新九年級(jí)下教案

1、課題第九章：電與磁   第一節(jié)：磁現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1知道磁體有吸鐵性和指向性； 2知道磁體間的相互作用規(guī)律； 3了解磁化現(xiàn)象。過(guò)程方法： 體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究、感知物理問(wèn)題的方法。情感目標(biāo)： 1了解我國(guó)古代的科技成就對(duì)航海事業(yè)的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育； 2使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)磁性、磁化的概念，磁體間的相互作用規(guī)律學(xué)習(xí)難點(diǎn)磁體間的相互作用規(guī)律，磁化現(xiàn)象教學(xué)方式講授法、討論法、自主探究法教具與媒體鐵架臺(tái)、條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁針、鐵屑、鐵釘、軟鐵，多媒體教 &

2、#160; 學(xué)   程   序 內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（6min） 師上幾章我們學(xué)習(xí)了“電”的知識(shí)，知道了電流、電壓和電阻的概念，并對(duì)日常生活中常見(jiàn)的電現(xiàn)象進(jìn)行了解釋，下面我們要學(xué)習(xí)一個(gè)與電聯(lián)系非常緊密的現(xiàn)象，那就是“磁”現(xiàn)象，我們把這一章叫做電與磁。（板書(shū)課題） 大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的故事嗎？ 1秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門(mén)，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。這是怎么回事呢？ 2在加拿

3、大東海岸，有一個(gè)神奇而令人生畏的世百爾島，來(lái)往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會(huì)把船吸向海底，造成觸礁沉沒(méi)。 學(xué)習(xí)了今天這一課，我們就會(huì)明白中的原因了。（板書(shū)課題） 二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究 （一）磁現(xiàn)象（20min） 1磁體：有一種物體，本身就有吸鐵的性質(zhì)，我們把這類的物體叫做磁體。（結(jié)合故事一）  師生討論、回答    學(xué)生聽(tīng)講、思考        學(xué)生回答我們生活中的一些磁現(xiàn)象 加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系&

4、#160; 利用故事引起學(xué)生的興趣   關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象 2磁極：在磁體上，不同部位吸鐵能力是不同的，我們把吸鐵能最強(qiáng)的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個(gè)磁極。 【演示】條形磁鐵對(duì)鐵進(jìn)行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少。 【問(wèn)題】磁鐵的不同部位，對(duì)鐵的吸引力是一樣的嗎？ 【結(jié)論】磁鐵的兩端對(duì)鐵的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。 【練習(xí)】有兩根外形一樣的鋼棒，甲靠近乙的中間有吸引力，而乙靠近甲的中間則沒(méi)有吸引力，試判斷哪根鋼棒有磁性，哪根沒(méi)有磁性？  3磁體的指向

5、性： 【演示】把一個(gè)條形磁體用細(xì)線懸掛起來(lái)，發(fā)現(xiàn)它的一端總是指南，另一端總是指北。 于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，將磁體的兩極進(jìn)行命名： 南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極（S極） 北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做南極（N極） 介紹指南針 指南針就是一個(gè)小磁針。 1它是我國(guó)的四大發(fā)明之一； 2它對(duì)航海事業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。滲透思想教育。 鄭和下西洋圖片資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 4磁極間的相互作用 【演示】把兩塊條形磁體的不同磁極互相靠近，觀察它的轉(zhuǎn)動(dòng)情況。 【結(jié)論】

6、同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 【應(yīng)用】檢驗(yàn)物體是否是磁體的又一方法。 （二）磁化（10min） 【問(wèn)題】條形磁體是鋼做的，原來(lái)沒(méi)有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？ 1使它具有磁性的方法很多，但很明顯它原來(lái)沒(méi)有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性，我們把它獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。 【演示】鋼針原來(lái)沒(méi)有磁性，在磁鐵上按一定的方向摩擦幾下，它就具有了磁性，能單獨(dú)吸引一些小的區(qū)別針。軟鐵原來(lái)也沒(méi)有磁性，在軟鐵上方旋轉(zhuǎn)磁鐵，此時(shí)軟鐵具有了吸小曲別針的性質(zhì)，則軟鐵具有了磁性，可將磁鐵取下后，軟鐵就不再能吸引區(qū)別針了，就明此時(shí)它又失去了磁性。 【結(jié)論】能夠

7、被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。有的磁化后能長(zhǎng)時(shí)間保持磁性，我們稱之為硬磁性材料；而有的磁化后不能長(zhǎng)時(shí)間保持其磁性，我們將其稱之為軟磁性材料。 磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們?cè)緵](méi)有磁性，它們?cè)诖朋w與電流的作用下會(huì)獲得磁性，并能長(zhǎng)時(shí)間保持，它們是硬磁性材料還是軟磁性材料？ 【問(wèn)題】軟磁性材料有什么用途嗎？ 可以用于電磁鐵的鐵芯，需要有磁性時(shí)就有，需要它無(wú)磁性時(shí)就無(wú)，非常聽(tīng)話，應(yīng)用也很廣泛。 2磁體的分類： （1）按磁體的來(lái)源可分為天然磁體和人造磁體； 天然磁體：就是從自然界直接獲得的磁體。 人造磁體：經(jīng)過(guò)人們加工而成的磁體

8、。 （2）按形狀來(lái)分可分為條形磁體、蹄形磁體、小磁針。條形磁體：長(zhǎng)條形狀的磁體。 蹄形磁體：馬蹄形的磁體。 小磁針：針狀的磁體 （3）按磁化后保持時(shí)間的長(zhǎng)短可分為永久性磁體和暫時(shí)性磁體，也叫硬磁體和軟磁體。 （三）思考與練習(xí)（略）   學(xué)生觀察、并回答    學(xué)生回答        學(xué)生觀察并回答問(wèn)題       師生討論

9、60; 學(xué)生觀察         學(xué)生觀察思考       學(xué)生討論、回答  師生討論    盡量增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度  小知識(shí)后緊跟練習(xí)，可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)  指向性為定義兩極打基礎(chǔ)   增強(qiáng)民族自豪感 宜用兩個(gè)大小相似的磁體做實(shí)驗(yàn)，否則容易條形磁體容易把小磁針磁化  

