王榮生國(guó)培課程標(biāo)準(zhǔn)

1、王榮生王榮生上海師范大學(xué)教授上海師范大學(xué)教授 博士生導(dǎo)師博士生導(dǎo)師 “國(guó)培計(jì)劃國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀 示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目 中西部集中培訓(xùn)項(xiàng)目中西部集中培訓(xùn)項(xiàng)目中西部置換研修項(xiàng)目中西部置換研修項(xiàng)目骨干教師研修項(xiàng)目骨干教師研修項(xiàng)目高中語(yǔ)文高中語(yǔ)文初中語(yǔ)文初中語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目免費(fèi)師范畢業(yè)生培訓(xùn)免費(fèi)師范畢業(yè)生培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目語(yǔ)文語(yǔ)文“國(guó)培計(jì)劃國(guó)培計(jì)劃”20132013示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目（高校教師）（高校教師） 一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研

2、修項(xiàng)目一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目 初中語(yǔ)文初中語(yǔ)文（優(yōu)秀教研員）（優(yōu)秀教研員） 一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目 高中語(yǔ)文高中語(yǔ)文（優(yōu)秀教研員）（優(yōu)秀教研員） 一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目 小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文 （優(yōu)秀教研員）優(yōu)秀教研員） 一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修項(xiàng)目 高中語(yǔ)文高中語(yǔ)文（一線優(yōu)秀骨干教師（一線優(yōu)秀骨干教師 ）建議課程內(nèi)容建議課程內(nèi)容 專題專題 課程設(shè)置與實(shí)施建議課程設(shè)置與實(shí)施建議主題主題主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)要求主題是集中培訓(xùn)的核心內(nèi)容。培訓(xùn)課程均圍繞主題設(shè)主題是集中培訓(xùn)的核心內(nèi)容

3、。培訓(xùn)課程均圍繞主題設(shè)計(jì)和實(shí)施。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的熱點(diǎn)計(jì)和實(shí)施。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容某一方面或小學(xué)語(yǔ)文難點(diǎn)問(wèn)題，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容某一方面或小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)能力的某一側(cè)面，形成培訓(xùn)主題。針對(duì)主題教師專業(yè)能力的某一側(cè)面，形成培訓(xùn)主題。針對(duì)主題，按照前述課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)出主題，按照前述課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)出主題化的課程?；恼n程。培訓(xùn)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮幾個(gè)維度：語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮幾個(gè)維度：語(yǔ)文教學(xué)急需急需解決解決的疑難問(wèn)題；語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的的疑難問(wèn)題；語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵關(guān)鍵需求；語(yǔ)文課需求；語(yǔ)文課程與教

4、學(xué)研究的新進(jìn)展；通過(guò)培訓(xùn)預(yù)期有較為明顯和程與教學(xué)研究的新進(jìn)展；通過(guò)培訓(xùn)預(yù)期有較為明顯和直接的培訓(xùn)效果；培訓(xùn)單位能夠組織相應(yīng)專題的培訓(xùn)直接的培訓(xùn)效果；培訓(xùn)單位能夠組織相應(yīng)專題的培訓(xùn)專家。專家。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)建議主題小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)建議主題新課程實(shí)施中語(yǔ)文教學(xué)的有效性新課程實(shí)施中語(yǔ)文教學(xué)的有效性閱讀教學(xué)：走向高層次的理解閱讀教學(xué)：走向高層次的理解語(yǔ)文薄弱學(xué)習(xí)領(lǐng)域語(yǔ)文薄弱學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)懽?、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合寫作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)性學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的轉(zhuǎn)型小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的轉(zhuǎn)型小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)技能的提升小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)技能的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法小學(xué)語(yǔ)

