨析詞義的能力，要選出正確詞語，一要理解備選詞語的大意，二要理解整個(gè)句子的大意，詞語之意與句子大意相吻合時(shí)，該詞才是最佳答案。如A句大意是“我”毀壞了弟弟苦心孤詣做的風(fēng)箏，從“完全的勝利”可以看出“我”此時(shí)的得意、暢快，“傲然”與句中“我”的心情相符。同理可推出其余三句依次為：B溫和；C堅(jiān)定；D貴重。第2題涉

24、及近義詞辨析，與第1題一樣，仍然要聯(lián)系句子所在語境進(jìn)行辨識、比較。A句主要是辨析“沉淀”“積淀”兩詞之別，“沉”意在自上而下，“積”側(cè)重在由少到多，一個(gè)側(cè)重在空間方位，一個(gè)側(cè)重在數(shù)量，句子言及花色自上而下、由淺而深，理應(yīng)選“沉淀”。其余句子分析亦同理可辨。 第3題材料選自課外，考查知識的遷移與運(yùn)用。成語語義相對固定，其義多與古義相通，與今天意義有差異，極易望文生義導(dǎo)致錯(cuò)誤。成功的前提是要準(zhǔn)確釋義，弄清成的適用對象、感情色彩等，才能確保選擇成功。選擇時(shí)可從最容易識別的句子入手，由易到難，循序漸進(jìn)。相比之下，第二句最易識別，因?yàn)榇我獑栴}如果不去努力解決的話，它是不會(huì)自己消失的?！安还プ云啤庇谇橛诶?/p>

25、都說不通。其次是第3句，藝術(shù)作品都是藝術(shù)家精心創(chuàng)作的，“得天獨(dú)厚”與句意不符，“匠心獨(dú)運(yùn)”與語境一致。答案：1. A.傲然B.溫和C.堅(jiān)定D.貴重 2.A 3.D學(xué)習(xí)指津一、命題原則 從初一期中、期末試題來看，詞語的理解與運(yùn)用，重點(diǎn)是正確運(yùn)用。試題設(shè)置多提供具體的語言環(huán)境，既讓學(xué)生理解詞語在具體語境中的意義，又讓學(xué)生根據(jù)具體語言環(huán)境正確使用詞語。要求是既要用得準(zhǔn)，更要用得好。其內(nèi)容有實(shí)詞、虛詞、成語的準(zhǔn)確把握。在初中階段，特別重視對成語的考查，語言材料除從初中課文中選取外，還從報(bào)紙雜志的時(shí)文中選取，所涉及的成語許多是我們極易混淆的。二、解題方法 語文素養(yǎng)的形成離不開語文知識的積累，詞語的積累尤

26、為重要。只有積累了一定數(shù)量的常用詞語，才能順利與他人交流溝通，才能正確地運(yùn)用祖國的語言文字。因此，在平時(shí)的閱讀中要認(rèn)真揣摩體味詞語的意義；寫作時(shí)，要字斟句酌，力求用詞準(zhǔn)確。在考試中注意運(yùn)用以下方法： 1語境分析法。 一個(gè)詞語常常具有多個(gè)義項(xiàng)，如果單從詞語本身著眼，我們很難作出準(zhǔn)確的選擇。只有把詞語放置在一個(gè)確定的環(huán)境中，它的意義才能被確定，這就是我們通常說的“詞不離句”。要弄清這個(gè)“確定的意義”，就必須將詞語意思放在具體的句子中去，分析詞語意思是否符合所在的句子的意思，據(jù)此來判斷詞語運(yùn)用是否正確。如判斷“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”一句中的“天使”運(yùn)用是否恰當(dāng)？“天使”的本義是指