10、為講硬磁性材料和軟磁性材料打基礎(chǔ)    培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問(wèn)題的意識(shí)  有對(duì)事物科學(xué)分類的意識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題的好習(xí)慣 小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，明確了一些關(guān)于磁現(xiàn)象的基本概念，知道了磁體、磁極、磁化。 磁體按不同的情況可以分為若干類，磁極只有兩個(gè)，是根據(jù)其指向性命名的，磁化的現(xiàn)象也很多，生活中己把它作為記錄信息的一個(gè)載體看待、使用了。 作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：、教學(xué)流程  板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一節(jié)  磁現(xiàn)象 一、磁現(xiàn)象&

11、#160;1磁體； 2磁極（南極、北極）； 3磁體的指向性； 4磁極間的相互作用（同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引） 二、磁化：原來(lái)沒(méi)有磁性的物體具有磁性的過(guò)程 課后 反 思  課題第九章：電與磁第二節(jié)：磁場(chǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1知道磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)； 2知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的； 3知道地球周?chē)写艌?chǎng)及地磁場(chǎng)的南、北極。能力目標(biāo)： 1通過(guò)觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力； 2通過(guò)

12、感知磁場(chǎng)的存在，提高學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法。情感目標(biāo)： 1通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣； 2通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，知道磁感線和地磁場(chǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)的志向。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí)；2被磁化的鋼針磁極的判斷。教具與媒體條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機(jī)，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片（有些實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針。教  

13、; 學(xué)   程   序 內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min） 師上節(jié)課我們學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到磁極間的相互作用，我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，大家也看到：兩個(gè)磁體并沒(méi)有接觸，為什么就能產(chǎn)生力的作用呢？ 【討論】 產(chǎn)生了作用力，說(shuō)明一個(gè)磁體對(duì)另一個(gè)磁體有了作用，雖然磁體沒(méi)有接觸，但磁體周?chē)囊环N物質(zhì)卻接觸了。這種物質(zhì)就是我們今天所要講的磁場(chǎng)。（板書(shū)課題） 二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究 （一）磁場(chǎng) 1概念：在磁體周?chē)嬖诘囊环N人眼看不到的物質(zhì)，它

14、雖然看不見(jiàn)，摸不到，但確實(shí)是實(shí)際存在的。 【驗(yàn)證】我們就是通過(guò)磁體間有相互作用力而得出的結(jié)論。如果沒(méi)有這種物質(zhì)，兩磁體靠近時(shí)根本不會(huì)產(chǎn)生力的作用。 2磁場(chǎng)的基本性質(zhì) 學(xué)生回答  學(xué)生討論老師總結(jié)    學(xué)生討論 在上節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出問(wèn)題，學(xué)生感到親切自然    【問(wèn)題】磁場(chǎng)有怎樣的特點(diǎn)呢？ 【演示】在一個(gè)靜止不動(dòng)的小磁針周?chē)乓粔K條形有磁體，會(huì)發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向發(fā)生了改變，說(shuō)明條形磁體的磁場(chǎng)對(duì)小磁針產(chǎn)生了力的作用。 【結(jié)論】

15、磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。 【應(yīng)用】利用磁場(chǎng)的基本性質(zhì)我們可以判斷某一空間是否存在磁場(chǎng)。如果將小磁針?lè)诺侥晨臻g，它的偏轉(zhuǎn)方向沒(méi)有改變，則該空間沒(méi)有磁場(chǎng)，如果發(fā)生了改變，則這個(gè)空間一定存在磁場(chǎng)。 3磁場(chǎng)方向 【問(wèn)題】磁場(chǎng)對(duì)放入其中的小磁針的力有固定的方向嗎？ 【演示】在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，把不同的小磁針?lè)诺皆擖c(diǎn)處，發(fā)現(xiàn)，對(duì)小磁針的作用力方向都是一致的，這說(shuō)明磁場(chǎng)是有方向的。 【規(guī)定】這個(gè)力使得小磁針的N極與S極的受力方向正好相反，所以我們規(guī)定小磁針的N極所受力的方向?yàn)榇艌?chǎng)方向。 4磁場(chǎng)的分布 【問(wèn)題】磁場(chǎng)中各個(gè)不同位置的磁

16、場(chǎng)方向一樣嗎？對(duì)小磁針產(chǎn)生的力的大小一樣嗎？ 【演示】移動(dòng)一個(gè)小磁針，觀察它的指向變化，但一個(gè)太少，不容易看清整體的情況。我們?cè)诖朋w周?chē)錾纤殍F屑，這些鐵屑被磁化后，就是一個(gè)個(gè)的小磁針，這些小磁針在磁場(chǎng)的作用下會(huì)沿一定的方向排列，這些方向就是小磁針在磁場(chǎng)中的受力方向，鐵屑多的地方表示磁力作用強(qiáng)，鐵屑少的地方表示磁力作用弱。所以鐵屑的分布及排列就表示了磁場(chǎng)的分布情況。 【條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)分布情況】 參照?qǐng)D922說(shuō)明鐵屑的分布情況。 （二）磁感線（10min） 【問(wèn)題】可以看出，這些鐵屑的分布很有規(guī)律，為了研究方便，我們?cè)鯓影堰@些鐵屑的分布

17、情況描繪下來(lái)呢？ 【磁感線的概念】為了形象地描述磁場(chǎng)，在物理學(xué)中，用一些有方向的曲線把磁場(chǎng)的分布情況描述下來(lái)，這些曲線就是磁感線。 【磁感線方向】為了讓磁感線能反映磁場(chǎng)的方向，我們把磁感線上都標(biāo)有方向，并且磁感線的方向就是磁場(chǎng)方向。 根據(jù)鐵屑的分布，畫(huà)出條形和蹄形磁體的磁感線。  從圖中可以看出，磁感線方向都是從北極（N）出來(lái)，回到南極（S）。 【畫(huà)磁感線時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題】 （1）磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)，是假想的，實(shí)際并不存在； （2）磁感線存在于磁體周?chē)恼麄€(gè)空間里； （3）任何兩條磁感線都不能相交；

