分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)臨沂經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊傳鳳專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解幾分之一的含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。2、通過(guò)直觀演示、觀察、操作、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力。3、體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重、難點(diǎn) ： 分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識(shí)幾分之一。一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。 師：同學(xué)們，你們看過(guò)西游記么？西游記中有哪些人物呢？他們師徒四人干了一件大事，大家知道是哪件大事么？（西天取經(jīng)）對(duì)，他們?cè)谌〗?jīng)的路上，遇到一些問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙，你們

2、愿意么？孫悟空和豬八戒要分一些食物（課件展示）。貪吃的豬八戒急忙的說(shuō)：我肚皮大，要吃3個(gè)蘋(píng)果、1個(gè)月餅喝1瓶水。孫悟空聽(tīng)了，不高興的搖頭說(shuō)：不行不行。大家知道孫悟空為什么不高興嗎？（分的不一樣、不公平.）我們能幫他們兩個(gè)分一分，讓他們都滿(mǎn)意嗎？首先，4個(gè)蘋(píng)果分給2人吃，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）2瓶水分給2人，每人分多少？（1瓶）像這樣每人分得同樣多這種分法在數(shù)學(xué)上叫平均分（板書(shū)：平均分）。 師：可是如果只有一個(gè)月餅還能平均分嗎？（能）怎樣分？這個(gè)詞用得好，從中間分就能做到平均分，每份就分得同樣多。每人分到了多少呢？（一半）這一半還能用1.2.3這樣的數(shù)字來(lái)表示么？2、 探索交流，解決問(wèn)題。1.初步

3、認(rèn)識(shí)二分之一1（1）師：其實(shí)啊，古時(shí)候人們就想辦法用數(shù)字來(lái)表示這一半，我國(guó)古代用算籌表示，后來(lái)印度人發(fā)明了數(shù)字，表示成 2，再后來(lái)阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線(xiàn)，就采用 這樣的表示方法了。像這樣的數(shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）會(huì)讀嗎？讀作：二分之一。師領(lǐng)讀。你們知道么，我國(guó)是最早使用分?jǐn)?shù)的國(guó)家，比西方國(guó)家早了1000多年呢！聽(tīng)到這你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)我國(guó)古代是最早使用分?jǐn)?shù)的國(guó)家，比西方國(guó)家早一千多年呢，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣和自信?！浚?） 師：剛才我們把一個(gè)月餅平均分成2份，這一半是月餅的，那這一半呢？（也是這個(gè)月餅的）。這樣看來(lái)只要把

4、一個(gè)月餅平均分成2份，每一份就是它的。這里的它指的是誰(shuí)的？（這個(gè)月餅的）。同桌把這句話(huà)相互說(shuō)一說(shuō)。2. 活動(dòng)感知二分之一師：這是分月餅得到的，只有分月餅才能得到嗎？分哪些物體還能得到呢？（桃子、西瓜、蛋糕等）那只有分這樣的實(shí)物才能得到么？分圖形能不能得到呢？老師這里有一些圖形，它們的你會(huì)表示么？請(qǐng)看要求(大屏幕展示：拿出一號(hào)學(xué)具袋，選一個(gè)你喜歡的圖形，可以分一分、折一折表示出它的)。完成以后，先自己說(shuō)一說(shuō)，再小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生動(dòng)手操作）學(xué)生展示。師：分的物品不同，形狀不同，大小不同，為什么每一份都能用表示呢？生說(shuō)一說(shuō)。師：同樣的圖形，折法不同，分成圖形的形狀不同，為什么每一份也能用表示呢

5、？小結(jié)：不管分什么、怎么分，只要平均分成2份，每一份就是它的二分之一?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示分兩個(gè)層次：第一層，展示不同圖形的二分之一，體會(huì)即便是不同的圖形，只要平均分成2份，每一份就是它的二分之一。第二層，展示同一種圖形，不同的分法，平均分成兩份，每一份也是它的二分之一。從而總結(jié)出來(lái)：不管分什么、怎么分，只要平均分成2份，每一份就是它的二分之一。】3.教授分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法。師：我們已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)了，那到底怎樣寫(xiě)呢？注意觀察：先寫(xiě)短短的一條橫線(xiàn)，表示平均分，它叫做分?jǐn)?shù)線(xiàn)。平均分成2份就在下面寫(xiě)“2”，我們把它叫做分母，這一半是2份中的一份，就在分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面寫(xiě)“1”，它叫分子。會(huì)寫(xiě)了么？伸出你的小手和老師一

6、起寫(xiě)一寫(xiě)4.自主探索其他分?jǐn)?shù)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？、.（隨機(jī)）老師給大家提供了一些物品和圖形，你能利用它們找出你喜歡的分?jǐn)?shù)么？先看要求：（大屏幕出示：拿出2號(hào)學(xué)具袋，選擇其中的一個(gè)物體或圖形，表示出你喜歡分?jǐn)?shù)。）完成后先自己說(shuō)一說(shuō)，再小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)交流師總結(jié)：找?guī)追种?，只需要把它平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一?！驹O(shè)計(jì)意圖：在充分理解了二分之一的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生利用2號(hào)學(xué)具箱里的物品和圖形自主的創(chuàng)造出大量的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步理解了分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)到只要把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。這一環(huán)節(jié)完成了分?jǐn)?shù)由圖形的轉(zhuǎn)換。】（過(guò)渡：同學(xué)們

7、真了不起創(chuàng)造了這么多的分?jǐn)?shù)，其實(shí)生活中也存在很多分?jǐn)?shù)呢，我們一起來(lái)欣賞一下。）3、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1生活中的分?jǐn)?shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的視野由課堂里學(xué)到的幾個(gè)分?jǐn)?shù)延伸到生活中的分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的分?jǐn)?shù)?！?. 分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：哪把尺子長(zhǎng)？3. 拓展：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多生活中的分?jǐn)?shù)，其實(shí)分?jǐn)?shù)在生活中無(wú)處不在，比如過(guò)生日分蛋糕的時(shí)候也能發(fā)現(xiàn)好多分?jǐn)?shù)呢。老師帶來(lái)一段分蛋糕的視頻，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)哪些分?jǐn)?shù)呢？除了發(fā)現(xiàn)很多分?jǐn)?shù)，看完這段視頻，你還有哪些啟發(fā)？（做事情多動(dòng)腦筋、多思考，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、學(xué)會(huì)和別人分享.）4、 回顧整理，反思提升。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）那現(xiàn)在你學(xué)到了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。這只是對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書(shū)：的初步認(rèn)識(shí)）。其實(shí)我們還可以把一些物品或圖形