27、宗教中神的使者，常用來比喻可愛的人或物，其比喻義與句子環(huán)境相一致。 2詞義辨析法。 初中詞語考查中許多題都涉及近義詞，因此，我們應(yīng)將近義詞從詞義的適用對象、輕重、范圍大小、感情色彩等方面進(jìn)行比較，分辨其異同，再結(jié)合具體語境進(jìn)行甄別，遴選出正確答案。如“監(jiān)測”與“檢測”相比，前者有“監(jiān)管并檢測”的意思，后者有“用指定的方法檢驗(yàn)測試某種物體（氣體、液體、固體）指定的技術(shù)性能指標(biāo)，適用于各種行業(yè)范疇的質(zhì)量評定”的意思。前者帶有“監(jiān)管”之意，在“中國考察隊(duì)員首次對南極海水進(jìn)行跟蹤，獲得了海水變化的第一手資料”一句中，“監(jiān)測”更符合句子原意。 3褒貶分析法。 許多詞語都帶有一定的感情色彩。特別是有的詞語

28、，從意義上很難區(qū)分，然而其感情色彩卻截然分明。褒貶分析法，就是通過對詞語的感情色彩的分析，分清它在具體語中是褒義詞、貶義詞還是中性詞，并對其含義進(jìn)行分析、鑒別，來得出正確答案。如主要指好的結(jié)果；后果則指壞的結(jié)果。明白了詞語的感情色彩，為詞語的正使用提供了保證。第四節(jié) 識別、修改句子語病 識別、修改句子語病的前提是要了解常見語病的基本類型。常見的語病有成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、不合事理、前后矛盾等。小學(xué)階段的語病題大多以常見語病識別修改為主，并且句子比較短小，試題材料或選自課文，或來自課外，但大多比較淺顯。初一的語病考查仍以常見語病為主，但題型多為選擇題，重點(diǎn)考查學(xué)生對語病的識別能

29、力。少數(shù)試題要求修改，但試題材料大多來自日常生活中新聞報(bào)刊，具有很濃的生活氣息。小學(xué)調(diào)考題例舉1（福建省小學(xué)畢業(yè)試題）修改病句。(1)我們要注意安全，防止不發(fā)生事故。 (2)同學(xué)們應(yīng)該樹立愛護(hù)公共財(cái)物的好習(xí)慣。 (3)春天到了，茂密的草地綠草如茵。 (4)李峰和丁朋到我家來，我借了本書給他。 2（北京市小學(xué)畢業(yè)試題）修改病句。(1)由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類迎來利用海洋、開發(fā)海洋的新時(shí)代。 (2)海洋是個(gè)聚寶盆，它蘊(yùn)藏著豐富的石油、煤、鐵等天然氣。 3（某重點(diǎn)小學(xué)畢業(yè)試卷）下列句子中沒有語病的一句是( )A這本書的內(nèi)容和插圖都很美麗。B為了迎接檢查，我們提前做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。C至今，那悠揚(yáng)

30、的歌曲仍回響在我的耳邊。D聽了報(bào)告，受到了深刻的教育。試題分析 三道試題均考查學(xué)生對常見語病的識別和修改能力。小學(xué)畢業(yè)考試中的語病題多以為主，要求學(xué)生對病句進(jìn)行修改。第1題四個(gè)病句都和詞語的運(yùn)用有關(guān)。第(1)句中“防止”與“不發(fā)生”語意重復(fù)，屬否定詞“不”誤用，應(yīng)刪去。第(2)句屬于搭配不當(dāng)，“樹立”與“習(xí)慣”不能搭配，可將“樹立”改為“養(yǎng)成”。第(3)句中“茂密”與“綠草如茵”語意重復(fù)，可將“茂密的”刪去。第(4)句“他”指代不明，是指“李峰”還是“丁朋”，產(chǎn)生歧義，可將“他”改為“他們”。 第2題中的第(1)句語序不當(dāng)，“開發(fā)”“利用”有先后順序，句中這兩個(gè)詞語的順序不合事理，應(yīng)將“利用”