18、 （4）磁感線可以用虛線畫(huà)，也可以用實(shí)線畫(huà)，但必須有方向。 （五）地磁場(chǎng)（8min） 【問(wèn)題】磁體在地球上為什么有指向性呢？ 它可能受到地球?qū)λ拇帕ψ饔?，說(shuō)明地球是個(gè)大磁體。 【方向】根據(jù)地面上磁體的指向性，小磁針的N極總是指北，說(shuō)明地磁的南極在地理的北極附近；地磁的北極在地理的南極附近。 【作圖】畫(huà)出地磁場(chǎng)的分布及其方向。 【我國(guó)古代的磁學(xué)成就】 沈括記載磁偏角的現(xiàn)象比西方早400多年。 （六）知識(shí)拓展 在工業(yè)上，人們最初只是用磁場(chǎng)處理少量的鍋爐用水，以減少水垢。現(xiàn)在磁化水以被廣泛應(yīng)用各種高

19、溫爐的冷卻系統(tǒng)，對(duì)于提高冷卻效率、延長(zhǎng)爐子壽命起了很重要的作用。許多化工廠用磁化水加快化學(xué)反應(yīng)速度，提高質(zhì)量。建筑行業(yè)用磁化水?dāng)嚢杌炷恋膹?qiáng)度。紡織廠用磁化水褪漿，印刷廠用磁化水調(diào)色，都取得了很好的經(jīng)濟(jì)效益。 用磁化的洗衣粉溶液洗衣，可把衣服洗的更干凈，單用磁化水洗滌效果也很滿意。在農(nóng)業(yè)上，用磁化水浸種育秧，能使種子出芽快，發(fā)芽率高，幼苗具有株高、莖粗、根長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生回答 學(xué)生觀察  練習(xí)判斷  學(xué)生回答  學(xué)生觀察  學(xué)生思考  回答  觀察 

20、;  認(rèn)識(shí)、了解       學(xué)生練習(xí)畫(huà)     師生討論       回答     練習(xí)畫(huà)    通過(guò)演示將學(xué)生的思維引向深處，也為學(xué)生找到了一個(gè)研究看不見(jiàn)、摸不到東西的方法即轉(zhuǎn)換法 該演示實(shí)驗(yàn)也可以用理性推理代替，因?yàn)閷W(xué)生剛接觸過(guò)大量的這樣的實(shí)例，有了一定的感性認(rèn)識(shí) 

21、0;   為畫(huà)磁感線打基礎(chǔ)      要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育    對(duì)幾個(gè)問(wèn)題老師要進(jìn)一步解釋一下，舉些例子，將問(wèn)題講透徹       對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 拓展學(xué)生的知識(shí)面小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)及地磁場(chǎng)的知識(shí)。磁場(chǎng)和磁感線都比較抽象，磁場(chǎng)是實(shí)際存在的，磁感線不存在，它是為描述磁場(chǎng)的分布情況而假設(shè)出來(lái)的，磁感線方向就是磁場(chǎng)方向，也是磁場(chǎng)中的小磁針的北極所指的方向，三者永遠(yuǎn)是一致的。

22、而地磁場(chǎng)是磁場(chǎng)的一個(gè)特例，它的磁場(chǎng)方向是由南到北的。作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：教學(xué)流程  板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第二節(jié)  磁場(chǎng) 一、磁場(chǎng)：磁體周?chē)嬖诘囊环N人眼看不到的物質(zhì)。 1概念；2基本性質(zhì)；3方向。 二、磁感線 1概念；2條形、蹄形磁休的磁場(chǎng)分布；3注意的問(wèn)題。 三、地磁場(chǎng) 1方向；2應(yīng)用。課后反思  課題第九章：電與磁     第三節(jié)：電生磁學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)； 2知道通

23、電導(dǎo)體周?chē)嬖谥艌?chǎng)；通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體相似。過(guò)程方法： 1通過(guò)觀察直導(dǎo)線電流磁場(chǎng)和通電螺線管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力； 2通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納得出結(jié)論的能力。情感目標(biāo)： 通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法和技巧。學(xué)習(xí)重點(diǎn)奧斯特的實(shí)驗(yàn)；通電螺線管的磁場(chǎng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)通電螺線管的磁場(chǎng)及其應(yīng)用教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式教具與媒體奧斯特實(shí)驗(yàn)器材一套、通電螺線管、小磁針、投影儀、大頭針、微機(jī)教   學(xué)  

24、; 程   序 內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min） 師電和磁從現(xiàn)象上看有非常相似的地方，它們之間有沒(méi)有一定的聯(lián)系呢？ 從哲學(xué)角度看，應(yīng)該是有的，但很多年都沒(méi)發(fā)現(xiàn)。直到丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特的一個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，揭開(kāi)了電與磁聯(lián)系的發(fā)展史。（板書(shū)課題電生磁） 二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究 （一）電流的磁效應(yīng)（10min） 1【奧斯特實(shí)驗(yàn)】演示：沿著靜止的小磁針?lè)较?，把一?dǎo)線水平放置在它的正上方，最好是銅導(dǎo)線，因?yàn)樗軌虿皇艽艌?chǎng)的影響。當(dāng)導(dǎo)線中通有電流后，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，課本圖82

25、2所示。 【分析】 （1）小磁針偏轉(zhuǎn)受到了磁力的作用； （2）由磁場(chǎng)的基本的性質(zhì)可判斷出小磁針處于某個(gè)磁場(chǎng)中； （3）導(dǎo)線通有電流，小磁針就偏轉(zhuǎn)，斷開(kāi)電流，又會(huì)恢復(fù)原來(lái)的狀態(tài)；說(shuō)明是通電導(dǎo)線產(chǎn)生了磁場(chǎng)，即通電直導(dǎo)線產(chǎn)生了磁場(chǎng)。 【結(jié)論】電流周?chē)軌虍a(chǎn)生磁場(chǎng)。（板書(shū)課題）  學(xué)生回答      學(xué)生觀察 學(xué)生觀察、討論 師生分析 培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)  直觀的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 2磁場(chǎng)方向與電流