5、文教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的適宜性小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的適宜性寫作教學(xué)內(nèi)容選擇與寫作過(guò)程指導(dǎo)寫作教學(xué)內(nèi)容選擇與寫作過(guò)程指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科知識(shí)更新與人文修養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師學(xué)科知識(shí)更新與人文修養(yǎng)初中語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)建議主題初中語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)建議主題新課程實(shí)施中語(yǔ)文教學(xué)的有效性新課程實(shí)施中語(yǔ)文教學(xué)的有效性閱讀教學(xué)：走向高層次的理解閱讀教學(xué)：走向高層次的理解語(yǔ)文薄弱學(xué)習(xí)領(lǐng)域語(yǔ)文薄弱學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)懽鳌⒖谡Z(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合寫作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)性學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的轉(zhuǎn)型中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的轉(zhuǎn)型初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)技能的提升

6、初中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)技能的提升初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的適宜性初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的適宜性寫作教學(xué)內(nèi)容選擇與寫作過(guò)程指導(dǎo)寫作教學(xué)內(nèi)容選擇與寫作過(guò)程指導(dǎo)初中生語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初中生語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)初中語(yǔ)文教師學(xué)科知識(shí)更新與人文修養(yǎng)初中語(yǔ)文教師學(xué)科知識(shí)更新與人文修養(yǎng)高中語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)建議主題高中語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)建議主題高中生語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)高中生語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)新課程實(shí)施中語(yǔ)文教學(xué)的有效性新課程實(shí)施中語(yǔ)文教學(xué)的有效性高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的適宜性高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的適宜性閱讀教學(xué)：走向高層次的理解閱讀教學(xué)：走向高層次的理解寫作教

7、學(xué)內(nèi)容選擇與寫作過(guò)程指導(dǎo)寫作教學(xué)內(nèi)容選擇與寫作過(guò)程指導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的轉(zhuǎn)型中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的轉(zhuǎn)型高中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)技能的提升高中語(yǔ)文教師課堂教學(xué)技能的提升高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法高中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法高中語(yǔ)文選修課程的實(shí)施高中語(yǔ)文選修課程的實(shí)施高中語(yǔ)文教師學(xué)科知識(shí)更新與人文修養(yǎng)高中語(yǔ)文教師學(xué)科知識(shí)更新與人文修養(yǎng)語(yǔ)文培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修建議主題語(yǔ)文培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修建議主題 “語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)”建議培訓(xùn)主題研究建議培訓(xùn)主題研究根據(jù)培訓(xùn)需求和培訓(xùn)類型開發(fā)培訓(xùn)主題和專題根據(jù)培訓(xùn)需求和培訓(xùn)類型開發(fā)培訓(xùn)主題和專題“語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)科教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)”專題

8、及內(nèi)容要點(diǎn)研究專題及內(nèi)容要點(diǎn)研究語(yǔ)文培訓(xùn)課程的自主專題研發(fā)和實(shí)施語(yǔ)文培訓(xùn)課程的自主專題研發(fā)和實(shí)施語(yǔ)文培訓(xùn)課程方案的編制與經(jīng)驗(yàn)分享語(yǔ)文培訓(xùn)課程方案的編制與經(jīng)驗(yàn)分享基于地區(qū)特點(diǎn)的短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目語(yǔ)文培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)基于地區(qū)特點(diǎn)的短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目語(yǔ)文培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)基于地區(qū)特點(diǎn)的脫產(chǎn)置換項(xiàng)目語(yǔ)文培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)基于地區(qū)特點(diǎn)的脫產(chǎn)置換項(xiàng)目語(yǔ)文培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目語(yǔ)文培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目語(yǔ)文培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)依據(jù)不同培訓(xùn)層次的語(yǔ)文培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)依據(jù)不同培訓(xùn)層次的語(yǔ)文培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)課例研修方式的語(yǔ)文培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)課例研修方式的語(yǔ)文培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)11培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目培訓(xùn)主題：培訓(xùn)主題： 語(yǔ)文學(xué)科教師語(yǔ)文學(xué)科教