31、與“開發(fā)”互相交換位置。第(2)句中所列的概念間關(guān)系不當(dāng)，“天然氣”不包含前面所列的幾種資源，應(yīng)把“天然氣”改為“資源”。第3題考查對語病的識別，正確選項(xiàng)應(yīng)為B。A句的“內(nèi)容”與“美麗”不能搭配，C句中“悠揚(yáng)”不能修飾“歌曲”，D句缺少句子成分。 答案： 1（略） 2（略） 3（略）初一考場體驗(yàn) 1（四川仁壽中學(xué)七年級上學(xué)期期中試題）選出下列有語病的一句( ) A過了一陣子，我突然漸漸地彎下了腰。 B小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，香瓜子在墻角磚縫中長出小苗。 C世界對于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園，山川中那條清澈的河流以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。 D這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是

32、淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。2.（重慶江津區(qū)西湖中學(xué)七年級上學(xué)期期末試題）下列各句中沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是( ) A.切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 B著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的祖籍是江蘇泰州人。 C張民不僅知道了這件事，而且全班同學(xué)都知道了。 D學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)正在研究如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的問題。3（紅旗學(xué)校七年級喜學(xué)期期中試題）修改下列病句。 (1)在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，同學(xué)們充分發(fā)揚(yáng)了自身的特長。 修改：_ (2)通過這次活動(dòng)，使同學(xué)們的動(dòng)手能力得到了極大提高。 修改：_ 試題分析 初中的語病考查以識別判斷為主，兼有少數(shù)修改題，題型以選擇題為主。 第

33、1題試題材料全來自課文，符合要求的選項(xiàng)是A，因?yàn)榫渲械摹巴蝗弧迸c“漸漸”前后矛盾。第2題語言材料選自課外。A句病因是內(nèi)容前后不一致，前面“切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)”只說了一種情況，而后句中出現(xiàn)“能否”則說明有兩種情況，如果“切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)”當(dāng)然只能出現(xiàn)“能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育”這種情況，不可能出現(xiàn)“否”這種情況。B句是句子成分搭配不當(dāng)，“祖籍”不能是“人”；C句“不但”“而且”誤用，因?yàn)榍昂髢蓚€(gè)句子的意思不能構(gòu)成“遞進(jìn)”關(guān)系。第3題修改語病的前提是準(zhǔn)確識別病因。第(1)句中“發(fā)揚(yáng)”與“特長”搭配不當(dāng)。第(2)句中缺少主語導(dǎo)致句子成分殘缺。 答案： 1A 2D 3(1)將“發(fā)揚(yáng)”改為“展示”；(2)刪除“通過”或者刪

34、除“使”。學(xué)習(xí)指津一、命題原則 初中對語病題的考查主要以選擇題的形式出現(xiàn)，要求學(xué)生判斷所給句子有沒有語病，單獨(dú)要求修改的試題很少，這是因?yàn)椴【湫薷脑囶}許多地方已將它整合到文章修改中去了，與標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字一塊兒組成綜合修改題。選擇類語病題主要考查學(xué)生對語病的分析判斷能力，著眼于運(yùn)用，如果去死記硬背病句的類型、機(jī)械地照搬病句分析方法的二、解題方法 小學(xué)、初中階段辨析、修改病句的類型大致相同，只是語句的長短程度不同、語病的復(fù)雜程度不同、側(cè)重點(diǎn)不同。小學(xué)多用短句，病因明顯，稍加細(xì)辨，便不難識別并修改。初中則句子結(jié)構(gòu)要復(fù)雜一些，多用長句，句子成分也相對要復(fù)雜一些。解題時(shí)要仔細(xì)審讀才能發(fā)現(xiàn)病因。 1明確辨析