26、方向的關(guān)系 【問(wèn)題】磁場(chǎng)方向與電流方向有沒(méi)有關(guān)系呢？ 【猜想】有或沒(méi)有。 【演示】 改變電流方向，發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生了改變，說(shuō)明磁場(chǎng)方向也改變了。 【結(jié)論】電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)系，電流方向變了，其磁場(chǎng)方向也會(huì)相應(yīng)地改變。 3電流的磁效應(yīng) 【總結(jié)】總結(jié)以上現(xiàn)象，可以得出結(jié)論。 【結(jié)論】通電導(dǎo)線周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。 （二）通電螺線管的磁場(chǎng)（20min） 1【問(wèn)題】通電直導(dǎo)線周?chē)拇艌?chǎng)較弱，怎樣才能將這種較弱的磁場(chǎng)能夠明顯地顯示出來(lái)，供我們

27、加以應(yīng)用呢？ 【猜想】（1）增大電流；（2）讓直導(dǎo)線集中起來(lái)繞成管狀，這就是螺線管。 【練習(xí)】讓學(xué)生練習(xí)螺線管的畫(huà)法、有骨架的螺線管的畫(huà)法等。 2【探究】：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的？ 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】 （1）如何確定一個(gè)磁場(chǎng)是怎樣分布的？需要什么器材？ （2）直導(dǎo)線的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，那么螺線管的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)嗎？如何驗(yàn)證是否有某種關(guān)系？ 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1：探究通電螺線管的磁場(chǎng)分布】 （1）向?qū)W生介紹螺線管磁場(chǎng)演示儀的構(gòu)造，線圈的位置，鐵屑的均勻分布情況等。 （2）向螺線管磁場(chǎng)演示儀中通有電流，振

28、動(dòng)演示儀，觀察鐵屑的重新分布情況。 （3）把它與條形磁體的鐵屑分布進(jìn)行對(duì)比。 【結(jié)論】 通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2：探究通電螺線的磁場(chǎng)方向】 （1）在螺線管一端放一個(gè)小磁針，當(dāng)電流的方向變化時(shí)，觀察小磁針的方向是否也隨著偏轉(zhuǎn)。 （2）觀察小磁針的N極指向，從而判斷出通電螺線管磁場(chǎng)的方向。 （3）改變電流方向，觀察小磁針的指向是否發(fā)生改變。 【現(xiàn)象】 當(dāng)電流方向改變時(shí)，小磁針的方向也隨著發(fā)生偏轉(zhuǎn)；改變電流方向，小磁針偏轉(zhuǎn)的方向正好相反。 【結(jié)論】 （1）通電

29、螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)是相似的。 （2）通電螺線管的磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)。 3【新問(wèn)題】 由于把導(dǎo)線繞成螺線管后，還存在一個(gè)繞向的問(wèn)題，磁場(chǎng)方向除了與電流方向有關(guān)外，與線圈的繞向是否也有關(guān)系呢？ 【猜想】有關(guān)或者無(wú)關(guān)。 【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】 拿兩個(gè)繞向不同的螺線管，給它們通有相同方向的電流，用小磁針判斷螺線管的極性是否發(fā)生改變。 【現(xiàn)象】小磁針的偏轉(zhuǎn)方向正好相反。 【結(jié)論】在電流方向一定的情況下，通電螺線管的磁場(chǎng)方向還與線圈的繞向有關(guān)，繞向變了，則磁場(chǎng)方向也會(huì)改變。 （三）安培定則（5min） 

30、【總結(jié)】如何由電流方向、線圈的繞向確定磁場(chǎng)方向呢？大家看課本上的幾種說(shuō)法有沒(méi)有道理。 【安培定則】用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。 視頻通電螺線管磁場(chǎng)演示。 （四）思考與練習(xí) 學(xué)生思考  師生講論    學(xué)生思考  學(xué)生回答 學(xué)生練習(xí)   學(xué)生回答   學(xué)生觀察   學(xué)生觀察   師生討論

31、0;  學(xué)生思考   師生討論   學(xué)生回答 小探究也要體現(xiàn)猜想這一重要環(huán)節(jié)        滲透轉(zhuǎn)換的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力   放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，是成敗的關(guān)鍵     用類比的方法揭示問(wèn)題 演示要盡量體現(xiàn)直觀性    為得出安培定則打基礎(chǔ)、做鋪墊     

32、給定一個(gè)易掌握的法則，比單獨(dú)記住某個(gè)結(jié)論更簡(jiǎn)便 小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電與磁的第一個(gè)關(guān)聯(lián)電能生磁，即電能轉(zhuǎn)化為磁能的現(xiàn)象。 該現(xiàn)象是由丹麥的物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)的，所以也叫奧斯特實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)直接證明了電流可以通過(guò)導(dǎo)體在其周?chē)a(chǎn)生磁場(chǎng)；這個(gè)磁場(chǎng)比較弱，為了進(jìn)一步的研究和應(yīng)用，我們把直導(dǎo)線繞成了螺線管，使其磁場(chǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)是相似的，磁場(chǎng)方向遵循右手定則，也稱安培定則。作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：、 教學(xué)流程  板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第三節(jié)：電生磁 一、電流的磁效應(yīng) 通電

33、導(dǎo)線周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。 二、通電螺線管的磁場(chǎng) 1通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)是相似的。 2判斷方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。課 后 反 思 課題第九章：電與磁第四節(jié)：電磁鐵學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1知道什么是電磁鐵； 2理解電磁鐵的特性和工作原理。過(guò)程方法： 1通過(guò)探究電磁鐵磁性與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力； 2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納、結(jié)論的

34、能力。情感目標(biāo)： 通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)電磁鐵的概念及影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素學(xué)習(xí)難點(diǎn)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)法、討論法、啟發(fā)式。教具與媒體投影儀、微機(jī)；螺線管，鐵棒，幾個(gè)小磁針，一個(gè)線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開(kāi)關(guān)，滑動(dòng)變阻器，電流表和一小堆大頭針。教   學(xué)   程   序 內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(5min) 【提出問(wèn)題1】如