9、師“主題式主題式”培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì) 培訓(xùn)政策和培訓(xùn)理念培訓(xùn)政策和培訓(xùn)理念 語(yǔ)文學(xué)科理論和學(xué)科知識(shí)語(yǔ)文學(xué)科理論和學(xué)科知識(shí) 培訓(xùn)方案研制和經(jīng)驗(yàn)交流培訓(xùn)方案研制和經(jīng)驗(yàn)交流 免費(fèi)師范畢業(yè)生培訓(xùn)免費(fèi)師范畢業(yè)生培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目 培訓(xùn)主題：培訓(xùn)主題：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐 教學(xué)內(nèi)容的選擇教學(xué)內(nèi)容的選擇教學(xué)教學(xué)過(guò)程的組織過(guò)程的組織培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目（高校教師）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目（高校教師） 語(yǔ)文學(xué)科教師語(yǔ)文學(xué)科教師“主題式主題式”培訓(xùn)課程設(shè)培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)計(jì)初中語(yǔ)文初中語(yǔ)文（優(yōu)秀教研員）（優(yōu)秀教研員） 優(yōu)化培訓(xùn)課程優(yōu)化培訓(xùn)課程 提升培訓(xùn)技能：提升培訓(xùn)技能： 工作坊的工作坊的組織與實(shí)施組織

10、與實(shí)施 研修方式：研修方式：三個(gè)互補(bǔ)的三個(gè)互補(bǔ)的“工作坊工作坊” 主題學(xué)習(xí)工作坊主題學(xué)習(xí)工作坊 共同備課工作坊共同備課工作坊 課例研究工作坊課例研究工作坊 111主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)要求主題是集中培訓(xùn)的核心內(nèi)容。培訓(xùn)課程均圍繞主題設(shè)主題是集中培訓(xùn)的核心內(nèi)容。培訓(xùn)課程均圍繞主題設(shè)計(jì)和實(shí)施。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的熱點(diǎn)計(jì)和實(shí)施。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容某一方面或小學(xué)語(yǔ)文難點(diǎn)問(wèn)題，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容某一方面或小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)能力的某一側(cè)面，形成培訓(xùn)主題。針對(duì)主題教師專業(yè)能力的某一側(cè)面，形成培訓(xùn)主題。針對(duì)主題，按照前述課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)出主題，按照

11、前述課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)出主題化的課程?；恼n程。培訓(xùn)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮幾個(gè)維度：語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮幾個(gè)維度：語(yǔ)文教學(xué)急需急需解決解決的疑難問(wèn)題；語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的的疑難問(wèn)題；語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵關(guān)鍵需求；語(yǔ)文課需求；語(yǔ)文課程與教學(xué)研究的新進(jìn)展；通過(guò)培訓(xùn)預(yù)期有較為明顯和程與教學(xué)研究的新進(jìn)展；通過(guò)培訓(xùn)預(yù)期有較為明顯和直接的培訓(xùn)效果；培訓(xùn)單位能夠組織相應(yīng)專題的培訓(xùn)直接的培訓(xùn)效果；培訓(xùn)單位能夠組織相應(yīng)專題的培訓(xùn)專家。專家。1主題式培訓(xùn)設(shè)計(jì)要求主題是集中培訓(xùn)的核心內(nèi)容。培訓(xùn)課程均圍繞主題設(shè)主題是集中培訓(xùn)的核心內(nèi)容。培訓(xùn)課程均圍繞主題設(shè)計(jì)和實(shí)施。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的熱點(diǎn)計(jì)和實(shí)施。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容某一方面或小學(xué)語(yǔ)文難點(diǎn)問(wèn)題，從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容某一方面或小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)能力的某一側(cè)面，形成培訓(xùn)主題。針對(duì)主題教師專業(yè)能力的某一側(cè)面，形成培訓(xùn)主題。針對(duì)主題，按照前述課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)出主題，按照前述課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)出主題化的課程?；恼n程。培訓(xùn)主題的設(shè)計(jì)