35、方法步驟。 首先提出句子主干，檢查是否是成分殘缺；若主干完整，則檢查主干之間、修飾語和中心語之間的搭配是否恰當(dāng)；再次是看前后內(nèi)容上是否矛盾、語序合不合理、用詞是否恰當(dāng)；最后是檢查句子內(nèi)容是否合事理。 2掌握病句修改方法。 病句修改主要有兩種方式，一是直接出示病句，要求修改；二是在語段中找出病句進(jìn)行修改。修改時(shí)一要盡量保持原句的基本意思不變，二要盡量少改。具體操作方法如下： (1)檢查文句，判明病因?？蓮恼Z法、修辭、邏輯等方面進(jìn)行診斷，找出病句。 (2)先主后次，對癥下藥。如果是因語法而致的病句，可參照前面例題中“病句的辨析”的相關(guān)辦法實(shí)施修改。 (3)精改少改，保持原意。根據(jù)實(shí)際情況，可采用增

36、（增加字詞）、刪（去掉多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞的語序）、換（更換其他字詞）等方法，不要改變句子原意，不能別造新句。 (4)分析句子是否連貫排列。 在了解句子大意以及句子之間的關(guān)系后，認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細(xì)揣摩。要做到語言連貫，一是要圍繞中心，上下相承；二是要話題一致，對象一致。解答此類試題的關(guān)鍵在分析語段中心和上下句的語意關(guān)系，根據(jù)這些信息來判斷句子是否有語病。第五節(jié) 識別、分析修辭手法 常見的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反問、設(shè)問、引用等。在小學(xué)畢業(yè)考試中，要求學(xué)生能理解、掌握常見的修辭手法，能按要求寫出簡單的修辭句。初步理解修辭手法的作用?？疾轭}型主要以主

37、觀題為主，試題材料多選自教材中的基席篇目。初中的修辭考查主要以選擇題為主，考查學(xué)生能否熟練地判斷、運(yùn)用修辭手法分析修辭手法的表達(dá)作用。它不僅在基礎(chǔ)知識中涉及，更多的時(shí)候還在閱讀、寫作中出現(xiàn)，其目的是讓學(xué)生在識別的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)辨別、學(xué)會(huì)運(yùn)用，以深刻認(rèn)識修辭手法在諾言表達(dá)上增強(qiáng)感染力、增加文章文采方面的巨大作用。小學(xué)調(diào)考題例舉 1（某小學(xué)畢業(yè)調(diào)研檢測題）判斷下列句子的修辭手法。 (1)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( ) (2)有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。( ) (3)海上日出不是偉大的奇觀嗎？( ) (4)荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。( ) (5)早晨，小鳥在枝頭唱著動(dòng)聽

38、的歌。( ) (6)海底是不是沒有一點(diǎn)聲音呢？不是的。( ) 2（某重點(diǎn)小學(xué)畢業(yè)試題）聯(lián)系課文想想，下列句子中把事物當(dāng)作人來寫的一句是( ) A茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快溝通了我們倆的心靈。 B在課堂上，我們聽得專心，讀得動(dòng)情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識的甘泉。 C夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來- D微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫競變成活畫了。 3（遼寧大連市某工大附中初中招生考試試題）按要求做題。 (1)比喻句：厚厚的積雪， (2)夸張句：一聲虎嘯，整個(gè)山岡， (3)擬人句：枝頭的畫眉， 試題分析 三道試題分別體現(xiàn)出對修辭手法運(yùn)用的重視。第1題識別修辭手法，材料都來自課

39、文，學(xué)生相對熟悉，又以常見修辭手法為主，學(xué)生完成起來難度不大。第2題辨識修辭手法，題干中未明言是哪種修辭手法，但只要抓住“把事物當(dāng)作人來寫”這個(gè)關(guān)鍵信息，就會(huì)明白：擬人手法。所給選項(xiàng)中，C項(xiàng)將夏天當(dāng)成人來寫，賦予夏天人的情感，符合題于的要求。第3題要求撰寫修辭句。抓住本體（厚厚的積雪）的特征，再通過聯(lián)想想象，為其找到合適的喻體，便可構(gòu)成比喻句了。寫句時(shí)，不僅要注意辭格的貼切，更要注意語言的優(yōu)美。這樣才能形神兼?zhèn)?，極富美感。 答案： 1(1)夸張(2)排比(3)反問(4)比喻(5)擬人(6)設(shè)問 2C 3(1)厚厚的積雪，為大地蓋上了一床厚厚的地毯，讓田地里的莊稼在它的懷里，安適地睡著，只等春風(fēng)