35、果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？ 【猜想】增大電流、螺線管繞密些、中間插一個(gè)鐵芯等方法。 【實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)：先將小磁針?lè)旁诼菥€管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。 【現(xiàn)象】插入鐵芯的通電螺線管的磁性明顯增強(qiáng)，引入新課。（板書(shū)課題） 二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究 （一）電磁鐵(5min) 1【概念】我們把插有鐵芯的螺線管叫做電磁鐵。 【提出問(wèn)題2】為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會(huì)增強(qiáng)呢？ 2【原理】鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)

36、生磁場(chǎng)，于是通電螺線管的周?chē)扔须娏鳟a(chǎn)生的磁場(chǎng)，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)，因而磁場(chǎng)大大增強(qiáng)了。 【提出問(wèn)題3】電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？它的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生思考 回答 觀察  師生討論    討論 在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論        探求其原因     （二）怎樣使電磁鐵的磁性強(qiáng)(20min)【猜想】 1電磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)弱

37、可能與電流的大小有關(guān)，因?yàn)殡娏髟酱?，電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)可能就越強(qiáng)； 2電磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)弱可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)，因?yàn)橐辉丫€圈要產(chǎn)生一定的磁場(chǎng)，匝數(shù)多，則產(chǎn)生的磁場(chǎng)也會(huì)增強(qiáng)。 3電磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)弱可能與所插入的鐵芯粗細(xì)有關(guān)，因?yàn)樵酱?，鐵的質(zhì)量越大，磁化的量越大。 4電磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)弱可能與所插入的材料有關(guān)，可能插入另一種材料的物質(zhì)，其磁性會(huì)有所不同。 【總結(jié)】教師經(jīng)過(guò)討論匯總后，總結(jié)為電磁鐵的磁場(chǎng)強(qiáng)弱可能與電流的大小、線圈的匝數(shù)有關(guān)，下面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】 1想研究電磁鐵磁場(chǎng)的強(qiáng)弱與電流的大小有關(guān)，該如何控制匝數(shù)呢？同理要研究

38、磁場(chǎng)與匝數(shù)的關(guān)系，該如何控制電流呢？ （在研究匝數(shù)時(shí)控制電流不變，在研究電流時(shí)，控制匝數(shù)的不變） 2如何改變線圈的匝數(shù)？如何改變電流的大??？ （取匝數(shù)不同的螺線管以改變?cè)褦?shù)的不同；通過(guò)滑動(dòng)變阻器改變電流的大小） 3如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？ （通過(guò)采用不同匝數(shù)的電磁鐵以改變其匝數(shù)，通過(guò)在電路中串聯(lián)滑動(dòng)變阻器以改變電流的大小，通過(guò)讓電磁鐵吸起大頭針的個(gè)數(shù)來(lái)判斷其磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。） 【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 1組成電路：將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。 2將開(kāi)關(guān)合上或打開(kāi)，觀察通電、斷電時(shí)，電磁鐵對(duì)大頭針的吸引情

39、況，判斷電磁鐵磁性的有無(wú)。 3將開(kāi)關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對(duì)比電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。 4將開(kāi)關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。 【分析與論證】 (1)電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁場(chǎng)，斷電時(shí)沒(méi)有磁場(chǎng)。 (2)通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁場(chǎng)越強(qiáng)。 (3)在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁場(chǎng)越強(qiáng)。 【視頻】研究電磁鐵。 【電磁鐵的優(yōu)勢(shì)】 (1)電磁鐵磁性的有無(wú)可以通過(guò)

40、電流的有無(wú)來(lái)控制。 (2)電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可以通過(guò)電流的大小來(lái)控制。 (三）電磁鐵的應(yīng)用(8min) 1電磁起重機(jī) 【播放視頻】：電磁鐵的應(yīng)用。 【問(wèn)題】看了電磁鐵的應(yīng)用，大家猜想一下，電磁起重機(jī)內(nèi)部的構(gòu)造是怎樣的？它的工作過(guò)程是怎樣的？ 【構(gòu)造】電磁鐵、起吊臂、開(kāi)關(guān)、電源等。 【工作過(guò)程】把電磁鐵安裝到吊車(chē)上，通電后它就具有了磁性，能吸引大量的鐵制品，然后將其移動(dòng)到另外一個(gè)地方，斷電，電磁鐵失去磁性，鐵制品就卸了下來(lái)。 【討論】 （1）電磁起重機(jī)中的電磁鐵中的鐵芯是用硬磁性材料做呢？還是用軟磁性材料制作

41、？ （2）現(xiàn)有兩種常用的電磁起重機(jī)：一種是圓柱形電磁鐵，一種是蹄形電磁鐵。誰(shuí)產(chǎn)生的磁性會(huì)更強(qiáng)些？ 2電磁閥、電鈴中都有電磁鐵。 (五)思考與練習(xí)(5min) 如果想探究電磁鐵的磁性與鐵芯的粗細(xì)是否有關(guān)，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？  學(xué)生回答     師生分析、討論  師生討論         學(xué)生操作       師生

42、討論       學(xué)生回答       學(xué)生思考、論  盡可能多地讓學(xué)生表達(dá)自己的想法     化歸到我們欲研究的問(wèn)題上來(lái) 有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生         放手發(fā)動(dòng)學(xué)生         在得出結(jié)論

43、時(shí)，一定有條件的限制，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度    先看視頻，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象的探究積極性  進(jìn)一步加深對(duì)電產(chǎn)起重機(jī)的認(rèn)識(shí) 小 結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電磁鐵的有關(guān)知識(shí)，了解到影響電磁鐵磁性大小的因素，知道插有鐵芯的螺線管就是電磁鐵，它的磁場(chǎng)強(qiáng)弱與電流大小、線圈匝數(shù)有關(guān)，電流越大，線圈匝數(shù)越多，則電磁鐵的磁場(chǎng)就越強(qiáng)。所以電磁鐵比永久性磁鐵有無(wú)比可擬的優(yōu)勢(shì)，一是它的磁性有無(wú)可以由通電的有無(wú)來(lái)控制，它的磁性強(qiáng)弱可以由電流的大小來(lái)控制，這大大地方便了人們對(duì)不同磁性的需求。作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理  教學(xué)流程 