40、來將它們喚醒。 (2)一聲虎嘯，整個(gè)山岡都為之顫抖，為之失色。 (3)枝頭的畫眉在賣弄著清脆的嗓音，唱起了春天的頌歌。初一考場體驗(yàn) 1（四川仁壽中學(xué)七年級上學(xué)期期中試題）下列句子修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng)是( ) A作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之恰然稱快。 B仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 C山那邊的山啊，鐵青著臉。 D因?yàn)槲衣犚姾Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰。 2（陜西商洛雙語學(xué)校七年級上學(xué)期期末試題）請你利用中小學(xué)生都很熟悉的一首古詩，使上下聯(lián)完整。 某餐館門口貼著一副對聯(lián)： ，棄之可惜 杯里酒口口都香甜， 量力而行 3（安徽阜陽市鐵二處學(xué)校七年級上學(xué)期期中試題

41、）不少優(yōu)秀的流行歌曲都很注意、修辭方法的運(yùn)用，請你寫出下列歌詞中所用的修辭方法。 (1)還記得年少時(shí)的夢嗎？像朵永遠(yuǎn)不凋零的花。（愛的代價(jià)）( ) （2）夜半清醒的燭火，不忍苛責(zé)我。( 周杰倫東風(fēng)破 ) （ ）（3）燦爛星空，誰是真的英雄？平凡的人們給我最多感動(dòng)。（成龍真心英雄）（ ） (4)黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨。（鄭伊健蟲兒飛）( )試題分析 初中的修辭題重在識別與運(yùn)用，在三道試題中體現(xiàn)特別明顯。第1題先要判斷句子所用的修辭手法，再對修辭手法進(jìn)行分類比較，從中判定與其他三項(xiàng)不同類的項(xiàng)。A句用的修辭是比喻，B、C、D三句所用的是擬人，故A是正確選項(xiàng)。第2題考查對偶，它要求上句與下句字

42、數(shù)相等，結(jié)構(gòu)一致，相同位置的詞語的詞性應(yīng)相同。做題時(shí)，應(yīng)先調(diào)用儲備的詩句，再進(jìn)行壓縮、整合，使之成為標(biāo)準(zhǔn)的對偶句。第3題，試題材料選自流行歌曲，具有濃郁的生活氣息與時(shí)代特色，又說明修辭手法使用非常廣泛。 答案： 1A2盤中餐粒粒皆辛苦3(1)比喻 (2)擬人 (3)設(shè)問 (4)對偶學(xué)習(xí)指津一、命題原則 初中考試說明中規(guī)定：“了解常用的修辭手法，體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果。”這就指明修辭題考查的方向，即要了解、掌握常用修辭手法的本質(zhì)特征，作出準(zhǔn)確判斷；另一方面還要分析修辭手法的表達(dá)效果，分析修辭手法對于人物刻畫、情感抒發(fā)、意境營造等方面的作用。 考試內(nèi)容主要有： 1修辭的辨析選擇。 該考點(diǎn)大多以