44、; 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第四節(jié)：電磁鐵一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管。 二、探究：怎樣使電磁鐵的磁性強(qiáng) 1猜想； 2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 3結(jié)論：電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁場(chǎng)，斷電時(shí)沒(méi)有磁場(chǎng)；通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁場(chǎng)越強(qiáng)；在電流一定時(shí)，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁場(chǎng)越強(qiáng)。 三、電磁鐵的優(yōu)點(diǎn) (1)電磁鐵磁性的有無(wú)可以通過(guò)電流的有無(wú)來(lái)控制。 (2)電磁鐵磁性的強(qiáng)弱可以通過(guò)電流的大小來(lái)控制。 四、電磁鐵的應(yīng)用 電磁起重機(jī)、電磁閥等。課 后反思 課題

45、第九章：電與磁    第五節(jié)：電磁繼電器  揚(yáng)聲器學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1了解電磁繼電器和揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理； 2初步認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。過(guò)程方法： 通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學(xué)生的觀察、分析及操作能力。情感目標(biāo)： 通過(guò)認(rèn)識(shí)電磁鐵的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中使理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際建立聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理學(xué)習(xí)難點(diǎn)電磁繼電器的工作原理教學(xué)方式啟發(fā)法、討論法。教具與媒體微機(jī)、投影儀、電磁繼電器、揚(yáng)聲器、掛圖。教  &

46、#160;學(xué)   程   序 內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(5min) 師請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)屏幕看一個(gè)這樣的現(xiàn)象： 微機(jī)播放動(dòng)畫(huà)展示人直接操作高壓電路開(kāi)關(guān)，發(fā)生了危險(xiǎn)，以警示人們不要直接操作高壓電路；再放錄像，工廠里有很多機(jī)器都是由強(qiáng)電流驅(qū)動(dòng)的，可工人師傅利用按鈕來(lái)控制機(jī)器，這是為什么？難道工人師傅不危險(xiǎn)？為什么？其實(shí)工人師傅按下的只是繼電器的開(kāi)關(guān)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)電磁繼電器的知識(shí)，你們想了解它嗎？想知道什么？(板書(shū)課題) 二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究 （一）電磁繼電

47、器(20min) 【實(shí)物】老師出示實(shí)物的電磁繼電器，并問(wèn)：它的內(nèi)部有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？ 【提出問(wèn)題】 1電磁繼電器由哪幾部分構(gòu)成？  2它是如何工作的？ 結(jié)合教材P59頁(yè)的內(nèi)容，自己看書(shū)了解，一會(huì)兒找同學(xué)回答這兩個(gè)問(wèn)題。  學(xué)生觀看         學(xué)生回答   師生討論  利用有趣的故事激發(fā)學(xué)生的積極性     由實(shí)物再到其原理圖

48、能夠讓問(wèn)題過(guò)渡自然   【師生總結(jié)】 1電磁繼電器是由電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點(diǎn)（靜觸點(diǎn)、動(dòng)觸點(diǎn)）組成。 2當(dāng)有較小的電流通過(guò)D、E流入線圈時(shí)，電磁鐵把銜鐵吸下，使B、C兩個(gè)接線柱所連的電路接通，較大的電流就可以通過(guò)B、C帶動(dòng)機(jī)器工作。 【應(yīng)用】 1電磁鐵兩端可以接低電壓、弱電流，工作電路部分可以接高電壓、強(qiáng)電流的設(shè)備，所以它可以由低電壓、弱電流電路來(lái)間接地控制高電壓、強(qiáng)電流電路的電路。從而實(shí)現(xiàn)安全用電。 2如果工作場(chǎng)所溫度高或環(huán)境不好，還可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。 3在一些自動(dòng)控制電路中會(huì)起到定時(shí)、控溫的作用。

49、 例1課后練習(xí)P60頁(yè)的第1題。 讓學(xué)生看題意，然后嘗試回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 出示范例：當(dāng)水面上升到B時(shí)，電磁鐵有電流通過(guò)，電磁鐵產(chǎn)生了磁場(chǎng)，吸引其上的銜鐵，使觸點(diǎn)向下運(yùn)動(dòng)，綠燈熄滅，紅燈發(fā)光。 例2課后練習(xí)P60頁(yè)的第2題。 讓學(xué)生根據(jù)范例練習(xí)表達(dá)原理內(nèi)容。 【銘牌】 1閱讀電磁繼電器的說(shuō)明書(shū)。明確“線圈額定電壓、額定工作電流、工作電路電壓”的含義是什么？ “線圈額定電壓是直流6V”表示控制電路正常工作時(shí)，B、C兩端接直流6V的電壓；“被控制電壓220V，電流1A”表示線圈工作電路電壓220 V，電

50、路中電流是1A。 2觀察電磁繼電器，并嘗試撥動(dòng)觸點(diǎn)，看其與誰(shuí)是接觸的，與誰(shuí)是斷開(kāi)的。 3使用電產(chǎn)繼電器 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】看清各觸點(diǎn)的位置后，討論哪兩個(gè)接線柱是接控制電路的，哪些接線柱是控制工作電路的。 連接電路，控制電路與工作電路分開(kāi)，工作電路中連接一個(gè)小燈泡，看是否能通過(guò)電磁繼電器控制小燈泡的亮滅。 （二）揚(yáng)聲器是怎樣發(fā)聲的(15min)【揚(yáng)聲器的作用】它是把電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇粜盘?hào)的裝置。它如何把電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇粜盘?hào)呢？ 一端是電流，另一端是振動(dòng)，通過(guò)什么把它們聯(lián)結(jié)在一起呢？ 通過(guò)磁場(chǎng)之間的相互作用就可以把電先變成磁，再與另一個(gè)