43、選擇題形式出現(xiàn)，包括一種或多種修辭方法的辨識。解答時(shí)要求熟知常用修辭手法的特點(diǎn)與作用，尤其注意區(qū)別易混修辭手法，如比喻的三種形式、設(shè)問與反問、排比與反復(fù)等。 2修辭及其作用的分析。 修辭及其作用的分析、理解，除了抓住修辭手法的本質(zhì)特征外，更要結(jié)合所在句子的句意進(jìn)行理解，不但要分析修辭描繪對象的表現(xiàn)效果，還要分析作者的表現(xiàn)意圖，然后再結(jié)合文段內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。 3運(yùn)用修辭仿寫句子。 此考點(diǎn)考查對修辭手法的辨識，、理解與運(yùn)用，考查知識的遷移能力。仿寫要求做到“形”“神”兼?zhèn)洌壊粌H句子的長短、結(jié)構(gòu)、語氣等要一致而且句子表達(dá)的思想感情、文采等也盡量要一致。 4擬寫對聯(lián)的上句或下句。 此考點(diǎn)涉及對偶知

44、識的理解與運(yùn)用。要求所擬的上聯(lián)或下聯(lián)必須字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、詞性相對，而且上下聯(lián)中不能出現(xiàn)相同的字詞。不過在中考中一般要求考生擬出的上下聯(lián)滿足寬對的條件即可。 5綜合分析修辭手法。 修辭手法的共同作用主要是為了增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，因此在閱讀理解中也常出現(xiàn)。只是在分析修辭的表達(dá)效果時(shí)，一定要結(jié)合作者的寫作意圖、文章主旨、段落內(nèi)容等具體分析，而不是架空闡釋修辭的表達(dá)作用。二、解題方法 1全面了解常用修辭手法的特點(diǎn)與作用。 雖說小學(xué)或初中考試中很少涉及修辭術(shù)語的識記，但掌握修辭手法的特點(diǎn)與作用，才不易混淆或用錯(cuò)修辭手法。既為辨識提供了準(zhǔn)確性，又為準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法打下了基礎(chǔ)。 2區(qū)別幾種易混修辭手法。

45、 修辭手法易混的有借喻和借代、反復(fù)和排比、設(shè)問與反問等。區(qū)別清楚這些修辭，才能為正確使用修辭提供支持。 3仿寫修辭手法要兼顧形式與內(nèi)容，并以內(nèi)容為重。 修辭運(yùn)用強(qiáng)調(diào)形神兼?zhèn)洌靶巍敝妇渥拥慕Y(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)等，“神”指句子的文采、主旨、中心、語氣等，同時(shí)要堅(jiān)持內(nèi)容為主，形式為輔的原則。 4運(yùn)用聯(lián)想想象法。 抓住比喻的本體與喻體之間的相似性進(jìn)行由表及里、由此及彼、由近到遠(yuǎn)的聯(lián)想想象，將事物之理與人生之理結(jié)合起來，從事物的個(gè)別性推導(dǎo)出入生的普遍性。第六節(jié)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號 常用標(biāo)點(diǎn)符號，主要有七種點(diǎn)號：頓號、分號、逗號、冒號、句號、感嘆號、問號，九種標(biāo)號：引號、破折號、括號、省略號、著重號、書名號、連接號、

46、專名號、間隔號。小學(xué)階段，要求學(xué)生“使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號”，初中要求“正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號”。由“使用”到“正確使用”，就要掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號的用法、位置、作用及連用的標(biāo)點(diǎn)符號，對誤用、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行修改、訂正、補(bǔ)充，書寫正確，使用規(guī)范。在六年級的畢業(yè)調(diào)考和初一的學(xué)期檢測中，都對標(biāo)點(diǎn)符號的使用提出了相應(yīng)的要求。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分理解標(biāo)點(diǎn)符號的作用，不斷訓(xùn)練，強(qiáng)化落實(shí)，逐步達(dá)到正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的要求。小學(xué)調(diào)考題例舉 1（北京市小學(xué)畢業(yè)試題）選擇下面句子引號的用法。 久表示直接引用的話B表示特定的稱謂或需要著重指出的部分C表示諷刺或否定D表示突出強(qiáng)調(diào)E用來引用成語、諺語、歇后語等 (1)地