51、磁體相互作用而轉(zhuǎn)彎為聲音。 【結(jié)構(gòu)】線圈(電磁鐵部分)、永久性磁體(原來(lái)的磁場(chǎng))、錐形紙盆(振動(dòng)從而產(chǎn)生聲音)。  【原理】 當(dāng)線圈中通有變化的電流后，它也會(huì)產(chǎn)生變化的磁場(chǎng)，它與原來(lái)的永久性磁鐵相互作用后就會(huì)產(chǎn)生大小不同和力，從而推動(dòng)錐形紙盆振動(dòng)，然后產(chǎn)生出聲音來(lái)。 【演示】將一節(jié)5號(hào)電池通過(guò)開(kāi)關(guān)直接連到揚(yáng)聲器的輸入端，電路通電和斷電時(shí)，觀察揚(yáng)聲器錐形紙盒的運(yùn)動(dòng)情況；改變電源的極性，再觀察揚(yáng)聲器錐形紙盒的運(yùn)動(dòng)方向是否發(fā)生了改變。 【視頻】揚(yáng)聲器的構(gòu)造及其原理。 (三)思考與練習(xí)(2min) 1(05廣州白云區(qū))如圖

52、是一個(gè)揚(yáng)聲器構(gòu)造示意圖，線圈通過(guò)的電流是方向不斷變化的交變電流，當(dāng)線圈通過(guò)圖中所示的電流時(shí)，線圈受磁鐵的作用向左運(yùn)動(dòng)，當(dāng)線圈通過(guò)相反方向的電流時(shí)，線圈受磁鐵的作用向右運(yùn)動(dòng)，線圈不斷地來(lái)回振動(dòng)，帶動(dòng)紙盆也來(lái)回振動(dòng)，揚(yáng)聲器就發(fā)出聲音。 師生討論            學(xué)生回答    學(xué)生回答  學(xué)生回答   學(xué)生觀察  學(xué)生操作   

53、;學(xué)生回答              學(xué)生觀察、猜想現(xiàn)象的發(fā)生       打破科學(xué)的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、肯鉆研的科學(xué)品質(zhì)  培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力    培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力   進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電磁繼電器    原理也可以探究的思路來(lái)講解  

54、;        實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證  進(jìn)一步加深對(duì)揚(yáng)聲器原理的認(rèn)識(shí)小 結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電磁鐵的兩個(gè)重要應(yīng)用，一是電磁繼電器，一是揚(yáng)聲器，它們都是由電磁鐵組成的，電磁鐵在其中擔(dān)負(fù)著重要的角色。 電磁繼電器的核心部件是電磁鐵，它的電流通斷引起其磁性的有無(wú)，而磁性的有無(wú)又直接對(duì)銜鐵的吸引產(chǎn)生作用，使之能對(duì)另外的一個(gè)電路起到控制作用。 揚(yáng)聲器的電磁鐵非常不明顯，它在紙盆內(nèi)部，但也充當(dāng)著最重要的角色，它能夠把電流信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榇判盘?hào)，從而產(chǎn)生不同的作用力，再轉(zhuǎn)換為紙盆的振動(dòng)，產(chǎn)生

55、聲音。作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理   教學(xué)流程  板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第五節(jié)：電磁繼電器  揚(yáng)聲器 一、電磁繼電器 1作用及構(gòu)造； 2原理； 3應(yīng)用； 4銘牌。(練習(xí)使用繼電器) 二、揚(yáng)聲器1作用； 2結(jié)構(gòu)； 3原理。 課 后 反 思 課題第九章：電與磁  第七節(jié)：磁生電學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)： 1知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件； 2知道發(fā)電機(jī)的原理；能說(shuō)

56、出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程是能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程； 3知道我國(guó)供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50 Hz的意思；能把交流電和直流電區(qū)分開(kāi)來(lái)。能力目標(biāo)： 1通過(guò)探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡(jiǎn)單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力；2觀察和體驗(yàn)發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法； 2認(rèn)識(shí)任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件；發(fā)電機(jī)的工作原理

57、。學(xué)習(xí)難點(diǎn)發(fā)電機(jī)的工作原理。教具與媒體演示電流表、蹄形磁鐵、導(dǎo)體、開(kāi)關(guān)、投影、微機(jī)、掛圖、手搖發(fā)電機(jī)一臺(tái)、小燈泡。教   學(xué)   程   序 內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min） 師由以前學(xué)過(guò)的奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電可以生磁，那么反過(guò)來(lái)磁能不能生電呢？ 現(xiàn)在我們所用的發(fā)電機(jī)是可以產(chǎn)生電，它是由磁產(chǎn)生的嗎？它的工作原理是什么，什么條件下才能生電？今天我們就研究這個(gè)問(wèn)題？（板書(shū)課題） 二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究 （一）什么情況下磁可以生電（1

58、2min） 1由奧斯特實(shí)驗(yàn)，當(dāng)導(dǎo)線中能有電流時(shí)，小磁針會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，那么反過(guò)來(lái)，如果我們讓小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，導(dǎo)線中會(huì)不會(huì)有電流產(chǎn)生呢？ 2通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用，從而使導(dǎo)體發(fā)生了運(yùn)動(dòng)，那么反過(guò)來(lái)，如果讓導(dǎo)體在磁場(chǎng)中先運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生電流呢？ 3【實(shí)驗(yàn)】課本圖851所示的裝置，探究在什么情況下才能產(chǎn)生電流。  學(xué)生回答  學(xué)生思考   學(xué)生回答     學(xué)生觀察 培養(yǎng)辯證看問(wèn)題的習(xí)慣   反過(guò)來(lái)思考習(xí)慣的培

59、養(yǎng) 4嘗試的角度 （1）讓直導(dǎo)線在蹄形磁體的磁場(chǎng)中靜止，換用不同強(qiáng)度的磁體，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)； （2）讓直導(dǎo)線在蹄形磁體中上、下運(yùn)動(dòng)，觀察到電流表指針不偏轉(zhuǎn)，這說(shuō)明沒(méi)有產(chǎn)生電流； （3）將直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中左右運(yùn)動(dòng)，電流表指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明導(dǎo)線中產(chǎn)生了電流。 （4）將直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中斜著運(yùn)動(dòng)，電流表指針也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明導(dǎo)線中產(chǎn)生了電流。 【結(jié)論】如果導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，則導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流，我們把這種現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫感應(yīng)電流。 電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國(guó)的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的，他經(jīng)過(guò)十年堅(jiān)持不懈的努力，才發(fā)

60、現(xiàn)了這一現(xiàn)象，這種熱愛(ài)科學(xué)，堅(jiān)持探索真理的可貴精神值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開(kāi)辟了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。 5【視頻】電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 （二）發(fā)電機(jī)（12min） 1老師出示發(fā)電機(jī)模型。 實(shí)驗(yàn)把一臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來(lái)，當(dāng)搖動(dòng)手柄使線圈在磁場(chǎng)中快速轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察到什么？ 實(shí)驗(yàn)用電流表?yè)Q下小燈泡，緩慢搖動(dòng)大輪，觀察電流表的指針發(fā)生了怎樣的變化。 【現(xiàn)象】電流表指針左右擺動(dòng)。 2為什么會(huì)是這樣的呢？ （1）【發(fā)電機(jī)的構(gòu)造】 看書(shū)后回

61、答：發(fā)電機(jī)是由哪幾部分組成的？ 它是由磁體、線圈、滑環(huán)、電刷組成。與電動(dòng)機(jī)相似，但沒(méi)有電動(dòng)機(jī)的換向器。 （2）【工作原理】 當(dāng)線圈在外力的帶動(dòng)下在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，線圈的兩個(gè)邊分別切割磁感線，且切割的方向不同，所以它們主生的感應(yīng)電流方向也不同，這正好使線圈沿著某一個(gè)方向向外流出電流。  當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)圖中的這個(gè)位置時(shí)，兩邊切割磁感線的方向變成了傾斜的方向，使得切割磁感線的條數(shù)減少，故產(chǎn)生的感應(yīng)電流也減小，所以出現(xiàn)一大一小的指針擺動(dòng)現(xiàn)象。 當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)了180度以后，線圈的每條邊的運(yùn)動(dòng)方向正好相反，故它們產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向也會(huì)相反，所以還會(huì)出現(xiàn)電

62、流表指針?lè)较蛞粫?huì)兒向左偏一會(huì)兒向右偏的現(xiàn)象。 （三）交流電（6min） 1概念：線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周，電流方向變化兩次，所發(fā)發(fā)電機(jī)發(fā)出的電流方向是周期性變化的，我們把周期性改變方向的電流叫交電流，簡(jiǎn)稱交流。 2頻率：在交流電流中，電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率；頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz，線圈轉(zhuǎn)動(dòng)一周所用的時(shí)間叫周期。 我國(guó)照明用電的頻率是50Hz，周期是002秒。 3交直流電的轉(zhuǎn)換 如圖854所示的發(fā)電機(jī)發(fā)出的是交流電，因?yàn)榫€圈本身產(chǎn)生的就是大不上、方向周期性變化的交流電；如果我們把兩個(gè)圓環(huán)換成一個(gè)換向器，它就可以把線圈內(nèi)產(chǎn)

63、生的交流電經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換，輸出的是方向不變的直流電，但大小也是要周期性改變的。 （四）實(shí)際發(fā)電機(jī)的構(gòu)造（5min） 1由定子和轉(zhuǎn)子組成，小型發(fā)電機(jī)采用線圈轉(zhuǎn)動(dòng)，磁場(chǎng)不動(dòng)的方式；大型發(fā)電機(jī)采用線圈不動(dòng)，磁場(chǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)的方式，因?yàn)榇笮桶l(fā)電機(jī)的電流大，電刷與滑環(huán)間容易產(chǎn)生電火花，很不安全，故采用旋轉(zhuǎn)磁極的方式發(fā)電。 2【能量的轉(zhuǎn)化】發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；實(shí)際發(fā)電是由其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的。（五）話筒的原理（5min） 作用：把振動(dòng)的聲音變成變化的電流。 原理：振動(dòng)聲音的運(yùn)動(dòng)在磁場(chǎng)中切割磁感線，這樣線圈中就產(chǎn)生了變化的電流。 學(xué)生觀察&#

64、160;      師生討論           學(xué)生觀察      回答       師生討論          師生討論     學(xué)生計(jì)算

65、0;    師生討論   學(xué)生回答   嘗試失敗不一定都是壞事，起碼知道這樣做是不行的   對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育     先由直觀的現(xiàn)象吸起討論的話題   原理圖直觀、明了，能讓學(xué)生看得更清楚   工作原理以簡(jiǎn)約為主，主要針對(duì)一個(gè)原理圖說(shuō)明一下大致的過(guò)程即可  把它與演示的現(xiàn)象、照明電路結(jié)合起來(lái)是不難理解的  

66、60; 體現(xiàn)了了從物理走社會(huì)小 結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了磁生電的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，了解了發(fā)電機(jī)的構(gòu)造、原理和工作過(guò)程，知道了交流電的一些基本常識(shí)。 磁能生電是有條件的，即當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線時(shí)能產(chǎn)生感應(yīng)電流，這時(shí)是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；發(fā)電機(jī)就是根據(jù)這樣的原理而制成的，發(fā)電機(jī)由磁體、線圈、滑環(huán)、電刷組成，當(dāng)線圈在磁場(chǎng)中轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，線圈兩邊的導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，則線圈中就產(chǎn)生了感應(yīng)電流，由于線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)，線圈產(chǎn)生的電流大小和方向都在改變，這樣的電流我們叫做交流電，把這樣的電流直接輸送出來(lái)的發(fā)電機(jī)就是交流發(fā)電機(jī)，如果輸出時(shí)通過(guò)一個(gè)換向器，則就成了直流發(fā)電機(jī)。作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理  。教學(xué)流程  板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第七節(jié)：磁生電一、什么情況下磁能生電 1電磁感應(yīng)：導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，則導(dǎo)體中就會(huì)產(chǎn)生電流。 二、發(fā)電機(jī) 1原理：電感感應(yīng)現(xiàn)象；2構(gòu)造：磁體、線圈、滑環(huán)、電刷組成。 三、交流電 1周期性改變方向的電流叫交變電流，簡(jiǎn)稱交流。2電流在每秒內(nèi)周期性變化的次數(shù)叫做頻率；單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，符號(hào)為Hz。 四、實(shí)際發(fā)電機(jī)的構(gòu)造由定子和轉(zhuǎn)子組成，大型發(fā)電機(jī)的電流大，通常采用旋轉(zhuǎn)磁極的方式。 五、