47、球在茫茫宇宙中是一個(gè)美麗的藍(lán)色“水球”。( ) (2)在喜怒無常的海洋面前，人民只能“望洋興嘆”。( ) 2（某小學(xué)畢業(yè)模擬試卷）給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)。 書是我學(xué)識淵博的老師書是我行為的指南書是我忠實(shí)的伙伴記得高爾 基說過一句話大意是讀書吧書給你光明 當(dāng)我理解了這句話時(shí)我越發(fā)喜歡讀 書了 3判斷下面句子中的標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，在正確的句子后面打“”，錯(cuò)誤的句子后面打“”。 (1)人們都說：“桂林山水甲天下”。( ) (2)這個(gè)養(yǎng)殖場里什么鳥都有：珍珠鳥，天鵝，角雞，鵓鴣，孔雀。( ) (3)貝多芬花了一夜的工夫，才把剛才彈的曲子：月光曲記錄下來。( ) (4)為什么昨天答應(yīng)得好好的？今天又反悔了

48、呢？( ) (5)西子湖畔風(fēng)景優(yōu)美！( ) (6)當(dāng)老師問：“學(xué)數(shù)學(xué)最怕什么？”的時(shí)候，大家異口同聲回答粗心！( )(7)樓頂?shù)拇箸姡昧税讼?。我們的張老師，還伏在辦公桌上，全神貫注地，批改著作業(yè)。（ ） 試題分析 三道試題著眼于常用標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用，特點(diǎn)是加強(qiáng)了對容易誤用的標(biāo)點(diǎn)符號的考查。第1題考查引號的用法。對小學(xué)生來說，引號很容易誤用。第(1)題中“水球是對地球的另一種稱呼，屬特定稱謂并突出強(qiáng)調(diào)地球上的水的面積廣這一特征，應(yīng)選 B；第(2)句中，“望洋興嘆”是一個(gè)成語，直接引用到句中，表達(dá)人們對海洋的感嘆所以應(yīng)選E。 第2題，給文段加上正確的標(biāo)點(diǎn)，涉及多種常用標(biāo)點(diǎn)符號，必須對各種標(biāo)點(diǎn)符號剖用法

49、、作用了解準(zhǔn)確，才能添加正確。這道題涉及句中點(diǎn)號：逗號、分號、冒號，句中點(diǎn)號：句號、嘆號；標(biāo)號：引號。綜合性很強(qiáng)，對學(xué)生運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的考查提出了很高的要求。 第3題考查對標(biāo)點(diǎn)符號使用的判斷，也涉及多種標(biāo)點(diǎn)。只有全面了解、熟悉各標(biāo)點(diǎn)的用法，才能作出正確的判斷。第(1)句涉及“冒號”錯(cuò)用，第(2)句“珍珠鳥，天鵝，角雞，鵓鴣，孔雀”等詞語閭停頓應(yīng)用“頓號”；第(3)句中“把剛才彈的曲子，后不能用冒號，此處沒有提示作用，“月光曲”應(yīng)該加上“書名號”；第(4)句中第一個(gè)分句后不能用“問號”，“問號”是句末點(diǎn)號，用在分句中顯然不恰當(dāng)。第(5)句末的“嘆號”表達(dá)了對西湖的贊嘆之情，運(yùn)用得當(dāng)。第(6)句“問”后不能用“冒號”，而“粗心”應(yīng)加上“引號”，這樣才能準(zhǔn)確揭示句子的意義。第(7)句濫用逗號。 答案： 1(1)B(2)E 2 ， ； ， ； ， 。 ， ： “ ！ ” ， 。 3.(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7) 初一考場體驗(yàn) 1（四川越西縣七年級上學(xué)期期中試題）下面段文字中應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號為( ) 散文貴在( )真( )( )這篇散文文字優(yōu)美、明朗、流暢( )這不純粹是詞匯或句子的技巧問題( )還與作者的思想情操及品格氣質(zhì)有關(guān)。 A( )，。 B“”；， C ；